The authors have no acknowledgements.

NOTA: Todos os indivíduos devem dar consentimento informado por escrito antes do protocolo experimental. Todos os procedimentos, formulários de consentimento, e o protocolo experimental deve ser aprovado pelo Comitê local para a protecção dos seres humanos. 1. Preparar o Assunto para o Experimento <ol><li> Recrutar participantes da área local e compensá-las para o seu tempo. Os participantes devem ter normal ou corrigida ao normal da acuidade visual e Inglês como sua primeira língua. </li></ol> 2. Estímulos <ol><li> Escolha pelo menos sete tipos diferentes de Bättig e Montague 9 para utilizar na tarefa de detecção de alvo explicado abaixo. </li><li> Escolha substantivos das normas da categoria que você selecionou em Bättig e Montaque 9 para usar como alvos, bem como outras palavras de categorias separadas para usar como chamariz na tarefa de detecção de alvos explicado abaixo. Certifique-se que o conjunto de palavras coletadas nesta etapa é grande o suficientede modo que cada sujeito pode ser testado com muitas trilhas sem repetidamente usando o mesmo alvo. </li><li> Escolha substantivos do corpus Penn Treebank, com frequência acima de 1 por milhão 10 para usar como nontargets e distractors a ser testado contra os substantivos não-alvo na tarefa de memória explicado abaixo. Certifique-se que o conjunto de palavras recolhidas nesta etapa também é grande o suficiente para que várias vezes usando uma palavra pode ser evitada por um determinado assunto. </li><li> Escolha palavras de 4 ou 5 letras de comprimento. Trials pode ser dividido em quatro letras palavras ensaios e 5 palavrões ensaios. Use apenas palavras de 4 letras para 4 palavrões provações e 5 letras palavras de 5 letras palavras ensaios. </li><li> Para cada ensaio, selecionar aleatoriamente um alvo e um chamariz que são preparados na etapa 2.2; a partir do conjunto que são preparados na etapa 2.3, selecionar aleatoriamente 7 palavras como nontargets e 5 palavras como distractors tarefa de memória. Certifique-se que as palavras nunca são repetidos em um determinado julgamento. </li></ol> 3. Collect Information do Participante <ol><li> Antes do experimento real começa, adicione uma seção em seu experimento, ou criar um pedaço de papel para registrar informações sobre o participante (nome, idade, lateralidade, sexo). </li></ol> 4. Instruções de Exibição <ol><li> Certifique-se que os participantes compreendam e totalmente ler as instruções. </li><li> Claramente que existem duas tarefas no experimento, os participantes primeiro tem que detectar a presença ou ausência de um substantivo alvo numa categoria exibida. Em segundo lugar, os participantes serão testados em outras palavras, na seqüência, para que os participantes devem tentar lembrar de todas as palavras do tarefa de RSVP descrito abaixo. </li><li> Faça as chaves de resposta clara e fácil de lembrar. </li></ol> 5. Apresentação Visual Serial Rápida (RSVP) <ol><li> Usar um monitor de 21 polegadas CRT, ou (taxa de atualização = 85 Hz, resolução = 1.280 x 1.024 pixels), equivalente a exibir os estímulos. Use software científico padrão e um stimulapresentação i caixa de ferramentas para executar o experimento. Apresente as palavras em preto e fonte Courier (tamanho 14) em um fundo branco. </li><li> Comece cada ensaio com uma exibição de categoria-alvo para 1,2 seg, seguido por uma cruz de fixação para 500 ms e uma tela em branco para 200 ms. Em seguida, apresentam 8 substantivos usando SOA de uma das 120, 240, ou 360 ms / item de certificando-se substantivos distrator nunca são usadas como substantivos-alvo em todos os ensaios. Cada ensaio demora cerca de 10 segundos. NOTA: no total, houve 96 tentativas e 8 provas práticas no experimento exemplar 1, incluindo 16 repetições para cada condição. Uma sessão típica com este projeto experimental terá um assunto 15-20 minutos para ser concluído. </li></ol> 6. Alvo Detection Task <ol><li> Prepare dois substantivos, um pertencente à categoria de destino e os outros não pertencentes à categoria de destino (um substantivo chamariz), para cada prova. Em metade dos ensaios, apresentar o substantivo alvo. E na outra metade dos ensaios, apresentar o dsubstantivo ECOY. Assegurar a posição alvo nunca é um dos primeiros ou últimos posições na apresentação. </li><li> Após o RSVP, dar aos participantes 2 segundos para responder &quot;Sim&quot; ou &quot;Não&quot; para indicar se a apresentação continha uma palavra a partir da categoria de destino. </li></ol> 7. O reconhecimento de memória de tarefa para Nontargets <ol><li> Apresentar a primeira tarefa de memória de reconhecimento para nontargets após o intervalo de 2 seg para uma resposta à altura da tarefa categórico. NOTA: esta tarefa primeira memória é sempre uma palavra ou imediatamente antes ou imediatamente após a palavra na sequência alvo, ou no meio da sequência de ensaios que não contêm uma palavra alvo. </li><li> Mostrar a palavra teste aleatoriamente no lado direito ou esquerdo da tela ao lado de uma palavra que não estava na sequência, adquirido de protocolo passo 2.2. </li><li> Guarde estas palavras na tela até que os participantes fazem uma resposta usando a tecla seta para a esquerda ou para a direita, o que corresponde à posição do the palavra que foi exibido na sequência. </li><li> Apresentar o segundo teste de memória após a resposta, usando uma palavra na seqüência não imediatamente antes ou após o alvo, para manter os participantes de prestar atenção extra para as palavras ao redor do alvo. Utilizar o mesmo procedimento como a primeira tarefa da memória. </li><li> Para evitar a fadiga ou cansaço ocular, incentivar os participantes a tomar pausas entre ensaios experimentais. Os participantes normalmente não precisa de mais do que alguns segundos de descanso entre tentativas consecutivas. </li></ol> 8. Counterbalanced SOA Memória Task <ol><li> Se estiver interessado em examinar os efeitos AB em itens mais não-alvo, em um segundo experimento, use o mesmo procedimento de RSVP com um contrapeso, design entre sujeitos. NOTA: No estudo demonstrativo, o SOA de 120 ou 240 ms foram contrabalançados entre os participantes. Outros SOA pode ser testados. Esta experiência não precisa de ser realizado com os mesmos participantes ou nas mesmas sessões como oprimeiro experimento. </li><li> Use três testes de memória após a tarefa de detecção para esta experiência. Certifique-se de que as palavras de teste são a mesma probabilidade de ser a partir de posições de 2 a 7 em todo o alvo para alvo presentes ensaios, ou em torno do substantivo chamariz nas alvo ensaios ausentes. NOTA: O procedimento e pressione o botão é o mesmo que o primeiro experimento. </li></ol> 9. Wrapping up <ol><li> De-breve com os participantes se eles estão interessados ​​no objectivo do estudo. Para proteger a privacidade do participante, identificando informações sobre os participantes (por exemplo, nome) deve ser removido e substituído por número de codificação para ser afiliado com o arquivo de dados. </li><li> Se necessário, quando os dados de vários participantes são coletadas, use t-testes de contraste planejadas ANOVAs ou para comparar desempenhos de memória em alvo presente contra alvos condições ausentes. NOTA: Recomenda-se a concentrar-se nos dados de ensaios corretamente respondidas da tarefa de detecção de alvo, como pA atenção de articipant pode ser desfocados em ensaios respondidas incorretamente da tarefa de detecção de alvo. </li></ol>

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	<li>Raymond, J. E., Shapiro, K. L., Arnell, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporary+suppression+of+visual+processing+in+an+RSVP+task:+An+attentional+blink.">Temporary suppression of visual processing in an RSVP task: An attentional blink.</a> J Exp Psychol Hum Percept Perform. 18 (3), 849-860 (1992).</li><li>Dux, P. E., Marois, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+attentional+blink:+A+review+of+data+and+theory.">The attentional blink: A review of data and theory.</a> Atten Percept Psychophys. 71 (8), 1683-1700 (2009).</li><li>Desimone, R., Duncan, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Neural+mechanisms+of+selective+visual+attention.">Neural mechanisms of selective visual attention.</a> Annu Rev Neurosci. 18 (1), 193-222 (1995).</li><li>Reynolds, J. H., Heeger, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+normalization+model+of+attention.">The normalization model of attention.</a> Neuron. 61 (2), 168-185 (2009).</li><li>Nieuwenstein, M. R., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporal+Limits+of+Selection+and+Memory+Encoding:+A+Comparison+of+Whole+versus+Partial+Report+in+Rapid+Serial+Visual+Presentation.">Temporal Limits of Selection and Memory Encoding: A Comparison of Whole versus Partial Report in Rapid Serial Visual Presentation.</a> Psychol Sci. 17 (6), 471-475 (2006).</li><li>Potter, M. C., Nieuwenstein, M., Strohminger, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Whole+report+versus+partial+report+in+RSVP+sentences.">Whole report versus partial report in RSVP sentences.</a> J Mem Lang. 58 (4), 907-915 (2008).</li><li>Loach, D., Mar&#237;-Beffa, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Post-target+inhibition:+A+temporal+binding+mechanism.">Post-target inhibition: A temporal binding mechanism.</a> Visual Cognition. 10 (5), 513-526 (2003).</li><li>Meng, M., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+attentional+blink+for+nontargets.">An attentional blink for nontargets.</a> Atten Percept Psychophys. 73 (2), 440-446 (2010).</li><li>Battig, W. F., Montague, W. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Category+norms+for+verbal+items+in+56+categories.">Category norms for verbal items in 56 categories.</a> J. Exp. Psychol. 80 (3), 46 (1969).</li><li>Marcus, M. P., Marcinkiewicz, M. A., Santorini, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Building+a+large+annotated+corpus+of+English:+The+Penn+Treebank.">Building a large annotated corpus of English: The Penn Treebank.</a> Computational linguistics. 19 (2), 313-330 (1993).</li></ol>

The authors have nothing to disclose.

This novel dual-task approach combined a categorical RSVP detection task with two-alternative forced choice memory tasks immediately following the detection task. Our representative results replicate a previously published study8, showing that target detection may impair memory encoding of nontargets that are presented after the target, especially at the lag-2 position in RSVP. At a glance, this is an effect similar to AB with lag-1 sparing that suggests transient attention modulated by target detection8<...

Apresentação visual rápida de série (RSVP) foi usado para mostrar que existe uma intermitência de atenção (AB) quando dois alvos são apresentados sequencialmente dentro de cerca de 1 500 ms. Se o segundo alvo é apresentada dentro de cerca de 150 ms, no entanto, não há melhoria no processamento de ambos os alvos (por exemplo, atraso de 1-sparing) 2. Um fenômeno similar foi encontrado em estudos atenção espacial. Tanto o modelo de competição tendenciosa de atenção seletiva 3 eo modelo normalização das atenções 4 sugerem que a atenção aumenta o processamento de itens apresentados no local assistiram mas suprime o processamento de itens em suas proximidades. Poderia esta supressão proximidade espacial também explicar a AB temporal itens seguintes, tanto nontargets e metas? Estudos anteriores têm olhado para a memória de uma apresentação de artigos e encontrou AB quando os participantes foram instruídos a relatar parcialmente a seqüência de itens, masnão quando os participantes foram instruídos a relatar toda a 5,6 sequência. Estes resultados sugerem que quando a atenção é atribuída por todas as palavras numa sequência, não há AB, e a extensão é de grande atenção. Desde o experimento acima incluído todo ou metade das palavras como alvos, o que aconteceria se os participantes foram orientados a só olhar para um alvo, e todas as outras palavras foram nontargets? Existe AB para nontargets? Loach e Mari-Beffa publicou um estudo sobre a influência da detecção do alvo em memória para distractors, e encontrou a memória de uma distracção foi inibida com base na sua proximidade com o alvo 7. Este projeto indireta, no entanto, foi limitado a usar apenas quatro letras (X, H, S e O), com qualquer uma das letras que são um alvo, distractor crítica, ou sonda. Cartas que nunca foram apresentados como alvos ou sondas seriam os distractors restantes. Para superar as limitações em estudos anteriores, anovel procedimento dual-tarefa foi desenvolvida pela Meng e Potter para investigar se a detecção de um alvo seria suprimir o processamento de nontargets próximas 8. Este artigo descreve este procedimento em detalhes. Primeiro, os participantes procurou uma seqüência de palavras de RSVP para uma palavra-alvo categórico. Em segundo lugar, verificou-se uma tarefa de memória envolvendo palavras que estavam presentes na tarefa de RSVP, mas não foram o alvo. Neste procedimento, as palavras não-alvo foram distractors. As palavras não-alvo, que seriam testados na tarefa de memória, teve de ser atendido e lembrado pelo sujeito. Em cada ensaio, as novas palavras seria utilizado; portanto, as palavras não-alvo nunca foram apresentados como um alvo.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="1019">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Name of Reagent/ Equipment</td>
			<td style="width:132px;">Company</td>
			<td style="width:119px;">Catalog Number</td>
			<td style="width:528px;">Comments/Description</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Dell CRT Monitor</td>
			<td style="width:132px;">Dell Inc.</td>
			<td style="width:119px;">P1130</td>
			<td>21-inch, refresh rate = 85 Hz, resolution = 1280 x 1024 pixels, 16 bits color depth</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Apple Macintosh Computer</td>
			<td style="width:132px;">Apple Inc.</td>
			<td style="width:119px;">A1278</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">MATLAB</td>
			<td style="width:132px;">The MathWorks Inc.</td>
			<td style="width:119px;">R2009b</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">Psychophysics Toolbox for MATLAB</td>
			<td style="width:132px;"></td>
			<td style="width:119px;">PTB-3</td>
			<td>This toolbox is used to present stimuli and collect behavioral data.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

a dual task procedure combined with rapid serial visual presentation to test attentional blink for nontargets

Quando os espectadores procurar alvos em uma apresentação visual (RSVP) fluxo de série rápida, se dois alvos são apresentados dentro de cerca de 500 ms um do outro, o primeiro alvo pode ser fácil identificá-las, mas o segundo é provável para ser desperdiçada. Este fenômeno de piscar de atenção (AB) tem sido amplamente estudada para sondar a capacidade temporal da atenção para a detecção de alvos visuais. No entanto, com o procedimento típico de experiências AB, não é possível examinar a forma como o processamento dos itens não-alvo de RSVP pode ser afectada pela atenção. Este artigo descreve um procedimento de dupla tarefa romance combinado com o RSVP para testar efeitos da AB para nontargets na assincronias início do estímulo variados (SOA). Numa experiência exemplar, uma categoria alvo foi exibido em primeiro lugar, seguido por uma sequência de 8 substantivos. Se um dos substantivos pertenciam à categoria de destino, os participantes responderiam &quot;sim&quot; no final da sequência, caso contrário, os participantes respondem &quot;não&quot;. Dois 2-alternative forçado tarefas de memória escolha seguido da resposta para determinar se os participantes lembrado as palavras imediatamente antes ou após o alvo, assim como uma palavra aleatória a partir de uma outra parte da sequência. Em um segundo experimento exemplar, o mesmo projeto foi usado, a não ser que a tarefa 1) a memória foi contrabalançado em dois grupos com SAOS de 120 ou 240 ms e 2) três tarefas de memória, seguido da sequência e testado lembrança para substantivos não-alvo na sequência que poderiam estar em qualquer lugar a partir de 3 itens anteriores a posição substantivo alvo de 3 itens a seguir a posição substantivo alvo. Os resultados representativos de um estudo publicado anteriormente demonstram que o nosso procedimento pode ser usado para examinar os efeitos divergentes de atenção que não só melhoram a alvos, mas também suprimem nontargets. Aqui nós mostramos os resultados de um participante representante que replicaram a conclusão anterior.

Para o experimento 1, a precisão do sujeito representante para a detecção de um substantivo na categoria alvo sobre SOA foi de 72% em 120 milissegundos, de 91% a 240 ms, e de 94% para 360 ms. Para a tarefa de memória, apenas respondeu correctamente foram utilizados ensaios da tarefa de detecção de alvo, e os ensaios foram separados com base na presença ou ausência de um substantivo categórica alvo e, em seguida, dividido em subgrupos com base nas suas posições correspondentes ao substantivo alvo, ou a sua sé...

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A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

A Tarefa Procedimento dupla Combinado com apresentação visual Serial rápida para testar Attentional Blink para Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

a-dual-task-procedure-combined-with-rapid-serial-visual-presentation

Research

JoVE Journal

Behavior

9.1K visualizações.  Dartmouth College. This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Vídeo: A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, modifications to the standard task, can be used to systematically tax the neural systems controlling either attention or impulse control. Importantly, these challenges have consistent effects on behavior across laboratories in intact animals and can reveal either enhancements or deficits in cognitive function that are not apparent when rats are only tested on the standard task. The variety of behavioral measures that are collected can be used to determine if other factors (i.e., sedation, motivation deficits, locomotor impairments) are contributing to changes in performance. The versatility of the 5CSRTT is further enhanced because it is amenable to combination with pharmacological, molecular, and genetic techniques.

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, which are modifications of the standard task, increase flexibility of the task and can be combined with other manipulations to more fully characterize behavior.

A reação de série 5-Choice Tempo Tarefa: A tarefa de atenção e controle de impulso para Roedores

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

Comportamento

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

A Task Attentional Set Shifting: uma certa flexibilidade cognitiva em ratos

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Methods to Test Visual Attention Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative data samples than can typically be collected on college campuses. However, before such methods can be widely adopted, a number of technological challenges must be overcome &#8211; in particular in experiments where tight control over stimulus properties is necessary. Here we present methods for collecting performance data on two tests of visual attention. Both tests require control over the visual angle of the stimuli (which in turn requires knowledge of the viewing distance, monitor size, screen resolution, etc.) and the timing of the stimuli (as the tests involve either briefly flashed stimuli or stimuli that move at specific rates). Data collected on these tests from over 1,700 online participants were consistent with data collected in laboratory-based versions of the exact same tests. These results suggest that with proper care, timing/stimulus size dependent tasks can be deployed in web-based settings.

To replicate laboratory settings, online data collection methods for visual tasks require tight control over stimulus presentation. We outline methods for the use of a web application to collect performance data on two tests of visual attention.

Métodos de Ensaio Visual Atenção online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

Combined Shuttle-Box Training with Electrophysiological Cortex Recording and Stimulation as a Tool to Study Perception and Learning

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the necessary equipment is now available by several commercial companies. This protocol provides a detailed description of a two-way shuttle-box avoidance learning paradigm in rodents (here Mongolian gerbils; Meriones unguiculatus) in combination with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical electrophysiological in vivo recordings. The detailed protocol is applicable to study multiple aspects of learning behavior and perception in different rodent species.
Site-specific ICMS of auditory cortical circuits as conditioned stimuli here is used as a tool to test the perceptual relevance of specific afferent, efferent and intracortical connections. Distinct activation patterns can be evoked by using different stimulation electrode arrays for local, layer-dependent ICMS or distant ICMS sites. Utilizing behavioral signal detection analysis it can be determined which stimulation strategy is most effective for eliciting a behaviorally detectable and salient signal. Further, parallel multichannel-recordings using different electrode designs (surface electrodes, depth electrodes, etc.) allow for investigating neuronal observables over the time course of such learning processes. It will be discussed how changes of the behavioral design can increase the cognitive complexity (e.g. detection, discrimination, reversal learning).

Shuttle-box avoidance learning is well-established in behavioral neuroscience. This protocol describes how shuttle-box learning in rodents can be combined with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical in vivo recordings as a tool to study multiple aspects of learning and perception.

Combinado Shuttle-Box Formação com eletrofisiológica Cortex Gravação e Estimulação como Ferramenta para o Estudo de Percepção e Aprendizagem

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the ...

Bouncing Ball with a Uniformly Varying Velocity in a Metronome Synchronization Task

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality specific. In the canonical metronome synchronization task that requires tapping a finger along with an isochronous sequence, a well-established finding is that synchronization is much more stable to an auditory sequence consisting of auditory tones than to a visual sequence consisting of visual flashes. However, recent studies have shown that periodically moving visual stimuli can substantially improve synchronization compared with visual flashes. In particular, synchronization of a visual bouncing ball that has a uniformly varying velocity was found to be not less stable than synchronization of auditory tones. Here, the current protocol describes the application of the bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task. The usage of the bouncing ball in sequences with different inter-onset intervals (IOI) is included. The representative results illustrate synchronization performance of the bouncing ball, as compared with the performances of auditory tones and visual flashes. Given its comparable synchronization performance to that of auditory tones, the bouncing ball is of particular importance for addressing the current research topic of whether modality-specific mechanisms underlay SMS.

The purpose of this protocol is to introduce the application of a bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task.

Quicar a bola com velocidade uniformemente variada em uma tarefa de sincronização do metrônomo

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed by right frontal regions, while pleasant emotions are processed by left frontal regions. The other theory posits that the right hemisphere is more specialized for the processing of emotional information overall, particularly in posterior regions.
Assessing the different roles of the cerebral hemispheres in processing emotional information can be difficult without the use of neuroimaging methodologies, which are not accessible or affordable to all scientists. Divided visual field presentation of stimuli can allow for the investigation of lateralized processing of information without the use of neuroimaging technology. 
This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention. Future work will pair this paradigm with a more active behavioral task to explore the behavioral impacts on the attentional differences found.

This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention.

Central e dividida campo Visual apresentação de imagens emocionais para medir diferenças hemisféricas em atenção motivada

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

The &quot;Motor&quot; in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

O "Motor" em Motor implícita sequência de aprendizagem: uma reação Serial depuração pé tempo tarefa

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

Use of a Video Scoring Anchor for Rapid Serial Assessment of Social Communication in Toddlers

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and social competency&#8212;is hypothesized to be disrupted in autism spectrum disorder (ASD). The ability to quantify the full range of RSB during the toddler period, when core symptoms of ASD often arise, is pivotal for evaluating early risk for ASD, characterizing social development, and tracking response to early interventions. However, important parameters of variation in RSB&#8212;especially prior to the development of verbal language&#8212;can be nuanced and difficult to characterize using questionnaire-based methods. To address this challenge, we developed a system for measuring quantitative variation in RSB in toddlers (ages 18 - 30 months) that incorporated not only standard questionnaire data from caregivers but also a novel set of video-referenced items, through which a respondent compares the behavior of a subject to that observed in a short video of a young child manifesting a highly competent level of social communication. Testing of this measure in a general population sample of twins confirmed that both the video-referenced items and the RSB Total Score (video-referenced items plus non-video-referenced items) displayed unimodal, continuous distributions, strong internal consistency, marked preservation of individual differences, and extremely high heritability. In addition, video-referenced items were particularly sensitive to quantifying incremental changes in social communication, a major element of RSB, over the course of early childhood development. Scores on the vrRSB clearly differentiated children with and without ASD and these data comprise an initial validation of this promising method for quantifying early RSB&#8212;cross-sectionally, over time, and as a function of early intervention.

Here we present a protocol for administration of the video-referenced rating of reciprocal social behavior (vrRSB) using a paper or online version. This survey quantifies RSB, a prerequisite for social competence, in toddlers through &#34;video-referenced&#34; items whereby a subject is compared to a reference child shown in a three-minute video.

Utilização de um vídeo marcador de âncora para rápida avaliação Serial de Comunicação Social nas crianças

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and ...

Using Rapid Serial Visual Presentation to Measure Set-Specific Capture, a Consequence of Distraction While Multitasking

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. The protocol identifies two types of distraction within a single task - contingent attentional capture and set-specific capture - that represent different types of limitations of cognitive processing. Participants search for letters in two or more &#34;target&#34; ink colors (e.g., green and orange) within a continuous RSVP stream of heterogeneously colored letters, while ignoring two peripheral RSVPs of letters. Upon detecting a target, participants are to identify the letter. On some trials, target-colored distractors appear in the periphery just prior to the presentation of a target, causing a drop in target identification performance. Contingent attentional capture is observed by examining performance on trials in which the peripheral distractor is the same color as the target on that trial (e.g., both orange). Set-specific capture is represented by performance on trials in which the peripheral distractor is target-colored (e.g., orange), but not the same color as the target on that trial (e.g., green.) By varying the amount of time (i.e., the number of stimuli appearing) between the presentation of the distractor and the target, researchers can observe how participants recover from these distraction costs over time. As compared to static displays that are often used to measure contingent attentional capture, the dynamic display produces much larger effects, allowing the researcher to identify subtle effects of smaller manipulations. An unusual aspect of our design is that it employs a continuous display; &#34;filler&#34; stimuli connect one trial to the next seamlessly, and participants respond during this interval whenever they detect a target. The continuous display reduces chance performance to near-zero levels (rather than 50%) and provides researchers with a more sensitive measure of performance differences across trial types.

This method uses a dynamic visual display to index costs of distraction during visual search, including both &#34;contingent attentional capture&#34; and &#34;set-specific capture,&#34; which is a cost of distraction that occurs when the participants maintain multiple search goals simultaneously. This method has revealed basic mechanisms and limitations of visual attention.

Usando Rapid Serial Visual Presentation para medir o conjunto específico captura, uma consequência da distração enquanto multitarefa

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. ...

Elevated Plus Maze Test Combined with Video Tracking Software to Investigate the Anxiolytic Effect of Exogenous Ketogenic Supplements

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The purpose of the method is to document the effect of various potential anxiolytic treatments on laboratory rodent models. The EPM test is based on the rodents&#39; proclivity toward protected, enclosed dark spaces and unconditioned fear of open spaces and heights, and their innate intense motivation to explore novel environments. The EPM test is a widely used behavioral test for investigating the anxiolytic or anxiogenic responses of rodents given drugs that are known to affect behavior. Observation demonstrating a decreased proportion of time spent on closed arms, an increased proportion of time spent on open arms, a reduced number of entries to closed arms, and an elevated number of entries to open arms measured by the EPM test may reflect reduced anxiety levels. Using this method, the effect of exogenous ketone supplements on anxiety-related behavior is tested in Sprague Dawley (SPD) rats. Exogenous ketone supplements are chronically fed to the rats for 83 days or subchronically and acutely orally gavaged, daily for 7 days, before conducting the EPM test. Behavioral data collection is performed using the SMART video tracking system by a blinded observer at the end of the treatments. The main findings indicate that the EPM test is an effective method to detect the ketone supplement-induced anxiolytic effect and can be considered a sensitive measure to assess changes in anxiety behavior associated with drug- or metabolic-based therapies.

Here, we present a protocol to investigate changes in the anxiety level of rodent animal models. The elevated plus maze (EPM) test, used together with a video tracking software, provides a reliable method to document the effect of various potential anxiolytic treatments in preclinical laboratory scenarios.

Elevado, mais teste combinado com vídeo que segue o Software para investigar o efeito ansiolítico dos suplementos cetogênica exógenos de labirinto

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The ...