Bu yöntem, öğrencilerin yabancı dil gramerini nasıl edindiklerine ve dilbilgisi öğreniminde duygusal durumdaki bireysel farklılıkların kuralına ilişkin önemli bilgiler sağlayabilir. Bu teknik kelime dağarcığı dilbilgisinden ayırır. Bu da bize sözlük öğrenmeden müdahale konusunda endişelenmenize gerek kalmadan dilbilgisi öğreniminin neden olduğu duygunun etkilerini değerlendirmemizi sağlar.
Katılımcının bilgisayarın karşısına oturup katılımcıdan yazılı izin formlarını okumasını ve imzalamasını istemesini isteyin. Daha sonra, katılımcıya kendini değerlendirme Manikin resimsel derecelendirme ölçeğinin kalem ve kağıt sürümünü verin ve katılımcıdan ilgili manikini işaretleyerek duygularını değerlendirmek için bir kalem kullanmasını isteyin. Deney grubundaki katılımcıların 10 dakika boyunca kulaklıkla olumlu değerlenmiş müzik dinlemelerini bekleyin.
Duygu indüksiyon döneminin sonunda, katılımcıdan duygusal durumlarını yeni bir öz değerlendirme Manikin ölçeğine göre değerlendirmesini isteyin. Eğitim görevine başlamadan önce, bilgisayarın ekranındaki görev için katılımcının ana dilinde yazılı talimatlar sunun. Talimatlar okunmalı, deneyimizhoş geldiniz.
Bu denemede, ana dili kelimeler ve yeni dilbilgisi içeren bir roman dili öğrenmek için gerekli olacaktır. Hazır olduğunuzda, denemeye devam etmek için herhangi bir tuşa basın. Katılımcı bir tuşa bastıktan sonra yeni bir yönerge ler kümesi görünmelidir.
Sonra, bazı cümleler göreceksiniz. Lütfen dikkatlice okuyun ve dilbilgisi açısından doğru olup olmadıklarına karar verin. Cümleler dilbilgisi ne ise bir e basın ve dilbilgisi olmayan cümleler varsa sıfır.
Her yanıttan sonra geribildirim, doğru veya yanlış alacaksınız ve doğru cümle sunulacaktır. Öğrenme görevine devam etmek için herhangi bir tuşa basın. Daha sonra katılımcı, bilgisayar ekranındaki cümlelerin dilbilgisi kabul edilebilirliğini yönlendirilmeli ve geri bildirim, katılımcının yanıtı ve ardından doğru cümleden sonra ekranda sunulmalıdır.
Tüm denemeler tamamlandığında, metin, öğrenme görevi tamamlandı, ekranda görünmelidir. Eğitimin sonunda, katılımcıya kendini değerlendirme Manikin ölçeğinin kalem ve kağıt versiyonunu verin ve onlardan duygusal durumlarını değerlendirmelerini isteyin. Eğitim görevi tamamlandığında, test oturumu yönergelerini bilgisayar ekranında sunun.
Talimatlar okunmalı, Lütfen eğitim sırasında gözlenenlere benzer soruları yanıtlamaya devam edin. Aşağıdaki cümlelerin dilbilgisi yapılarının doğru olup olmadığına karar verin. Doğru olduğunu düşünüyorsanız bire basın ve yanlış olduğunu düşünüyorsanız sıfıra basın.
Denemeyi başlatmak için herhangi bir tuşa basın. Katılımcının ekranda gösterilen cümleleri okumasını ve cümlenin yapısının söylendiği gibi dilbilgisi açısından doğru olup olmadığına karar verip verdiğine karar verdirin. Tüm denemeler tamamlandığında, metin okuyan ekranda görünmelidir, sonu.
Katıldığınız için teşekkür ederiz. Ardından katılımcıdan demografik ayrıntıları yla ilgili bir anket doldurmasını isteyin. Bu temsili analizde, pozitif duygu grubundaki katılımcılar kontrol grubundakilerden önemli ölçüde daha mutlu olduğunu bildirerek başarılı bir duygu indüksiyonu olduğunu belirtmektedirler.
Ayrıca, her gruptaki katılımcıların duygusal durumları eğitim aşamasında sürdürüldü. Dilbilgisi öğreniminin iki grup tarafından ortalama doğruluğunun değerlendirilmesi, kontrol grubundaki katılımcıların olumlu duygu durumu grubundakilerden önemli ölçüde daha doğru performans gösterdiği önemli bir duygusal duygu ve cümle tipi ortaya koymuştur. Buna ek olarak, özne dolaylı nesne fiil ve özne nesne fiil özne fiil yapıları özne nesne fiil ve nesne özne fiil yapılarının daha az doğru kavranmış.
Tepki zaman analizi, kontrol grubundaki katılımcıların olumlu duygusal durum grubundakilerden daha hızlı tepki verdiği önemli bir duygusal duygu ve cümle tipi olduğunu gösterir. Özne nesne fiil yapıları diğer üç yapıdan daha hızlı, özne dolaylı nesne direk nesne fiil yapıları diğer yapılara göre daha yavaş tanındı. Katılımcının ana dilinin ve test edilen yabancı dilin gramerinin sözlüğünü içeren yarı yapay bir dil tasarlamak esastır.
Bu protokol aynı zamanda anksiyete veya motivasyon gibi dilbilgisi öğrenme, diğer duygusal değişkenlerin etkilerini keşfetmek için kullanılabilir.
