Yazarlar, tavşanlara baktıkları ve şefkatli ve özverili çalışmaları için hayvan bakıcılarına teşekkür eder. El yazmasını düzelttiği için Kai Diederich'e teşekkürler.

Rutin tavşan yetiştiriciliği prosedürleri için pozitif pekiştirmeye dayalı eğitim

Yazarlar bu yayınla ilgili herhangi bir çıkar çatışması beyan etmemektedir.

2015 ve 2019 yılları arasında Avrupa Birliği'nde (ve Norveç'te) 49 milyondan fazla hayvan bilimsel amaçlarla kullanıldı; Bunların 1.745.037'si (% 3.5) tavşandı1. Tavşanlar çoğunlukla düzenleyici araştırmalar (örneğin, kalite kontrol, toksisite ve farmakoloji dahil diğer güvenlik testleri) ve biyolojik maddelerin (örneğin, kan bazlı ürünler) rutin üretimi için kullanılır2. Hayvan deneylerinin yerini hayvansız yöntemlerle değiştirmek için çaba sarf edilse de, bu amaçların bazıları için hayvanların kullanımı hala gereklidir. Bir hayvan deneyinin yeri doldurulamadığında, hayvan sayısını azaltmak ve acıyı en aza indirmek için deneysel, barınma ve hayvancılık koşullarını iyileştirmek çok önemlidir. Russel ve Burch bu stratejiyi 1959'da3R ilkesi (değiştir, azalt, rafine et) olarak tanımladılar 3 ve 2010'da bilimsel amaçlarla kullanılan laboratuvar hayvanlarının korunmasına ilişkin 2010/63/EU sayılı Direktifeuygulandı 4. Bazen 3R5'in 'Külkedisi' olarak adlandırılan arıtmanın rolü giderek daha fazla önem kazanmıştır. İkame ve azaltma, Direktifin hayvan deneylerinin tamamen yerini almaya yönelik nihai hedefine yönelik uzun vadeli stratejiler olsa da, iyileştirme, hayvan refahının derhal iyileştirilmesini sağlar5 ve bu da bilimsel kaliteyi iyileştirme potansiyeline sahiptir6. Arıtmanın temel parçaları, 2010/63/EU sayılı Direktifin Ek III'ünde belirtildiği gibi hayvanların taşınması ve eğitimidir. Direktif, hayvan tesislerinin türe, prosedüre ve proje4'e uyarlanmış laboratuvar hayvanları için alışkanlık ve eğitim programları tasarlamasını şart koşmaktadır. ETS No. 123'ün Ek A'sı, laboratuvar hayvanı personelinin "hayvanlarla konuşmak, idare etmek, eğitmek ve tımar etmek" için zaman harcadığını göstermektedir7.
Bazı taşıma prosedürleri, özellikle tavşanlar gibi karasal av hayvanları için strese neden olur. Örnekler, bir sağlık muayenesi veya deneysel prosedürler için köşeye sıkıştırılmak, kısıtlanmak (yani bir insan tarafından tutulmak, bir insanın kollarında tutulmak veya bir cihaz tarafından hareketsiz hale getirilmek) ve kaldırılmaktır (yani yerden alınmak)8. Evcil tavşanlara odaklanan bir anket, bunların %57-61'inin kaldırılırkenmücadele ettiğini 9,10 ve hatta bazılarının korkuyla ilgili saldırganlık (yani ısırma) gösterdiğini ortaya koydu11. Bu, nazik kullanım ve eğitim tekniklerine olan ihtiyacı vurgulamaktadır. Fareler gibi diğer küçük memeliler için nazik kullanım tekniklerinin kaygıyı azalttığı zaten gösterilmiştir12. Ayrıca, eğitimle birlikte nazik kullanım, farelerde stresi, kaygıyı ve depresyon benzeri davranışları azaltır13. Rhesus makaklarında ve şempanzelerde, stresle ilgili fizyolojik ölçümler, daha önce bir prosedür üzerinde eğitildiklerinde daha az etkilenmiştir14,15. Bir hayvanın eğitime gönüllü olarak katılmayı seçebilmesi durumunda, durumu aktif olarak meşgul edebileceği ve kontrol edebileceği, bunun da hayvanın refahını artırabileceği ve ayrıca daha sağlam ve güvenilir bilimsel verilere katkıda bulunabileceği varsayılabilir16.
Birçok hayvan eğitim prosedürü, edimsel koşullandırma ilkelerine, özellikle de olumlu pekiştirme ve şekillendirmekullanımına dayanır 17,18,19. Edimsel koşullanma, bir hayvanın daha sonra artırılabilen veya azaltılabilen davranışları ortaya çıkarmasını gerektirir20. Edimsel koşullanmayı tanımlamak için kullanılan dört yaygın olasılık vardır: olumlu ve olumsuz pekiştirme ile olumlu ve olumsuz ceza21,22. Tavşanlarda, bir kişi bir hayvanı belirli bir yerden uzaklaştırmak veya belirli bir yere doğru hareket ettirmek için yaklaştığında (istenmeyen uyaran) pozitif ceza kullanılır23. Muayene masasında bir tavşanın ele alınması bağlamında, negatif pekiştirme için bir örnek, tavşan hareketsiz kaldığında tavşanın vücudu üzerindeki baskının (istenmeyen uyaran) kaldırılmasıdır; Olumsuz cezaya bir örnek, tavşan mücadele etmeye başladığında bir yiyecek ödülünü (istenen uyaran) geri çekmektir. Hayvan eğitiminde ne olumlu/olumsuz ceza ne de olumsuz pekiştirme önerilmemektedir. Ceza, köpeklerde25 gösterildiği gibi sıkıntı gibi olumsuz duygusal etkilere24 neden olur. Bunun yerine, hayvanları eğitirken tercih edilen yöntem olumlu pekiştirme olmalıdır 25,26. Pozitif pekiştirme eğitimi (PRT), hayvanın istenen davranışı göstermesinden sonra arzu edilen bir uyaranın (örneğin bir yiyecek ödülü) sağlanması anlamına gelir, bu da hayvanın gelecekte istenen davranışı tekrar gösterme olasılığını artırır27. PRT genellikle şartlandırılmış bir pekiştirecin uygulanmasını içerir. Koşullu bir pekiştireç (ikincil pekiştireç) genellikle hayvanın koşulsuz bir pekiştireçle (birincil pekiştireç, örneğin yiyecek ödülü) ilişkilendirmeyi öğrendiği bir ses gibi nötr bir uyarandır.28 Hayvan istenen davranışı sergiledikten sonra, şartlandırılmış pekiştireç hemen sunulur ve ardından yiyecek ödülü26'nın sunumu yapılır. PRT'nin iyi bilinen bir örneği, bir tıklayıcının ikincil pekiştireç olarak bir tıklama üretmek için kullanıldığı tıklayıcı eğitimidir26.
Eğitim, bir eğitim protokolü tasarlanarak elde edilen öngörülebilir kalıpları takip etmelidir. Eğitim protokolü, bir hedef davranışa adım adım nasıl ulaşılabileceğini (yani davranışsal şekillendirme) açıklarken, her adım objektif kriterlerle tanımlanır ve kolayca gerçekleştirilmelidir26. Eğitim belirli bir protokolü takip ediyorsa, laboratuvar hayvanı personelinin hayvanların eğitimi ile dönüşümlü olarak çalışması mümkündür. Unutulmaması gereken önemli nokta, personelin öğrenme ve eğitim tekniklerinin ilkelerini doğru bir şekilde uygulayabilmesi için bilmesi gerektiğidir26. Hayvan eğitimi genellikle davranışsal şekillendirmeyi içerir. Elle davranışsal şekillendirme ilk kez 1940'ların başında Skinner ve meslektaşları tarafından kasıtlı olarak kullanılmıştır29. Buna karşılık, önceki çalışmalarında, Skinner daha çok "ardışık bir yaklaşım programını uygulamak için fiziksel çevrede küçük değişiklikler yapmaya"29 odaklandı. Scientific American'da yayınlanan bir makalede, bir davranışı pekiştirmenin, davranışın tekrarlanma olasılığını artırdığını ve bunun da "bir hayvanın davranışını neredeyse bir heykeltıraşın bir kil yığınını şekillendirdiği gibi şekillendirmeyi mümkün kıldığını" açıkladı.30. O zamandan beri, tutsak hayvanlar için şekillendirmenin önemi artmıştır 29,30,31,32. Şekillendirme protokollerinin çoğaltılması ve iyileştirilmesi için protokollerin sistematik ve objektif bir şekilde değerlendirilmesi çok önemlidir 33,34,35,36.
Pfaller-Sadovsky ve arkadaşları tarafından yakın zamanda yayınlanan bir sistematik inceleme ve meta-analiz, koşullu pekiştirmenin en sık atlarda ve köpeklerde çalışıldığını, ancak kediler, sığırlar, balıklar, keçiler ve insan olmayan primatların da araştırıldığını buldu37. Laboratuvar hayvanları biliminde PRT, insan olmayan primatlar 38,39,40 ve köpekler41,42 için yaygın olarak kullanılmaktadır. Ek olarak, domuzlar43, keçiler44 ve hatta fareler13 ve sıçanlar 45,46,47 gibi küçük memeliler laboratuvar ortamında bir tıklayıcı kullanılarak başarıyla eğitildi. Yazarların bildiği kadarıyla, laboratuvar tavşanları için İİT'nin kullanılmaya başlandığı henüz çok az rapor edilmiştir48; Birkaç on yıl önce yayınlanan mevcut hakemli literatür güncelliğini yitirmiştir ve modern etik araştırma kriterlerini karşılamamaktadır. Her ne kadar hakem denetiminden geçmemiş az sayıda bilgi, tavşanların PRT49 kullanılarak başarılı bir şekilde eğitilebileceğini öne sürse de, laboratuvar hayvanı tesislerinde barındırılan tavşanlar için uygun eğitim protokolleri hakkında bilgi eksikliği var gibi görünmektedir. Altta yatan nedenler değişkenlik gösterebilir. Örneğin, kullanılan eğitim teknikleri araştırma makalelerinde ayrıntılı olarak açıklanmayabilir veya veriler düzenleyici araştırmalar için üretilir ve bu nedenle yayınlanmaz. Ayrıca, fareler ve sıçanlar gibi diğer türler araştırmada daha sık kullanıldığından, tavşanlar arıtma araştırmalarının ana odak noktası olmayabilir. Tavşanlar stresi ve rahatsızlığı son derece iyi maskeleyebildiklerinden, ele alınırken olumsuz duygusal durumları genellikle tanınmayabilir. Bir tavşanın büyüklüğü, insanların bu hayvanları prosedürler için dizginlemesine izin verirken, insan olmayan primatlar gibi diğer türler, ciddi şekilde yaralanmadan benzer müdahaleler için ellerle tutulamayabilir50. Bununla birlikte, bu gerçekler laboratuvar tavşanları için PRT protokollerinin geliştirilmesini veya paylaşılmasını engellememelidir.
İİT'nin potansiyel yararları ile ilgili olarak, laboratuvar tavşanları için uygun eğitim protokolleri konusundaki bilgi boşluğunu doldurmak için ilk girişimlerde bulunulmuştur. Elleçleme, sağlık denetimleri ve tartma gibi rutin prosedürleri kolaylaştırmak için eğitim protokolleri geliştirildi ve bunların dişi Yeni Zelanda Beyaz tavşanları için fizibilitesi değerlendirildi. Eğitim protokollerinde açıklanan alternatif kullanım tekniğinin geleneksel kullanım tekniğinden daha az caydırıcı olup olmadığını ve eğitim protokollerinin iyileştirme önlemleri olarak hizmet edip edemeyeceğini değerlendirmek için karşılaştırmalar yapılmıştır. Şekil 1 , bu çalışmanın zaman çizelgesini göstermektedir.
Hayvan bakımı
On üç dişi Yeni Zelanda Beyaz tavşanı ticari kaynaklardan elde edildi (yaklaşık yedi haftalıkken hayvan tesisine varış). Hayvanlar, FELASA tavsiyelerinde51 listelenen tüm viral, bakteriyel ve parazitik patojenlerden arındırılmıştır. Mevcut protokolün adımları yerine getirilirken koruyucu giysi ve ekipmanlar (eldiven, maske, saç filesi) giyildi. Altı kişilik bir grup ve yedi hayvandan oluşan bir grup, sırasıyla 2,8 m × 2,8 m'lik (zemin muhafazası) bir zemin kaleminde bir araya getirildi. Zemin ince ve lapa lapa ahşap yatak malzemesi (otoklavlanmış) ile kaplandı. Ayrıca, yuvalama malzemesi ve kağıt yünü, yatak takımlarının üzerine serpiştirildi. Her biri iki açıklığı olan üç plastik ev (37 cm × 60 cm; yükseklik 30 cm) ve plastik bir tünel (uzunluk: 58 cm; çap: 16 cm) sığınak olarak hizmet etti. Ek olarak, ahşap kemirme blokları, saman ve söğüt topları ve topu hareket ettirirken düşen yiyecek peletleri ile doldurulmuş atıştırmalık topları gibi zenginleştirme öğeleri sağlandı. Tavşanların musluk suyuna, peletlenmiş yiyeceklere ve otoklavlanmış samana ve samana ücretsiz erişimi vardı. Gıda ve zenginleştirme ürünleri hakkında daha fazla bilgi Malzeme Tablosunda listelenmiştir. Hayvan odası perşembe günleri temizlenirdi.
Tavşanlar standart koşullar altında (oda sıcaklığı ve bağıl nem ortalama ± standart sapma olarak verilmiştir: 20.3 ± 0.4 °C ve %50 ± 5) 12:12 saatlik bir aydınlık:karanlık döngüsünde (ek gün ışığı insidansı ile yapay ışık) tutuldu. Tavşanları ortam seslerine alıştırmak için ışık fazının başlamasından 30 dakika önce yaklaşık 8 saat boyunca bir radyo açıldı.

<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Bed-r&#8217;Nest</td>
			<td>The Andersons, Inc., Maumee, USA</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Finger Clicker</td>
			<td>ASCO</td>
			<td></td>
			<td>https://ascoshop.de/products/fingerclicker</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>G*Power</td>
			<td></td>
			<td>version 3.1.9.7</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Heu-Proppen</td>
			<td>Ssniff Spezialdi&#228;ten GmbH, Soest, Germany</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>IBM Corp. Released 2020. IBM SPSS Statistics for Windows,&#160; Armonk, NY: IBM Corp</td>
			<td>IBM Corp</td>
			<td>Version 27.0.</td>
			<td>in the manuscript referred to as &#34;software for advanced statistical analysis&#34;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Kaninchen Haltung + 25 mg/kg Salinomycin-Natrium-Sondermischung</td>
			<td>Ssniff Spezialdi&#228;ten GmbH, Soest, Germany</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Lignocel block</td>
			<td>Lignocel J. Rettenmaier &#38;S&#246;hne GmbH + Co KG, Rosenberg, Germany</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Lillebro gesch&#228;lte Sonnenblumenkerne&#8221;, Martina GmbH, M&#252;nchen, Germany) and Rainbow Foraging Bits (Bio-Serv, Flemington, USA)&#160;</td>
			<td>Martina GmbH, M&#252;nchen, Germany</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Microsoft Excel for Microsoft 365 MSO</td>
			<td>Microsoft Corporation</td>
			<td>Version 2305</td>
			<td>in the manuscript referred to as &#34;spread sheet&#34;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>New Zealand White rabbits&#160;</td>
			<td>Charles River Laboratories France</td>
			<td></td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Plattformwaage DE 35K5DL</td>
			<td>KERN &#38; SOHN GmbH, Balingen-Frommern, Germany</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Premium scientific bedding (fine &#38; flake)</td>
			<td>SAFE, Augy, France</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Rainbow Foraging Bits</td>
			<td>Bio-Serv, Flemington, USA</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Snackball f&#252;r Kaninchen &#8211; 7 cm</td>
			<td>TRIXIE Heimtierbedarf GmbH &#38; Co. KG, Tarp, Germany</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Target stick with integrated clicker</td>
			<td>TRIXIE Heimtierbedarf GmbH &#38; Co. KG, Tarp, Germany</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Trixi Transportbox Capri Open Top</td>
			<td>TRIXIE Heimtierbedarf GmbH &#38; Co. KG, Tarp, Germany</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Weiden-Heuball</td>
			<td>JR FARM GmbH, Holzheim-Pessenburgheim, Germany</td>
			<td></td>
			<td>The successful implementation of the protocol does not depend on this particular product. You could use comparable products by other companies.&#160;</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

training laboratory rabbits to refine routine husbandry procedures

Deney ve rutin hayvancılık prosedürlerini kolaylaştırmak, hem hayvan refahını hem de bilimsel kaliteyi artırmak için laboratuvar hayvanları için caydırıcı olmayan taşıma ve eğitim teknikleri gereklidir. Clicker eğitimi, tavşanların genellikle onları kaldırma (yani yerden alınma) / kısıtlama (yani bir insanın kollarında tutulma) ile ilişkili stresli rutin yetiştirme prosedürlerini iyileştirmeleri için eğitim protokolleri geliştirmek için kullanıldı. On üç dişi Yeni Zelanda Beyaz tavşanı üç hafta boyunca eğitildi. Tüm tavşanlar önceden tanımlanmış hedef davranışlarını öğrendiler: hedef çubuğu takip ettiler, tartı ölçeğine atladılar, bir taşıma kutusuna girdiler ve ön pençelerini eğitmenin eline yerleştirirken şahlandılar. Buna ek olarak, on hayvan yerden oturan eğitmenin kucağına atladı ve eğiticinin kucağında otururken eğiticinin pençelerini yüzeyden kaldırmasına izin verdi. Bazı kişiler için, protokollerin ek geçici adımlarla uyarlanması gerekiyordu. Eğitimin sonunda tavşanlar, kısa ve uzun eğitim molalarından sonra bile beklenen hedef davranışlarını güvenilir bir şekilde gösterdiler. Birkaç istisna dışında, eğitmen dışında tanıdık bir kişi, tavşanlardan hedef davranışları ortaya çıkarabilir (genelleme), ancak genelleme için daha fazla seans gerekliydi. Gönüllü yaklaşım testinde, tavşanlar 1. denemede eğitici ile etkileşime girmeyi tercih ettiler, ancak 2. denemede eğitici ile olduğu kadar yabancı bir kişiyle de zaman geçirdiler. Davranışsal gözlemler, tavşanları protokolde anlatıldığı gibi, boyunlarının tırnağıyla dizginlemek ve kollarının üzerine kaldırmak yerine, taşıma kutusuyla kaldırmanın daha az caydırıcı olduğunu gösterdi. Sonuç olarak, eğitim protokolleri uygulanabilirdi ve laboratuvar hayvanı tesislerinde bir iyileştirme stratejisi olarak hizmet edebilirdi. Hayvan refahı adına, eğitim protokolleri mümkün olan her yerde uygulanmalıdır.

Between 2015 and 2019, more than 49 million animals were used for scientific purposes in the European Union (and Norway); 1,745,037 (3.5 %) of them were rabbits1. Rabbits are mostly used for regulatory research (e.g., quality control, toxicity, and other safety testing, including pharmacology) and routine production of biological substances (e.g., blood-based products)2. Although efforts are made to replace animal experiments with animal-free methods, the use of animals is still necessary for some of these purposes. Whenever an animal experiment cannot be replaced, it is crucial to reduce the number of animals and refine experimental as well as housing and husbandry conditions to minimize suffering. Russel and Burch described this strategy as the 3R principle (replace, reduce, refine) in 19593 and, in 2010, it was implemented into the Directive 2010/63/EU on the protection of laboratory animals used for scientific purposes4. The role of refinement sometimes referred to as &#39;Cinderella&#39; of the 3Rs5, has gained growing importance. While replacement and reduction are long-term strategies towards the ultimate goal of the Directive to fully replace animal experiments, refinement enables the immediate improvement of animal welfare5, which in turn has the potential to improve scientific quality6. Essential parts of refinement are animal handling and training, as pointed out in Annex III of the Directive 2010/63/EU. The Directive stipulates that animal facilities should design habituation and training programs for the laboratory animals adapted to species, procedure, and project4. Appendix A of the ETS No. 123 suggests that the laboratory animal personnel spends time &#34;talking to, handling, training and grooming animals&#34;7.
Some handling procedures cause stress, especially for terrestrial prey animals such as rabbits. Examples are being cornered, restrained (i.e., grabbed by a human, held in the arms of a human, or immobilized by a device), and lifted (i.e., picked up from the floor) for a health inspection or experimental procedures8. A survey focusing on pet rabbits revealed that 57-61% of them struggled when being lifted9,10 and some even showed fear related aggression (i.e., biting)11. This emphasizes the need for gentle handling and training techniques. It has already been demonstrated for other small mammals such as mice that gentle handling techniques decreases anxiety12. Moreover, gentle handling in combination with training reduces stress, anxiety, and depression-like behavior in mice13. In rhesus macaques and chimpanzees, physiological measures related to stress were less affected when they were previously trained on a procedure14,15. It may be assumed that if an animal can choose to participate in the training voluntarily, it can actively engage in and control the situation, which improves the animal&#39;s welfare and may also contribute to more robust and reliable scientific data16.
Many animal training procedures are reliant on operant conditioning principles, particularly the use of positive reinforcement and shaping17,18,19. Operant conditioning requires an animal to elicit behaviors that can then be increased or decreased20. There are four common contingencies that are used to describe operant conditioning: positive and negative reinforcement as well as positive and negative punishment21,22. In rabbits, positive punishment is used when a person approaches (undesired stimulus) an animal to move it away from or towards a particular location23. In the context of handling a rabbit on the examination table, an example for negative reinforcement is the removal of pressure (undesired stimulus) on the rabbit&#39;s body when the rabbit keeps still; an example for negative punishment is withdrawing a food reward (desired stimulus) when the rabbit starts struggling. Neither positive/negative punishment nor negative reinforcement are recommended in animal training. Punishment causes negative emotional affects24, such as distress as shown in dogs25. Instead, positive reinforcement should be the method of choice when training animals25,26. Positive reinforcement training (PRT) means that a desirable stimulus (e.g., a food reward) is provided after the animal showed a desired behavior, which increases the likelihood that the animal will display the desired behavior again in the future27. PRT often involves the application of a conditioned reinforcer. A conditioned reinforcer (secondary reinforcer) usually is a neutral stimulus such as a sound, which the animal learns to associate with an unconditioned reinforcer (primary reinforcer, e.g., food reward)28. After the animal displays the desired behavior, the conditioned reinforcer is immediately presented, followed by the presentation of the food reward26. A well-known example of PRT is clicker training, where a clicker is used for producing a click as a secondary reinforcer26.
The training should follow predictable patterns, which is achieved by designing a training protocol. The training protocol describes how a goal behavior can be reached step by step (i.e., behavioral shaping) while each step is defined by objective criteria and should be easily accomplished26. If the training follows a particular protocol, it is possible that the laboratory animal staff alternates with training the animals. Important to note is that the personnel needs to know the principles of learning and training techniques in order to correctly apply them26. Animal training often incorporates behavioral shaping. Behavioral shaping by hand was deliberately used for the first time by Skinner and colleagues in the early 1940s29. In contrast, in previous work, Skinner rather focused on &#34;making small changes in the physical environment in order to implement a program of successive approximation&#34;29. In an article published in Scientific American, he explained that reinforcing a behavior increases the likelihood that the behavior will be repeated which &#34;makes it possible to shape an animal&#39;s behavior almost as a sculptor shapes a lump of clay&#34;30. Since then, shaping has experienced growing importance for captive animals29,30,31,32. For reproducing and improving shaping protocols, it is crucial to assess the protocols in a systematic and objective manner33,34,35,36.
A recently published systematic review and meta-analysis by Pfaller-Sadovsky et al. found that conditioned reinforcement was most frequently studied in horses and dogs, though cats, cattle, fish, goats, and non-human primates were also investigated37. In laboratory animal science, PRT is widely used for non-human primates38,39,40 and dogs41,42. In addition, pigs43, goats44, and even small mammals, such as mice13 and rats45,46,47, were successfully trained using a clicker in the laboratory setting. To the authors&#39; knowledge, the introduction of PRT for laboratory rabbits has only been rarely reported yet48; existing peer-reviewed literature published several decades ago is outdated and does not meet the criteria of modern ethical research. Although few non-peer-reviewed pieces of information suggest that rabbits can be successfully trained using PRT49, there seems to be a lack of knowledge on suitable training protocols for rabbits that are housed in laboratory animal facilities. The underlying reasons may be varying. For instance, training techniques used may not be described in detail in research articles or data are generated for regulatory research and therefore not being published. Moreover, rabbits may not be the main focus of refinement research since other species such as mice and rats are more frequently used in research. Since rabbits can mask stress and discomfort extremely well, their negative emotional state when being handled may often remain unrecognized. The size of a rabbit allows humans to restrain these animals for procedures while other species such as non-human primates may not be held with the hands for similar interventions without being seriously injured50. However, these facts should not prevent the development or sharing of PRT protocols for laboratory rabbits.
Regarding the potential benefits of PRT, first attempts were made to fill the knowledge gap on suitable training protocols for laboratory rabbits. To facilitate routine procedures such as handling, health inspections, and weighing, training protocols were developed and their feasibility for female New Zealand White rabbits was evaluated. Comparisons were carried out to assess whether the alternative handling technique described in the training protocols was less aversive than the conventional handling technique and whether the training protocols can serve as refinement measures. Figure 1 demonstrates the time schedule of the present study.
Animal maintenance
Thirteen female New Zealand White rabbits were obtained from commercial sources (arrival at animal facility at the age of approximately seven weeks of age). The animals were free of all viral, bacterial, and parasitic pathogens listed in the FELASA recommendations51. Protective clothing and equipment (gloves, masks, hair nets) were worn when conducting the steps of the present protocol. A group of six and a group of seven animals were housed together in a floor pen of 2.8 m &#215; 2.8 m (floor housing), respectively. The floor was covered with fine and flaky wooden bedding material (autoclaved). Moreover, nesting material and paper wool were scattered on top of the bedding. Three plastic houses with two openings each (37 cm &#215; 60 cm; height 30 cm) and a plastic tunnel (length: 58 cm; diameter: 16 cm) served as shelters. Additionally, enrichment items such as wooden gnawing blocks, hay and willow balls, and snack balls filled with food pellets, that fall out when moving the ball, were provided. The rabbits had free access to tap water, pelleted food, and autoclaved hay as well as straw. Further information on food and enrichment items are listed in the Table of Materials. The animal room was cleaned on Thursdays.
The rabbits were maintained under standard conditions (room temperature and relative humidity given as mean &#177; standard deviation: 20.3 &#177; 0.4 &#176;C and 50 &#177; 5 %) on a light:dark cycle of 12:12 h (artificial light with additional daylight incidence). A radio was turned on 30 min before the beginning of the light phase for approximately 8 h to habituate the rabbits to ambient noises.

Yazar Spotlight: Laboratuvar Hayvanlarının Nazik ve Stressiz Kullanım için Eğitimi

Rutin Hayvancılık Prosedürlerini İyileştirmek için Laboratuvar Tavşanlarının Eğitimi

Watch this Scientific Journal Video about Author Spotlight: Training of Laboratory Animals for Gentle and Stress-Free Handling at JoVE.com

Tavşanlarda rutin yetiştirme prosedürleri için olumlu pekiştirme içeren eğitim protokolleri geliştirilmiş ve tavşanlar haftalık genel muayenede eğitilen davranışları güvenilir bir şekilde gösterdikleri için başarılı oldukları kanıtlanmıştır. Tavşanları taşıma kutusuyla toplamak, geleneksel taşıma tekniğinden daha az caydırıcıydı.

Non-aversive handling and training techniques for laboratory animals are required to facilitate experimental and routine husbandry procedures, improving ...

Hayvan deneyleri yapıldığı sürece hayvan refahını iyileştirmeyi amaçlıyoruz. Laboratuvar hayvanlarının mümkün olduğunca az acı çekmesini sağlamak bizim ahlaki sorumluluğumuz ve görevimizdir. Bu aynı zamanda hayvanlara mümkün olan en nazik şekilde bakmayı ve onlarla ilgilenmeyi de içerir.Örneğin, olumlu pekiştirme eğitimi kullanarak. Araştırmamız, nazik taşıma tekniklerinin ve olumlu pekiştirme eğitiminin laboratuvar hayvanlarında stresi azalttığını göstermektedir. Araştırmacılar şu anda laboratuvar hayvanlarını eğitme gereksinimleriyle karşı karşıyadır.Bununla birlikte, hayvan eğitiminde daha önce herhangi bir deneyimi olmayan biri için bu son derece zordur. Bu nedenle, protokolümüz, herkesin bir tavşanı eğitirken ilk olumlu deneyimleri elde etmesine izin vermesi gereken adım adım talimatlar sağlar. Her şeyden önce, hayvan dostudur.Tavşanların davranışlarını bir taşıma kutusunda alındıktan sonra veya geleneksel taşıma teknikleriyle karşılaştırdık. Taşıma kutusu daha az caydırıcıydı ve bu nedenle etkili bir arıtma önlemi olarak hizmet edebilirdi.

training-laboratory-rabbits-to-refine-routine-husbandry-procedures

Research

JoVE Journal

Behavior

Training Laboratory Rabbits to Refine Routine Husbandry Procedures

1.2K Görüntüleme.  German Federal Institute for Risk Assessment. Hayvan deneyleri yapıldığı sürece hayvan refahını iyileştirmeyi amaçlıyoruz. Laboratuvar hayvanlarının mümkün olduğunca az acı çekmesini sağlamak bizim ahlaki sorumluluğumuz ve görevimizdir. Bu aynı zamanda hayvanlara mümkün olan en nazik şekilde bakmayı ve onlarla ilgilenmeyi de içerir.Örneğin, olumlu pekiştirme eğitimi kullanarak. Araştırmamız, nazik taşıma tekniklerinin ve olumlu pekiştirme eğitiminin laboratuvar hayvanlarında stresi azalttığ?...

Video: Yazar Spotlight: Laboratuvar Hayvanlarının Nazik ve Stressiz Kullanım için Eğitimi

Non-aversive handling and training techniques for laboratory animals are required to facilitate experimental and routine husbandry procedures, improving both animal welfare and scientific quality. Clicker training was utilized to develop training protocols for rabbits to refine stressful routine husbandry procedures usually associated with lifting (i.e., being picked up from the floor)/restraining (i.e., being held in the arms of a human) them. Thirteen female New Zealand White rabbits were trained over three weeks. All rabbits learned the predefined goal behaviors: they followed the target stick, jumped onto the weighing scale, entered a transport box, and reared while placing their front paws onto the trainer&#39;s hand. In addition, ten animals jumped from the floor onto the sitting trainer&#39;s lap and allowed the trainer to lift their paws off the surface while sitting on the trainer&#39;s lap. For some individuals, the protocols had to be adapted by additional interim steps. At the end of the training, the rabbits reliably showed the expected goal behaviors, even after short and long training breaks. With few exceptions, a familiar person other than the trainer could elicit the goal behaviors from the rabbits (generalization), though further sessions were required for generalization. In the voluntary approach test, the rabbits preferred interacting with the trainer in the 1st trial but spent as much time with an unfamiliar person as with the trainer in the 2nd trial. The behavioral observations suggested that picking the rabbits up with the transport box, as described in the protocol, instead of restraining them with the scruff of their neck and lifting them on the arm, was less aversive. All in all, the training protocols were feasible and can serve as a refinement strategy in laboratory animal facilities. In the interest of animal welfare, the training protocols should be applied wherever possible.

Training protocols involving positive reinforcement for routine husbandry procedures in rabbits were developed and proved to be successful, as the rabbits reliably showed the trained behaviors at the weekly general examination. Picking the rabbits up with the transport box was less aversive than the conventional handling technique.

Methods Article

Yazar Spotlight: Laboratuvar Hayvanlarının Nazik ve Stressiz Kullanım için Eğitimi