招募 3-4 岁儿童有正常的视觉和听觉。对于本演示的目的，测试只有一个孩子。更大的样本量被建议时进行任何实验。

1.收集必要的材料。

1. 获得两个木偶明确区分彼此。在本例中，使用两个男性木偶与不同的面部特征和服装。
2. 收集四个常见对象熟悉的年幼的孩子。在本例中，使用一辆车，一把勺子，一个球和一杯。
3. 获得六个新的对象不熟悉的年轻的孩子们。

2.数据收集

1. 介绍
   1. 向木偶孩子介绍说:"我带了一堆有趣的事情与我今天，还带来了两个木偶朋友: 本和汤姆."
   2. 向孩子介绍每个木偶，充当傀儡，说:"嗨，我是本/汤姆。你叫什么名字？[儿童反应]。很高兴见到你，[孩子的名字]"。
2. 历史阶段
   1. 设置四个常见对象的孩子和说面前的桌子上:"让我们给这些东西本和汤姆。我们会让他们谈现在，谈，我们可以看和听。
   2. 有每个傀儡标签每个对象。
      1. 有一个木偶正确标签所有四个对象。例如，为球，小木偶说:"我认为那是一个球。是的这是一个球。
      2. 有其他傀儡标签所有四个对象不正确。例如，为球，小木偶说:"我认为这是一匹马。是的那是一匹马。
   3. 请确保本总是第一。一半的孩子们，本是准确的傀儡，和对于另一半，本是不准确的傀儡。
3. 测试阶段
   1. 在这个阶段，儿童，其次是相互矛盾的信息，关于对象的标签向现有一对新的对象。
   2. 将两个新的对象放在桌上。
   3. 谈到一个木偶 （本），并说:"看，本。这是什么？"，捡起其中一个对象。有傀儡回应:"我认为这就是 blicket。是的是 blicket。你看到 blicket？"，看看孩子。将对象放回到桌子上。
   4. 转到其他傀儡 （汤姆） 和重复的问题，同时捡的其他小说的对象。有相同的方式正如之前响应，标记它 blicket 的傀儡。将对象放回到桌子上。
   5. 放不下了木偶，然后实验者关闭他们的眼睛，伸出自己的手，问孩子:"可你给我的 blicket 吗？"请注意该儿童选择哪个对象。
   6. 重复此过程两个多次用不同的对象和不同的词 （"真正"和"莫迪"） 集。
   7. 抵消由主体之间每个木偶命名的特定对象。
4. 确认阶段
   1. 为了证实孩子们熟悉的历史阶段中使用的对象，再在桌上放置四个常见对象从历史阶段和问孩子，"这是什么？"记录响应。

3.分析

1. 首先，计算的儿童提供在确认阶段的正确响应的数量。排除的孩子们在这一阶段进一步的分析，从表现不佳，因为他们也不会承认的木偶在精度不同。
2. 计算得分为 0-3 基于多少次孩子们选择准确的木偶在测试阶段命名的对象。为了讨论和说明结果，将这些分数转换为 100 的百分比。
3. 在测试阶段机会 （1.5 分） 使用上比较儿童的成绩一个样本的 t 检验。
4. 跨年龄组采用独立样本 t 检验比较儿童的成绩。