Dissoziation der verwirrenden Einflüsse von Erwartung und integrativen Schwierigkeiten in anomalen Sätzen in ereignisbezogenen Potentialstudien

Zusammenfassung

Wir präsentieren ein Protokoll, um die ineinandergreifenden Faktoren integrativer Schwierigkeit und Unerwartetheit in semantisch anomalen Sätzen zu dissoziieren, indem wir mehrere Wiederholungen anwenden, um die Erwartungshaltung des Teilnehmers für anomale Sätze zu erhöhen. Die Dissoziation hilft, den Hauptbeitrag von ereignisbezogenen Potenzialen (ERP) wie N400 in Sprachstudien zu untersuchen.

Zusammenfassung

Die verwirrenden Faktoren der Unerwartetheit und semantischen Integrationsschwierigkeiten, die natürlich in anomalen Sätzen in Sprachstudien leben, erschweren die Bestimmung des zugrunde liegenden Verarbeitungsmechanismus von ERP-Komponenten. Im Gegensatz zum herkömmlichen statischen Ansatz, die Erwartung durch Korpusfrequenz oder Cloze-Wahrscheinlichkeit zu manipulieren, schlägt dieses Protokoll eine dynamische Methode vor, um die Erwartungshaltung der Teilnehmer für selten getroffene anomale Sätze durch mehrfache Wiederholungen zu erhöhen, während ihre semantischen Integrationsschwierigkeiten aufrecht zu erhalten. Um die zeitkostensenkungininin infolge mehrerer Wiederholungen zu beheben, schlägt dieses Protokoll vor, nur die streng vereinfachte Kernstruktur zu wiederholen, die aus dem anomalen Satz extrahiert wurde, bevor die semantisch angereicherte, viel informativere Darstellung vollständiger anomaler Satz, der die anomale Kernstruktur enthält, um die semantische Integrationsverarbeitung wieder in Gang zu führen. Der vollständige anomale Satz löste einen P600-Effekt aus. Es deutet darauf hin, dass die Teilnehmer die Verarbeitung der anomalen Informationen nicht aufgegeben haben, nachdem Wiederholungen durchgeführt wurden und die gleiche semantische Integrationsschwierigkeit erfolgreich wieder aufgenommen wurde. Wichtig ist, dass die repräsentativen experimentellen Ergebnisse zeigen, dass der stark abgeschwächte N400-Effekt, der durch mehrfache Wiederholungen verursacht wurde, nicht durch die nachfolgende wieder eingeleitete semantische Integrationsschwierigkeit wiederhergestellt wurde. Es schlägt vor, dass der abgeschwächte N400-Effekt vor allem auf die Erhöhung der Erwartungshaltung für anomale Informationen durch mehrfache Wiederholungen zurückgeführt werden sollte. Die experimentellen Ergebnisse zeigen, dass diese Methode effektiv die Erwartungshaltung der Teilnehmer für anomale Sätze erhöhen kann, während die semantische Integrationsschwierigkeit beibehalten wird.

Einleitung

Anomale Sätze werden häufig von Linguisten verwendet, um online kognitive Verarbeitung von normalen Sprachen zu studieren. In ereignisbezogenen Potentials (ERP)-Studien wurden beispielsweise Sätze mit semantischen Anomalien (z.B. "Er verteilte das warme Brot mit Socken.") berichtet, um einen N400-Effekt¹ auszulösen (aber siehe auch einige andere Studien, die einen semantischen P600-Effekt berichten. ^{2 , 3}), während Sätze mit syntaktischen Schwierigkeiten oder Anomalien (z.B. "Die Frau überredet, die Tür zu beantworten...") berichtet wurden, um einen P600-Effekt zu entlocken^4,5. Diese elektrophysiologischen Komponenten werden weithin als zuverlässige Indikatoren für die Untersuchung der normalen zeitlichen Kurse der Verarbeitung von Informationen aus verschiedenen Aspekten der Sprache, wie Syntax und Semantik verwendet.

Anomale Sätze bereiten der semantischen Integrationsverarbeitung beim Verstehen große Schwierigkeiten. Verwirrende Faktoren wie Unerwartetheit (d. h. jeder anomale Ausdruck ist natürlich ein unerwarteter Ausdruck) erschweren jedoch die Bestimmung des wahren kognitiven Prozesses, der dem beobachteten Effekt zugrunde liegt, der durch anomale Sätze ausgelöst wird. Wenn z. B. ein N400-Effekt durch einen anomalen Satz ausgelöst wird, ist unklar, ob er durch Unerwartetheit^6,7,8 oder integrative Schwierigkeit^1,9,10 verursacht wird. .

Um festzustellen, ob es die Erwartungs- oder die semantische Integrationsschwierigkeit ist, die zur ausgelösten elektrophysiologischen Wirkung beiträgt, müssen wir diese beiden Faktoren dissoziieren. Traditionell wird die Erwartungshaltung oft anhand der Korpushäufigkeit (in Wortstudien) oder der Kloswahrscheinlichkeit (in Satzstudien) gemessen. Die weit verbreitete Methode, die Erwartung in traditionellen Experimenten zu manipulieren, besteht darin, Reize mit hohen und niedrigen Werten in der Erwartung zu wählen, um erwartete und unerwartete Gruppen zu bilden. Diese Methode ist wirksam bei der Manipulation der Erwartung und hat reichlich aufschlussreiche Ergebnisse hervorgebracht.

Als statischer Ansatz zur Manipulation der Erwartung hat sie jedoch eine Einschränkung: Es ist schwierig für die erwarteten und unerwarteten Gruppen, die gleiche semantische Integrationsschwierigkeit zu haben. Bei dieser Manipulation müssen die für die erwarteten und unerwarteten Gruppen ausgewählten Reize unterschiedlich sein; So wird die semantische Integrationsschwierigkeit verändert, wenn wir die Erwartung manipulieren, indem wir unterschiedliche Reize mit unterschiedlichen Erwartungswerten oder Cloze-Wahrscheinlichkeiten verwenden). Auch wenn wir unerwartete, aber vernünftige Ausdrücke finden (d. h. unerwartete Ausdrücke, die aus Wörtern bestehen, die erfolgreich in eine vernünftige Botschaft integriert werden können), ist es möglich, dass die integrativen Anstrengungen, die diese unerwarteten, aber vernünftigen Ausdrücke unterscheiden sich von denen, die für normale Ausdrücke erforderlich sind. Wenn die Unterschiede nicht kontrolliert werden, können signifikante Unterschiede in den Gehirnreaktionen auftreten, da klare Beweise zeigen, dass die integrative Verarbeitung unerwarteter, aber vernünftiger neuer metaphorischer Ausdrücke Gehirnreaktionen ganz anders auslöst. aus den durch konventionelle Metaphern ausgelösten^11,12.

Um dieses Problem anzugehen, schlagen wir eine neue Methode vor, um die Erwartungserwartung der Teilnehmer für anomale Sätze dynamisch zu erhöhen und gleichzeitig zu versuchen, die semantische Integrationsschwierigkeit aufrechtzuerhalten. Insbesondere machen wir die Teilnehmer schnell mit unbekannten anomalen Sätzen vertraut und erhöhen so ihre Erwartung durch mehrfache Wiederholungen. Wichtig ist, dass mehrfache Wiederholungen den Stimulus selbst nicht verändern; daher bleibt die semantisch anomale Information selbst unverändert (d.h. das kritische Wort kann immer noch nicht erfolgreich in den Kontext integriert werden).

Das Gehirn kann jedoch die Integration aufgeben, nachdem es erfahren hat, dass die anomalen Informationen überhaupt nicht erfolgreich in den vorherigen Kontext integriert werden können (d. h. die Integrationsverarbeitung kann fehlen, so dass es keine Integrationsschwierigkeiten gibt). Daher schlägt dieses Protokoll vor, zunächst nur die anomalen Kerninformationen zu wiederholen, die aus dem anomalen Satz extrahiert wurden, und dann den vollständigen anomalen Satz, der die identischen anomalen Informationen enthält, als semantisch angereicherte Fassung von diese anomale Kerninformation, um eine neue semantische Integrationsverarbeitung in der Wiederholungsbedingung zu initiieren. Mit den identischen anomalen Informationen im semantisch angereicherten vollständigen anomalen Satz und der eingeleiteten neuen semantischen Integrationsverarbeitung gehen wir davon aus, dass die semantische Integrationsschwierigkeit, die durch die anomalen Informationen in der Anomale Sätze nach mehrfachen Wiederholungen sollten fast gleich bleiben wie die, die durch die anomalen Informationen vor Wiederholungen ausgelöst werden (unabhängig vom Status der semantischen Integrationsverarbeitung während Wiederholungen). Daher gehen wir davon aus, dass der Faktor der semantischen Integrationsschwierigkeiten in den semantisch angereicherten kompletten anomalen Sätzen nach Wiederholungen gleich bleibt wie in den entsprechend vereinfachten Kernstrukturen, aber die Erwartungshaltung wird stark erhöht.

Basierend auf diesen Annahmen vergleichen wir den N400-Effekt, der durch semantisch angereicherte vollständige anomale Sätze entsteht, die die wiederholten anomalen Kerninformationen enthalten, mit denen, die durch neu getroffene vollständige anomale Sätze hervorgerufen wurden, um die beitragszahle diesen ERP-Effekt. Die Arbeitshypothesen lauten wie folgt: Nach früheren Studien würde der N400-Effekt durch Wiederholungen deutlich abgeschwächt. Auf der Grundlage des abgeschwächten N400, wenn die neu initiierte semantische Integration der gleichen anomalen Informationen bewirkt, dass die Wiederherstellung des abgeschwächten N400-Effekts auf ein Niveau entfällt, das dem der gleichen Art von anomalen Informationen entlockt, die in neu anomale Sätze ohne Wiederholungen, dann deutet es darauf hin, dass die semantische Integrationsschwierigkeit der dominierende Beitrag zum ausgelösten N400-Effekt ist; andernfalls deutet es darauf hin, dass unerwartet der Hauptbeitragszahler ist.

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Protokoll

Das vorliegende Protokoll wurde vom Institutional Review Board der Tsinghua University genehmigt.

1. Stimuli-Konstruktion

1. Konstruieren Sie kritische anomale Sätze für die Wiederholungs- und Nicht-Wiederholungsgruppen
   1. Bereiten Sie eine angemessene Anzahl von richtigen Sätzen für die Konstruktion von anomalen Sätzen (nicht weniger als 40). Beispiel: "Diese beiden Komponenten wurden durch eine Zentrifugalvorrichtung getrennt." Versuchen Sie, nur emotionsfreie Sätze so weit wie möglich zu verwenden.
   2. Erstellen Sie anomale Sätze basierend auf den richtigen Sätzen und ordnen Sie dann die Hälfte der Wiederholungsgruppe und die Hälfte der Nichtwiederholungsgruppe zu.
      1. Weisen Sie beispielsweise den Satz "Diese beiden Komponenten wurden durch eine Zentrifugalvorrichtung" der Wiederholungsgruppe und "Diese beiden Komponenten wurden von einer Zentrifugalvorrichtung semikolonisiert" der Nichtwiederholungsgruppe zu. Stellen Sie sicher, dass die beiden Gruppen von anomalen Sätzen in Elementen wie Plausibilität, Verletzungsart und Länge sehr vergleichbar sind.
   3. Mischen Sie alle anomalen Sätze mit einer Gruppe von normalen Sätzen (d. h. Sätze ohne Integrationsschwierigkeiten) in einer zufälligen Weise, um eine Liste von normalen und anomalen Sätzen zu bilden.
   4. Bitten Sie eine Gruppe von Muttersprachlern (nicht weniger als 30 Personen), die Akzeptanz der anomalen Sätze mit einer Skala von 1–7 Punkten zu bewerten, wobei ein hoher Wert eine hohe Akzeptanz darstellt.
   5. Wählen Sie genügend Paare geeigneter anomaler Sätze (nicht weniger als 35) für die Verwendung als Reize basierend auf den Akzeptanzpunkten aus. Anomale Sätze sollten so niedrig wie möglich in der Akzeptanz sein (z. B. mit Werten unter 2). Stellen Sie sicher, dass sich die beiden anomalen Satzgruppen in der Akzeptanzbewertung nicht wesentlich unterscheiden (wiederholte Messgrößenanalyse der Varianz wird empfohlen).
2. Bereiten Sie entsprechende Reize für diese kritischen anomalen Sätze für Wiederholungen vor
   1. Für die Wiederholungsgruppe extrahieren Sie die anomalen Kernelemente aus dem vollständigen anomalen Satz, um eine Kernstruktur für die Wiederholung zu bilden (z. B. für die Untersuchung des N400-Effekts, extrahieren Sie die Kernelemente, die semantische Inkongruenz verursachen).
      1. Stellen Sie sicher, dass nur die vereinfachten anomalen Kernelemente beibehalten werden (d. h. alle Informationen entfernen, die nichts mit der Auslösung des zu untersuchenden Effekts zu tun haben). Extrahieren Sie z. B. nur die semantisch anomale Kernstruktur "Komponenten wurden partizipiert..." aus dem vollständigen anomalen Satz "Diese beiden Komponenten wurden durch eine Zentrifugalvorrichtung mitgeprägt."
   2. Ändern Sie für die Nichtwiederholungsgruppe die Kernstruktur so, dass sie sich von der aus dem vollständigen anomalen Satz extrahierten unterscheidet, um eine Wiederholung der anomalen Kernstruktur zu verhindern, die im vollständigen anomalen Satz enthalten ist (d. h. unterschiedliche Kernstruktur für die Verwendung von Wiederholungen).
      1. Ersetzen Sie z. B. nach dem Extrahieren der Kernstruktur "Komponenten wurden semikoloniert..." aus dem kritischen anomalen Satz "Diese beiden Komponenten wurden von einem Zentrifugalgerät" in der Nichtwiederholungsgruppe semikoloniert. extrahierte Kernstruktur mit einem anderen Wort wie "differenziert" (d. h. verwenden Sie "Komponenten wurden unterschieden..." statt "Komponenten wurden semikoloniert..." wiederholung mit der Nicht-Wiederholungsgruppe).
   3. (Optionale kleinere Änderungen) Nehmen Sie kleinere Änderungen an der extrahierten Kernstruktur vor (z. B. angespannte oder Singular-/Pluralformen), stellen Sie jedoch sicher, dass die neue immer noch den gleichen Effekt wie der entsprechende vollständige anomale Satz hervorrufen kann.
      1. So können z.B. die Vergangenheitsform und die Pluralform in der anomalen Kernstruktur weiter in die Gegenwartsform und die Singularform geändert werden: "Komponente ist partizipiert..." statt "Komponenten wurden partizipiert."
         HINWEIS: Der kleinere Änderungsschritt ist optional. Es wird dringend empfohlen, dass die extrahierte anomale Kernstruktur, die für die Wiederholung verwendet werden soll, die gleiche Form und Ordnung wie die Kernstruktur im anomalen vollständigen Satz hat. Der Zweck der geringfügigen Änderung besteht darin, den Teilnehmer daran zu hindern, die Kernstruktur als ganze Einheit zu merken, so dass die Nachdarstellung des anomalen Gesamtsatzes die semantische Integration besser wieder in Gang setzt. Dieses Protokoll entscheidet sich für geringfügige Änderungen.
   4. Erstellen Sie einen Füllstoff-Kurzausdruck für jede der extrahierten (und geänderten) Kernstrukturen sowohl in den Wiederholungs- als auch in den Nichtwiederholungsgruppen. Z. B. Münze und führen Sie einen korrekten, aber ähnlichen Füllstoffausdruck ein: "Komponente ist gemischt..." für die anomale Kernstruktur "Komponente ist partizipiert..." in der Wiederholungsgruppe.
   5. In ähnlicher Weise, Münze und einführen Sie einen anderen korrekten, aber ähnlichen Füllstoff Ausdruck "Komponente wird entdeckt..." für die anomale Kernstruktur "Komponente ist unterschiedlich..." in der Nichtwiederholungsgruppe.
      ANMERKUNG: Die Füllstoff-Kurzausdrücke werden für zwei Zwecke eingeführt: (i) um die Korrektheit der anomalen Kernstrukturen auszugleichen, und (ii) um als Grundlage für die Beobachtung möglicher wirkungen in verschiedenen Wiederholungsphasen zu dienen (z. B. N400-Effekt am zum ersten Mal, das fünfte oder zehnte Mal der Wiederholung), da auch die richtigen Reize durch mehrere Wiederholungen beeinflusst werden können.

a) Beispiel für semantisch angereicherte vollständige anomale Sätze und deren vorangehende Kernstrukturen
	Wiederholte Kernstruktur	Semantisch angereicherter Gesamtsatz
Steuerung		Diese beiden Komponenten wurden durch eine Zentrifugalvorrichtung getrennt.
Wiederholungsgruppe	* Komponente ist partizipiert...	* Diese beiden Komponenten wurden durch eine Zentrifugalvorrichtung partizipiert.
Nicht-Wiederholungsgruppe	* Komponente ist unterschiedlich...	* Diese beiden Komponenten wurden durch eine Zentrifugalvorrichtung semikoloniert.
b) Beispiel für die vereinfachten Kernstrukturen im Wiederholungsteil
	Unglaubwürdige Ausdrücke	Plausible Ausdrücke
Für Wiederholungsgruppe	* Komponente ist partizipiert...	Komponente ist gemischt...
Für Nicht-Wiederholungsgruppe	* Komponente ist unterschiedlich...	Komponente wird erkannt...

Tabelle 1: Beispiele für Reize: Vollständige Sätze und vereinfachte Kernstrukturen. Die obere Hälfte der Tabelle zeigt Beispiele für vollständige Sätze (in der Kontrollgruppe, der wiederholten anomalen Satzgruppe bzw. der nicht wiederholten anomalen Satzgruppe) im gesamten Satzteil und dem entsprechenden anomalen Kern Strukturen, die im Wiederholungsteil verwendet werden sollen; Die untere Hälfte der Tabelle zeigt die anomalen Kernstrukturen und ihre plausiblen Füllstoff-Kurzausdrücke im Wiederholungsteil an.

3. Erstellen von Füllsätzen
   1. Bereiten Sie genügend Füllsätze vor, um den Satztyp zu bereichern und sicherzustellen, dass die normalen und anomalen Sätze in der Anzahl ausgewogen sind.
   2. Wählen Sie eine Reihe korrekter Füllsätze aus den Füllsätzen aus (basierend auf der Anzahl aller kritischen anomalen Sätze in der Wiederholungsgruppe), und erstellen Sie einen Wiederholungsteil für jeden der ausgewählten Füllsätze auf die gleiche Weise wie die Wiederholung Teile für die kritischen anomalen Sätze: Extrahieren Sie die Kernstruktur aus jedem korrekten Füllsatz und prägt einen entsprechenden kurzen Füllstoff für diese Kernstruktur.
      HINWEIS: Vor jedem korrekten Füllsatz wird ein Wiederholungsteil eingeführt, um die Exposition der kritischen anomalen Sätze zu vermeiden (die auch einen Wiederholungsteil vor sich haben). Nach diesem Schritt gibt es zwei Arten von vollständigen Sätzen: Sätze mit einem vorhergehenden Wiederholungsteil (einschließlich aller kritischen Sätze und der ausgewählten Füllsätze, denen ein Wiederholungsteil vorangestellt ist) und Sätze ohne vorhergehenden Wiederholungsteil.

2. Stimuli-Präsentation

1. Präsentation des Wiederholungsteils
   1. Präsentieren Sie die extrahierte Kernstruktur und ihren korrekten Füllstoffausdruck (siehe Tabelle 1b) für eine bestimmte Anzahl von Malen (z. B. siebenmal) zufällig (siehe Wiederholungsteil in Abbildung 1).
2. Präsentation des semantischen Wiedereinführungssatzes
   1. Präsentieren Sie den vollständigen anomalen Satz direkt nach dem entsprechenden Wiederholungsteil (siehe Abbildung 1).
      HINWEIS: Verschiedene Farben für den Wiederholungsteil und den vollständigen Satz (z. B. Dunkelblau versus Dunkelgrün) erweisen sich für die Teilnehmer als hilfreich, um diese beiden Teile zu unterscheiden.
   2. (Optionale Änderungen) Wenn sich der Forscher nur um die Ergebnisse des gesamten Satzteils kümmert, können die kurzen Ausdrücke als ganze Einheit dargestellt werden, um Zeit zu sparen.

Abbildung 1: Schematische Darstellung der Stimulusdarstellung. Die obere Hälfte der Abbildung zeigt das Flussdiagramm der Darstellung des Wiederholungsteils und des dazugehörigen vollständigen anomalen Satzes, die linke Seite der unteren Hälfte zeigt die detaillierte Darstellung jedes kurzen Ausdrucks und die rechte Seite die untere Hälfte zeigt die detaillierte Darstellung jedes vollständigen Satzes an. Bitte klicken Sie hier, um eine größere Version dieser Abbildung anzuzeigen.

3. Aufgabeneinstellung für den Wiederholungsteil und den gesamten Satzteil
   1. Geben Sie für jede Kernstruktur im Wiederholungsteil eine Aufgabe, um die Teilnehmer fokussiert zu halten, z. B. eine Plausibilitätsbeurteilungsaufgabe (oder eine ähnliche Aufgabe, bei der die Teilnehmer unterschiedlich auf unterschiedliche Kernstrukturen reagieren müssen, z. B. Ausdruck wurde bereits gegeben).
   2. Wählen Sie die Aufgabe für den gesamten Satzteil, der in früheren verwandten Studien weit verbreitet ist (z. B. Plausibilitätsbeurteilung), damit die Ergebnisse mit den Ergebnissen früherer Studien verglichen werden können.
4. Allgemeine Reizorganisation
   1. Präsentieren Sie jeden Wiederholungsteil (zusammen mit dem entsprechenden nachfolgenden vollständigen Satz) erst nach einem anomalen Satz und präsentieren Sie nach einem normalen Satz einen weiteren vollständigen Satz (ob normal oder anomal) (siehe Abbildung 2).
      HINWEIS: Dies ist auf zwei Arten nützlich: (i) dem Teilnehmer eine vernünftige Erklärung dafür zu geben, warum einigen Sätzen ein Wiederholungsteil vorangestellt wird, andere jedoch nicht (z. B. kann ein Forscher erklären, dass nur einem falschen Satz ein Wiederholungsteil folgt. während ein richtiger Satz die Macht hat, den Wiederholungsteil zu umgehen und direkt zu einem anderen vollständigen Satz zu springen); ii) das Experiment interessanter zu machen, indem Monotonie vermieden wird und so dem Teilnehmer geholfen wird, fokussiert zu bleiben.

Abbildung 2: Die Organisation der Reize in jedem Block. Diese Abbildung zeigt das Gesamtflussdiagramm der Programmierung für alle anomalen Gesamtsätze (mit den entsprechenden Wiederholungsteilen) und die korrekten, vollständigen Füllsätze (ohne vorhergehende Wiederholungsteile) in jedem Block. Diese Zahl wird von Huang et al.¹⁴ mit Genehmigung übernommen. Bitte klicken Sie hier, um eine größere Version dieser Abbildung anzuzeigen.

3. Experimentiervorbereitung und elektrophysiologische Aufzeichnung

1. Rekrutieren Sie Muttersprachler mit normalem oder korrigiertem Zu-Normal-Vision und mit der gleichen Handlichkeit (der Edinburgh-Handigkeitstest kann verwendet werden, um die Teilnehmer auszuwählen¹³). Die Teilnehmer sollten frei von neurologischen oder psychiatrischen Störungen sein und keine Medikamente einnehmen, die das zentrale Nervensystem beeinflussen.
2. Stellen Sie sicher, dass die Teilnehmer innerhalb von zwei Monaten vor dem Test keine Perm- oder Haarfärbehistorie haben. Stellen Sie eine ausgewogene Anzahl männlicher und weiblicher Teilnehmer in der erforderlichen Altersgruppe sicher.
3. Informieren Sie die Teilnehmer, vor dem Experiment genügend Schlaf und Ruhe zu haben. Stellen Sie sicher, dass sie sich in einem gesunden Zustand befinden (ohne Husten, Fieber, Kopfschmerzen usw.) während der Teilnahme am Experiment.
4. Nachdem ein Teilnehmer im Labor eintrifft, stellen Sie dem Teilnehmer die Ausrüstung und Materialien vor, die im Experiment verwendet werden, das Verfahren des Experiments, die Aufgaben und Zeitkosten des Experiments sowie die Anforderungen (wie Bewegung und Augenblinzeln) Einschränkung), um dem Teilnehmer zu helfen, Grundkenntnisse über das Gesamtverfahren zu haben und unnötige Bedenken auszuräumen.
5. Bitten Sie den Teilnehmer, das Edinburgh Handedness Query Form auszufüllen, wenn der Teilnehmer keine weiteren Fragen oder Sorgen über das Experiment hat und sich bereit erklärt, am Experiment teilzunehmen. Bestätigen Sie, dass alle Teilnehmer die gleiche Handhabe haben.
6. Geben Sie dem Teilnehmer das informierte Einwilligungsformular mit und bitten Sie den Teilnehmer, es sorgfältig zu lesen. Geben Sie die erforderlichen Erläuterungen, wenn der Teilnehmer Fragen zum Inhalt hat. Nachdem der Teilnehmer alle Inhalte verstanden und akzeptiert hat, bitten Sie den Teilnehmer, das Formular an der angegebenen Stelle zu unterschreiben, und fahren Sie mit dem nächsten Schritt fort.
7. Weisen Sie den Teilnehmer an, seinen Kopf und sein trockenes Haar im Labor richtig zu reinigen. Während Sie auf den Teilnehmer warten, halten Sie alle experimentellen Materialien bereit.
   HINWEIS: Die Herstellung von Versuchsmaterialien hängt von den Anforderungen des spezifischen Aufzeichnungssystems ab.
8. Bitten Sie den Teilnehmer, bequem auf dem Stuhl der Kammer zu sitzen, in der das Experiment durchgeführt wird.
9. Reinigen Sie die Haut des Teilnehmers für entsprechende Elektroden auf der Stirn (z.B. für die Elektroden Fpz, Fp1, Fp2, Af7, Af8), unter dem linken Auge (z.B. für die vertikale Elektrookulographie [VEOG] Elektrode), in der Nähe des äußeren Canthus des rechten Auges (z.B. für die horizontale Elektrookulographie [HEOG] Elektrode) und um den linken und rechten Mastoidknochen (z.B. für die Elektroden von Tp9 und Tp10, die offline als neue Referenzen verwendet werden) mit Gesichtspeeling und Wattestäbchen.
   1. Die Haut sanft schrubben und den Teilnehmer nicht unwohl fühlen lassen, sondern auch dafür sorgen, dass die abgestorbenen Hautzellen und andere Substanzen wie Kosmetika entfernt werden.
      HINWEIS: Die Verteilung der Elektroden kann je nach verwendeten Kappen unterschiedlich sein. Bitte folgen Sie der Verteilung der Elektroden auf der verwendungsgemäßen Kappe oder der Anleitung des internationalen 10-20-Systems der Elektrodenplatzierung, um entsprechende Standorte in den oben genannten Bereichen für die Hautreinigung zu finden.
10. Legen Sie die elastische Kappe mit Elektroden auf den Kopf des Teilnehmers. Stellen Sie sicher, dass sich die Elektrode Cz auf der Kappe am Scheitelpunkt des Kopfes befindet und die Kappe eine Links-Rechts-Symmetrie aufweist, wobei Mittellinienelektroden über der Mittellinie des Kopfes platziert sind.
    ANMERKUNG: Wenn die Elektroden nicht auf einer Kappe befestigt sind, folgen Sie dem internationalen 10-20 System der Elektrodenplatzierung auf der Kopfhaut des Teilnehmers
11. Lassen Sie die Elektrode(n) die Augenbewegungen gut und fixiert aufzeichnen. Füllen Sie die beiden separaten HEOG- und VEOG-Elektroden mit leitfähigem Gel, legen Sie sie an den äußeren Canthus des rechten Auges bzw. unterhalb des linken Auges bzw. fixieren Sie mit Klebeband.
    HINWEIS: Wenn das System kein leitfähiges Gel benötigt, überspringen Sie den Gelfüllschritt.
12. Befestigen Sie den Gurt unter dem Kinn, um zu verhindern, dass sich die angrenzenden Elektroden während des Experiments bewegen. Der Gurt sollte nicht zu eng oder zu locker sein. Schließen Sie die Kappe/Elektroden an das Aufnahmesystem an.
13. Reduzieren Sie die Impedanz aller Elektroden auf ein Niveau unterhalb des weit verbreiteten Impedanzschwellenwerts für ERP-Studien (in der Regel unter 5 k' oder 10 k'). Dies kann wie folgt erfolgen.
    1. Schalten Sie die Aufnahmesoftware auf die Impedanzüberwachungsschnittstelle um.
    2. Beginnen Sie mit den Elektroden Ground (GND) und Reference (Ref).
    3. Passieren Sie die stumpfe Spitzennadel der Spritze, die leitfähiges Gel enthält, durch die Ösen der Elektroden und Haare, bis sie die Haut der Kopfhaut erreicht, drücken Sie den Spritzenkolben, um eine kleine Dosis des leitenden Gels auf die Haut zu injizieren, bis das Gel das Metall ci verbindet auf der Elektrode und der Haut.
       HINWEIS: Achten Sie darauf, nicht zu viel Gel zu injizieren, falls überflüssiges Gel benachbarte Elektroden verbindet); Wenn das System kein leitfähiges Gel benötigt, überspringen Sie diesen Schritt, handeln Sie jedoch gemäß den Anforderungen des Systems.
    4. Überprüfen Sie den Echtzeitimpedanzpegel, der in verschiedenen Farben auf dem Monitor angezeigt wird, bis die Impedanz unter den Schwellenwert sinkt.
       HINWEIS: Wenn die Impedanz sehr langsam abnimmt, kann der Prozess beschleunigt werden, indem das Gel sanft mit einem Wattestäbchen (oder der stumpfen Nadelspitze) gedrückt wird, so dass das Gel einen besseren Kontakt mit der Haut haben kann oder indem man Kreise mit dem Wattestäbchen (oder der Spritze) macht, ohne es zu bewegen s Spitze auf der Kopfhaut.
    5. Nachdem die Masse- und Referenzelektroden hergestellt wurden, behandeln Sie die anderen Elektroden mit dem gleichen Verfahren.
       HINWEIS: Denken Sie daran, dass der Impedanzreduktionsprozess den Teilnehmer niemals unwohl fühlen sollte. Es ist hilfreich, ein Gespräch mit dem Teilnehmer während der Vorbereitung der Elektroden zu beginnen und zu pflegen.
14. Bitten Sie den Teilnehmer, sich auf das Experiment vorzubereiten. Sagen Sie dem Teilnehmer, sich zu entspannen, aber auch versuchen, übermäßige Augenblinzeln und Körperbewegungen während des Experiments zu vermeiden.
15. Informieren Sie den Teilnehmer über die Aufgaben im Wiederholungsteil (d.h. die Plausibilität der Kernstruktur zu beurteilen, wenn man den Hinweis ".." nach jeder Kernstruktur sieht) und Aufgaben im Hauptsatzteil (d.h. die Plausibilität des gesamten Anomalen zu beurteilen wenn Sie den Hinweis "? ?" nach jedem Satz sehen, und bitten Sie den Teilnehmer, im Experiment entsprechend zu reagieren.
16. Informieren Sie den Teilnehmer vor Beginn des Experiments ausdrücklich darüber, dass auf einen falschen Satz ein Wiederholungsteil und ein korrekter Satz durch einen anderen vollständigen Satz (der möglicherweise richtig oder falsch ist) folgt.
    HINWEIS: Dies hilft, die Aufmerksamkeit der Teilnehmer auf die Beziehung zwischen dem Wiederholungsteil und dem satz davor und nicht auf den nachfolgenden vollständigen Satz zu lenken.
17. Starten Sie das Reiz-Präsentationsprogramm und lassen Sie den Teilnehmer mit dem Übungsteil üben.
    HINWEIS: Stellen Sie sicher, dass alle im Experiment enthaltenen Reize in diesem Übungsbeispiel angezeigt werden.
18. Starten Sie die formale Experimentiersitzung und zeichnen Sie die elektrophysiologischen Signale auf. Teilen Sie alle Reize in verschiedene Blöcke auf, so dass der Teilnehmer zwischen jedem Block ca. 10 min Pause einlegen kann.
19. Überwachen Sie das Aufzeichnungssystem während der Aufzeichnung. Wenn ein Problem auftritt, halten Sie das Experiment und die Aufzeichnung an, bis das Problem richtig gelöst ist.
20. Speichern Sie die aufgezeichneten elektrophysiologischen Daten und helfen Sie dem Teilnehmer, die Kappe abzunehmen. Weisen Sie den Teilnehmer an, das leitfähige Gel auf Haut und Haar wegzuwaschen.
21. Geben Sie dem Teilnehmer die Belohnung und danken Sie dem Teilnehmer für die Teilnahme.

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Ergebnisse

Das vorliegende Protokoll wurde in einer unserer jüngsten Studien verwendet, um zu untersuchen, ob der N400-Effekt die semantische Integrationsverarbeitung¹⁴widerspiegelt. Die in dieser Studie verwendeten Reize waren auf Chinesisch, wie aus Tabelle 2hervorgeht.

a) Beispiel für die vereinfachten Kernstrukturen im Wiederholungs...

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Diskussion

Experimentelle Ergebnisse und Bedeutung
Im Wiederholungsteil zeigten die Ergebnisse, dass der N400-Effekt immer kleiner wurde, bis er fast nicht mehr existierte. Der stark abgeschwächte N400-Effekt bewies, dass mehrere Wiederholungen die Amplitude von N400 signifikant modulierten. Die Ergebnisse in diesem Teil können jedoch nicht zeigen, ob N400 tatsächlich von der Änderung der Erwartung oder der semantischen Integration betroffen war. Der abgeschwächte N400-Effekt lässt sich noch anders erklär...

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Materialien

Name	Company	Catalog Number	Comments
BrainAmp DC amplifier system (Brain Products GmbH)	Brain Products, Gilching, Germany		BrainAmp S/N AMP13061964DC Input 5.6DC=150mA Operation 7mA Standby
Easycap (Brain Products GmbH)	Brain Products, Gilching, Germany		62 Ag/AgCl electrodes with a configuration of the international 10–20 system of electrode