Dissociation des influences confondantes de l'attente et de la difficulté intégrative résidant dans des phrases anormale dans des études potentielles liées à l'événement

Résumé

Nous présentons un protocole pour dissocier les facteurs entrelacés de la difficulté intégrative et de l'inattendu dans les phrases sémantiquement anormale en appliquant des répétitions multiples pour augmenter l'espérance du participant pour les phrases anormale. La dissociation aide à étudier le principal contributeur des effets des potentiels d'événements (ERP) tels que N400 dans les études linguistiques.

Résumé

Les facteurs confondants d'imprévu et de difficulté d'intégration sémantique résidant naturellement dans les phrases anormale dans les études linguistiques rendent difficile de déterminer le mécanisme de traitement sous-jacent des composants ERP. Contrairement à l'approche statique traditionnelle de la manipulation de l'espérance par la fréquence du corpus ou la probabilité de cloze, ce protocole propose une méthode dynamique pour améliorer l'espérance des participants pour les phrases anormale rarement rencontrées par de multiples répétitions maintenir leurs difficultés d'intégration sémantique. Pour faire face à l'augmentation du coût du temps résultant de multiples répétitions, ce protocole propose de ne répéter que la structure de base strictement simplifiée extraite de la phrase anormale avant de présenter le sémantiquement enrichi, beaucoup plus instructif phrase anormale complète contenant la structure anormale de noyau pour relancer le traitement sémantique d'intégration. La phrase anormale complète a suscité un effet P600. Il suggère que les participants n'ont pas renoncé à traiter l'information anormale après les répétitions et la même difficulté d'intégration sémantique a été réinitiée avec succès. Fait important, les résultats expérimentaux représentatifs révèlent que l'effet N400 grandement atténué causé par de multiples répétitions n'a pas été récupéré par la difficulté d'intégration sémantique réinitiée au suivi. Il suggère que l'effet N400 atténué devrait être principalement attribué à l'amélioration de l'espérance de l'information anormale par de multiples répétitions. Les résultats expérimentaux montrent que cette méthode peut effectivement améliorer l'espérance des participants pour les phrases anormale tout en conservant la difficulté d'intégration sémantique.

Introduction

Les phrases anormales sont largement utilisées par les linguistes pour étudier le traitement cognitif en ligne des langues normales. Par exemple, dans les études sur les potentiels liés aux événements (ERP), des phrases présentant des anomalies sémantiques (p. ex., « Il a répandu le pain chaud avec des chaussettes») ont été signalées comme ayant un effet N400¹ (mais voir aussi d'autres études faisant état d'un effet sémantique P600 ^{2 (en) , 3}), alors que des phrases présentant des difficultés ou des anomalies syntaxiques (p. ex., « La femme persuadée de répondre à la porte... ») auraient suscité un effet P600^4,5. Ces composants électrophysiologiques sont largement utilisés comme indicateurs fiables pour étudier les cours temporels normaux du traitement de l'information provenant de différents aspects du langage, tels que la syntaxe et la sémantique.

Les phrases anormale causent de grandes difficultés pour le traitement sémantique d'intégration pendant la compréhension. Cependant, des facteurs de confusion tels que l'imprévu (c.-à-d. toute expression anormale est naturellement une expression inattendue) rendent difficile de déterminer le véritable processus cognitif sous-jacent à l'effet observé provoqué par des phrases anormale. Par exemple, si un effet N400 est obtenu par une phrase anormale, il n'est pas clair si elle est causée par une imprévuie^6,7,8 ou une difficulté intégrative^1,9,10 .

Pour vérifier si c'est l'espérance ou la difficulté d'intégration sémantique qui contribue à l'effet électrophysiologique obtenu, nous devons dissocier ces deux facteurs. Traditionnellement, l'espérance est souvent mesurée par la fréquence du corpus (dans les études de mots) ou la probabilité de cloze (dans les études de phrases). La méthode largement appliquée pour manipuler l'espérance dans les expériences traditionnelles est en choisissant des stimuli avec des scores élevés et faibles dans l'espérance de former des groupes attendus et inattendus. Cette méthode est efficace dans la manipulation de l'espérance et a produit des résultats perspicaces abondantes.

Cependant, en tant qu'approche statique de la manipulation de l'espérance, elle a une limite : il est difficile pour les groupes attendus et inattendus d'avoir la même difficulté d'intégration sémantique. Avec cette manipulation, les stimuli sélectionnés pour les groupes attendus et inattendus doivent être différents; ainsi la difficulté d'intégration sémantique est modifiée quand nous manipulons l'espérance en utilisant différents stimulus avec des valeurs différentes d'espérance ou cloze probabilités). Bien que nous puissions trouver des expressions inattendues mais raisonnables (c.-à-d. des expressions inattendues composées de mots qui peuvent être intégrés avec succès dans un message raisonnable), il est possible que les efforts d'intégration requis par ces les expressions sont différentes de celles exigées par les expressions normales. Si les différences ne sont pas contrôlées, des différences significatives dans les réponses cérébrales pourraient s'ensuivre, car des preuves claires démontrent que le traitement intégratif de nouvelles expressions métaphoriques inattendues mais raisonnables déclenche des réponses cérébrales très différentes de ceux déclenchés par les métaphores conventionnelles^11,12.

Pour résoudre ce problème, nous proposons une nouvelle méthode pour améliorer dynamiquement l'espérance des participants pour les phrases anormale tout en essayant de maintenir la difficulté d'intégration sémantique. Plus précisément, nous familiarisons rapidement les participants avec des phrases anormale inconnues et améliorons ainsi leur espérance par de multiples répétitions. Fait important, les répétitions multiples ne changent pas le stimulus lui-même; par conséquent, l'information sémantiquement anormale elle-même demeure inchangée (c.-à-d. que le mot critique ne peut toujours pas être intégré avec succès dans le contexte).

Cependant, le cerveau peut renoncer à l'intégration après avoir appris que l'information anormale ne peut pas être intégrée avec succès dans le contexte précédent du tout (c.-à-d., le traitement d'intégration pourrait être absent de sorte qu'il n'y ait aucune difficulté d'intégration). Par conséquent, ce protocole propose de ne répéter que les informations anormale de base extraites de la phrase anormale d'abord, puis d'utiliser la phrase anormale complète qui contient l'information anormale identique comme une version sémantiquement enrichie de cette information anormale de noyau, pour initier le nouveau traitement sémantique d'intégration dans l'état de répétition. Avec l'information anormale identique dans la phrase anormale complète sémantiquement enrichie et le nouveau traitement d'intégration sémantique initié, nous supposons que la difficulté d'intégration sémantique déclenchée par l'information anormale dans le traitement complet la phrase anormale après répétitions multiples devrait rester presque la même que celle déclenchée par l'information anormale avant des répétitions (indépendamment de l'état du traitement d'intégration sémantique pendant des répétitions). Par conséquent, nous supposons que le facteur de difficulté d'intégration sémantique dans les phrases anormale complètes sémantiquement enrichies reste le même après les répétitions que dans les structures de base correspondantes simplifiées, mais l'espérance est considérablement améliorée.

Sur la base de ces hypothèses, nous comparons l'effet N400 obtenu par des phrases anormale complètes sémantiquement enrichies contenant les informations anormale de base répétées avec celles obtenues par les phrases anormale complètes nouvellement rencontrées, pour enquêter sur les principales contributeur de cet effet ERP. Les hypothèses de travail sont les suivantes: selon les études précédentes, l'effet N400 serait considérablement atténué par les répétitions. Sur la base de la N400 atténuée, si l'intégration sémantique nouvellement initiée de la même information anormale provoque la récupération de l'effet N400 atténué à un niveau similaire à celui obtenu par le même type d'information anormale contenue dans les phrases anormale sans répétitions, alors il suggère que la difficulté d'intégration sémantique est le contributeur dominant de l'effet N400 obtenu; sinon, il suggère que l'imprévu est le principal contributeur.

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Protocole

Le présent protocole a été approuvé par la Commission d'examen institutionnel de l'Université de Tsinghua.

1. Construction de stimuli

1. Construire des phrases anormale critiques pour les groupes de répétition et de non-répétition
   1. Préparer un nombre suffisant de peines correctes pour la construction de peines anormale (pas moins de 40). Par exemple, « ces deux composants ont été séparés par un dispositif centrifuge. » Essayez d'utiliser uniquement des phrases sans émotion autant que possible.
   2. Construire des phrases anormale basées sur les phrases correctes, puis allouer la moitié au groupe de répétition et la moitié au groupe de non-répétition.
      1. Par exemple, attribuer la phrase « Ces deux composants ont été participés par un dispositif centrifuge » au groupe de répétition et « Ces deux composants ont été semi-colonisés par un dispositif centrifuge » au groupe de non-répétition. Veiller à ce que les deux groupes de peines anormale soient très comparables dans des éléments tels que la plausibilité, le type de violation et la longueur.
   3. Mélanger toutes les phrases anormales avec un groupe de phrases normales (c.-à-d. des phrases sans difficulté d'intégration) de façon aléatoire pour former une liste de phrases normales et anormales.
   4. Demandez à un groupe de locuteurs natifs (pas moins de 30 personnes) de marquer l'acceptabilité des phrases anormale à l'aide d'une échelle de 1 à 7 points, avec une valeur élevée représentant une grande acceptabilité.
   5. Sélectionnez suffisamment de paires de phrases anormale appropriées (pas moins de 35) pour une utilisation comme stimuli en fonction des scores d'acceptabilité. Les phrases anormalement doivent être aussi faibles que possible en matière d'acceptabilité (p. ex., avec des notes inférieures à 2). Veiller à ce que les deux groupes de phrases anormalement ne soient pas significativement différents dans le score d'acceptabilité (l'analyse répétée des mesures de la variance est recommandée).
2. Préparer les stimuli correspondants pour ces phrases anormale critiques pour les répétitions
   1. Pour le groupe de répétition, extraire les éléments anormals de noyau de la phrase anormale complète pour former une structure de noyau pour la répétition (par exemple, pour étudier l'effet N400, extraire les éléments principaux causant l'incongruité sémantique).
      1. Veiller à ce que seuls les éléments anormal de base les plus simplifiés soient conservés (c.-à-d. supprimer toute information qui n'est pas liée à l'obtention de l'effet à étudier). Par exemple, extraire seulement la structure de noyau sémantiquement anormale "composants ont été participés ..." de la phrase anormale complète "Ces deux composants ont été participés par un dispositif centrifuge."
   2. Pour le groupe de non-répétition, modifiez la structure centrale de sorte qu'elle soit différente de celle extraite de la phrase anormale complète, afin d'éviter la répétition de la structure centrale anormale contenue dans la phrase anormale complète (c.-à-d. pour préparer un structure de base différente pour l'utilisation de la répétition).
      1. Par exemple, après l'extraction de la structure centrale "composants ont été semi-colonisés ..."de la phrase anormale critique "Ces deux composants ont été semi-colonisés par un dispositif centrifuge" dans le groupe de non-répétition, remplacer le mot clé "semi-colonisé" dans le structure de base extraite avec un autre mot tel que «différence» (c.-à-d., l'utilisation « composants ont été différents... au lieu de "composants ont été pointeurs ..." pour la répétition avec le groupe de non-répétition).
   3. (Modifications mineures facultatives) Apporter des modifications mineures à la structure du noyau extraite (p. ex., formes tendues ou singulières/plurielles), mais assurez-vous que la nouvelle peut toujours obtenir le même effet que la phrase anormale complète correspondante.
      1. Par exemple, le passé tendu et la forme plurielle dans la structure centrale anormale peuvent être encore changés au présent et à la forme singulière : « la composante est participée... au lieu de "composants ont été participés."
         REMARQUE : L'étape de modification mineure est facultative. Il est fortement recommandé que la structure de noyau anormale extraite à utiliser pour la répétition ait la même forme et l'ordre que la structure de noyau dans la phrase complète anormale. Le but de la modification mineure est d'empêcher le participant de mémoriser la structure centrale comme une unité entière, de sorte que la présentation de suivi de la phrase complète anormale peut mieux relancer l'intégration sémantique. Ce protocole choisit d'appliquer des modifications mineures.
   4. Construire une expression courte de remplissage pour chacune des structures de noyau extraites (et modifiées) dans les groupes de répétition et de non-répétition. Par exemple, la pièce de monnaie et d'introduire une expression de remplissage correcte mais similaire "composant est mélangé ..." pour la structure centrale anormale "composant est participatif ..." dans le groupe de répétition.
   5. De même, la pièce de monnaie et d'introduire une autre expression de remplissage correcte mais similaire "composant est découvert ..." pour la structure centrale anormale "composant est différent ..." dans le groupe de non-répétition.
      REMARQUE : Les expressions courtes de remplissage sont introduites à deux fins : (i) pour équilibrer la justesse des structures centrales anormale, et (ii) servir de base pour observer les effets obtenus possibles à différentes étapes de répétition (p. ex., effet N400 à la pour la première fois, la cinquième fois ou la dixième fois de répétition), parce que même les stimuli corrects peuvent être influencés par de multiples répétitions.

a) Exemple de phrases anormalement enrichies et anormales et leurs structures fondamentales précédentes
	Structure de base répétée	Peine complète sémantiquement enrichie
autorité		Ces deux composants ont été séparés par un dispositif centrifuge.
Groupe de répétition	* Composant est participatif ...	Ces deux composants ont été participés par un dispositif centrifuge.
Groupe de non-répétition	* La composante est différente...	Ces deux composants ont été semi-colonisés par un dispositif centrifuge.
b) Exemple des structures de base simplifiées dans la partie de répétition
	Expressions invraisemblables	Expressions plausibles
Pour le groupe de répétition	* Composant est participatif ...	Composant est mélangé ...
Pour le groupe de non-répétition	* La composante est différente...	Composant est découvert...

Tableau 1 : Exemples de stimuli : phrases complètes et structures de base simplifiées. La moitié supérieure du tableau affiche des exemples de phrases complètes (dans le groupe témoin, le groupe de phrases anormale répétée, et le groupe de phrases anormale non répétée, respectivement) dans la partie de phrase complète et leur noyau anormal correspondant structures à utiliser dans la partie répétition; la moitié inférieure de la table affiche les structures centrales anormalement et leurs expressions courtes de remplissage plausibles dans la partie de répétition.

3. Construire des phrases de remplissage
   1. Préparer suffisamment de phrases de remplissage pour enrichir le type de phrase et pour s'assurer que les phrases normales et anormales sont bien équilibrées en nombre.
   2. Sélectionnez un certain nombre de phrases de remplissage correctes à partir des phrases de remplissage (basées sur le nombre de toutes les phrases anormale critiques dans le groupe de répétition), et créez une partie de répétition pour chacune des phrases de remplissage sélectionnées de la même manière que la création de la répétition parties pour les phrases anormale critiques : extraire la structure centrale de chaque phrase de remplissage correcte et inventer une expression de remplissage courte correspondante pour cette structure centrale.
      REMARQUE : Une partie de répétition est introduite avant chaque phrase correcte de remplissage pour éviter l'exposition des phrases anormale critiques (qui ont également une partie de répétition avant elles). Après cette étape, il y a deux types de phrases complètes : les phrases avec une partie de répétition précédente (y compris toutes les phrases critiques et les phrases de remplissage choisies précédées d'une partie de répétition) et les phrases sans partie de répétition précédente.

2. Présentation de Stimuli

1. Présentation de la partie répétition
   1. Présenter la structure du noyau extrait e et son expression de remplissage correcte (voir tableau 1b) ensemble pour un nombre spécifique de fois (p. ex., sept fois) de façon aléatoire (voir la partie répétition de la figure 1).
2. Présentation de la phrase complète de réactivation sémantique
   1. Présentez la phrase anormale complète juste après sa partie de répétition correspondante (voir Figure 1).
      REMARQUE : Différentes couleurs pour la partie de répétition et la phrase complète (par exemple, bleu foncé par rapport vert foncé) s'avèrent utiles pour que les participants distinguent ces deux parties.
   2. (Modifications facultatives) Si le chercheur ne s'intéresse qu'aux résultats de la partie phrase complète, les expressions courtes peuvent être présentées comme une unité entière pour gagner du temps.

Figure 1 : Illustration schématique de la présentation de stimulus. La moitié supérieure de la figure affiche le diagramme de flux de la présentation de la partie de répétition et de sa phrase anormale complète de suivi correspondante, le côté gauche de la moitié inférieure affiche la manière détaillée de présenter chaque expression courte, et le côté droit de la moitié inférieure affiche la manière détaillée de présenter chaque phrase complète. Veuillez cliquer ici pour voir une version plus grande de ce chiffre.

3. Réglage de la tâche pour la partie répétition et la partie phrase complète
   1. Donner une tâche pour chaque structure de base dans la partie de répétition pour garder les participants concentrés, par exemple, une tâche de jugement de plausibilité (ou une tâche similaire qui exige que les participants répondent différemment aux différentes structures de base, par exemple, en jugeant si un l'expression a déjà été donnée).
   2. Choisissez la tâche pour la partie de phrase complète qui sont largement utilisées dans les études connexes précédentes (par exemple, le jugement de plausibilité) de sorte que les résultats puissent être comparés aux résultats des études précédentes.
4. Organisation globale des stimuli
   1. Présenter chaque partie de répétition (avec sa phrase complète suivante correspondante) seulement après une phrase anormale, et présenter après une phrase normale une autre phrase complète (si elle est normale ou anormale) (voir la figure 2).
      REMARQUE : Cela est utile de deux façons : (i) fournir au participant une explication raisonnable sur les raisons pour lesquelles certaines phrases sont précédées d'une partie de répétition, mais d'autres ne le sont pas (p. ex., un chercheur peut expliquer que seule une phrase incorrecte sera suivie d'une partie de répétition tandis qu'une phrase correcte aura le pouvoir de contourner la partie de répétition et de sauter directement à une autre phrase complète); (ii) rendre l'expérience plus intéressante en évitant la monotonie et en aidant ainsi le participant à rester concentré.

Figure 2 : L'organisation de stimuli dans chaque bloc. Cette figure affiche le diagramme global de la programmation pour toutes les phrases complètes anormale (avec leurs parties de répétition correspondantes) et les phrases de remplissage correctes et complètes (sans aucune partie de répétition précédente) dans chaque bloc. Ce chiffre est adopté par Huang et al.14 avec la permission. Veuillez cliquer ici pour voir une version plus grande de ce chiffre.

3. Préparation d'expériences et enregistrement électrophysiologique

1. Recruter des locuteurs natifs avec une vision normale ou corrigée à la normale et avec la même main (le test de remise d'Edimbourg peut être utilisé pour sélectionner les participants¹³). Les participants doivent être exempts de troubles neurologiques ou psychiatriques et ne devraient pas prendre de médicaments affectant le système nerveux central.
2. Assurez-vous que les participants n'ont pas d'antécédents de teinture de perm ou de cheveux dans les deux mois précédant le test. Assurer un nombre équilibré de participants masculins et féminins dans la tranche d'âge requise.
3. Informez les participants d'avoir suffisamment de sommeil et de repos avant l'expérience. Assurez-vous qu'ils sont en bonne santé (sans toux, fièvre, maux de tête, etc.) tout en participant à l'expérience.
4. Après l'arrivée d'un participant au laboratoire, présenter au participant l'équipement et le matériel qui seront utilisés dans l'expérience, la procédure de l'expérience, les tâches et le coût du temps de l'expérience, ainsi que les exigences (comme le mouvement et le clignement des yeux afin d'aider le participant à avoir des connaissances de base sur la procédure globale et d'éliminer les préoccupations inutiles.
5. Demandez au participant de remplir le formulaire de requête d'Edimbourg si le participant n'a pas d'autres questions ou inquiétudes au sujet de l'expérience et accepte de participer à l'expérience. Confirmer que tous les participants ont la même main.
6. Donnez le formulaire de consentement éclairé au participant et demandez au participant de le lire attentivement. Fournir les explications nécessaires si le participant a des questions sur le contenu. Une fois que le participant comprend et accepte tout le contenu, demandez au participant de signer le formulaire à l'endroit désigné et passez à l'étape suivante.
7. Demandez au participant de nettoyer correctement sa tête et ses cheveux secs en laboratoire. En attendant le participant, gardez tous les matériaux expérimentaux prêts.
   REMARQUE : La préparation de matériaux expérimentaux dépend des exigences du système d'enregistrement spécifique.
8. Invitez le participant à s'asseoir confortablement dans le fauteuil de la chambre où l'expérience sera menée.
9. Nettoyer la peau du participant pour les électrodes correspondantes sur le front (p. ex., pour les électrodes Fpz, Fp1, Fp2, Af7, Af8), sous l'œil gauche (p. ex., pour l'électrode électroculographie verticale [VEOG]), près du canthus externe de l'œil droit (p. ex., pour l'électrode verticale (VEOG] électrooculographie horizontale [HEOG]), et autour de l'os mastoïde gauche et droit (p. ex., pour les électrodes de Tp9 et Tp10, qui seront utilisées comme nouvelles références hors ligne) avec gommage facial et coton-tige.
   1. Frotter la peau doucement et ne pas faire le participant se sentent mal à l'aise, mais aussi s'assurer que les cellules mortes de la peau et d'autres substances telles que les cosmétiques sont enlevés.
      REMARQUE : La distribution des électrodes peut être différente selon les bouchons utilisés. Veuillez suivre la distribution des électrodes sur le bouchon en cours d'utilisation ou le guidage du système international 10-20 de placement d'électrodes pour trouver des emplacements correspondants dans les zones susmentionnées pour le nettoyage de la peau.
10. Placez le capuchon élastique avec des électrodes sur la tête du participant. Assurez-vous que l'électrode Cz sur le bouchon est située au sommet de la tête et que le capuchon a une symétrie gauche-droite, avec des électrodes médianes placées au-dessus de la ligne médiane de la tête.
    REMARQUE : Si les électrodes ne sont pas fixées sur un bouchon, suivez le système international 10-20 de placement d'électrodes sur le cuir chevelu du participant
11. Avoir l'électrode (s) l'enregistrement des mouvements oculaires bien placé et fixe. Remplissez les deux électrodes HEOG et VEOG séparées avec du gel conducteur, placez-les au canthus externe de l'œil droit et au-dessous de l'œil gauche, respectivement et fixez à l'aide de ruban adhésif.
    REMARQUE : Si le système ne nécessite pas de gel conducteur, sautez l'étape de remplissage du gel.
12. Attachez la sangle sous le menton pour empêcher les électrodes adjacentes de se déplacer pendant l'expérience. La sangle ne doit pas être trop serrée ou trop lâche. Connectez le bouchon/électrodes au système d'enregistrement.
13. Réduire l'impédance de toutes les électrodes à un niveau inférieur au seuil d'impédance largement appliqué pour les études ERP (généralement en dessous de 5 k ' ou 10 k '). Cela peut être fait comme suit.
    1. Passez le logiciel d'enregistrement à l'interface de surveillance de l'impédance.
    2. Commencez par les électrodes Ground (GND) et Reference (Ref).
    3. Passer l'aiguille de pointe émoussée de la seringue contenant du gel conducteur à travers les œillets des électrodes et des poils jusqu'à ce qu'il atteigne la peau du cuir chevelu, pousser le piston de seringue pour injecter une petite dose du gel conducteur sur la peau jusqu'à ce que le gel relie le métal ci rcle sur l'électrode et la peau.
       REMARQUE : Veillez à ne pas injecter trop de gel au cas où le gel superflu relierait les électrodes adjacentes); si le système ne nécessite pas de gel conducteur, sautez cette étape, mais agissez selon les exigences du système.
    4. Vérifiez le niveau d'impédance en temps réel affiché dans différentes couleurs sur le moniteur jusqu'à ce que l'impédance diminue à moins de la valeur seuil.
       REMARQUE : Si l'impédance diminue très lentement, le processus peut être accéléré en appuyant doucement sur le gel avec un coton-tige (ou la pointe émoussée de l'aiguille) de sorte que le gel puisse avoir un meilleur contact avec la peau ou en faisant des cercles avec l'écouvillon de coton (ou la seringue) sans le déplacer pointe sur le cuir chevelu.
    5. Une fois les électrodes de sol et de référence préparées, traitez les autres électrodes avec la même méthode.
       REMARQUE : Gardez à l'esprit que le processus de réduction de l'impédance ne devrait jamais mettre le participant mal à l'aise. Il est utile de commencer et de maintenir une conversation avec le participant tout en préparant les électrodes.
14. Demandez au participant de se préparer pour l'expérience. Dites au participant de se détendre, mais essayez également d'éviter les clignotements excessifs des yeux et les mouvements du corps pendant l'expérience.
15. Informer le participant des tâches de la partie de répétition (c.-à-d. juger de la plausibilité de la structure centrale en voyant le repère « .. » suivant chaque structure de noyau) et des tâches dans la partie principale de phrase (c.-à-d., pour juger de la plausibilité de l'anomalie complète phrase en voyant le signal "? ?" après chaque phrase), et demandez au participant de répondre en conséquence dans l'expérience.
16. Avant le début de l'expérience, informez explicitement le participant qu'une phrase incorrecte sera suivie d'une partie de répétition et d'une phrase correcte par une autre phrase complète (qui peut être correcte ou incorrecte).
    REMARQUE : Cela aide à attirer l'attention des participants sur la relation entre la partie répétition et la phrase qui l'précède plutôt que sur la phrase complète qui suit.
17. Commencez le programme de présentation des stimuli et laissez le participant pratiquer avec la section pratique.
    REMARQUE : Assurez-vous que tous les types de stimuli inclus dans l'expérience apparaissent dans cette session de pratique.
18. Commencez la session d'expérience formelle et enregistrez les signaux électrophysiologiques. Divisez tous les stimuli en différents blocs afin que le participant puisse faire une pause d'environ 10 min entre chaque bloc.
19. Surveillez le système d'enregistrement pendant l'enregistrement. Si un problème survient, arrêtez l'expérience et enregistrez jusqu'à ce que le problème soit résolu correctement.
20. Enregistrez les données électrophysiologiques enregistrées et aidez le participant à enlever le bouchon. Demandez au participant de laver le gel conducteur sur la peau et les cheveux.
21. Offrez à la participante la récompense et remerciez le participant de sa participation.

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Résultats

Le protocole actuel a été utilisé dans l'une de nos études récentes pour étudier si l'effet N400 reflète le traitement de l'intégration sémantique¹⁴. Les stimuli utilisés dans cette étude étaient en chinois, comme le montre le tableau 2.

...

a) Exemple des structures de base simplifiées dans la partie répétition

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Discussion

Résultats expérimentaux et importance
Dans la partie de répétition, les résultats ont démontré que l'effet N400 est devenu plus petit et plus petit jusqu'à ce que presque inexistant. L'effet N400 grandement atténué a prouvé que les répétitions multiples ont module significativement l'amplitude de N400. Cependant, les résultats de cette partie ne peuvent pas montrer si N400 a été réellement affecté par le changement d'espérance ou l'intégration sémantique. L'effet N400 atténué pe...

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matériels

Name	Company	Catalog Number	Comments
BrainAmp DC amplifier system (Brain Products GmbH)	Brain Products, Gilching, Germany		BrainAmp S/N AMP13061964DC Input 5.6DC=150mA Operation 7mA Standby
Easycap (Brain Products GmbH)	Brain Products, Gilching, Germany		62 Ag/AgCl electrodes with a configuration of the international 10–20 system of electrode