Diese Arbeit wurde unterstützt, zum Teil durch die NIBIB (EB007954) und einer Spende von Geraldine Warner.

Die unten beschriebene Protokoll hat Komponenten eines Sichttrainingsprogramm, das ein Teil der Basistestverfahren für alle UC Athleten durchgeführt wird. Einige der Komponenten sind in der Forschung und Studien in diesen Fällen die Protokolle wurden von der UC Institutional Review Board genehmigt untersucht worden und die Themen unterzeichnete Einverständniserklärung Aussagen. 1. Light Board Bildverarbeitungs-Training Es dauert ca. 8 min, diese Ausbildung zu vervollständigen. <ol><li> * Ein Programm 8-11 <ol><li> Richten Sie die unter ungefähr 18 Zoll weg vom Licht Brett zu stehen und haben das Thema versuchen, um die Lichter in den Außenring zu erreichen. Verschieben Sie das Motiv näher oder weiter weg, wenn notwendig, um alle Lichter zu erreichen. Darüber hinaus nach oben und unten mit einem Netzschalter an der Seite, so das Thema ist auf Augenhöhe mit dem Bildschirm in der Platte zu bewegen das Licht Bord. Haben das Thema Stand in einer Bereitschaftsposition in der Lage sein, um die Lichter zu schlagen. Haben das Thema zu halten sein /ihre Hände auf Brusthöhe, um die Hände in der Mitte der Ringe zu positionieren. </li><li> Weisen Sie den Gegenstand, um die Beleuchtung mit beiden Händen so schnell wie möglich getroffen und deaktivieren Sie so viele wie möglich in einer Minute. Jedes Licht leuchtet bis zum Hit bleiben. Hinweis: Wenn ein Gegenstand eine Licht erfolgreich trifft es einen Piepton, die sie zusätzlich zu dem Licht Ausschalten hören. </li><li> Haben der Arzt wählen Sie die * Ein Programm, und haben das Thema Hit (deaktivieren) so viele Lichter wie möglich in einer Minute. Mit Erfahrung ein Thema wird sich bequem mit dem Menü für das System und in der Lage, * A ohne Unterstützung durch den Kliniker zu starten, falls gewünscht. </li><li> Notieren Sie die Anzahl der Treffer pro Minute für jede Sitzung, um die Fortschritte zusammen mit dem durchschnittlichen Reaktionszeit in Sekunden für den Hits während der einen Minuten-Test zu verfolgen. </li></ol></li><li> Reaktionstestprogramm 11 Hinweis: Die Reaktionstest-Programm besteht aus sechs verschiedenen Tests, drei für die right Hand und drei für die linke Hand. <ol><li> Weisen Sie den Gegenstand, den Reaktionstest und drücken Sie Start wählen. Die Leuchten für Test 1R (rechte Hand) werden nacheinander drei Mal aufleuchten, um das Thema, die Lichter werden sie schlagen zu zeigen. Sobald die Lichter blinken in der Reihenfolge durchgeführt, wird es ein Licht auf der rechten Seite, der für die erste Prüfung eingeschaltet werden wird. Vier horizontale Dioden links des Mittelringes zu Test- 1R genutzt und die vier auf der rechten Seite des Mittelpunktes für Test 1L verwendet. </li><li> Weisen Sie den Gegenstand halten Sie die beleuchtete nach rechts (mit der rechten Hand), und stellen Sie sich vor und in der Mitte der Reihe von Lichtern, die sich während der Demonstration beleuchtet. Haben das Thema halten Sie die linke Hand hinter seinem / ihrem Rücken. </li><li> Haben das Thema scannen die vier horizontale Leuchten, die sich während der Demonstration Sequenz leuchten. Einer der vier Lichter auf dem Zufallsprinzip innerhalb von fünf Sekunden kommen. Der Abstand zwischen jedem Licht in der horizontalen Zeile ist 14 Zoll. Haben dieThema so schnell wie möglich zu bewegen Sie die rechte Hand von der ersten Licht auf die Reaktions Licht und ausschalten (1A - C). </li><li> Sobald das Thema rundet eine vorbestimmte Anzahl der Treffer, die typischerweise 5 mal, weisen ihn / sie auf das grüne Licht an der Unterseite des Innenrings des Lichtes drücken. Dies wird das Thema, das für den nächsten Test einbezogen werden Lichter zeigen. Wenn Sie bereit sind, hält das Thema Sie die beleuchtete auf der linken Seite, hält die rechte Hand hinter dem Rücken, und folgt der Ausbau. Weisen darauf hin, auf das Thema, um den Boden grünes Licht während dieser Tests zu ignorieren, wie es verwendet wird, um von einem Test zum anderen zu wechseln, aber nicht eines der Lichter, geschlagen zu werden. Hinweis: Tests 1R und 1L beinhalten eine lineare zufälligen Zielschalter. Tests 2R und 2L sind wiederum zufällig unbekannte Ziele, die entlang einem Bogen in einer von acht verschiedenen Ebenen erscheinen. Es ist der mittlere Ring der Lichter, die für die Test-2R und 2L verwendet wird. Tests 3R und 3L sind eine einfacheLicht Wahl mit Hilfe der Anzeigen auf der rechten und linken Seite des T-Rahmen. </li><li> Notieren Sie sich die durchschnittliche Reaktionszeit für jeden Test und einer Gesamtreaktionszeit. </li></ol></li><li> Erschütternder 1-3 Programme (von Autor JFC entwickelt neuartige Programme). Anmerkung: Die drei Programme sind, die nacheinander durchgeführt werden. Der Lerneffekt ist bei gesunden Probanden beobachtet. Doch in Gehirnerschütterung Patienten der Lerneffekt ist nicht zu sehen und wird als Diagnose für Gehirnerschütterung berücksichtigt. Diese Programme werden zum Testen, nicht Training verwendet. Für die Prüfung der Gehirnerschütterung Dynavision * A und Dynavision Reaktionstest für Basisprüfungen verwendet werden. Die drei Gehirnerschütterung Tests sind auch für Gehirnerschütterung Beurteilung verwendet, sondern sind in der Regel nicht von Themen im Voraus erfolgen. Die drei Gehirnerschütterung Tests dienen dazu, Multi-Tasking und Executive-Funktionstests, dass die Themen nicht vor 7 zu sehen ist. <ol><li> Führen die Gehirnerschütterung 1 Programm, eine Minute Test, der nur in der Mitte thr verwendetee konzentrischen Ringen. Der Test ist ähnlich dem * A-Test, mit der Ausnahme, das Subjekt einstelligen Zahlen (Zufallszahlen 1 bis 9) zu blinken auf der programmierbaren Bildschirm für eine Sekunde um acht Sekunden. Ersucht den Patienten, lesen die Zahlen blitzte auf dem Bildschirm laut an den Tester, während immer noch schlagen die Tasten, die Beleuchtung sind. Die resultierende Punktzahl ist die Anzahl der Treffer pro Minute und ein Bericht der verpassten Nummern (falls vorhanden). </li><li> Führen die Gehirnerschütterung 2-Programm, das ähnlich wie Gehirnerschütterung 1 in diesem einstelligen Zahlen blinken auf dem Bildschirm ist. Weisen Sie die Themen zu rufen Sie die erste Nummer, während immer noch schlagen Knöpfe, daran erinnern, und dann, wenn die zweite Zahl blinkt, fügen Sie die ersten und zweiten Zahlen zusammen und rufen Sie die Summe der Zahlen. Das Thema weiterhin Tasten zu schlagen, während fordern und Addieren von Zahlen in Paaren. </li><li> Führen die Gehirnerschütterung 3-Programm, das ähnlich wie Gehirnerschütterung 2 mit einer zusätzlichen Aufgabe ist; 20% der Schaltflächen sind grün. Das Thema istangewiesen, Tasten getroffen, und fügen Sie in Zahlen ähnlich wie die Anweisungen in 1.3.2 Paare. Zusätzlich zu den Aufgaben, weisen Sie den Gegenstand, um die grünen Tasten schlagen und auch rufen grün. Daher gibt es zwei Aufgaben sprechen, rufen grün beim Telefonieren und Addieren von Zahlen in Paaren. Dies alles wird getan, während Sie das beide Farben der Tasten. </li></ol></li></ol> 2. Brock String 6,10,12 <ol><li> Halten eines Endes des Brock Zeichenfolge auf der Spitze der Nase des Patienten, während das andere Ende mit einem festen Punkt verbunden. Der Festpunkt kann horizontal, erhöhte oder verringerte sich in Bezug auf die Höhe der Nasenspitze. Neutral ist geradeaus (horizontal). Die nach oben oder unten Winkel sollte nicht mehr als 45 ° in jede Richtung sein. Zunächst wird die Zeichenkette in der horizontalen Position gehalten wird und dann in der Regel die Erhebung von 10 ° bis 25 ° bis 45 ° über einen Zeitraum, dass die Aufgaben anspruchsvoll, aber immer noch komfortabel fortgeschritten ist. Witzh einige Leute, die prominente Nasen oder Augenbrauen haben kann es anatomische Grenzen, die beachtet werden müssen. </li><li> Raum die fünf farbigen Perlen auf einer Länge von Zeichenketten von mindestens 12 Zoll voneinander ab etwa 10 Zoll von der Nase. Weisen Sie den Gegenstand, um alternative Fixierung und sich von einem Wulst zum nächsten, während der Feststellung, die visuelle Eingang jedes Auge und Gefühl der Konvergenz (Bildung eines Bildes in einem einzigen Punkt). Eine Messung wird nicht aufgezeichnet, da dies als eine Übung statt einem Test verwendet. <ol><li> Variieren Sie den Abstand nach Themen Bedürfnisse. Bedürfnisse können auf Sport oder Aufgabe basieren. So kann beispielsweise Kampfsportarten wie Boxen brauchen mehr Perlen weniger als 3 Meter entfernt, während Feldsportarten wie Fußball und Fußball könnte Perlen um 10 Fuß (2A - C) benötigen. </li></ol></li><li> Alternativ können Sie eine Aufgabe in der die Zeichenkette ist sechs Fuß und an einem Ende gebunden. Viele Menschen haben eine Reichweite von ihrer Nase bis zur Spitze ihrer fIngers von 4 Fuß. Der weiteste Wulst an der äußersten Reichweite des Zeigefingers angeordnet. Gegenstand berührt den Wulst mit dem Zeigefinger und gibt es an der Seite des Beins, abwechselnd den rechten und linken Hand. </li><li> Alternativ können Sie einen Zauberstab mit Klebeband die Farbe der Kugel auf der Brock-String. Raum das Band drei Zoll auseinander. Bei der Durchführung der Übung, weisen Sie den Gegenstand, um die Farbe des Bandes auf den Zauberstab in die Farbe der Kugel entsprechen, ruft jede Farbe, wie er auf Band übereinstimmt Ball. </li></ol> 3. Sichtfeld Ausbildung 13 <ol><li> Für das Training 1, place abwechselnd rote und blaue Lichter linear in horizontaler Lage und weisen Gegenstand zu 24 bis 30 Zoll aus dem System zu sitzen. Haben das Thema traf die Enter-Taste zu zehn Signaltöne hören und befolgen Sie die Lichter mit seiner / ihrer Augen. Wenn die Übung ist über das Thema hören einen Signalton, und schließen Sie dann sollte seine / ihre Augen und ruhen, bis die nächste Übung. </li><li> Für das Training 2, placE der linearen Lichter in der vertikalen Position und wiederholen Sie die Schritte für die Aufgabe 1. </li><li> Für die Ausbildung 3, drehen Sie die lineare Lichter nach links von der vertikalen Position und wiederholen Sie die Schritte für die Übung 1. Die Rotation wird in Stufen um 360 ° durchgeführt. Gemeinsame Stufen 20 Grad zu einer Zeit bietet es bequem für das Thema. </li><li> Für das Training 4, drehen Sie die lineare Lichter nach rechts von der vertikalen Position und wiederholen Sie die Schritte für die Aufgabe 1. </li><li> Für das Training 5, die Position des Linearleuchten, damit das System das Ende des Subjekts Nase berührt. Weisen Sie den Gegenstand, um die Beleuchtung von nah bis fern und weit, um in der Nähe zu folgen. Hinweis: Weisen Sie den Gegenstand zur Ruhe nach jeder Übung, bevor Sie zum nächsten. Eine Messung wird nicht aufgezeichnet, da dies als eine Übung statt einem Test verwendet. </li></ol> 4. Akkommodative Flippers <ol><li> Lassen Sie das unter seiner / ihrer gewöhnlichen Vorschriften tragen. Führen Sie alle Trainings binokular. Die Brechkraft der fLipper Linsen verwendet wird variiert, um den Trainingseffekt zu optimieren. Die beiden Mächte verwendet werden, sollten anspruchsvoll, aber nicht belastend, um auf ein Objekt zu konzentrieren, wie die Flossen abwechseln können. </li><li> Weisen Sie den Gegenstand, um eine 10 x 10 Sakkaden-Chart auf 14 Zoll von der Schau Ebene zu halten. </li><li> Weisen Sie das Thema zu lesen von links nach rechts, während Sie die Flipper nach oben und unten wiederholt. Die Flossen bewegt erst nach dem Thema finden Sie auf konzentrieren und lesen Sie die Sakkade Karte. </li><li> Test für eine Minute oder bis zum 100. Zeichen erreicht ist. </li><li> Zählen und notieren Sie die Anzahl der Zeichen in der 1 Minute lesen oder beachten Sie die Zeit, die zum Lesen 100 nimmt. </li></ol> 5. Tachistoskop Hinweis: Diese Schulung wird eine vom Autor J Clark gestaltete Powerpoint-Präsentation. <ol><li> Haben das Thema beobachten Sie die zeitgesteuerte Präsentation und notieren Sie sich ein oder zwei bestimmte Bits von Informationen basierend auf Fragen nach dem Blitz gestellt. Typischerweise mehrere Themen ceine Arbeit auf dem projizierten tachistoscope Ausbildung gleichzeitig. </li><li> Da die Überfang Bilder haben Zahlen und Buchstaben oder zufällig über die Bilder verteilt, haben das Thema Note die Zahlen / Buchstaben. Also, fragen Sie weitere Fragen wie Spielerzahlen von den Fotos, wobei Teams gespielt usw. </li><li> Machen Sie den tachistoscope Training schrittweise komplizierter, indem der Flash-Zeit kürzer und / oder die Informationen komplizierter zu erhalten. (3A und B). Der Prozentsatz der Fragen korrekt beantwortet können aufgezeichnet werden. </li></ol> 6. Pinhole Brille oder Strobe-Gläser mit Pitch und Fang <ol><li> Geben Sie Gruppen von Probanden, der Regel zwei bis sechs Probanden, mit 1 oder 2 Bälle, Rasterbrille (4A) oder Strobe Gläser (4B) und beraten, den Ball (s) in der Umgebung von ca. 2-5 min pro Sitzung zu werfen. (4C und &lt;strong&gt; 4D) Zwei bis drei Sitzungen pro Woche durchgeführt werden. </li><li> Wenn Strobe-Gläser und Rasterbrille zur Verfügung stehen, haben Themen drehen Blitze und Rasterbrille jede Minute oder zwei. Strobe Glasblitzzahlen beginnen bei den höheren Geschwindigkeiten und verlangsamt die Aufgaben anspruchsvoller zu machen. Aktuelle Strobe Gläser 8 Geschwindigkeiten so typischen Ausgangsdrehzahlen 1 oder 2, und sind auf Geschwindigkeiten 4-6 verlangsamt. </li><li> Fortschritt durch die Teilung und fangen Aufgaben während der Veranstaltung durch Variieren der Geschwindigkeit des Blitzes mit den Blitzen oder Einengung des Gesichtsfeldes der Rasterbrille. </li><li> Also, stellen Sie die Tonhöhe und fangen Routinen komplizierter, indem er Themen wenden sich von ihrem Partner und mit sich zu drehen und zu fangen. Eine Messung wird nicht aufgezeichnet, da dies als eine Übung statt einem Test verwendet. </li></ol> 7. sakkadische Augenbewegungstraining 6,10,14 <ol><li> Positionieren Sie das Motiv acht Fuß entfernt von den sakkadische Augendiagramme und zentriertezwischen zwei sakkadische Charts, die etwa acht Meter von der Mittellinie angeordnet sind. Vor Beginn der Übung, zu gewährleisten, dass das Thema hat die volle Palette von Augenbewegung, um alle Buchstaben auf dem sakkadische Grafik anzusehen. Stellen Sie den Abstand aus den Charts entsprechend auf volle Vision des Charts zu gewinnen. Hinweis: Es ist wichtig, um Entfernungen zu ändern, um eine dynamische Komponente zu den akkommodierenden Systeme und damit Themen, werden gebeten, stehen 8 Meter entfernt im Gegensatz zu den 18 Zoll für Licht Bord Training verwendet hinzufügen. Es gibt Vision Trainingsprogramme aus, dass es nur einen Computer und Computer-Bildschirm verwenden und die akkommodierende Systeme ausüben. So variieren die Längen, bei denen die Aufgaben ausgeführt werden. Jedes sakkadische Chart basiert auf einem 8,5 x 11-Zoll-Blatt Papier konstruiert. Jedes Diagramm hat 10 Buchstaben in einem 36-Punkt-Schrift pro vertikale Linie mit 10 vertikalen Linien auf dem Chart (Abbildung 5). </li><li> Weisen Sie den Gegenstand, um die Charts jeweils einer Minute abgelesen, währendseinen / ihren Kopf immer noch und nur bewegt seine / ihre Augen. Ersucht den Patienten, den ersten Buchstaben in der ersten Zeile auf der ersten Karte und dann abwechselnd in den zweiten Diagramm zu lesen, um den ersten Buchstaben der ersten Zeile zu lesen. Damit ist ein Zyklus. </li><li> Weisen Sie den Gegenstand, um den zweiten Buchstaben der linke Grafik, gefolgt von dem zweiten Brief des rechten Diagramm zu lesen. Dies schließt einen weiteren Zyklus. Wechseln Sie zwischen Diagrammen und Buchstaben voran über die Linie horizontal. Da die Themen vervollständigen Sie die erste Zeile auf beiden Charts, weisen Sie sie an, um die nächste Zeile usw. bewegen, für eine Minute. Aufzeichnung der Anzahl von Zyklen in der einen Minute abgeschlossen. </li><li> Legen Sie die Grafiken auf Augenhöhe und distanzieren sie sechs Meter auseinander. Ein Fortschreiten dieser Übung enthält mit instabilen Oberflächen und unterschiedliche Platzierung der Charts in Auge Geschwindigkeit und Blickpunkt zu erhöhen. </li></ol> 8. In der Nähe Far Ausbildung 6,10,14 <ol><li> Nutzen zwei Diagramme für diese Übung -einen großen Chart und eine kleinere. Verwenden Sie die sakkadische Augendiagramm für die großen Chart. Konstruieren Sie die kleine Grafik auf einem 3,5 x 2,5-Zoll-Blatt Papier, wo es 10 Buchstaben in einem 12-Punkt-Schrift pro vertikale Linie mit 10 vertikalen Linien auf der Karte. </li><li> Befestigen Sie die weit Chart auf Augenhöhe mit dem Thema positioniert 10 Meter von der Karte. Haben das Thema halten Sie die in der Nähe von Chart mit einer Hand ungefähr 4-6 Zoll von der Nase. Dies ermöglicht es dem Gegenstand über die in der Nähe von Grafik, um die weit Chart (6A) zu sehen. </li><li> Weisen Sie den Gegenstand, den Kopf ruhig zu halten und nur die Augen zu bewegen. Ersucht den Patienten, den ersten Buchstaben in der ersten Zeile des weit Chart und dann abwechselnd in die Nähe von Chart zu lesen, um den ersten Buchstaben der ersten Zeile zu lesen. Dies vervollständigt einen Zyklus (6B und 6C). </li><li> Haben das Thema scannen die Augen, um den zweiten Buchstaben des weit Diagramm, gefolgt von dem zweiten Buchstaben des in der Nähe von Chart zu lesen. Dies beendet eine weitereZyklus. </li><li> Weisen Sie den Gegenstand, um zwischen Diagrammen und Buchstaben voran über Linien horizontal. Als erste Zeile auf beiden Charts abgeschlossen ist, haben das Thema Umzug in die nächste Zeile, bis die Zeit abgelaufen ist für den einen minütigen Sitzung. Aufzeichnung der Anzahl von Zyklen in der einen Minute abgeschlossen. </li><li> Weisen Sie den Gegenstand sicher sein, dass beide Augen beim Wechsel vom Diagramm zu Diagramm in Fokus auf die in der Nähe von Target als auch die Ziel weit kommen. </li></ol> 9. Stereopsis <ol><li> Zeigen polarisierende Gläser über das Thema und fragen, ob &quot;die Stereo Fly Flügel scheinen up stand sie an und in drei Dimensionen?&quot; </li><li> Weisen Sie Themen, um die Stereo Fly in einem Abstand von 14 Zoll von ihrer Nase zu beobachten. Wenn die Antwort positiv ist, anweisen Themen zu &quot;erreichen und Stelle mit einem Stift, um die Stereo Fly rechte Flügelspitze und diese Stellung zu halten&quot; (7A). </li><li> Notieren Sie den Abstandzwischen dem Foto und dem Zentrum der Prise mit einem Millimeterlineal (7B). Hinweis: Je höher die Zahl, in mm, ist ein Hinweis auf eine bessere Stereopsis, wenn auf dem Stereo gemessen Fly 15. Basierend auf unserer Erfahrung haben wir festgestellt, dass 85 mm scheint die Obergrenze des Abstandes von der Foto zum Zentrum der Quetschung 3 betragen. </li></ol>

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The authors have nothing to disclose.
The Dynavision D2 may be a tool that clinical practitioners can use to provide added information concerning neurologic health of the athlete with a concussion10,22,23,27. The device does not make the diagnosis but assists the clinician in making a clinical decision by providing objective measures of the performance parameters for that patient or athlete.

Vision Ausbildung, wenn sie als Team breiten Bewegung initiiert, nimmt die Häufigkeit von Gehirnerschütterungen in jene Spieler im Vergleich zu Spielern, die nicht die Vision Training 7 empfangen. Vision Training produziert Funktions- und Leistungsänderungen, die quantitativ überwacht werden können, um den Erfolg der Ausbildung zu beurteilen und können im Rahmen einer Sport medizinische Intervention für Gehirnerschütterung Prävention initiiert werden. Funktionelle Änderungen Änderungen in der Messu...

Vision Ausbildung, einschließlich der Verwendung von Licht Bord Vision-Systeme, hat Popularität als Mittel zur Verbesserung der Sportleistung 1,2 gewonnen. Licht Bord Systeme werden oft für Rehabilitation nach Hirnverletzung 2,3 und für den Sport Leistungssteigerung im Rahmen einer Vision Trainingsplan 1,4,5 verwendet. Vision Training hat sich auch als Mittel zur Verhütung von Verletzungen 6 verwendet. Die University of Cincinnati (UC) Abteilung für Sportmedizin hat ein Licht Bord Vision Tool für Gehirnerschütterung Management, Diagnose, Rückkehr zur Entscheidungsfindung, Verletzungsprävention und Rehabilitation von Sportlern und Leistungssteigerung 3,5,7 spielen. Jeder Athlet hat Grundlinienmessungen zu Beginn der Saison gesammelt und diese Werte werden als Teil des Gehirnerschütterung Management-Programm und speziell für die Post-Gehirnerschütterung Bewertung und Behandlung eines Athleten verwendet. Eine der Stärken des Werkzeugs ist die objective Daten erhoben: Zugriffe pro Zeiteinheit, die Lage innerhalb des Sichtfeldes von jedem Treffer, durchschnittliche Reaktionszeit pro Treffer, Multi-Tasking-Bohrer und zeitlichen Ausgang zur Beobachtung Fortschritte. Die UC Sportmedizin-Team hat die * A und Reaktionstest als Teil des Gehirnerschütterung Basisbewertungen verwendet. Drei weitere, speziell dafür gebauten, Programme sind auch für Gehirnerschütterung Diagnose. Diese werden Erschütternder 1 genannt, haben Gehirnerschütterung Gehirnerschütterung 2 und 3. Die 3 Gehirnerschütterung Tests nicht brauchen, um bei den Vorsaison-Baseline-Tests aufgenommen werden, weil ihre unterschiedlichen Komplexitätsstufen ermöglichen jedem Testergebnis als Referenz für die anderen in der Gruppe zu dienen. Wenn die Programme mit zusätzlichen Sichttrainingsmethoden ergänzt der Athlet erhält eine gründliche Ausbildung und der Arzt erhält eine Fülle von Basisdaten im Fall einer Gehirnerschütterung. Mehrere zusätzliche Vision Trainingsmethoden runden das umfangreiche Programm: Brocks string,Sichtfeldtraining, akkommodierend Flossen, tachistoscope, Rasterbrille oder Strobe-Gläser mit Pech und fangen, ruckartige Augenbewegungen Training und in der Nähe von viel Training. Dieser Beitrag stellt Vision Trainingsmethoden mit und ohne Licht-Board-System, normative Daten für die Baseline-Ergebnisse für die Division 1 College-Football-Spieler, und die Erwartungen und Protokolle über die Verwendung des Sichttrainingsprotokoll als Teil einer Gehirnerschütterung Management-Programm.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Name of Material/ Equipment</td>
			<td>Company</td>
			<td>Catalog Number</td>
			<td>Comments/Description</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Dynavision D2</td>
			<td>Dynavision International</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://dynavisioninternational.com/shop.html">External Link</a></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>EYEPORT Vision Training System</td>
			<td>Exercise Your Eyes, Dove Canyon, CA</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://www.promolife.com/cart/eyeport-vision-training-system">External Link</a></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>accommodative flippers</td>
			<td>Various manufacturers</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://www.amconlabs.com/product.asp?pid=4511&amp;categoryname=&amp;prodCatFrom=206">External Link</a></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>pinhole glasses</td>
			<td>Various manufacturers</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://www.amazon.com/SaveGoodBuy-Exercise-Eyesight-Improving-Glasses/dp/B0090BXVVK/ref=sr_1_1?ie=UTF8&amp;qid=1409165383&amp;sr=8-1&amp;keywords=pinholes+glasses">External Link</a></td>
		</tr>
		<tr>
			<td>strobe glasses - Nike Sparq</td>
			<td>Nike&#160;</td>
			<td></td>
			<td><a href="http://palmensports.com/order-the-nike-sparq-vapor-strobes-eyewear/">External Link </a></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

vision training methods for sports concussion mitigation and management

Es gibt zunehmend Beweise, die den Einsatz Vision Ausbildung, einschließlich Licht Bord Schulungsmaterial, wie einer Gehirnerschütterung Grundlinie und neuro-Diagnose-Tool und möglicherweise als unterstützende Komponente, um Präventionsstrategien Gehirnerschütterung. Dieses Papier ist auf die Bereitstellung von detaillierten Verfahren für ausgewählte Vision Training-Tools und Reporting normative Daten für einen Vergleich, wenn Vision Training ist ein Teil eines Sport-Management-Programm konzentriert. Das Gesamtprogramm umfasst Standard Vision Trainingsmethoden einschließlich tachistoscope, Brocks string, und Strobe-Gläser, sowie spezielle Licht Bord Trainingsalgorithmen. Stereopsis wird als ein Mittel zur Überwachung Sehtrainingseinrichtung wirkt gemessen. Darüber hinaus werden quantitative Ergebnisse für Vision Trainingsmethoden sowie Grundlinie und Posttests * A und Reaktionstest Maßnahmen mit progressiven Partituren berichtet. Collegiate Sportler konsequent zu verbessern nach sechs Wochen Ausbildung in ihrem Stereopsis, * A und Reaktionstest Partituren. Als VisionAusbildung als Team breiten Bewegung, die Inzidenz von Gehirnerschütterung Rückgänge in Spieler, die in der Ausbildung teilnehmen Vergleich zu Spielern, die nicht die Vision Training empfangen eingeleitet. Vision Training produziert Funktions- und Leistungsänderungen, die, wenn überwachte, kann verwendet werden, um den Erfolg der Vision Training zu bewerten und können im Rahmen einer Sport medizinische Intervention für Gehirnerschütterung Prävention initiiert werden.

Baseball, Fußball und freiwilligen Probanden wurden in der Vision Trainingsprogramm teil. Alle Probanden waren College-Alter Männer oder Frauen, im Alter von 18- und 26 Jahren alt zwischen. Fußball * Die durchschnittliche Punktzahl A 101 UC Fußball-Spieler zum ersten Mal durchgeführt, sie war 74,2 ± 10,3 Zugriffe pro min (hpm) und der durchschnittlichen Reaktionstest Zeit für ihre ersten Mal durchführen, es war 0,34 ± 0,03 sec (n = 79, beachten Sie nicht...

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Vision Training Methods for Sports Concussion Mitigation and Management

This paper describes a protocol to conduct, quantitatively monitor, and assess the success of vision training initiated as part of a sports medical management program including intervention for concussion prevention and performance enhancement.

Vision Trainingsmethoden für Sports Erschütternder Mitigation and Management

There is emerging evidence supporting the use vision training, including light board training tools, as a concussion baseline and neuro-diagnostic tool ...

vision-training-methods-for-sports-concussion-mitigation

Research

JoVE Journal

Behavior

17.3K Aufrufe.  University of Cincinnati. This paper describes a protocol to conduct, quantitatively monitor, and assess the success of vision training initiated as part of a sports medical management program including intervention for concussion prevention and performance enhancement.

Serie: Vision Training Methods for Sports Concussion Mitigation and Management

Methods to Test Visual Attention Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative data samples than can typically be collected on college campuses. However, before such methods can be widely adopted, a number of technological challenges must be overcome &#8211; in particular in experiments where tight control over stimulus properties is necessary. Here we present methods for collecting performance data on two tests of visual attention. Both tests require control over the visual angle of the stimuli (which in turn requires knowledge of the viewing distance, monitor size, screen resolution, etc.) and the timing of the stimuli (as the tests involve either briefly flashed stimuli or stimuli that move at specific rates). Data collected on these tests from over 1,700 online participants were consistent with data collected in laboratory-based versions of the exact same tests. These results suggest that with proper care, timing/stimulus size dependent tasks can be deployed in web-based settings.

To replicate laboratory settings, online data collection methods for visual tasks require tight control over stimulus presentation. We outline methods for the use of a web application to collect performance data on two tests of visual attention.

Methoden zur Visuelle Aufmerksamkeit Online Testen

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

Forschung

Verhalten

Combined Shuttle-Box Training with Electrophysiological Cortex Recording and Stimulation as a Tool to Study Perception and Learning

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the necessary equipment is now available by several commercial companies. This protocol provides a detailed description of a two-way shuttle-box avoidance learning paradigm in rodents (here Mongolian gerbils; Meriones unguiculatus) in combination with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical electrophysiological in vivo recordings. The detailed protocol is applicable to study multiple aspects of learning behavior and perception in different rodent species.
Site-specific ICMS of auditory cortical circuits as conditioned stimuli here is used as a tool to test the perceptual relevance of specific afferent, efferent and intracortical connections. Distinct activation patterns can be evoked by using different stimulation electrode arrays for local, layer-dependent ICMS or distant ICMS sites. Utilizing behavioral signal detection analysis it can be determined which stimulation strategy is most effective for eliciting a behaviorally detectable and salient signal. Further, parallel multichannel-recordings using different electrode designs (surface electrodes, depth electrodes, etc.) allow for investigating neuronal observables over the time course of such learning processes. It will be discussed how changes of the behavioral design can increase the cognitive complexity (e.g. detection, discrimination, reversal learning).

Shuttle-box avoidance learning is well-established in behavioral neuroscience. This protocol describes how shuttle-box learning in rodents can be combined with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical in vivo recordings as a tool to study multiple aspects of learning and perception.

Kombinierte Shuttle-Box-Training mit Elektrophysiologische Cortex Ableitung und Stimulation als ein Instrument zur Wahrnehmung und Lernen Studie

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the ...

The Social Dimension of Stress: Experimental Manipulations of Social Support and Social Identity in the Trier Social Stress Test

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations supportive behavior of other people as well as positive social relationships can act as powerful resources to cope with stress. In order to study the interplay between these variables, this protocol describes two effective experimental manipulations of social relationships and supportive behavior in the laboratory. In the present article, these two manipulations are implemented in the Trier Social Stress Test (TSST)&#8212;a standard stress induction paradigm in which participants are subjected to a simulated job interview. More precisely, we propose (a) a manipulation of the relationship between different protagonists in the TSST by making a shared social identity salient and (b) a manipulation of the behavior of the TSST-selection committee, which acts either supportively or unsupportively. These two experimental manipulations are designed in a modular fashion and can be applied independently of each other but can also be combined. Moreover, these two manipulations can also be integrated into other stress protocols and into other standardized social interactions such as trust games, negotiation tasks, or other group tasks.

Previous research on the social dimension of stress has focused on two important variables: social identity and social support. This protocol introduces an effective experimental manipulation of these two social variables and describes their implementation in a standard stress induction paradigm (Trier Social Stress Test).

Die soziale Dimension der Stress: experimentelle Manipulationen an sozialer Unterstützung und Sozial Identität in der Trier Social Belastungsprobe

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations ...

Implantation and Recording of Wireless Electroretinogram and Visual Evoked Potential in Conscious Rats

The full-field electroretinogram (ERG) and visual evoked potential (VEP) are useful tools to assess retinal and visual pathway integrity in both laboratory and clinical settings. Currently, preclinical ERG and VEP measurements are performed with anesthesia to ensure stable electrode placements. However, the very presence of anesthesia has been shown to contaminate normal physiological responses. To overcome these anesthesia confounds, we develop a novel platform to assay ERG and VEP in conscious rats. Electrodes are surgically implanted sub-conjunctivally on the eye to assay the ERG and epidurally over the visual cortex to measure the VEP. A range of amplitude and sensitivity/timing parameters are assayed for both the ERG and VEP at increasing luminous energies. The ERG and VEP signals are shown to be stable and repeatable for at least 4 weeks post surgical implantation. This ability to record ERG and VEP signals without anesthesia confounds in the preclinical setting should provide superior translation to clinical data.

We show surgical implantation and Recording procedures to measure visual electrophysiological signals from the eye (electroretinogram) and brain (visual evoked potential) in conscious rats, which is more analogous to the human condition where recordings are conducted without anesthesia confounds.

Implantations- und Aufzeichnung von Wireless-Elektroretinogramm und visuell evozierten Potenziale in wachen Ratten

The full-field electroretinogram (ERG) and visual evoked potential (VEP) are useful tools to assess retinal and visual pathway integrity in both ...

Introducing Clicker Training as a Cognitive Enrichment for Laboratory Mice

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous research determined a profound impact of gentle handling protocols on the well-being of laboratory mice. By introducing clicker training to the keeping of mice, not only do we promote the amicable treatment of mice, but we also enable them to experience cognitive enrichment. Clicker training is a form of positive reinforcement training using a conditioned secondary reinforcer, the "click" sound of a clicker, which serves as a time bridge between the strengthened behavior and an upcoming reward. The effective implementation of the clicker training protocol with a cohort of 12 BALB/c inbred mice of each sex proved to be uncomplicated. The mice learned rather quickly when challenged with tasks of the clicker training protocol, and almost all trained mice overcame the challenges they were given (100% of female mice and 83% of male mice). This study has identified that clicker training for mice strongly correlates with reduced fear in the mice during human-mice interactions, as shown by reduced anxiety-related behaviors (e.g., defecation, vocalization, and urination) and fewer depression-like behaviors (e.g., floating). By developing a reliable protocol that can be easily integrated into the daily routine of the keeping of laboratory mice, the lifetime experience of welfare in the mice can be improved substantially.

The development of new refinement strategies for laboratory mice is a challenging task that contributes towards fulfilling the 3R principle. This protocol introduces clicker training as a cognitive enrichment program for laboratory mice.

Einführung in Clicker Ausbildung als Cognitive Anreicherung für Labormäuse

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous ...

Using Gold-standard Gait Analysis Methods to Assess Experience Effects on Lower-limb Mechanics During Moderate High-heeled Jogging and Running

A limited number of studies have explored lower-limb biomechanics during high-heeled jogging and running, and most studies have failed to clarify the wearing experience of subjects. This protocol describes the differences in lower-limb kinematics and ground reaction force (GRF) between experienced wearers (EW) and inexperienced wearers (IEW) during moderate high-heeled jogging and running. A three-dimensional (3D) motion analysis system with a configured force platform was used to synchronously capture lower-limb joint movements and GRF. 36 young females volunteered to participate in this study and were asked about high-heeled shoe-wearing experience, including frequency, duration, heel types, and heel heights. Eleven who had the experience of 3 to 6 cm heels for a minimum of three days per week (6 h per day) for at least two years and eleven who wore high heels less than twice per month participated. Subjects performed jogging and running at comfortable low and high speeds, respectively, with the right foot completely stepping onto a force platform when passing by along a 10 m walkway. EW and IEW adopted different biomechanical adaptations while jogging and running. IEW exhibited a generally larger range of joint movement, while EW showed a dramatically larger loading rate of GRF during running. Hence, further studies on the lower-limb biomechanics of high-heeled gait should strictly control the wearing experience of the subjects.

This study investigated lower-limb kinematics and ground reaction force (GRF) during moderate high-heeled jogging and running. Subjects were divided into groups of experienced wearers and inexperienced wearers. A three-dimensional motion analysis system with a configured force platform captured lower-limb joint movements and GRF.

Mit Goldstandard Gang Analysemethoden zur Bewertung Erfahrung Auswirkungen auf untere Extremität Mechanik während Moderate hochhackigen Joggen und laufen

A limited number of studies have explored lower-limb biomechanics during high-heeled jogging and running, and most studies have failed to clarify the ...

A Community-based Stress Management Program: Using Wearable Devices to Assess Whole Body Physiological Responses in Non-laboratory Settings

A pragmatic breath-based intervention to benefit human performance and stress management is timely and valuable to individuals seeking holistic approaches for emotional regulation and optimizing compensatory reserve mechanisms. This protocol is designed to not only teach mind-body awareness but also to provide feedback utilizing physiological data and survey results. The primary findings of this study showed that heart coherence and alpha variables were significantly correlated after four weeks of the breath-based meditation stress protocol. Meditation and rhythmic breathing produced significant increases in alpha brain activity. These brain physiological responses conformed to the Pleth Variability Index (PVI) changes, suggesting the ability of the human body to enter into a meditative state and effectively manage stress. When assessed after four weeks of daily practicing the techniques employed in the stress management protocol, based on the Five Facet Mindfulness Questionnaire, subjects improved in applying mindfulness skills. The overall mindfulness score, Pleth variability index (PVI), and perfusion index (PI) increased after the 4-week intervention period. Results from electroencephalography (brain waves) were consistent with a meditative state during the post-study follow-up session. This provides evidence that wearable devices are feasible for data collection during a breath-based stress management intervention. This protocol can be easily and efficiently implemented into any study design in which physiological data are desired in a non-laboratory-based setting.

Stress is an unavoidable and persistent component of life and holistic approaches for its management are being considered. A standardized methodology was created to demonstrate the feasibility of a breath-based stress management protocol that can be used with commercially available portable technology.

Eine Community-basierte Stress-Management-Programm: Mit tragbaren Geräten zu beurteilen, ganz Körper physiologische Reaktionen in nicht-Labor-Einstellungen

A pragmatic breath-based intervention to benefit human performance and stress management is timely and valuable to individuals seeking holistic approaches ...

A Vibrotactile Feedback Device for Seated Balance Assessment and Training

Postural perturbations, motion tracking, and sensory feedback are modern techniques used to challenge, assess, and train upright sitting, respectively. The goal of the developed protocol is to construct and operate a sitting platform that can be passively destabilized while an inertial measurement unit quantifies its motion and vibrating elements deliver tactile feedback to the user. Interchangeable seat attachments alter the stability level of the device to safely challenge sitting balance. A built-in microcontroller allows fine-tuning of the feedback parameters to augment sensory function. Posturographic measures, typical of balance assessment protocols, summarize the motion signals acquired during timed balance trials. No dynamic sitting protocol to date provides variable challenge, quantification, and sensory feedback free of laboratory constraints. Our results demonstrate that non-disabled users of the device exhibit significant changes in posturographic measures when balance difficulty is altered or vibrational feedback provided. The portable, versatile device has potential applications in rehabilitation (following skeletal, muscular, or neurological injury), training (for sports or spatial awareness), entertainment (via virtual or augmented reality), and research (of sitting-related disorders).

A sitting platform has been developed and assembled that passively destabilizes sitting posture in humans. During the user&#39;s stabilizing task, an inertial measurement unit records the device&#39;s motion, and vibrating elements deliver performance-based feedback to the seat. The portable, versatile device may be used in rehabilitation, assessment, and training paradigms.

Ein Vibrotactile Feedback-Gerät für sitzende Balance Assessment und Training

Postural perturbations, motion tracking, and sensory feedback are modern techniques used to challenge, assess, and train upright sitting, respectively. ...

Biomechanical Analysis Methods to Assess Professional Badminton Players' Lunge Performance

Under the condition of simulating a badminton court in the laboratory, this study used the injury mechanism model to analyze the maximal right lunge movements of eight professional badminton players and eight amateur players. The purpose of this protocol is to study the differences in kinematics and joint moment of the right knee and ankle. A motion capture system and force plate were used to capture data of the joint movements of the lower extremity and the vertical ground reaction force (vGRF). Sixteen young men who did not have any sports injuries in the past 6 months took part in the study. The subjects performed a maximal right lunge from the start position with their right foot, stepping on and fully contacting with the force plate, hit the shuttlecock with an underhand stroke to the designated position in the backcourt, and then returned to the start/end position. All subjects wore the same badminton shoes to avoid a difference in impact from different badminton shoes. The amateur players showed a greater range of ankle movement and reverse joint moment on the frontal plane, and a larger internal joint rotation moment on the horizontal plane. The professional badminton players exhibited greater knee moment on the sagittal and frontal planes. Therefore, these factors should be considered in the development of the training program to reduce the risk of sports injuries in knee and ankle joints. This study simulates the real badminton court and calibrates the range of activities of each movement of the subjects so that the subjects complete the experimental action in a natural state with high quality. A limitation of this study is that it does not combine joint load and muscle activity. Another limitation is that the sample size is small and should be expanded in future studies. This research method can be applied to the lower limb biomechanical research of other footwork in the badminton project.

Biomechanical Analysis Methods to Assess Professional Badminton Players&#039; Lunge Performance

Here, we present a protocol to evaluate the differences in injury mechanisms between professional and amateur players when performing a badminton maximal right lunge movement by analyzing lower limb kinematics.

Biomechanische Analysemethoden zur Beurteilung der Lungenleistung professioneller Badmintonspieler

Under the condition of simulating a badminton court in the laboratory, this study used the injury mechanism model to analyze the maximal right lunge ...

Impact of High-intensity Interval Exercise and Moderate-Intensity Continuous Exercise on the Cardiac Troponin T Level at an Early Stage of Training

An elevation in cardiac troponin T (cTnT), as a highly specific biomarker of cardiomyocyte damage, after moderate-intensity continuous exercise (MCE) has been described. The exercise-induced cTnT response distorts the diagnostic role of the cTnT assay. Although high-intensity interval exercise (HIE) is growing in popularity and concerns remain about its safety, available data related to cTnT release after HIE is limited, which hampers the use of HIE as a health intervention. Here, we present three representative HIE protocols [traditional HIE (repeated 4 min cycling at 90% V&#775;O2max interspersed with 3 min rest, 200 kJ/session); sprint interval exercise (SIE, repeated 1 min cycling at 120% V&#775;O2max interspersed with 1.5 min rest, 200 kJ/session); and repeated sprint exercise (RSE, 40 x 6 s all-out sprints interspersed with 9 s rest)] and one representative MCE protocol (continuous cycling exercise at an intensity of 60% V&#775;O2max, 200 kJ/session). Forty-seven sedentary, overweight young women were randomly assigned to one of four groups (HIE, SIE, RSE, and MCE). Six bouts of respective exercise were performed by every single group, with each being 48 h apart. Meanwhile, for four groups, the duration of the entire testing period was identical, being 10 days. Before and after the first and final exercise bouts, an assessment was conducted of cTnT. The current study provides a frame of reference giving a clear picture of how a specific exercise session affects the circulating cTnT concentration at the early stage of training. The information may assist with clinical interpretations of post-exercise cTnT elevation and guide the prescription of exercise, especially for HIE.

Here, we present protocols of high-intensity interval and moderate-intensity continuous exercise to observe the response of circulating cardiac troponin T (cTnT) concentration to acute exercise over 10 days. The information may assist with clinical interpretations of post-exercise cTnT elevation and guide the prescription of exercise.

Auswirkungen von High-Intensity-Intervall-Übung und moderate Intensität kontinuierliche Übung auf dem kardialen Troponin T-Niveau in einem frühen Stadium des Trainings

An elevation in cardiac troponin T (cTnT), as a highly specific biomarker of cardiomyocyte damage, after moderate-intensity continuous exercise (MCE) has ...