La dimension sociale du stress: Manipulations expérimentales de soutien social et l'identité sociale dans le Trier Social Stress Test

Résumé

Previous research on the social dimension of stress has focused on two important variables: social identity and social support. This protocol introduces an effective experimental manipulation of these two social variables and describes their implementation in a standard stress induction paradigm (Trier Social Stress Test).

Résumé

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations supportive behavior of other people as well as positive social relationships can act as powerful resources to cope with stress. In order to study the interplay between these variables, this protocol describes two effective experimental manipulations of social relationships and supportive behavior in the laboratory. In the present article, these two manipulations are implemented in the Trier Social Stress Test (TSST)—a standard stress induction paradigm in which participants are subjected to a simulated job interview. More precisely, we propose (a) a manipulation of the relationship between different protagonists in the TSST by making a shared social identity salient and (b) a manipulation of the behavior of the TSST-selection committee, which acts either supportively or unsupportively. These two experimental manipulations are designed in a modular fashion and can be applied independently of each other but can also be combined. Moreover, these two manipulations can also be integrated into other stress protocols and into other standardized social interactions such as trust games, negotiation tasks, or other group tasks.

Introduction

Comme des animaux sociaux ^1, les humains luttent pour appartenance ^2. Par conséquent, pour l'homme le comportement des autres importants ainsi que leurs relations avec eux sont d'une grande importance, en particulier dans des situations inhabituelles et difficiles. Par exemple, dans des situations stressantes comportement soutien d'autres personnes ainsi que des relations sociales positives peuvent agir comme de puissants moyens de faire face au stress ^3,4. Ces ressources sociales, cependant, interagissent de manière complexe et ne sont parfois pas les tampons de stress efficaces ⁵ en soi. Afin d'étudier les conditions dans lesquelles le comportement de soutien et les relations sociales ont un effet sur ​​les réactions de stress, deux manipulations différentes sont introduites qui peuvent être mises en œuvre dans le Trier Social Stress Test (TSST) ^6,7 ou la version de groupe de la TSST (TSST -G) ^8. Les deux sont des protocoles standards pour induire des niveaux élevés de stress psychologique et physiologique en laboratoire ^{7. La TSST (-G) est présenté comme un entretien d'embauche simulé, dans laquelle les participants sont censés convaincre les deux enquêteurs (à savoir le comité de sélection) qu'ils sont le candidat le plus approprié pour un poste de travail. En outre, les participants ont à accomplir une tâche de calcul mental devant le comité de sélection. Afin d'accroître la menace sociale-évaluation, les participants sont dit que une vidéo d'eux sera enregistrée pour une analyse de leur comportement non verbal et une analyse de fréquence de la voix 6,7.}

Manipulation du social par opposition identité personnelle

Pour manipuler les relations sociales au sein de la TSST (-G), différentes techniques pour induire une identité sociale ⁹ -a sentiment partagé du «nous» -ness entre protagonistes de la TSST / TSST-G sont proposées (comparer Gockel et al. ^10, Häusser et al. ^11). Plus précisément, la manipulation d'une sociidentité al comprend les étapes suivantes: ^11,12 (1) Les participants sont placés à la même table. (2) Tout au long des participants de procédure expérimentale sont traitées comme un groupe. (3) La lettre initiale du nom des participants est manipulée pour être identique parce que les gens préfèrent lettres constituant leur propre nom ^13. Cet effet nom de la lettre peut être lié à l'augmentation de l'attraction interpersonnelle ^14. (4) l'âge et la profession des participants sont manipulés pour être similaire. (5) Les participants reçoivent des T-shirts de la même couleur. (6) Les participants travaillent seuls sur une tâche dans laquelle ils doivent générer et écrire les idées pour améliorer la qualité de vie dans leur ville (Groupe 1). Leurs idées sont mis dans une boîte collective et on leur dit que la performance du groupe sera analysé. (7) Les participants sont invités à réfléchir de similitudes (par exemple, les objectifs, les souhaits et habitudes) entre eux et leurs autres membres du groupe (Tâche 2). (8) Une photo de groupe est takfr.

Afin d'induire une identité personnelle, les moyens suivants sont prises: (1) Les participants sont assis à trois tables individuelles. (2) Tout au long des participants de procédure expérimentale sont traitées comme des individus. (3) La lettre initiale du nom des participants est manipulée pour être différent. (4) l'âge et la profession des participants sont manipulés pour être différent. (5) Les participants reçoivent des T-shirts de différentes couleurs. (6) Les participants travaillent aussi sur la tâche 1. Toutefois, leurs idées pour améliorer la qualité de vie sont mis dans des boîtes individuelles et il est souligné que leur performance individuelle sera analysée. (7) Les participants doivent penser à des choses (par exemple, les objectifs, les souhaits et habitudes) qui se distinguent de leurs autres membres du groupe. (8) Une image individuelle de chaque participant est prise. Surtout, dans les deux conditions participants ne sont pas autorisés à interagir les uns avec les autres dans une forme quelconque. En outre, s'il vous plaît noter que le realization des étapes 3 et 4 nécessite l'utilisation de confédérés et peut donc ne pas être applicables dans chaque conception de l'étude.

Manipulation de soutien par rapport à un comportement peu favorable

Pour étudier les effets de (dé) le comportement de soutien, une manipulation expérimentale du comportement non-verbal des membres du comité de sélection TSST-(comparer Taylor et al. ¹⁵⁾ est introduit. Surtout, ne le comportement non-verbal du comité est modifiée: En contraste frappant avec la version standard de la TSST ^6, dans lequel les membres du comité sont formés pour communiquer avec le participant d'une manière neutre qui ne répond pas (par exemple, les membres du comité fournissent aucune rétroaction faciale du tout), les membres du comité se comportent maintenant soit avec soutien ou unsupportively. Cependant, les déclarations verbales normalisées des membres du comité et la procédure de la TSST sont inchangés.

Ces deux manipulati expérimentalesons peut être appliqué indépendamment les uns des autres, mais peuvent également être combinées. En somme, la manipulation de l'identité a été testé dans notre laboratoire sur 186 étudiants sains masculins et féminins et la manipulation du comportement du comité sur les 90 étudiants en bonne santé masculins et féminins. Dans le présent article, nous décrivons la combinaison des deux manipulations que menée par Frisch et al., ^12. Construire sur l'approche de l'identité sociale ^16, Frisch et al. ¹² l'hypothèse que le soutien social dans une situation stressante ne sera efficace que dans les réponses au stress tampon, si le prestataire et le destinataire de la part de l'appui d'une identité sociale. Cette hypothèse a été testée en utilisant un 2 (sociale contre l'identité personnelle) × 2 (unsupportive contre le comportement du comité de soutien) la conception inter-sujets. Dans la première partie de cette expérience, une identité sociale partagée (par rapport à l'identité personnelle) a été induite entre les trois participants. En fait, il y avait un seul participant réel etles deux autres personnes étaient complices qui prétendaient être de véritables participants tout au long de l'étude. Les deux compères ont été utilisés afin d'assurer un comportement normalisé comité dans le prochain TSST. Dans cette deuxième partie de l'expérience, le TSST a été présenté aux participants et leur a dit que l'un d'eux aurait pour servir en tant que demandeur d'emploi et les deux autres à constituer le comité. Les deux compères ont été désignés comme membres de la TSST-comité en utilisant un dessin bidon de la procédure des lots. Au cours de la TSST, le comportement non-verbal de ces deux membres du comité a été manipulé et ils agi soit avec soutien ou unsupportively. Le protocole suivant décrit la procédure de cette expérience ^{12 et} les manipulations plus en détail.

Protocole

Deux études ^11,12 qui appliquaient les procédures décrites ont été approuvées par le comité d'éthique de l'Université de Hildesheim et sont en ligne avec la déclaration d'Helsinki.

1. Set-up

Figure 1. Croquis de la mise en place dans les deux salles expérimentales. P = participant réel, C1 / C2 = confédérés, mic micro = = came, appareil photo S'il vous plaît, cliquez ici pour voir une version plus grande de cette figure.

1. Utilisez deux chambres séparées. Un pour la manipulation de l'identité sociale / personnelle, la phase de préparation de la TSST et la phase de récupération après la TSST (Salle 1), et un pour le discours et la tâche de calcul mental de la TSST (Salle 2). La mise en place de deux chambres est illustrée à la figure 1 .
   1. Placez trois chaises et une grande table comme le montre la figure 1 dans la salle 1A (manipulation de l'identité sociale, la phase de préparation de la TSST, et la phase de récupération). Placez une boîte pour la tâche 1 (voir ci-dessous) sur la table et fournir trois stylos et des feuilles de papier pour tâches 1 et 2.
      1. Fournir neuf T-shirts en trois couleurs-trois T-shirts différents dans chaque couleur (par exemple, bleu, vert et jaune). Fournir trois étiquettes autocollantes sur des étiquettes de nom.
      2. Pour la procédure de dessin beaucoup de faux, écrire «comité» sur deux petits morceaux de papier et pliez-les soigneusement. Ecrire "requérant" sur un troisième morceau de papier et de le froisser. Mettre la balle de papier émietté et les deux morceaux de papier pliés dans une poche.
   2. Placez trois chaises et trois petites tables comme le montre la figure 1 dans la salle 1B (manipulation de l'identité personnelle, la phase de préparation de la TSST, phase de récupération). Placez une boîte pour la tâche1 sur chaque table. Fournir les mêmes matériaux supplémentaires dans l'état de l'identité sociale.
   3. Placez une table et deux chaises pour les membres du comité (le participant est debout) tel que représenté dans la figure 1, dans la salle 2 (discours et la tâche de calcul mental de la TSST).
      1. Fournir les éléments suivants pour le comité sur la table dans la salle 2: Deux stylos et deux feuilles de papier pour prendre des notes, deux chronomètres, et deux feuilles avec les solutions à la tâche de calcul mental.
      2. Installez deux caméras vidéo (CAM 1 et 2) Cam, l'un pointant vers la position du participant, qui est définie par le microphone (Cam 1), et un pointage au comité (Cam 2). Branchez le câble du microphone à Cam 1 ou à un ordinateur portable.
2. Pour assurer un comportement standardisée de la TSST-comité, utiliser deux compères formés (un homme et une femme) qui sont du même âge que la population étudiée. En outre, confédérés doivent êtrefamilier avec les participants avant l'étude, car cela pourrait affecter le niveau de l'identification.
   Remarque: Si vous utilisez plus de deux complices, alors il est important que les différents confédérés sont du même âge, l'apparence et l'attrait et que l'attribution des confédérés est équilibrée entre les différentes conditions afin d'assurer qu'un ensemble particulier de confédérés est pas confondue avec une condition expérimentale spécifique.
3. Évaluer différents indicateurs de la réponse au stress psycho-physiologique (par exemple, le cortisol, l'auto-rapporté stress, rythme cardiaque) pour tester la réaction de stress évoquée par le TSST.
   1. Mesurer ces indicateurs de stress à plusieurs reprises avant, pendant, et après le TSST afin de contrôler les différences de base, pour examiner la réponse anticipée du stress, le niveau de réponse de pointe, et le taux de récupération ^7.
      Remarque: Pour cortisol, quatre (trois minimum ¹⁵⁾ points de mesure sont suffisants pour couvrir ces requirements (pour un exemple d'intégration dans la procédure expérimentale, voir Frisch et al. ^12). Cependant, plus de points de mesure d'augmenter la résolution de la réponse au stress et le nombre de mesures nécessaires dépend aussi de la dynamique temporelle de l'indicateur de stress sélectionné ⁷ (par exemple, la fréquence cardiaque peut être mesurée en continu pendant la TSST).
4. Lors de la mesure de cortisol ou de tout autre indicateur de stress physiologique, appliquer les critères d'inclusion standards ¹⁷ pour les participants. Ne pas utiliser les participants pour les analyses de cortisol qui sont enceintes, utiliser la contraception hormonale ou autre prescrit des médicaments, de la fumée ou souffrent de psychiatrie, endocrinien, cardiovasculaire, ou d'autres maladies chroniques. En outre, les participants admissibles ont abstenir de consommer de l'alcool la veille de l'étude, et les repas, boire de la caféine, ou l'exercice de 2 heures avant le début de l'étude. En outre, puisque le cortisol suit un rh diurnedu rythme ^18, programmer des sessions expérimentales à la même journée.

2. Manipulation du social / Personal Identity

1. Accueil des participants (par exemple, un participant réel et deux complices) à la chambre 1.
2. La place participants comme représenté sur la figure 1. Dans l'état de l'identité sociale, le siège du participant réel et les confédérés autour d'une table. Dans l'état de l'identité personnelle, asseoir le participant réel et les confédérés à des tables individuelles.
3. Dites aux participants une histoire de couverture sur l'étude (par exemple, que dans cette étude de nouvelles tâches pour les centres d'évaluation sont testés) et obtenir leur consentement éclairé pour la participation. Surtout, demander aux participants de ne pas interagir avec l'autre au cours de la session.
4. Pour induire une identité sociale, utiliser les moyens suivants:
   1. Toujours aborder les participants en tant que groupe (par exemple, «Vous serez tous faire ...").
   2. Demandez aux participants de se (nom, âge, et sous réserve de l'étude) présenter. Demandez au participant réel commence. Ont les deux compères semblant d'avoir un prénom qui a la même lettre initiale du nom du participant réel (par exemple, John, Julia, Jim). En outre, ont les confédérés déclarent être à peu près au même âge que le participant réel et d'être des étudiants.
      1. Former un nom de groupe sur les trois initiales des prénoms (par exemple, JJJ) et laissez chaque participant écrire sur une étiquette adhésive. Dites aux participants que, pour des raisons d'anonymat, ils ne seront pas abordés par leurs propres noms, mais par ce nom de groupe tout au long de la session expérimentale.
   3. Demandez aux participants de choisir l'un des trois T-shirts de couleur différente. Dites-leur que de porter des vêtements standardisés va les aider à se concentrer pleinement sur l'expérience. La vraie participant choisit d'abord et les confédérés prennent chacun un T-shirt de la même couleur. Demandez aux participants ( -à-dire, les participants réels et les deux complices) de porter ce T-shirt jusqu'à la fin de la session expérimentale. Demandez aux participants de placer l'étiquette avec le nom du groupe sur leurs T-shirts.
   4. Demandez aux participants de réfléchir sur les moyens d'améliorer la qualité de vie dans leur ville (Groupe 1). Demandez aux participants d'écrire chaque idée sur une seule feuille de papier et de le mettre dans la boîte sur la table. Dites aux participants que la performance du groupe sera évalué. Laissez les participants exécutent cette tâche pendant 3 min.
   5. Demandez aux participants d'écrire que de nombreuses similitudes (par exemple, les objectifs, les souhaits et habitudes) que possible qu'ils pensent qu'ils partagent avec leurs autres membres du groupe (Tâche 2). Laissez les participants exécutent cette tâche pendant 3 min.
   6. Prenez une photo de groupe (en option).
5. Pour induire une identité personnelle (alternativement à 2,4) utiliser les moyens suivants:
   1. Toujours adresser personnellement les participants (par exemple, "Chacun de vous faire ...»).
   2. Demandez aux participants de se (nom, âge, et sous réserve de l'étude) présenter. Demandez au participant réel commencent toujours. Ont les deux compères semblant d'avoir un prénom avec une lettre initiale différente que le participant réel (par exemple, John, Kate, Peter). Déclarer avoir un complice à être plus jeunes et l'autre à être plus âgés que le réel participant. Déclarer avoir un complice d'être un étudiant et l'autre d'être un employé de l'université.
      1. Demandez aux participants écrivent leur respective initiale du prénom sur une étiquette de bâton sur. Dites aux participants que, pour des raisons d'anonymat, ils ne seront pas abordés par leurs propres noms, mais par leurs initiales au long de la session expérimentale.
   3. Demandez aux participants de choisir l'un des trois T-shirts de couleur différente. Dites-leur que de porter des vêtements standardisés va les aider à se concentrer pleinement sur l'expérience. La vraie participant choisit en premier. Chaque compère choisit un T-sh différenteIRT couleur que le réel participant et l'autre complice. Les participants doivent porter ce T-shirt jusqu'à la fin de la session expérimentale. Demandez aux participants de placer l'étiquette avec l'initiale personnelle sur leurs T-shirts.
   4. Demandez participantsto réfléchir aux moyens d'améliorer la qualité de vie dans leur ville (Groupe 1). Demandez aux participants d'écrire chaque idée sur une seule feuille de papier et de le mettre dans leur boîte individuelle sur la table. Dites aux participants que leur performance individuelle sera évaluée. Laissez les participants exécutent cette tâche pendant 3 min.
   5. Demandez aux participants d'écrire autant de différences (par exemple, les objectifs, les souhaits et habitudes) que possible qu'ils pensent peut se distinguer des deux autres participants (Tâche 2). Laissez les participants exécutent cette tâche pendant 3 min.
   6. Prenez une photo de chaque participant (en option).
6. Utilisez la mesure de l'identification du groupe de Frisch et al ^12. (Adapté de Doosje et al. ^19, voir le tableau 1 pour les articles) pour vérifier le succès de la manipulation de l'identité (par exemple, les participants à la condition de l'identité sociale devraient déclarer des niveaux plus élevés de l'identification du groupe de participants à la condition de l'identité personnelle).

3. Trier Social Stress Test (y compris la manipulation des Ccommittee Comportement)

Note: Etape 3.2 et 3.3 (dessin truquée de la procédure lots) ne sont pas obligatoires. En cas de non manipulation préalable de la relation entre les membres du comité et les participants (à savoir, le demandeur), commencer avec 3.1 et continuer ensuite directement avec le TSST (3.4).

1. Expliquer la TSST brièvement aux participants comme une tâche qui est fréquemment utilisé dans les centres d'évaluation et exige un participant de prendre le rôle d'un candidat dans une entrevue d'emploi et deux participants à agir comme un comité de sélection. Dites aux participants que le comité de sélection sera l'évaluationle demandeur et que une vidéo de lui / elle sera enregistrée qui sera utilisé pour une analyse ultérieure de sa / son comportement non verbal et une analyse de fréquence de la voix ^7.
2. Dites aux participants que les rôles dans cette tâche seront attribués par tirage au sort. Laissez chaque participant tire un morceau de papier de la poche sur lequel sa / son rôle sera indiquée (soit «demandeur» ou «comité»). Demandez aux confédérés attirent toujours en premier et laissez-les prendre les lots soigneusement plié sur lequel «comité» est écrit (voir ci-dessus). Demandez au participant réel dessiner dernière, de sorte que il / elle est toujours désigné comme le demandeur.
3. Distribuez la feuille avec le TSST-instruction pour les membres du comité (c.-à-confédérés) et leur dire qu'ils ont maintenant peu de temps pour préparer leurs rôles. Notez que ces «instructions» font partie de l'histoire de couverture, de sorte que le réel participant croit que les deux compères sont des participants réels.
   Remarque: Depuis le confederates sont déjà familiarisés avec la procédure TSST, il est important de ne pas ce que ces instructions impliquent effectivement (par exemple, comme un rappel pour les confédérés, ils peuvent entraîner la formulation exacte des instructions verbales du comité).
4. Guider les deux membres du comité à la salle 2. Informez-les maintenant comment ils doivent se comporter dans le prochain TSST. Notez que les confédérés ne sont pas informés de la condition expérimentale tôt afin d'éviter que le comportement des confédérés lors de la manipulation de l'identité est influencée en aucune façon par si le participant réel est affecté à la condition de soutien ou insatisfaisantes.
5. Retour à la participant réel dans la chambre 1.
6. Informer le participant réelle qu'il / elle a maintenant 3 min pour préparer sa / son discours. Dites-lui / elle: «Imaginez que vous avez demandé votre emploi de rêve et vous êtes invités à une entrevue d'emploi. S'il vous plaît préparer un discours de 5 minutes dans lequel vous visez à convaincre le comité de sélection que vous êtes le pluscandidat qualifié pour ce poste. Le comité aimerait entendre ce que vous qualifie pour l'emploi. S'il vous plaît imaginent que les membres du comité ont déjà lu votre curriculum vitae et que, par conséquent, vous ne devriez pas leur dire quoi que ce soit à propos de vos compétences professionnelles et des expériences de travail; plutôt vous devriez vous concentrer sur votre personnalité. Vous pouvez prendre des notes lors de la préparation de l'exposé, mais vous n'êtes pas autorisé à utiliser ces notes durant l'entrevue d'emploi. "
7. Guide du participant à la salle 2, allumer les caméras vidéo, de quitter la salle, et attendre à l'extérieur.
8. Pour la tâche de la parole (5 min), ont les membres du comité demandent aux participants de commencer avec sa / son discours. Notez que les instructions verbales de la TSST-comité pour la tâche de parole de la TSST ont été publiés ailleurs (voir Birkett ^{20 et} Kudielka et al. ^7).
9. Pour la tâche de calcul mental (5 min), ont les membres du comité d'introduire la tâche de calcul mental pour les participants(C.-à-rebours, à partir de 2043 dans les étapes de 17). Lorsque le temps est écoulé, ont les membres du comité remercient le participant et disent lui / elle de quitter la salle. Notez que les instructions verbales de la TSST-comité pour la tâche arithmétique mentale de la TSST ont été publiés ailleurs (voir Birkett ^{20 et} Kudielka et al. ^7).
10. Pendant le discours et la tâche de calcul mental de la TSST, avoir l'acte du comité soit avec soutien ou unsupportively. Ce comportement de soutien / unsupportive commence environ 20 secondes après le début de la tâche de la parole pour faire de ce comportement regarder réactive et naturel (voir la figure 2).
    1. Dans l'état du comité de soutien, ont les membres du comité montrer signaux positives non-verbales à travers le TSST, par exemple, une posture ouverte (c.-à-bras sont ouverts et pas franchi, les jambes sont parallèles et non croisés), inclinant la tête, se penchant avant, et souriant.
       1. Have les membres du comité fournissent le participant avec la réaction positive par plus hochant la tête et en souriant comme la tâche progresse. Demandez-leur de change regards avec l'autre indiquant l'approbation du participant et son / sa performance. Veiller à ce que les membres du comité montrent ces comportements comme une réaction à ce que le participant dit ou fait (par exemple, si le participant donne un nombre correct ou si il / elle dit quelque chose de positif à propos de lui-/ elle-même dans la tâche de la parole, les membres du comité seront sourire et clin d'œil).
    2. Dans l'état du comité unsupportive (alternativement à 3.10.1), ont les membres du comité montrent des signaux négatifs non-verbales à travers le TSST, par exemple, une posture du corps fermé (ie, les bras croisés et les jambes, se penchant en arrière), et fronçant les sourcils.
       1. Demandez-leur de fournir aux participants une rétroaction négative (indépendant de la qualité réelle de son / sa performance) par soupirant, yeux révulsés, secouant la tête, regardant fixement le participant dans l'incrédulité, en regardant avec scepticisme à leurs notes et échangeant des regards avec l'autre indiquant le ressentiment mutuel. Veiller à ce que les membres du comité montrent ces comportements comme une réaction à ce que le participant dit ou fait (par exemple, si le participant donne un mauvais numéro ou si il / elle dit quelque chose de positif à propos de lui-/ elle-même dans la tâche de la parole aux membres du comité se penchera à lui / elle, sceptique, incrédule, et secouer la tête).

Figure 2. Image de comité de soutien et peu favorable. Exemple de la posture du corps et les expressions faciales des membres du comité au cours de la TSST. A = comportement favorable, B = comportement peu favorable.

4. période de repos

1. Attendez extérieur de la salle 2 pour le participant pour ouvrir la porte et de guider le participant uneconfédérés nd Retour à la salle 1.
2. Distribuer la vérification de la manipulation du comportement du comité au réel participant. Ce questionnaire demande aux participants comment il / elle aperçut le comportement des membres du comité au cours de la TSST (voir le tableau 2 pour les articles). Notez que dans le but de maintenir le rôle des confédérés que les participants réels, distribuer un questionnaire similaire aux confédérés leur demandant comment ils évaluent leur propre comportement au cours de la TSST.
   Remarque: Ce questionnaire est nécessaire pour voir si la manipulation du comportement du comité a réussi (ie, les participants qui ont fait face un comité unsupportive doit signaler que le comité a été peu favorable alors que les participants qui ont fait face un comité de soutien devrait signaler que le comité était favorable).
3. Laissez les participants se reposer et, si nécessaire, de prendre d'autres échantillons d'indicateurs de stress à l'étude.
4. Laissez les participants à remplir un chèque de soupçon dans lequel elles sont poséesde décrire ce qu'ils pensent que le but de l'étude était.
   1. Exclure les participants qui (a) soupçonne que les confédérés avait pas de réels participants, (b) suspecté la manipulation de l'identité de viser à induire un sentiment de «nous» -ness, (c) suspecté le comportement de la commission à être scripté, ou (d ) deviné le but de l'étude.
5. Merci, payer, et un compte rendu totalement participants. Inclure trois étapes importantes dans le débriefing des participants (voir aussi Kudielka et al ^7.):
   1. Préciser que confédérés ont été utilisés et expliquer aux participants que cela était nécessaire pour assurer un comportement de comité standardisé. Assurer le participant que les réactions comportementales des deux compères dans le TSST (en particulier dans la condition peu favorable) ont été scénarisés et absolument sans rapport avec son / sa personne ou son / sa performance au cours de la TSST. Il est souhaitable que les deux compères prennent une part active dans cette phase de débriefing.
   2. Expliquer la TSST au participant et lui dire / elle qu'il est conçu pour induire des niveaux élevés de stress et que presque chaque participant signale des niveaux élevés de stress et ne parvient pas à bien performer dans le discours et la tâche de calcul mental. Informer le participant que la vidéo enregistrée ne sera pas analysé, mais sera supprimé à la place.
   3. Expliquer la conception de l'étude et de la question de recherche au participant. En outre, demander aux participants de ne pas partager les détails de cette étude avec d'autres personnes afin de prévenir la contamination du bassin de participants.

Résultats

Deux études (Häusser et al. ^{11 et} Frisch et al. ¹²⁾ ont montré l'efficacité de la manipulation d'identité sur 186 étudiants en bonne santé (97 femmes, la tranche d'âge 18 à 35 ans, moyenne (M) âge = 22,40 ans, déviation standard (SD ) = 2.83 ans). En outre, Frisch et al. ¹² a testé l'efficacité de la manipulation du comportement du comité sur les 90 étudiants en bonne santé (49 femmes, la tranche d'âge de 1...

Discussion

Ce protocole décrit deux manipulations efficaces de (a) la relation entre les différents protagonistes de la TSST (ie, entre les participants à la TSST-G ^{11 ou} entre le TSST-comité et le participant ^{12) et} (b) le comportement de la TSST- comité ^12.

La manipulation de l'identité sociale proposée présente plusieurs points forts. Premièrement, il peut être facilement mis en œuvre avant de commencer le TSST. Par conséquent, il ne modifie ...

matériels

Name	Company	Catalog Number	Comments
9 T-shirts in 3 colors (i.e., 3 in each color)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 stick-on labels	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 boxes (e.g., made of cardboard)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation (task 1).
a little pouch	any brand/manufacturer is suitable		Bogus lot drawing procedure (entails three lots: two neatly folded lots labeled with with “committee” and one crumpled-up lot labeled with “applicant”).
2 stopwatches	any brand/manufacturer is suitable		Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
2 video cameras	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (one for allegedly filming the participant, one for filming the behavior of the committee).
2 tripods	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
1 microphone	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (for allegedly recording the speech and the answers of the participant).
1 microphone stand	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
several pens	any brand/manufacturer is suitable
Furniture
3 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 1 A and B (social/ personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 1A (social identity manipulation).
3 small tables	any brand/manufacturer is suitable		Room 1B (personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
2 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
Questionnaires/ instructions
3 informed consents			Use the  informed consent of your institution (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
3 manipulation checks of identity salience	Items of Frisch et al. (2014), Häusser et al. (2012) or Doosje et al. (1995)		Hand out after the identity salience manipulation (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
2 "instructions" for the TSST-committee			Hand out to the committee members (i.e., the confederates) at the end of the bogus lot drawing procedure. These "instructions" are part of the cover story so that the real participant believes that the two confederates are real participants as well and need to be informed about their roles in the TSST. However, since the confederates are of course already familiar with the TSST procedure, it is not important what these instructions actually entail (e.g., as a reminder for the confederates they may entail the exact wording of the verbal instructions of the committee).
2 solutions to the mental arithmetic task			Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
1 (or 3) manipulation check(s) of committee behavior	Items of Frisch et al. (2014)		Hand out after the TSST (for the real participant only). (However, in order to keep up the role of the confederates as real participants, a similar questionnaire can be handed out to the confederates asking them how they evaluate their own behavior during the TSST.)
several sheets of blank paper	any brand/manufacturer is suitable		Hand out for task 1, task 2, preparation time of TSST (for the real participant), notes during the TSST (for the TSST-committee).