Социальное измерение стресса: экспериментальные манипуляции социальной поддержки и социальной идентичности в Трир социальной стресс-теста

Резюме

Previous research on the social dimension of stress has focused on two important variables: social identity and social support. This protocol introduces an effective experimental manipulation of these two social variables and describes their implementation in a standard stress induction paradigm (Trier Social Stress Test).

Аннотация

In many situations humans are influenced by the behavior of other people and their relationships with them. For example, in stressful situations supportive behavior of other people as well as positive social relationships can act as powerful resources to cope with stress. In order to study the interplay between these variables, this protocol describes two effective experimental manipulations of social relationships and supportive behavior in the laboratory. In the present article, these two manipulations are implemented in the Trier Social Stress Test (TSST)—a standard stress induction paradigm in which participants are subjected to a simulated job interview. More precisely, we propose (a) a manipulation of the relationship between different protagonists in the TSST by making a shared social identity salient and (b) a manipulation of the behavior of the TSST-selection committee, which acts either supportively or unsupportively. These two experimental manipulations are designed in a modular fashion and can be applied independently of each other but can also be combined. Moreover, these two manipulations can also be integrated into other stress protocols and into other standardized social interactions such as trust games, negotiation tasks, or other group tasks.

Введение

Как социальных животных ^1, люди стремятся к сопричастности ^2. Следовательно, для человека поведение значимых других, а также их взаимоотношений с ними имеют большое значение, особенно в незнакомых и сложных ситуациях. Например, в стрессовых ситуациях поддерживают поведение других людей, а также положительные социальные отношения могут выступать в качестве мощных ресурсов, чтобы справиться со стрессом ^3,4. Эти социальные ресурсы, однако, взаимодействуют сложным образом, и иногда не эффективные буферы стресс ⁵ такового. Для того, чтобы изучить условия, при которых поддерживают поведение и социальные отношения оказывают влияние на реакции на стресс, различные манипуляции две вводятся, которые могут быть реализованы в Трир социальной стресс-тест (TSST) ^6,7 или группа версия TSST (TSST -G) ^8. Оба стандартные протоколы чтобы побудить высокий уровень психологического стресса и физиологических в лаборатории 7. TSST (-G) оформлена в моделируемой собеседование, в ходе которого участники, как предполагается, чтобы убедить две интервьюеров (то есть, приемная комиссия), что они являются наиболее подходящим кандидатом на должность работу. Кроме того, участники должны выполнить в уме задачу перед приемной комиссии. В целях повышения социально-оценочный угрозу, участники сказали, что видео из них будут записаны для анализа их невербального поведения и анализа ^6,7 тональной частоты.

Манипуляция социального против личной идентичности

Для управления общественных отношений в пределах TSST (-G), различные методы, чтобы вызвать общую социальную идентичность ⁹ -a чувство "мы" -ness-героев между в TSST / TSST-G предлагается (сравните Gockel др. ^10, Häusser др. ^11). В частности, манипулирование Sociаль идентичность состоит из следующих этапов: ^11,12 (1) Участники размещаются в той же таблице. (2) На протяжении участники экспериментальной процедуры рассматриваются как группа. (3) начальная буква названия участников манипулируют, чтобы быть одинаковыми, потому что люди предпочитают письма, составляющие свое имя ^13. Это имя письмо эффект может быть связано с повышенным межличностного притяжения ^14. (4) возраста и рода занятий участников манипулируют, чтобы быть похожими. (5) Участникам предоставляется футболки одного цвета. (6) Участники работают в одиночку на задачи, в которых они должны генерировать и записывать идеи, чтобы улучшить качество жизни в их городе (задача 1). Их идеи ставятся в коллективной поле, и они сказали, что выступление группы будут проанализированы. (7) Участников просят подумать о сходствах (например, цели, желания, привычки и) между собой и их участников группы (задача 2). (8) Группа картина Takэн.

Для того, чтобы индуцировать личную идентичность, предпринимаются следующие средства: (1) Участники сидят в трех отдельных таблицах. (2) На протяжении участники экспериментальной процедуры рассматриваются как личности. (3) начальная буква названия участников манипулируют, чтобы быть разными. (4) возраста и рода занятий участников манипулируют, чтобы быть разными. (5) Участникам предоставляется футболки разных цветов. (6) Участники также работы по задаче 1. Тем не менее, их идеи по улучшению качества жизни ставятся в отдельных коробках и подчеркивается, что их индивидуальная производительность будут проанализированы. (7) Участники должны думать о вещах, (например, цели, желания, привычки и), которые отличают себя от своих собратьев членов группы. (8) Отдельное изображение каждого участника принимается. Важно отметить, что в обоих условиях участники не могут взаимодействовать друг с другом в любой форме. Кроме того, обратите внимание, что в реание шагов 3 и 4 требует использования единомышленников и, следовательно, не могут быть применимы в каждом дизайна исследования.

Манипуляция поддержку против неблагоприятная поведения

Для изучения влияния (ООН) поведения, поддерживающего экспериментальное манипулирование невербального поведения членов TSST отбор комитета (сравните Тейлор и др. ¹⁵⁾ вводится. Важно отметить, что только невербальное поведение комитета изменен: В отличие от стандартной версии TSST ^6, в котором члены комиссии обучаются общаться с участником в неуправляемом нейтральной манере (то есть, члены комиссии обеспечивают нет лица обратной связи на всех), члены комитета в настоящее время не ведут себя как поддерживающее или unsupportively. Тем не менее, стандартизированные устные заявления членов комиссии и процедура TSST остаются неизменными.

Эти два экспериментальных manipulatiДополнения могут быть применены независимо друг от друга, но могут быть также объединены. В целом, манипуляции личность была испытана в нашей лаборатории на 186 мужчин и женщин, здоровых студентов и манипулирования поведением комитета по 90 мужских и женских здоровых студентов. В настоящей статье мы опишем сочетание обоих манипуляций, как проведенное Фриш и др. ^12. Основываясь на подходе социальной идентичности ^16, Фриш и др. ¹² предположили, что социальная поддержка в стрессовой ситуации будет эффективным в ответах буферизации стресса, только если провайдер и получатель поддержки акцию социальной идентичности. Эта гипотеза была проверена с помощью 2 (социальная против личной идентичности) × 2 (неблагоприятная по сравнению с поддерживающей поведения комитета) между субъектами-дизайн. В первой части эксперимента, общая социальная идентичность (по сравнению с личной идентичности) было вызвано между тремя участниками. На самом деле, там был только один реальный участник идва других лица были сообщники, которые делали вид, чтобы быть реальными участниками на протяжении всего исследования. Два союзники были использованы для того, чтобы обеспечить стандартизированный поведение комитет в предстоящем TSST. В этой второй части эксперимента, то TSST была введена участникам, и они сказали, что один из них будет иметь, чтобы служить в качестве заявителя рабочих мест и двух других будет представлять собой комитет. Два союзники были обозначены в качестве членов TSST-комитета с помощью фиктивных рисунок процедуры лотов. Во время TSST, то невербальное поведение этих двух членов комиссии манипулировали, и они действовали либо поддерживающее или unsupportively. Следующий протокол описывает процедуру эксперимента ¹² и манипуляции более подробно.

протокол

Два исследования ^11,12, что применяемые процедуры описанные были одобрены комитетом по этике университета Хильдесхайм и были в соответствии с Хельсинской декларацией.

1. Установить вверх

Рисунок 1. Эскиз настройки в двух экспериментальных залов. Р = реальным участником, С1 / С2 = единомышленники, микрофон микрофон = кулачок = камера Пожалуйста, нажмите здесь, чтобы посмотреть большую версию этой фигуры.

1. Используйте два отдельных номера. Один для манипуляций с социальной / личной идентичности, фаза подготовка TSST и фаза восстановления после TSST (номер 1), и один для речи и арифметической задачи психического в TSST (номер 2). Набор планом обеих комнатах показано на рисунке 1 .
   1. Поместите три стула и один большой стол, как показано на рисунке 1 в номере 1A (манипуляции социальной идентичности, подготовка этапа TSST, и фазы восстановления). Поставьте флажок для 1 задачи (см ниже) на стол и обеспечивают три ручки и несколько листов бумаги для задачи 1 и 2 задачи.
      1. Обеспечить девять футболки в трех различных цветов-три футболки в каждом цвете (например, синий, зеленый и желтый). Обеспечить три палки-на этикетки для тегов имен.
      2. Для фиктивные процедуры жеребьевки, пишут "комитет" на двух небольших листах бумаги и сложите их аккуратно. Написать "заявитель" на третьем листе бумаги и смять его. Поставьте рухнул мяч бумаги и два сложенных бумажки в мешочек.
   2. Поместите три стула и три небольшие таблицы, как показано на рисунке 1 в номере 1В (манипуляции, удостоверяющего личность, подготовка этапа TSST, фазы восстановления). Поставьте флажок для задачи1 на каждом столе. Обеспечивают те же материалы, как дополнительные в состоянии социальной идентичности.
   3. Поставьте стол и два стула для членов комитета (участник стоит), как показано на рисунке 1 в номере 2 (речь и в уме задачу TSST).
      1. Обеспечить следующие пункты для Комитета по таблице в номер 2: Две ручки и двух листов бумаги для заметок, два секундомеры и двух листов с решениями арифметической задачи психического.
      2. Установите два видеокамеры (CAM 1 и Cam 2), указывая на положение участника, которая определяется микрофона (Cam 1), и один, указывая на комиссии (Cam 2). Прикрепите кабель микрофона Cam 1 или ноутбуке.
2. Для обеспечения стандартизированного поведения TSST-комитета, используйте два обученных единомышленников (один мужчина и одна женщина), которые того же возраста, как исследуемой популяции. Кроме того, союзники должны бытьзнакомы с участниками до начала исследования, так как это может повлиять на уровень идентификации.
   Примечание: При использовании более двух сообщников, то важно, что различные союзники имеют подобного возраста, внешности и привлекательности, и, что назначение единомышленников уравновешивается по различным условиям, чтобы гарантировать, что конкретный набор союзников не смешивать с конкретной экспериментальной состоянии.
3. Оценка различных показателей в ответ психо-физиологического стресса (например, кортизол, самооценка стресс, ЧСС), чтобы проверить реакцию стресс навеяна TSST.
   1. Измерьте эти показатели стресс неоднократно до, во время и после TSST для того, чтобы контролировать для базовых различий, чтобы изучить упреждающий ответ на стресс, уровень пик ответа, и скорость восстановления ^7.
      Примечание: Для кортизола, четыре (минимум три ¹⁵⁾ точки измерения достаточно, чтобы покрыть эти Requirements (для примера интеграции в экспериментальной процедуры, см Фриша и др. ^12). Тем не менее, более точек измерения увеличить разрешение стрессовой реакции и количество необходимых измерений также зависит от временной динамики выбранного индикатора напряжения ⁷ (например, частота сердечных сокращений могут быть измерены непрерывно в течение TSST).
4. При измерении кортизола или любой другой физиологический показатель стресса, применяются стандартные критерии включения ¹⁷ для участников. Не используйте для участников кортизола анализов, которые беременны, используйте гормональную контрацепцию или другой предписанные лекарства, курить или страдают от психических, эндокринных, сердечно-сосудистых или других хронических заболеваний. Кроме того, есть участники, имеющие право воздержаться от употребления алкоголя за день до исследования, и есть блюда, пить кофеин, или осуществление 2 ч до начала исследования. Кроме того, поскольку кортизол следующим суточный RHythm ^18, график экспериментальных сессий, в то же время дневного времени.

2. Манипуляция социальной идентичности / Персональная

1. Добро пожаловать участников (т.е. один реальным участником и два единомышленники) в номере 1.
2. Участники Место, как показано на рисунке 1. В условиях социальной идентичности, место реального участника и единомышленников вокруг одного стола. В личном состоянии личности, место реального участника и единомышленников на отдельных таблиц.
3. Расскажите участникам легенду об исследовании (например, что в этом исследовании новые задачи для центров оценки испытываются) и получить их информированное согласие на участие. Важно отметить, что попросите участников не взаимодействуют друг с другом в ходе сессии.
4. Для стимулирования социальной идентичности, использовать следующие средства:
   1. Всегда обратиться участников в группы (например, "Вы все будет делать ...").
   2. Попросите участников представиться (имя, возраст и предметом исследования). Есть реальный участник начать. Есть два сообщники претендовать на первое имя, которое имеет ту же начальную букву в качестве имени реального участника (например, Джон, Юлия Джима). Кроме того, есть конфедераты объявить быть в примерно того же возраста, как реального участника и быть студенты.
      1. Форма имя группы из трех первых имен инициалами (например, Jjj), и пусть каждый участник написать его на палку-на этикетке. Скажите участникам, что по соображениям анонимности они не будут рассмотрены их собственными именами, но с таким именем группы в течение экспериментального сессии.
   3. Попросите участников выбрать один из трех по-разному окрашенных футболки. Скажите им, что носить одежду стандартизованные поможет им полностью сосредоточиться на эксперименте. Реальный участник выбирает первый и союзники каждый взять футболку того же цвета. Попросите участников ( то есть, реальные участники и две союзники) не носить эту футболку до конца экспериментальной сессии. Попросите участников поместить этикетку с названием группы на их футболках.
   4. Поручить участникам подумать о том, чтобы улучшить качество жизни в их городе (задача 1). Попросите участников написать каждую идею на одном листе бумаги и положил его в коробку на столе. Скажите участникам, что эффективность группы будут оцениваться. Пусть участники выполнить эту задачу в течение 3 мин.
   5. Поручить участников записать, как много общего (например, цели, желания, привычки и), как возможно, что они думают, что они делятся со своими коллегами членов группы (задача 2). Пусть участники выполнить эту задачу в течение 3 мин.
   6. Возьмите групповой снимок (опционально).
5. Чтобы ввести личную идентичность (в качестве альтернативы до 2,4) используют следующие средства:
   1. Всегда обратиться участников лично (например, "каждый из вас будет делать ...").
   2. Попросите участников представиться (имя, возраст и предметом исследования). Есть реальный участник всегда начинаются. Есть два сообщники претендовать на первое имя с другой начальной буквой в качестве реальным участником (например, Джон, Кейт, Питер). Есть один Конфедерации заявить, моложе, а другой, чтобы быть старше, чем реальным участником. Есть один Конфедерации заявить быть студентом, а другой, чтобы быть сотрудником университета.
      1. Попросите участников записать их соответствующих первых Заводская на этикетке палкой-на. Скажите участникам, что по соображениям анонимности они не будут рассмотрены их собственными именами, а по их инициалам всей экспериментальной сессии.
   3. Попросите участников выбрать один из трех по-разному окрашенных футболки. Скажите им, что носить одежду стандартизованные поможет им полностью сосредоточиться на эксперименте. Реальный участник выбирает первым. Каждый сообщник выбирает другое T-шКСП цвета, чем реальным участником и другой сообщником. Участники имеют не носить эту футболку до конца экспериментальной сессии. Попросите участников поместить ярлык с личной начальной на их футболках.
   4. Поручить participantsto думать о том, чтобы улучшить качество жизни в их городе (задача 1). Попросите участников написать каждую идею на одном листе бумаги и положить его в их индивидуальной коробкой на столе. Скажите участникам, что их индивидуальная производительность будет оцениваться. Пусть участники выполнить эту задачу в течение 3 мин.
   5. Поручить участников записать, как много различий (например, цели, желания, привычки и как) возможно, что они думают, может отличать себя от других двух участников (задача 2). Пусть участники выполнить эту задачу в течение 3 мин.
   6. Сфотографируйте каждого участника (по желанию).
6. Используйте идентификатор группы меру Фриш и др. ¹² (адаптировано из Doosje ¹⁹ и др., см таблицу 1 для элементов), чтобы проверить успешность манипуляции идентичности (т.е. участники состоянии социальной идентичности должны сообщить более высокие уровни групповой идентификации, чем участников в личном состоянии идентичности).

3. Триер социального стресса испытаний (в том числе Манипуляция Ccommittee поведения)

Примечание: Шаг 3.2 и 3.3 (подделать рисунок процедуры лотов) не являются обязательными. В случае каких-либо предварительных манипуляций отношений между членами комитета и участника (т.е., заявитель), начните с 3.1 и продолжать затем непосредственно с TSST (3.4).

1. Объясните TSST кратко участников, как задачи, которые часто используются в центрах оценки и требует одного участника принять роль заявителя в собеседование и двух участников, чтобы выступать в качестве приемной комиссии. Скажите участникам, что приемная комиссия будет оценивающихзаявитель и что видео его / ее будет записан, который будет использоваться для последующего анализа его / ее невербального поведения и анализа тональной частоты ^7.
2. Скажите участникам, что роли в этой задаче будут назначены по жребию. Пусть каждый участник нарисовать листок бумаги из кармана, на котором его / ее роль будет указанному (или "заявитель" или "комитет"). Пусть союзники всегда привлекают в первую очередь, и пусть они принимают аккуратно сложенные много, на которых написано "Комитет" (см. Выше) Есть реальный участник привлечь, наконец, так, чтобы он / она всегда обозначается как заявитель.
3. Раздайте лист с TSST-инструкции для членов комитета (т.е., конфедераты) и сказать им, что у них теперь есть некоторое время, чтобы подготовиться свои роли. Обратите внимание, что эти "указания" часть прикрытие, так что реальным участником считает, что две единомышленники являются реальными участниками.
   Примечание: Поскольку СОnfederates уже знакомы с процедурой TSST, это не важно, что на самом деле эти инструкции влечет за собой (например, в качестве напоминания для союзников они могут повлечь за собой точную формулировку словесных инструкций комитета).
4. Руководство двух членов комитета в номер 2. Сообщите им теперь, как они должны вести себя в предстоящем TSST. Обратите внимание, что союзники не сообщил об экспериментальном состояние раньше, чтобы избежать, что поведение конфедератов »во время манипуляции идентичности влияют каким-либо образом, будет ли назначен реальным участником в поддерживающей или неблагоприятная состоянии.
5. Вернитесь к реальным участником в номере 1.
6. Сообщить реальную участника, что он / она теперь имеет 3 мин, чтобы подготовить его / ее речь. Расскажите ему / ей: "Представьте, что вы подали заявку на работу своей мечты, и вы приглашены на собеседование. Пожалуйста, подготовьте 5 мин разговор, в котором вы стремитесь убедить приемную комиссию, что вы самыйквалифицированный кандидат для этой работы. Комитет хотел бы услышать то, что квалифицирует Вас для работы. Пожалуйста, представьте себе, что члены комитета уже прочитал свое резюме и, следовательно, вы не должны говорить им ничего о своих профессиональных навыков и работать опытом; а вы должны сосредоточиться на вашей личности. Вы можете делать заметки во время подготовки беседы, но вы не можете использовать эти заметки во время собеседования. "
7. Руководство участника номер 2, включите видеокамер, выйти из комнаты, и ждать снаружи.
8. Для речевого задачи (5 мин), у членов комиссии попросить участника начать с его / ее речи. Обратите внимание, что словесные инструкции о TSST-комитета речевого задачей TSST были опубликованы в другом месте (см Биркетт ^{20 и} Kudielka др. ^7).
9. Для арифметической задачи психического (5 мин), которые члены комитета ввести в уме задачу участников(То есть, значение которого отсчитывается от 2043 с шагом 17). Когда время истекло, у членов Комитета поблагодарить участника и сказать ему / ей выйти из комнаты. Обратите внимание, что словесные инструкции о TSST-комитета для психического арифметической задачей TSST были опубликованы в другом месте (см Биркетт ^{20 и} Kudielka др. ^7).
10. Во время выступления и в уме задачей TSST, есть акт комитета либо поддерживающее или unsupportively. Это поддерживает / неблагоприятная поведение начинает около 20 сек после начала задания речи, чтобы это поведение выглядеть реактивной и естественным (см рисунок 2).
    1. В условиях благоприятной комитета, которые члены комитета показать невербальные позитивных сигналов на протяжении TSST, например, открытый позы тела (то есть, руки открыты и не пересек, ноги параллельны и не пересекаются), наклоняя голову, опираясь вперед, и улыбается.
       1. Havе члены комитета обеспечить участников с положительной обратной связью по более кивая и улыбаясь, как прогрессирует задача. У них переглядываться друг с другом с указанием одобрения участника и его / ее работы. Убедитесь, что члены комиссии показать эти поведения как реакции на то, что участник говорит или делает (например, если участник дает правильный номер или если он / она говорит что-то положительное о Нем / себе в задачу речи, члены комитета будут улыбаться и кивать).
    2. В неблагоприятная состоянии комиссии (в качестве альтернативы к 3.10.1), должны члены комитета показать невербальные отрицательные сигналы по всему TSST, например, закрытая осанка (то есть, пересек руки и ноги, опираясь в обратном направлении), и нахмурился.
       1. Попросите их предоставить участнику с отрицательной обратной связью (независимо от реального качества его / ее производительности) вздыхая, прокатные глаза, качая головой, глядя на учант в недоумении, глядя на их скептически нот и переглядывались друг с другом с указанием взаимного недовольства. Убедитесь, что члены комиссии показать эти поведения как реакции на то, что участник говорит или делает (например, если участник дает неправильный номер, или если он / она говорит что-то положительное о Нем / сама в задаче речи члены комитета будет выглядеть на него / нее скептически, с недоверием, и встряхните головой).

Рисунок 2. Изображение поддержки и неблагоприятная комитета. Пример осанки и мимики членов комиссии во время TSST. А = поддерживающее поведение, B = неблагоприятная поведение.

4. период покоя

1. Подождите снаружи номер 2 для участника, чтобы открыть дверь и направлять Участникуй единомышленники до комнатной 1.
2. Раздайте проверку манипулирования поведением комитета к реальным участником. Эта анкета просит участника, как он / она воспринимается поведение членов Комитета в ходе TSST (см таблицу 2 для элементов). Обратите внимание, что для того, чтобы идти в ногу роль союзников, как реальных участников, раздавать аналогичный вопросник конфедератов с просьбой, как они оценивают свое поведение во время TSST.
   Примечание: Эта анкета необходимо для того, чтобы увидеть, если манипуляция поведения комитета был успешным (т.е. участники, столкнувшиеся с неблагоприятной комитет должен сообщить, что комитет был равнодушная тогда участников, с которыми сталкивается благоприятных комитет должен сообщить, что комитет поддержал).
3. Пусть участники отдохнуть и, при необходимости, принять дополнительные образцы показателей стресса в стадии изучения.
4. Пусть участники заполнить проверки подозрений в котором они просятчтобы описать то, что они думают, что цель исследования было.
   1. Исключить тех участников, которые (а) подозреваемых, что союзники не было реальных участников, (б) подозревается манипуляции личность стремиться к индукции чувство "мы" -ness, (С), подозреваемого поведение комитет, который будет сценарий, или (d ) догадались цель исследования.
5. Спасибо, платить, и полностью опрашивать участников. Включить три важные шаги в разборе участников (см также Kudielka др ^7.):
   1. Уточнить, что были использованы единомышленники и объяснить участника, что это было необходимо, чтобы обеспечить стандартизированный поведение комитет. Убедите участников, что поведенческие реакции двух сообщников в TSST (особенно в неблагоприятная состоянии) были сценарию и абсолютно не связанных с его / ее лица или его / ее работы в течение TSST. Желательно, чтобы эти два сообщники принимают активное участие в этом этапе подведения итогов.
   2. Объясните TSST участнику и сказать ему / ей, что она предназначена, чтобы вызвать высокие уровни стресса и что почти каждый участник сообщает высокие уровни стресса и не выполнять хорошо в речи и умственной арифметической задачей. Расскажите участника, что записанные видео не будут проанализированы, но будет удален, а.
   3. Объясните дизайна исследования и исследования вопрос участника. Кроме того, попросите участников не сообщать подробности этого исследования с другими людьми, чтобы предотвратить загрязнение бассейна участников.

Результаты

Два исследования (Häusser др. ^{11 и} Фриш и др. ¹²⁾ показал эффективность манипуляции идентичности на 186 здоровых студентов (97 женщин, возрастной диапазон от 18 до 35 лет, средний (М) возраст = 22.40 лет, стандартное отклонение (SD ) = 2,83 лет). Кроме того, Фриш и др. ¹²

Обсуждение

Этот протокол описывает два эффективных манипуляций (а) взаимосвязи между различными героев в TSST (т.е., между участниками в TSST-G ¹¹ или между TSST-комитета и участником ¹²⁾ и (б) поведение в TSST- Комитет ^12.

Предлагаемый манипуляции социальной идентичности и...

Материалы

Name	Company	Catalog Number	Comments
9 T-shirts in 3 colors (i.e., 3 in each color)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 stick-on labels	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation.
3 boxes (e.g., made of cardboard)	any brand/manufacturer is suitable		Social/personal identity manipulation (task 1).
a little pouch	any brand/manufacturer is suitable		Bogus lot drawing procedure (entails three lots: two neatly folded lots labeled with with “committee” and one crumpled-up lot labeled with “applicant”).
2 stopwatches	any brand/manufacturer is suitable		Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
2 video cameras	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (one for allegedly filming the participant, one for filming the behavior of the committee).
2 tripods	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
1 microphone	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2 (for allegedly recording the speech and the answers of the participant).
1 microphone stand	any brand/manufacturer is suitable		Place in Room 2.
several pens	any brand/manufacturer is suitable
Furniture
3 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 1 A and B (social/ personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 1A (social identity manipulation).
3 small tables	any brand/manufacturer is suitable		Room 1B (personal identity manipulation).
1 big table	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
2 chairs	any brand/manufacturer is suitable		Room 2 (TSST-committee).
Questionnaires/ instructions
3 informed consents			Use the  informed consent of your institution (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
3 manipulation checks of identity salience	Items of Frisch et al. (2014), Häusser et al. (2012) or Doosje et al. (1995)		Hand out after the identity salience manipulation (for all participants, i.e., the two confederates and the real participant).
2 "instructions" for the TSST-committee			Hand out to the committee members (i.e., the confederates) at the end of the bogus lot drawing procedure. These "instructions" are part of the cover story so that the real participant believes that the two confederates are real participants as well and need to be informed about their roles in the TSST. However, since the confederates are of course already familiar with the TSST procedure, it is not important what these instructions actually entail (e.g., as a reminder for the confederates they may entail the exact wording of the verbal instructions of the committee).
2 solutions to the mental arithmetic task			Place them on the table in Room 2 (for the TSST-committee).
1 (or 3) manipulation check(s) of committee behavior	Items of Frisch et al. (2014)		Hand out after the TSST (for the real participant only). (However, in order to keep up the role of the confederates as real participants, a similar questionnaire can be handed out to the confederates asking them how they evaluate their own behavior during the TSST.)
several sheets of blank paper	any brand/manufacturer is suitable		Hand out for task 1, task 2, preparation time of TSST (for the real participant), notes during the TSST (for the TSST-committee).