Este método poderia fornecer uma visão importante sobre como os alunos adquirem gramática de língua estrangeira, bem como sobre a regra das diferenças individuais em estados afetivos na aprendizagem gramática. Esta técnica separa o vocabulário da gramática. Assim, permite-nos avaliar os efeitos da emoção induzida do aprendizado gramatical sem ter que se preocupar com a interferência da aprendizagem léxica.
Peça ao participante para sentar em frente a um computador e pedir ao participante para ler e assinar os formulários de consentimento por escrito. Em seguida, dê ao participante a versão lápis e papel da escala de classificação pictórica manikin autoavaliação e peça ao participante que use um lápis para avaliar sua emoção marcando o manikin correspondente. Que os participantes do grupo experimental ouçam música positivamente manobrista através de fones de ouvido por 10 minutos.
Ao final do período de indução de emoções, peça ao participante que classifique seu estado emocional em uma nova escala de autoavaliação de Manikin. Antes de iniciar a tarefa de treinamento, apresente instruções escritas para a tarefa na tela do computador na língua nativa do participante. As instruções devem ser lidas, bem-vindos ao nosso experimento.
Neste experimento, você será obrigado a aprender uma nova língua que contém palavras de língua nativa e nova gramática. Quando estiver pronto, pressione qualquer tecla para prosseguir com o experimento. Depois que o participante pressionou uma tecla, um novo conjunto de instruções deve aparecer.
Em seguida, você verá algumas frases. Leia-os com atenção e decida se eles estão gramaticalmente corretos ou não. Pressione uma se as frases forem gramaticais e zero se não forem gramaticais.
Após cada resposta, você receberá feedback, correto ou incorreto, e a frase correta será apresentada. Pressione qualquer tecla para prosseguir com a tarefa de aprendizagem. Em seguida, o participante deverá julgar a aceitabilidade gramatical das sentenças na tela do computador conforme indicado e o feedback deve ser apresentado na tela após a resposta do participante seguida da sentença correta.
Quando todos os ensaios tiverem sido concluídos, o texto, a tarefa de aprendizagem está concluída, deve aparecer na tela. Ao final do treinamento, dê ao participante a versão lápis e papel da escala manikin de autoavaliação e peça que ele avalie sua condição emocional. Quando a tarefa de treinamento estiver concluída, apresente as instruções da sessão de teste na tela do computador.
As instruções devem ser lidas, Por favor, continue respondendo perguntas semelhantes às observadas durante o treinamento. Decida se as estruturas gramaticais das seguintes frases estão corretas. Pressione um se você acha que eles estão corretos e pressione zero se você acha que eles estão incorretos.
Pressione qualquer tecla para iniciar o experimento. Que o participante leia as frases mostradas na tela e julgue se as estruturas da sentença são gramaticais corretas conforme instruído. Quando todos os ensaios tiverem sido concluídos, o texto deve aparecer na tela que diz, O fim.
Obrigado por participar. Em seguida, peça ao participante para preencher um questionário sobre seus detalhes demográficos. Nesta análise representativa, os participantes do grupo de emoção positiva relataram ser significativamente mais felizes do que os do grupo controle, indicando uma indução de emoção bem sucedida.
Além disso, os estados emocionais dos participantes de cada grupo foram sustentados durante a fase de treinamento. A avaliação da precisão média da aprendizagem gramática pelos dois grupos revelou um tipo significativo de emoção afetiva e de frases com os participantes do grupo controle tendo um desempenho significativamente mais preciso do que aqueles no grupo de condição de emoção positiva. Além disso, objeto indireto verbo direto objeto e objeto verbo estruturas verbo foram compreendidos com menos precisão do que objeto objeto verbo e objeto objeto verbo estruturas verbo.
Análise do tempo de reação indicando que houve um tipo significativo de emoção afetiva e de frases com os participantes do grupo controle reagindo mais rápido do que aqueles do grupo estado emocional positivo. As estruturas do verbo objeto objeto objeto foram reconhecidas mais rapidamente do que as outras três estruturas e as estruturas de objeto direto do objeto direto do objeto foram reconhecidas mais lentamente do que outras estruturas. É essencial projetar uma linguagem semiartificial que contenha o léxico da língua nativa do participante e a gramática da língua estrangeira testada.
Este protocolo também pode ser usado para explorar os efeitos de outras variáveis afetivas na aprendizagem gramatical, como ansiedade ou motivação.
