Bu araştırma Sağlık-Sağırlık ve İletişim Bozuklukları Ulusal Enstitüsü (R01 2DC007428) tarafından finanse edildi.

<html> 1. IPL video Yaratılış Biz videoları yolları bir dizi, ilginç ve çekici, ama aynı zamanda otistik olan küçük çocuklara sigara caydırıcı olmak için tasarım: animasyon karakterleri gerekli zaman, biz çocuklar için zor sahneleri az sosyal / duygusal yapmak için hayvanların yerine insanları kullanmaya ASD ile. Biz dikkatini çekmek ve tutmak için parlak renkli objeler ile dinamik sahneler kullanabilirsiniz. Video ekranlar boş olduğunda intertrial aralıklarla (itis) sırasında kırmızı bir ışık yanıp sönüyor çocukların dikkatini tutar. Biz çocukların dikkatini çekmek ve tutmak için tonlama ve devam süresi hem de abartılı konuşma kullanarak sesli ses üretmek. Şekil 1. (Film) Noun Bias videonun bir blok. Çocuk bir nesne vs bir eylem üzerine bir roman kelime eşleme olmadığını sınar İsim Bias video, bir blok gösterir./ 4331movie1.mov &quot;target =&quot; _blank &quot;&gt; filmi görmek için buraya tıklayın. Video uyaranlara 4-8 sn film klipleri kullanmayı tür FinalCut Pro veya Avid Media Composer gibi ticari doğrusal olmayan düzenleme programları aracılığıyla oluşturulur. İlk 2 klipler aynı alışma veya öğretim ses ile eşleştirilmiş, sağ ve sol dönüşümlü sırayla düzenlenir. Bazal denemeler geleceğini; bu testi uyaranlara yan yana sunmak, ama nondirecting müzikler ile eşleştirilmiş. Temel çalışmalarda hiçbir dilsel veya yönetmenlik ses olduğunda çocuklar ya uyarıcı için herhangi bir doğal ya da görsel tercihiniz olduğunu söyler. Denemelerimbaşarısız son görünen, iki görsel ayırt testi müzikler ile eşleştirilmiş. Bir 1kHz sesi başlangıçlı kodlayıcıları görsel tanımı sağlanması ve çalışmaların ofset, her deneme ile çakışık ikinci bir ses kanalı, gider. <ol><li> Veli ile onam işlemi gerçekleştirin. Daha ayrıntılı çalışma biçimini tanımlamak ve izin formları imzalamanız üst isteyin. Çocuğun ana kucağında oturmak ise ebeveyn ile minimum etkileşim ile çocuğun izlemek gerektiğini vurgulayın ve kullanmak ebeveyn için mp3 çalar tanıtmak. IPL Video izlerken üst s / o IPL test ses duymak ve böylece potansiyel olarak çocuğa bakmak hangi yolu etkilemese, böylece mp3 çalar müzik dinler. </li><li> Belirlenen oda IPL bileşenlerini ayarlayın ve uzatma kabloları kullanarak güç kaynaklarına bağlayın. Bu kurulum sırasında çocuk ile oynayabilirsiniz birlikte bir araştırma görevlisi getirmek için yardımcı olur. Ana ışık kaynağına sırtını büyük ekran yukarı ayarlayın. Perdenin arkasında ortalanmış hoparlör yerleştirin; yarıya seviyelere ses düğmeleri de ayarlayabilirsiniz. Perdenin önünde merkezli sesi adaptör kutusu, tepesinde tripoda yerleştirin. Yükkamera ve yer kameranın yanında katta DTE içine bant. Projektör ekrandan uzak 7-10 metre standı kurma; üstüne yerleştirin Projektörü. Projektör standı yanında dizüstü yerleştirin. </li></ol><img alt="Şekil 2," fo:content-width="6in" fo:src="/files/ftp_upload/4331/4331fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig2.jpg" /> Şekil 2. Portatif IPL bileşenleri ve ev. Kendi kurulum işlemlerinin düzenlenmesi taşınabilir IPL bileşenleri ve evlerinde kurulum mekansal düzenleme. Gösterir <a href="http://www.jove.com/files/ftp_upload/4331/4331fig2large.jpg" target="_blank">büyük bir rakam görmek için buraya tıklayın</a> . <ol start="3"><li> IPL bileşenleri bağlayın: Bu projektör video sinyal gönderir, böylece dizüstü bağlayın. Laptop voice ses hoparlör gidiyor, iki ses sinyalleri (ayırıcı ile) gönderir ve tone ses gidiyorkamera. Bu DTE video ve ses sinyali gönderir, böylece bir fotoğraf makinesi bağlayın. Bir kere, bağlı tüm bileşenleri kadar güç. DTE ekranda soldaki &quot;AVI Tip 1&quot; ve &quot;Sayaç&quot; altında görünmelidir. </li><li> Çocuk için video (lar) Play: Quicktime içine dizüstü ilk video yükleyin. <ol><li> Ekranın önünde, 2.5 ila 3 metre kameradan bir sandalyeye yerleştirin. Sandalyede oturmak ya da ebeveynin kucağında, çocuğun davet edin. Ana kucağında üzerinde, üst mp3 çalar ve kulaklıkları verirsek, bunu başlatmak için ona / onu söyle. Çocuğun tek başına oturuyor ise, ebeveyn yanında oturmak olabilir. Video sırasında huzursuz olsun Çocuklar &quot;film izlemek.&quot; Genel anlamda teşvik edilebilir </li><li> Çocuğun yüzüne kamerada görünür olduğundan emin olun. Çocuğun etrafında hareket zaman tekrar kontrol edin. Gerektiği gibi oda aydınlatma ayarlayın. </li><li> Bir kuru silinebilir tahta (takma, cinsiyet, ziyaret, video, tarih, doğum, yaş). Kameranızı ve basın kayıt açın ilgili çocuğun bilgileri yazın. DTE rekor basın. Film inci10 sn için e beyaz tahta. </li><li> Laptop, ardından &quot;Görünüm&quot; tıklayarak ilk video oynatmak &quot;Tam Ekran girin.&quot; </li><li> Video bittikten sonra, DTE üzerinde durdurma düğmesine basın. Çocuk istiyorsa, başka bir video sunulabilir. Alternatif olarak, bu bir mola için iyi bir zaman olabilir. ASD ile Bazı çocuklar sık ​​sık mola gerekebilir, ama diğerleri bir satırda tüm videoları görmek için tercih edebilirsiniz. </li></ol></li><li> Ziyaretin sonunda bir hediye ile çocukların ödüllendirin. </li></ol> 3. Lab Geri Kodlama <ol><li> Çocuğun göz hareketlerini önceden DTE üzerinde sayısallaştırılmış olup olmadığını kontrol edin. <ol><li> Doğrusal olmayan düzenleme programı içine bu filmi İthalat, bizim özel kodlama programı tarafından kullanılan biçimi (. Avi) dönüştürmek ve daha sonra güvenli bir depolama aygıtına aktardığınız. </li></ol></li><li> Kendine özgü düzeni (yani, alışma / öğretim, temel ve test deneme. Düzenlenmesi) Aşağıdaki her bir videoyu kodlayın. <ol><li> Sekme Throug<html> h çocuğun film ve 1kHz sesi dalga görünür çerçeveler bulmak, bir görsel uyarana çocuğa sunulan olduğunu belirten. </li><li> Her bir hedef deneme önce intertrial aralığı (ITI) (; çocuk merkezleme veya uzak görünümlü olmalıdır yani, orada hiçbir sesi var ve merkezleme ışığı sunulmuştur) sırasında kodlama başlayın. Öncesinde Tab kare kare, R (sağ), C (merkezi) ya da L (sol) gibi bakışları her değişikliği kayıt A (uzak: yukarı, aşağı, ileri geri, sağ, sol). </li></ol></li></ol> Her kod zamanlama ve türünü gösteren sayılar kodlama programı çıkışları sütun girdi. Yani, TSC 33499 duruşmanın başlangıcında, 3,3499 sn video başından itibaren, çocuğun merkeze baktım anlamına gelir. Kodlama dizileri özgü düzen-hangi tarafta erişen özel bir matlab analiz programı ile analiz edilmiştir Her bir deneme-her bir video için maç. ve_content &quot;&gt; analiz programları sonra her kodlu duruşma sırasında arayan çocuğun süresini ve yönünü hesaplamak, ilk eşleşen uyaran bakmak ve kat sayısına çocuğun gecikme çocuğun her kodlu duruşma sırasında dikkatini geçer. Daha sonra eşleşen görüntü bakışları (a) süresine bazal vs testi denemeler sırasında çocuk bakarak karşılaştırın, (b) eşleşen görüntü ilk görünüm gecikme, tüm duruşma sırasında iki fotoğrafa bakarak (c) timecourse, ve (d) dikkat anahtarları sayısı. Gerekçesi onlar temel duruşma sırasında vardı daha dilsel uyaran anlamak çocukların test duruşma sırasında eşleşen görüntü de artık bakacağız ki, onlar, nonmatching görüntüyü daha eşleşen görüntü de (bir kez duruşma) daha hızlı bakacağız ve dilsel uyarıcı olduğunu çünkü, temel çalışmalar sırasında daha test denemeleri sırasında daha az dikkat geçecektirOnların seyir rehberlik. Bazal ve test denemeleri arasındaki tek fark dilsel ses olduğunu; görsel uyaranlara aynı ama temel çalışmaların bir nondirecting ses (örneğin, &quot;! Buraya bakın&quot;) sahip denemelerimbaşarısız bir yönetmenlik ses (örneğin, &quot;Nerede toopen varken ? &quot;) Bu nedenle, dikkat önlemlerin süresi ve anahtarları için temel çalışmalar için test çalışmaları karşılaştırarak yönlendiren sesli çocuk görünümlü desenler yol ne kadar anlatır. Çocukların yönlendirilmesi ses anlamak Ayrıca, eğer, onlar nonmatching görüntüye daha eşleşen görüntü daha çabuk bakmak gerekir.

<ol>
	<li>American Psychiatric Association. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. IV-TR, (2000).</li><li>Brandone, A., et al., Gonzalez-Marquez, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Speaking+for+the+wordless:+Methods+for+studying+the+foundations+of+cognitive+linguistics+in+infants.">Speaking for the wordless: Methods for studying the foundations of cognitive linguistics in infants.</a> Methods in Cognitive Linguistics. , 345-366 (2007).</li><li>Candan, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Language+and+age+effects+in+children's+processing+of+word+order.">Language and age effects in children's processing of word order.</a> Cognitive Development. 27, 205-221 (2012).</li><li>Cauley, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Revealing+Hidden+Competencies:+A+New+Method+for+Studying+Language+Comprehension+in+Children+with+Motor+Impairments.">Revealing Hidden Competencies: A New Method for Studying Language Comprehension in Children with Motor Impairments.</a> American Journal of Mental Retardation. 94 (1), 53-63 (2009).</li><li>Charman, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Predicting+language+outcome+in+infants+with+autism+and+pervasive+development+disorder.">Predicting language outcome in infants with autism and pervasive development disorder.</a> International Journal of Language &amp; Communication Disorders. 38, 265-285 (2003).</li><li>Eigsti, I. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Beyond+pragmatics:+Morphosyntactic+development+in+autism.">Beyond pragmatics: Morphosyntactic development in autism.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 37, 1007-1023 (2007).</li><li>Ellis Weismer, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+Language+Patterns+of+Toddlers+on+the+Autism+Spectrum+Compared+to+Toddlers+with+Developmental+Delay.">Early Language Patterns of Toddlers on the Autism Spectrum Compared to Toddlers with Developmental Delay.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 40, 1259-1273 (2010).</li><li>Fein, D., Rapin, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preschool+Children+with+Inadequate+Communication.">Preschool Children with Inadequate Communication.</a> Language and neuropsychological findings. , 123-154 (1996).</li><li>Fernald, A., et al., Sekerina, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Looking+while+listening:+Using+eye+movements+to+monitor+spoken+language+comprehension+by+infants+and+young+children.">Looking while listening: Using eye movements to monitor spoken language comprehension by infants and young children.</a> Developmental Psycholinguistics: On-line methods in children's language processing. , 97-135 (2008).</li><li>Goodwin, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Comprehension+of+wh-questions+precedes+their+production+in+typical+development+and+autism+spectrum+disorders.">Comprehension of wh-questions precedes their production in typical development and autism spectrum disorders.</a> Autism Research. 5, 109-123 (2012).</li><li>Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> The origins of grammar: Evidence from early language comprehension. , (1996).</li><li>Kjelgaard, M. M., Tager-Flusberg, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+investigation+of+language+impairment+in+autism:+Implications+for+genetic+subgroups.">An investigation of language impairment in autism: Implications for genetic subgroups.</a> Language and Cognitive Processes. 16, 287-308 (2001).</li><li>Luyster, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Characterizing+communicative+development+in+children+referred+for+autism+Spectrum+disorders+using+the+MacArthur-Bates+Communicative+Development+Inventory+(CDI.">Characterizing communicative development in children referred for autism Spectrum disorders using the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory (CDI.</a> Journal of Child Language. 34, 623-654 (2007).</li><li>Naigles, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Abstractness+and+continuity+in+the+syntactic+development+of+young+children+with+autism.">Abstractness and continuity in the syntactic development of young children with autism.</a> Autism Research. 4, 422-437 (2011).</li><li>Paul, R., Paul, R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dissociations+in+the+development+of+early+communication+in+autism+spectrum+disorders.">Dissociations in the development of early communication in autism spectrum disorders.</a> Language Disorders from a Developmental Perspective. , 163-194 (2007).</li><li>Pennington, B. F., Ozonoff, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Executive+functions+and+developmental+psychopathology.">Executive functions and developmental psychopathology.</a> Journal of Child Psychology and Psychiatry. 37 (1), 51-87 (1996).</li><li>Piotroski, J., Naigles, L., Hoff, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preferential+Looking+Guide+to+Research+Methods+in+Child+Language.">Preferential Looking Guide to Research Methods in Child Language.</a> Guide to Research Methods in Child Language. , 17-28 (2012).</li><li>Seidl, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+understanding+of+subject+and+object+wh-questions.">Early understanding of subject and object wh-questions.</a> Infancy. 4, 423-436 (2003).</li><li>Sigman, M., Ruskin, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Continuity+and+change+in+the+social+competence+of+children+with+autism,+Down+syndrome,+and+developmental+delays.">Continuity and change in the social competence of children with autism, Down syndrome, and developmental delays.</a> Monographs of the Society for Research in Child Development. 64 (1), (1999).</li><li>Stone, W. L., Yoder, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Predicting+spoken+language+level+in+children+with+autism+spectrum+disorders.">Predicting spoken language level in children with autism spectrum disorders.</a> Autism [Special issue: Early interventions. 5, 341-361 (2001).</li><li>Swensen, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children+with+autism+display+typical+language+learning+characteristics:+Evidence+from+preferential+looking.">Children with autism display typical language learning characteristics: Evidence from preferential looking.</a> Child Development. 78, 542-557 (2007).</li><li>Swingley, D., Hoff, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Looking+while+listening.">Looking while listening.</a> Guide to Research Methods in Child Language. , 29-40 (2012).</li><li>Tager-Flusberg, H., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+longitudinal+study+of+language+acquisition+in+autistic+and+Down+syndrome+children.">A longitudinal study of language acquisition in autistic and Down syndrome children.</a> Journal of Autism and Developmental Disorders. 20, 1-21 (1990).</li><li>Tek, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Do+children+with+autism+show+a+shape+bias+in+word+learning.">Do children with autism show a shape bias in word learning.</a> Autism Research. 1, 202-215 (2008).</li><li>Volkmar, F., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Social+deficits+in+autism:+An+operational+approach+using+the+Vineland+adaptive+behavior+scales.">Social deficits in autism: An operational approach using the Vineland adaptive behavior scales.</a> Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. 26 (2), 156-161 (1987).</li><li>Wagner, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Children's+Early+Productivity+with+Verbal+Morphology.">Children's Early Productivity with Verbal Morphology.</a> Cognitive Development. 24, 223-239 (2009).</li></ol>

Çıkar çatışması ilan etti.

Belirli dikkat bu kodlayıcılar &#39;sağır&#39; / çocuk onlar eşleşen bir ve yanlışlıkla önyargının kodlama hangi tarafta bilmiyorum böylece, belirli bir deneme yaşadığını belirli uyaranlara habersiz sağlamak için gereklidir. Daha sonra çocuğun göz hareketleri film üzerine kopyalanır videonun 2. ses kanalı üzerinde 1kHz sesi dahil aracılığıyla bunu sağlamak. Bu sesi dalga başlangıçlı görsel gösterge sağlar ve böylece kendi video veya ses içeriğini bilmeden kodlayıcı olmadan denemeler sınırlayan, her deneme ofset. Bu analiz düzeni çocuğun izlerken ise eşleştirme sahnenin sol tarafında ise çocuk (yani kodlanmış oluşur sağ-sol anahtarı dikkate almasını sağlamak için çok önemlidir, bunun doğru olmak görünecektir göz hareketleri kodlayıcı, ve tersi) yan. Intercoder güvenirlik değerlendirmesiverilerin% 10 rastgele seçimler üzerine deneyimli kodlayıcıların çiftleri için 0.98 yaklaşık ler verimi korelasyonları; daha az deneyimli kodlayıcıları ile 3 veya yüksek turn-over çalışmada katılımcıların genelinde kullanılan kodlayıcılar içinde varsa, biz her çocuğun olması tavsiye göz hareketleri en az 2 kişi tarafından kodlanmış ve onların kodları (genellikle maç süresi) her seferinde birbirinden 0,3 sn içerisinde olmasını gerektiren. Değilse güvenilirlik elde edilene kadar, sonra bir üçüncü, dördüncü veya beşinci kişi çocuğun kodlamak gerekir. 17. Toddler yaş ve / veya gelişimsel gecikme olan çocukların katılımcıları ile, bazı, hiç Her denemenin belirli oranlarda için ya sahne bakmak ve bazı araştırmalar için değil, kaçınılmazdır. Aşağıdaki sözleşmeler genellikle dikkat bu ihmallerini uygulanır: (a) Çocuk sayılmasını bu deneme için 0,3 sn en az en az bir sahne bakmak gerekir. Aksi takdirde, bu eksik bir çalışmadır. (B) belirli bir video için, Çocukların daha nihai veri kümesi de dahil olmak üzere, test denemeler yarısından daha için veri sağlamak gerekir. (C) Eksik çalışmalarda öğe için bu yaş grubunda / durumdaki çocukların genelinde ortalama ile değiştirilir. IPL (yani, ilişkiler ve olaylar) referans (yani, nesneler ve eylemler) veya önerme üzerine anlamlar dilsel formların çocukların erken eşlemeleri (yani, kelimeler ve cümleler) musluklar bir yöntemdir. Bu, farklı yaşlardaki çocuklar yeni bir deyişle, hem de bunların gramatik formlarının farklı anlamak hangi yaş öğrenmek hangi süreçleri değerlendirmek için de kullanılabilir. Anlayış (ya da değil) açık göstergeleri olarak sadece göz hareketi gerektiren, IPL olan davranış uyum genellikle düşüktür bebekler, hem de bu tür ASD çocuklar gibi bazı özel hasta popülasyonları ile birlikte de kullanılabilir. Bu teknoloji çocuk evleri getirilebilir Ayrıca, çünkü, aynı zamanda sert popülasyonları ile birlikte kullanılabilirBöyle düşük sosyal ekonomik gruplar, kırsal topluluklarda çocuk ve tek dilli yerli olmayan konuşan ebeveynlerin iki dilli çocukların çocuk gibi geleneksel laboratuarlarda, ulaşmak. Bu göz hareketlerini analiz daha yeni yollarını dilleri farklı öğrenme ilginç ve önemli etkileri ortaya ve farklı yaşlarda kelime öğrenme vardır. Gelecek planları dili anlama sırasında çocukların beyin aktivitesini kendi davranışsal göstergeler ile karşılaştırıldığında olabilir, böylece beyin görüntüleme yöntemleri ile eş zamanlı olarak IPL kullanmayı içerir.

<table border="1"><tbody><tr><td> Bileşen Adı </td><td> Şirket </td><td> Katalog numarası </td><td> Yorumlar (isteğe bağlı) </td></tr><tr><td> Ekran </td><td> Manifaturacı </td><td> Roadwarrior Taşınabilir Projeksiyon Ekranı </td><td></td></tr><tr><td> Laptop </td><td> Elma </td><td> 15 inç MacBook Pro </td><td></td></tr><tr><td> Projektör </td><td> NEC </td><td> NP40 Projektör </td><td> Dijital Objektif Projektör </td></tr><tr><td> Projektör standı </td><td> DA-LITE </td><td> Proje-O-Standı </td><td></td></tr><tr><td> Konuşmacı </td><td> YAMAHA </td><td> Monitör Hoparlör Model MS101II </td><td></td></tr><tr><td> Tripod </td><td> Velbon </td><td> QB-4W DF Mini </td><td></td></tr><tr><td> Kamera </td><td> Kanon </td><td> VIXIA HV30 HDV </td><td>Yüksek Tanımlı Video </td></tr><tr><td> DTE </td><td> DTE Teknoloji </td><td> FS-H200 </td><td></td></tr><tr><td> Gürültü kulaklıklar </td><td> Sony </td><td> MDR-NC60 </td><td></td></tr></tbody></table>

portable intermodal preferential looking (ipl): investigating language comprehension in typically developing toddlers and young children with autism

Otizm spektrum bozukluğu (ASD) belirleyici özelliklerinden biri konuşan ASD başlangıçlı 1 Çocuklar genellikle gecikir. Dil ve iletişim ile zorluk ve ASD olan birçok çocuk sürekli kendi genellikle çok dilde daha az sıklıkta ve daha düşük, sözcüksel ve dilbilgisel karmaşıklık üretmek gelişmekte (TD) akranları. 6,8,12,23 Ancak, ASD ile çocuklar da önemli bir sosyal açığı sergilemek, araştırmacılar ve klinisyenler veya sosyal etkileşim hesabı açıklarının dil açıkları katkıda hangi ölçüde tartışmaya devam üretimi. 5,14,19,25 ASD çocuklarda dilin standardize değerlendirmeler genellikle bir anlama komponenti içermektedir, ancak birçok tür anlama görevleri dil sadece bir yönü (örneğin, kelime), 5 değerlendirmek ya da önemli bir motor (işaret örneğin, hareket-out) bileşeni içerir, ve / veyaçocukların kasıtlı alternatifler arasında bir sayı seçmek gerekir. Bu son iki davranışlar da ASD ile çocuklar için zor olduğu bilinmektedir. 7,12,13,16 Biz genç genellikle gelişmekte olan çocuklar (9-36 ay) ve otistik çocukların dil anlama değerlendirebilen bir yöntem sunuyoruz. 2,4,9,11,22 Bu yöntem, Taşınabilir Intermodal (P-IPL) Looking Tercihli, projelerin yan taşınabilir bir ekran üzerine bir dizüstü-yan video görüntüleri. Video görüntüleri bir &#39;temel&#39; (nondirecting) ses ile ilk eşli ve ardından sunulan tekrar video görüntülerinin tek bir eşleşen bir &#39;test&#39; dilsel ses ile eşleştirilmiş. Çocuk göz hareketleri videoyu izlerken filme ve daha sonra kodlanmıştır. Dilsel ses anlamak Çocuklar dilsel ses uyan video, daha uzun daha hızlı bakmak ve olacaktır. 2,4,11,18,22,26 Bu paradigma ortak bir dizi içerirYakın zamanda taşınabilirlik ve çocuk evleri de kolay kurulum sağlamak için (projektör, video kamera, digitizer) minyatürize edilmiştir mponents. Bu yeni (örneğin, laboratuar) ortamlarında sıklıkla rahatsız ASD, küçük çocuklu değerlendirmek için çok önemli bir noktadır. Videolar da böyle bir isim olarak öğrenme kelimesinin ilkeleri değerlendirebilir; Videolar tür Özne-Yüklem-Nesne sözcük sırası, wh-soruları ve gergin / boy fiillere sonek olarak dilsel belirli bileşenleri geniş bir yelpazede, değerlendirmek için oluşturulabilir önyargı, bir şekil önyargı ve sözdizimsel önyüklemesinin. 10,14,17,21,24 Videolar görsel ve akustik olarak göze çarpan ve iyi ASD ile çocuklar tarafından tolere karakterler ve konuşma sayılabilir.

P-IPL kullanılarak test çocukların görünümlü desenler bir örneği Şekil 3&#39;te sunulmuştur. NounBias videonun görüntülenebilmesi, TD çocukların yaşı 21 ay onlar nesneleri ziyade eylemleri üzerine roman kelimeler eşleştirilir vardı gösteren bazal çalışmalar ile karşılaştırıldığında test sırasında eşleşen görüntü de uzun baktı. ASD yaş 33 ay ortalama 21 çocuk ile, aynı tavrı benzer etki boyutları. Dolayısıyla 21,24, ASD ile çocuklar TD çocuklar gibi önyargı öğrenme benzer bir kelime göstermektedir. SVO kelime sırası videoyu görüntüleme, her iki grupta da çocukların da &quot;kız çocuğu iter&quot; farklı bir ilişki olduğunu İngilizce kelime sırasına göre (örneğin, anlayış gösteren, (yani, önemli anlama) bazal üzerinde test sırasında görüntü eşleme için arıyorum uzun gösterdi dan itibaren) &quot;Oğlan kızı iter&quot;. 3,14,21 Gelişimsel farklılıklar wh-soru video ile görülür, TD çocukların önemli comprehens gösterdiönemli anlama ilk yaş 54 aylıkken ASD çocuklarda olduğu bulundu. yaş 28 aylıkken iyon nedenle, 10, ASD olan çocukların doğru biçimde &quot;ne elma isabet düşünüyorsunuz?&quot; gibi sorulara nasıl yorumlanacağını öğrenmek gecikiyor <img alt="Şekil 3" src="/files/ftp_upload/4331/4331fig3.jpg" /> Şekil 3,. İsim Önyargı videoyu izlerken Noun Önyargı videoyu izlerken, maç (yani, nesne yerine eylem) için zaman arıyor. Of Çocuk yüzde maç için arıyor zaman (yani, değil eylem daha nesne) çocukların yüzde gösterir. Şekil 4 20-32 ay süren, dört ardışık vizitlerde ShapeBias video izleme TD çocukların daha ayrıntılı timecourse analizler sunuyor. Mavi çizgiler maç (yani, aynı şekil nesnesi) için arıyorum olduğunu gösterir; haber bu inci sırasında mavi çizgiler yüksekliğiE denemelerimbaşarısız (Her grafiğin sağ tarafında) artan şekli tercihlerini gösteren, yaşla birlikte artar. Ayrıca, çocuklar büyüdükçe, mavi çizgiler onlar yaş ile daha hızlı yön ses anlamak olduğunu belirten önceki duruşmada maç yükselir. Kırmızı çizgiler uzağa bakarak gösterir; çocuklar uzağa bakarak daha az zaman harcamak gibi kırmızı çizgiler genişliği yaşla birlikte azalır dikkat edin. Pembe çizgileri ITI sırasında Merkezi isteyen gösterir, biz deneme başlamadan önce çocukların önyargılı değil emin olmak için bunları kullanın. Bu IPL veriler Şekil Önyargı TD çocuklar için ilke öğrenme giderek daha güçlü bir kelime olduğu diğer yöntemlerden gelenler onaylayın. Ancak, üç tekrarlamalı henüz ASD&#39;li çocuklarda anlamlı kelime tabanlı şekil önyargı göstermede başarılı olamadık. 17,24 <img alt="Şekil 4," src="/files/ftp_upload/4331/4331fig4.jpg" /> Şekil 4. TD çocuk timŞekil Önyargı videoyu izlerken seyir. of ecourse maç isteyen TD çocuk timecourse gösterir, uzak nonmatch, merkezi, ve Şekil Bias videoyu izlerken. <a href="http://www.jove.com/files/ftp_upload/4331/4331fig4large.jpg" target="_blank">büyük bir rakam görmek için buraya tıklayın</a> . Onlar &quot;bu gorping belirlemek için çevredeki cümle kare (örneğin, kullanan roman fiiller öğrenmek için sorulur sözdizimsel önyükleme video izlerken Şekil 5, bu yaş 41 ay ortalama ASD, aynı çocuklar için timecourse veriler sunuyor ördek tavşan gorping olan &quot;) yerine bir noncausative eylem ile karşılaştırıldığında, bir harekete neden olan anlamına gelir. Sözdizimsel bootstrapping TD çocukların birçok çalışmada çoğaltılan başka bir kelime öğrenme prensibi oluşturmaktadır. ASD ile çocuklara temel çalışmalar sırasında nonmatching görüntünün (yeşil hat) daha uzun bakmak, ama sonra onların seyir daha yönlendirilecek Bildirimionlar (örneğin, &quot;gorping Bul!&quot;) romanı fiil referent bulmak istenir test denemelerinin ikinci yarısında eşleşen görüntüleri (mavi çizgiler). Bir grup olarak, ASD ile bu çocuklar böylece doğru etken eylem üzerine fiil eşlemek başardık. Çapraz ziyaret gerilemelere 8 ay önce, Word Order videoyu bakıldığında Sözdizimsel önyükleme video sırasında maçında uzun baktı ASD&#39;li çocuklar maça kısa süreye sahip olduğunu ortaya koymaktadır. 14. <img alt="Şekil 5," src="/files/ftp_upload/4331/4331fig5.jpg" /> Şekil 5,. Sözdizimsel önyükleme videoyu izlerken seyir. Of ASD timecourse olan çocuklar maça bakarak ASD timecourse çocuklarda gösterir, nonmatch, orta ve uzak Sözdizimsel önyükleme videoyu izlerken.

Watch this Scientific Journal Video about Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism at JoVE.com

Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism

Dili çok genç genellikle gelişmekte olan çocukların anlama, hem de otizmi olan, açıklanan değerlendirmek için güvenilir bir ev tabanlı bir yol. Yan yana görüntüleri sadece bir resim eşleşen bir ses işitme ise yöntemin çocukların gözü bakışları inceliyor. Uyaranlar akılda genç katılımcılar ile tasarlanmıştır.

Taşınabilir İntermodal bakıyor Tercihli (IPL): Genellikle yürümeye başlayan çocuklar ve Otizm ile Genç Çocukları Gelişmekte araştırılması Dil Anlama

One  of the defining characteristics of autism spectrum disorder (ASD) is difficulty  with language and communication.1  Children with ASD's onset of ...

portable-intermodal-preferential-looking-ipl-investigating-language

Research

JoVE Journal

Medicine

Portable Intermodal Preferential Looking (IPL): Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism

17.8K Görüntüleme.  University of Connecticut. Dili çok genç genellikle gelişmekte olan çocukların anlama, hem de otizmi olan, açıklanan değerlendirmek için güvenilir bir ev tabanlı bir yol. Yan yana görüntüleri sadece bir resim eşleşen bir ses işitme ise yöntemin çocukların gözü bakışları inceliyor. Uyaranlar akılda genç katılımcılar ile tasarlanmıştır.

Video: Portable Intermodal Preferential Looking IPL: Investigating Language Comprehension in Typically Developing Toddlers and Young Children with Autism

A Strategy to Identify de Novo Mutations in Common Disorders such as Autism and Schizophrenia

There are several lines of evidence supporting the role of de novo mutations as a mechanism for common disorders, such as autism and schizophrenia. First, the de novo mutation rate in humans is relatively high, so new mutations are generated at a high frequency in the population. However, de novo mutations have not been reported in most common diseases. Mutations in genes leading to severe diseases where there is a strong negative selection against the phenotype, such as lethality in embryonic stages or reduced reproductive fitness, will not be transmitted to multiple family members, and therefore will not be detected by linkage gene mapping or association studies. The observation of very high concordance in monozygotic twins and very low concordance in dizygotic twins also strongly supports the hypothesis that a significant fraction of cases may result from new mutations. Such is the case for diseases such as autism and schizophrenia. Second, despite reduced reproductive fitness1 and extremely variable environmental factors, the incidence of some diseases is maintained worldwide at a relatively high and constant rate. This is the case for autism and schizophrenia, with an incidence of approximately 1% worldwide. Mutational load can be thought of as a balance between selection for or against a deleterious mutation and its production by de novo mutation. Lower rates of reproduction constitute a negative selection factor that should reduce the number of mutant alleles in the population, ultimately leading to decreased disease prevalence. These selective pressures tend to be of different intensity in different environments. Nonetheless, these severe mental disorders have been maintained at a constant relatively high prevalence in the worldwide population across a wide range of cultures and countries despite a strong negative selection against them2. This is not what one would predict in diseases with reduced reproductive fitness, unless there was a high new mutation rate. Finally, the effects of paternal age: there is a significantly increased risk of the disease with increasing paternal age, which could result from the age related increase in paternal de novo mutations. This is the case for autism and schizophrenia3. The male-to-female ratio of mutation rate is estimated at about 4&#x2013;6:1, presumably due to a higher number of germ-cell divisions with age in males. Therefore, one would predict that de novo mutations would more frequently come from males, particularly older males4. A high rate of new mutations may in part explain why genetic studies have so far failed to identify many genes predisposing to complexes diseases genes, such as autism and schizophrenia, and why diseases have been identified for a mere 3% of genes in the human genome. Identification for de novo mutations as a cause of a disease requires a targeted molecular approach, which includes studying parents and affected subjects. The process for determining if the genetic basis of a disease may result in part from de novo mutations and the molecular approach to establish this link will be illustrated, using autism and schizophrenia as examples.

Molecular genetic strategy for finding de novo mutations causing common disorders such as autism and schizophrenia.

Ortak Bozuklukları de Novo Mutasyonlar, otizm ve şizofreni gibi tanımlayın Bir Strateji

There are several lines of evidence supporting the role of de novo mutations as a mechanism for common disorders, such as autism and schizophrenia. First, ...

Tıp

Probing the Brain in Autism Using fMRI and Diffusion Tensor Imaging

Newly emerging theories suggest that the brain does not function as a cohesive unit in autism, and this discordance is reflected in the behavioral symptoms displayed by individuals with autism. While structural neuroimaging findings have provided some insights into brain abnormalities in autism, the consistency of such findings is questionable. Functional neuroimaging, on the other hand, has been more fruitful in this regard because autism is a disorder of dynamic processing and allows examination of communication between cortical networks, which appears to be where the underlying problem occurs in autism. Functional connectivity is defined as the temporal correlation of spatially separate neurological events1. Findings from a number of recent fMRI studies have supported the idea that there is weaker coordination between different parts of the brain that should be working together to accomplish complex social or language problems2,3,4,5,6. One of the mysteries of autism is the coexistence of deficits in several domains along with relatively intact, sometimes enhanced, abilities. Such complex manifestation of autism calls for a global and comprehensive examination of the disorder at the neural level. A compelling recent account of the brain functioning in autism, the cortical underconnectivity theory,2,7 provides an integrating framework for the neurobiological bases of autism. The cortical underconnectivity theory of autism suggests that any language, social, or psychological function that is dependent on the integration of multiple brain regions is susceptible to disruption as the processing demand increases. In autism, the underfunctioning of integrative circuitry in the brain may cause widespread underconnectivity. In other words, people with autism may interpret information in a piecemeal fashion at the expense of the whole. Since cortical underconnectivity among brain regions, especially the frontal cortex and more posterior areas 3,6, has now been relatively well established, we can begin to further understand brain connectivity as a critical component of autism symptomatology.
A logical next step in this direction is to examine the anatomical connections that may mediate the functional connections mentioned above. Diffusion Tensor Imaging (DTI) is a relatively novel neuroimaging technique that helps probe the diffusion of water in the brain to infer the integrity of white matter fibers. In this technique, water diffusion in the brain is examined in several directions using diffusion gradients. While functional connectivity provides information about the synchronization of brain activation across different brain areas during a task or during rest, DTI helps in understanding the underlying axonal organization which may facilitate the cross-talk among brain areas. This paper will describe these techniques as valuable tools in understanding the brain in autism and the challenges involved in this line of research.

Neuroimaging techniques, such as functional MRI and Diffusion Tensor Imaging have become increasingly useful in characterizing the cognitive and neural deficits in autism. An examination of brain connectivity in autism at a network level along with adaptations for scanning children with developmental disabilities is presented.

FMRI ve Difüzyon Tensör Görüntüleme Otizm Beyin problama

Newly emerging theories suggest that the brain does not function as a cohesive unit in autism, and this discordance is reflected in the behavioral ...

Eye Tracking Young Children with Autism

The rise of accessible commercial eye-tracking systems has fueled a rapid increase in their use in psychological and psychiatric research. By providing a direct, detailed and objective measure of gaze behavior, eye-tracking has become a valuable tool for examining abnormal perceptual strategies in clinical populations and has been used to identify disorder-specific characteristics1, promote early identification2, and inform treatment3. In particular, investigators of autism spectrum disorders (ASD) have benefited from integrating eye-tracking into their research paradigms4-7. Eye-tracking has largely been used in these studies to reveal mechanisms underlying impaired task performance8 and abnormal brain functioning9, particularly during the processing of social information1,10-11. While older children and adults with ASD comprise the preponderance of research in this area, eye-tracking may be especially useful for studying young children with the disorder as it offers a non-invasive tool for assessing and quantifying early-emerging developmental abnormalities2,12-13. Implementing eye-tracking with young children with ASD, however, is associated with a number of unique challenges, including issues with compliant behavior resulting from specific task demands and disorder-related psychosocial considerations. In this protocol, we detail methodological considerations for optimizing research design, data acquisition and psychometric analysis while eye-tracking young children with ASD. The provided recommendations are also designed to be more broadly applicable for eye-tracking children with other developmental disabilities. By offering guidelines for best practices in these areas based upon lessons derived from our own work, we hope to help other investigators make sound research design and analysis choices while avoiding common pitfalls that can compromise data acquisition while eye-tracking young children with ASD or other developmental difficulties.

Eye tracking has long been used to study gaze patterns in typically-developing individuals, but recent technological advancements have made its use with clinical populations, including autism, more feasible. While eye-tracking young children with autism can offer insight into early symptom manifestations, it involves methodological challenges. Suggestions for best practices are provided.

Otizm ile Genç Çocuk İzleme Göz

The rise of accessible commercial eye-tracking systems has fueled a rapid increase in their use in psychological and psychiatric research. By providing a ...

Utilizing Repetitive Transcranial Magnetic Stimulation to Improve Language Function in Stroke Patients with Chronic Non-fluent Aphasia

Transcranial magnetic stimulation (TMS) has been shown to significantly improve language function in patients with non-fluent aphasia1. In this experiment, we demonstrate the administration of low-frequency repetitive TMS (rTMS) to an optimal stimulation site in the right hemisphere in patients with chronic non-fluent aphasia. A battery of standardized language measures is administered in order to assess baseline performance. Patients are subsequently randomized to either receive real rTMS or initial sham stimulation. Patients in the real stimulation undergo a site-finding phase, comprised of a series of six rTMS sessions administered over five days; stimulation is delivered to a different site in the right frontal lobe during each of these sessions. Each site-finding session consists of 600 pulses of 1 Hz rTMS, preceded and followed by a picture-naming task. By comparing the degree of transient change in naming ability elicited by stimulation of candidate sites, we are able to locate the area of optimal response for each individual patient. We then administer rTMS to this site during the treatment phase. During treatment, patients undergo a total of ten days of stimulation over the span of two weeks; each session is comprised of 20 min of 1 Hz rTMS delivered at 90% resting motor threshold. Stimulation is paired with an fMRI-naming task on the first and last days of treatment. After the treatment phase is complete, the language battery obtained at baseline is repeated two and six months following stimulation in order to identify rTMS-induced changes in performance. The fMRI-naming task is also repeated two and six months following treatment. Patients who are randomized to the sham arm of the study undergo sham site-finding, sham treatment, fMRI-naming studies, and repeat language testing two months after completing sham treatment. Sham patients then cross over into the real stimulation arm, completing real site-finding, real treatment, fMRI, and two- and six-month post-stimulation language testing.

We explore the use of repetitive transcranial magnetic stimulation (rTMS) to improve language abilities in patients with chronic stroke and non-fluent aphasia. After identifying a site in the right frontal gyrus for each patient that responds optimally to stimulation, we target this site during ten days of rTMS treatment.

Kronik olmayan akıcı Afazi ile İnme Hastalarda Dil Fonksiyonu Geliştirmek için Transkraniyal Manyetik Uyarım kullanılması

Transcranial magnetic stimulation (TMS) has been shown to significantly improve language function in patients with non-fluent aphasia1. In this ...

Measuring Cardiac Autonomic Nervous System (ANS) Activity in Toddlers - Resting and Developmental Challenges

The autonomic nervous system (ANS) consists of two branches, the parasympathetic and sympathetic nervous systems, and controls the function of internal organs (e.g., heart rate, respiration, digestion) and responds to everyday and adverse experiences 1. ANS measures in children have been found to be related to behavior problems, emotion regulation, and health 2-7. Therefore, understanding the factors that affect ANS development during early childhood is important. Both branches of the ANS affect young children&#8217;s cardiovascular responses to stimuli and have been measured noninvasively, via external monitoring equipment, using valid and reliable measures of physiological change 8-11. However, there are few studies of very young children with simultaneous measures of the parasympathetic and sympathetic nervous systems, which limits understanding of the integrated functioning of the two systems. In addition, the majority of existing studies of young children report on infants&#8217; resting ANS measures or their reactivity to commonly used mother-child interaction paradigms, and less is known about ANS reactivity to other challenging conditions. We present a study design and standardized protocol for a non-invasive and rapid assessment of cardiac autonomic control in 18 month old children. We describe methods for continuous monitoring of the parasympathetic and sympathetic branches of the ANS under resting and challenge conditions during a home or laboratory visit and provide descriptive findings from our sample of 140 ethnically diverse toddlers using validated equipment and scoring software. Results revealed that this protocol can produce a range of&#160;physiological responses to both resting and developmentally challenging conditions, as indicated by changes in heart rate and indices of parasympathetic and sympathetic activity. Individuals demonstrated&#160;variability in resting levels, responses to challenges, and challenge reactivity, which provides additional evidence that this protocol is useful for the examination of ANS individual differences for toddlers.

Measuring Cardiac Autonomic Nervous System ANS Activity in Toddlers - Resting and Developmental Challenges

We describe the methods for continuous monitoring of the autonomic nervous system under resting and challenge conditions with 18 month old children. Results revealed that this protocol can produce meaningful physiological responses in both branches of the autonomic nervous system and elicit significant individual variability in patterns of responses.

Yeni yürümeye başlayan çocuklar Kalp Otonom Sinir Sistemi (ANS) Aktivite Ölçüm - Dinlenme ve Gelişim Zorluklar

The autonomic nervous system (ANS) consists of two branches, the parasympathetic and sympathetic nervous systems, and controls the function of internal ...

Induction and Assessment of Exertional Skeletal Muscle Damage in Humans

Contraction-induced muscle damage via voluntary eccentric (lengthening) contractions offers an excellent model for studying muscle adaptation and recovery in humans. Herein we discuss the design of an eccentric exercise protocol to induce damage in the quadriceps muscles, marked by changes in strength, soreness, and plasma creatine kinase levels. This method is simple, ethical, and widely applicable since it is performed in human participants and eliminates the interspecies translation of the results. Subjects perform 300 maximal eccentric contractions of the knee extensor muscles at a speed of 120&#176;/sec on an isokinetic dynamometer. The extent of the damage is measurable using relatively non-invasive isokinetic and isometric measures of strength loss, soreness, and plasma creatine kinase levels over several days following the exercise. Therefore, its application can be directed to specific populations in an attempt to identify mechanisms for muscle adaptation and regeneration.

This article describes a safe and reliable method to induce and quantify exertional skeletal muscle damage in human subjects.

İndüksiyon ve İnsanlarda Egzersizde İskelet Kası Hasar değerlendirilmesi

Contraction-induced muscle damage via voluntary eccentric (lengthening) contractions offers an excellent model for studying muscle adaptation and recovery ...

Nerve-sparing Mid-urethral Obstruction (NeMO) in Female Small Rodents

Partial bladder outlet obstruction (pBOO) has a high prevalence, causes significant patient burden, and immense health care costs. The most common animal model to investigate bladder remodeling in pBOO are female rodents undergoing partial obstruction at the proximal urethra. Variability in the degree of obstruction and animal mortality are major concerns with proximal obstruction. Furthermore, dissecting around the proximal urethra and bladder neck jeopardizes bladder innervation.
We developed a nerve-sparing mid-urethral obstruction (NeMO) model for pBOO avoiding the disadvantages of the traditional model. We approached the urethra just inferior to the pubic symphysis, which obviated the need for laparotomy as well as for dissection in this area; also, the striated urethral sphincter remained untouched. We performed NeMO in female Sprague-Dawley rats (12 obstructions, 6 sham animals) as well as in female C57/bl6 mice (20 obstructions, 18 sham animals). After two weeks, we evaluated bladder function, bladder mass, and body mass.
We had no mortalities among obstructed- or sham-operated female rats; as described for the traditional proximal pBOO-method, we tied the suture around the proximal urethra and a temporarily placed 0.9 mm metal rod. NeMO induced an 85% increase in bladder mass after two weeks, average residual urine volume was 0.4 mL in partially obstructed rats while only 0.03 mL in sham animals. In mice, we tested 3 sizes of cannulas that we placed along the urethra when tying the suture. We found that using a 27-gauge cannula resulted in over 50% animal mortality; placing the 25-gauge cannula did not yield the desired response in increasing bladder mass; utilizing a 26-gauge cannula yielded favorable results with minimal animal mortality (1/8) yet a significant 2-fold increase in bladder mass.

Nerve-sparing Mid-urethral Obstruction NeMO in Female Small Rodents

Traditional modeling of partial bladder outlet obstruction in rodents is fraught with animal mortality. A denervation injury from dissection around the proximal urethra and bladder neck is also of major concern. We developed and evaluated a safe and reliable mid-urethral obstruction model, avoiding the shortcomings of the traditional model.

Kadın Küçük Kemirgenler Sinir koruyucu Orta üretral Tıkanıklığı (Nemo)

Partial bladder outlet obstruction (pBOO) has a high prevalence, causes significant patient burden, and immense health care costs. The most common animal ...

Oral Biofilm Sampling for Microbiome Analysis in Healthy Children

Oral biofilm and its molecular analysis provide a basis for investigating various dental research and clinical questions. Knowledge of biofilm composition leads to a better understanding of cariogenic and periopathogenic mechanisms. Microbial changes taking place in the oral cavity during childhood are of interest for several reasons. The evolution of the child oral microbiota and shifts in its composition need to be analyzed further to understand and possibly prevent the onset of disease. At the same time, advanced knowledge of the natural composition of oral biofilm is needed. Early stages of caries-free permanent dentition with healthy gums provide a widely unaffected subgingival habitat that can serve as an in situ baseline for studying features of oral health and disease. Analysis of children's oral biofilm during different stages in life is thus an important theme in the field. Modern molecular analysis methods can provide comprehensive information about the bacterial diversity of such biofilms. To enable microbiota data comparison, it is important to standardize each step in the procedure for molecular data generation. This procedure spans from clinical sampling, Next Generation Sequencing (NGS), bioinformatic data processing, to taxonomic interpretation. One of the most critical factors here is biofilm sampling. Sampling in children is even more challenging in particular due to limited space in subgingival areas. We thus focus on the use of paper points for subgingival sampling. This article provides a detailed protocol for oral biofilm sampling of the subgingival sulcus, the mucosa, and saliva in children.

Changes in the oral microbiome throughout childhood are of growing interest. Comparison of different microbiome studies reveals a lack of standardized sampling protocols. Limited space makes sampling the sound subgingival sulcus of children challenging. Paper point sampling is presented here in detail as the method of choice for this area.

Sağlıklı çocuklarda Microbiome analiz için sözlü biyofilm örnekleme

Oral biofilm and its molecular analysis provide a basis for investigating various dental research and clinical questions. Knowledge of biofilm composition ...

Measurements of Motor Function and Other Clinical Outcome Parameters in Ambulant Children with Duchenne Muscular Dystrophy

While the number of new treatment options tested in patients with Duchenne muscular dystrophy (DMD) is increasing, there is still no defining of the most reliable assessments regarding therapeutic efficacy. We present clinical and radiological outcome measures used in ambulatory patients participating in our trial &#34;Treatment with L-citrulline and metformin in Duchenne muscular dystrophy&#34;. The motor function measure is a validated test in patients with neuromuscular disorders that consists of 32 items and assesses all three dimensions of motor performance including standing and transfer (D1 subscore), axial and proximal motor function (D2 subscore), and distal motor function (D3 subscore). The test shows high intra- and inter-rater variability but only when strictly following guidelines of the materials, examination steps, and calculation of scores. The 6-minute walk test, timed 10-meter walk/run test, and supine-up time are commonly used timed functional tests that also sufficiently monitor changes in muscle function; however, they strongly depend on patient collaboration. Quantitative MRI is an objective and sensitive biomarker to detect subclinical changes, though the examination costs may be a reason for its limited use. In this study, a high correlation between all clinical assessments and quantitative MRI scans was found. The combinational use of these methods provides a better understanding about disease progression; however, longitudinal studies are needed to validate their reliability.

The aim of this study is to present the most reliable clinical outcome measures and their correlations with quantitative muscle MRI in ambulant patients with Duchenne muscular dystrophy.

Motor işlevleri ve diğer klinik sonuç parametreleri Duchenne kas distrofisi ile ayakta çocuklarda

While the number of new treatment options tested in patients with Duchenne muscular dystrophy (DMD) is increasing, there is still no defining of the most ...

Involving Individuals with Developmental Language Disorder and Their Parents/Carers in Research Priority Setting

A protocol for involving individuals presenting with developmental language disorder (DLD) (iDLD) and their parents/carers (iDLDPC) in a research priority setting exercise is presented.
iDLD have difficulties with communication skills, such as understanding language, word-finding and discourse. Such difficulties mean existing research priority setting protocols are difficult for iDLD to access, since they require sophisticated communication skills. Thus, a novel protocol for involving iDLD in these exercises is warranted. The same protocol is recommended for use with iDLDPC, to ensure accessibility.
The protocol is presented in 4 steps. Step 1 describes a program of activities delivered by trained, specialist DLD speech and language therapists (SLTs) that prepares iDLD/iDLDPC for involvement. Step 2 outlines an approach to elicit iDLD/iDLDPC&#8217;s opinions on research priorities. Steps 3 and 4 describe methods to analyze and integrate this data at multiple stages of the research priority setting process.
9 trained specialist DLD SLTs delivered steps 1 and 2. 17 iDLDs and 25 iDLDPCs consented to involvement. Opinions from all participants were elicited, and this data was used to influence the process and output of the exercise.
An advantage of this protocol is its accommodation of the heterogeneity in support needs of iDLD/iDLDPC, through a menu of options, whilst also providing a structured framework. Due to the novelty of the protocol, the methods for data integration were developed by the research group. These are potential limitations of the protocol, and may bring the reliability and validity under scrutiny, which are yet to be tested.
This protocol enables meaningful involvement of iDLD/iDLDPC in&#160;research priority setting and could be utilized for people with other kinds of speech, language or communication needs. Further research should evaluate the effectiveness of the protocol and whether it can be adapted for involvement of such populations in other research studies.

A protocol to enable individuals with developmental language disorder (DLD) and their parents/carers to meaningfully participate in a research priority setting exercise is established. The protocol includes a defined program of activities for data collection, and methods to incorporate this data into the broader research priority setting process.

Gelişimsel Dil Bozukluğu Olan Bireylerin ve Ebeveynlerinin / Bakıcılarının Araştırma Önceliği Belirlemesine Dahil Edilmesi

A protocol for involving individuals presenting with developmental language disorder (DLD) (iDLD) and their parents/carers (iDLDPC) in a research priority ...