Schreiben ist eine der komplexesten akademischen Fähigkeiten, die man erlernen kann, wenn man den Grad der kognitiven Verarbeitung bedenkt. Transkriptionsfähigkeiten, z. B. Handschrift, Sprachfluss und Rechtschreibung, selbstregulierende Funktionen, z.
Aufmerksamkeit, Zielsetzung, Überarbeitung usw. und Arbeitsgedächtnis arbeiten bei der Textgenerierung zusammen. Die Textgenerierung umfasst sowohl die Ideengenerierung als auch die Umwandlung von Ideen in sprachliche Vorschläge, die eng mit allen sprachlichen Fähigkeiten verbunden sind. Insgesamt gelten sowohl die Transkriptionsfähigkeiten als auch die mündlichen Sprachfähigkeiten als starke Prädiktoren für die Schreibentwicklung in der frühen Kindheit.
Aufgrund der Komplexität des Schreibens haben einige Schüler Schwierigkeiten, diese Fähigkeit zu beherrschen. Schreibbehinderungen wirken sich negativ auf die Selbstwirksamkeit und die akademische Motivation aus. Darüber hinaus können diese Probleme bis ins Erwachsenenalter bestehen bleiben und zukünftige Erfahrungen am Arbeitsplatz oder sogar das emotionale Wohlbefinden beeinträchtigen.
Um dieses Problem zu lösen, ist es wichtig, frühzeitige Bewertungsprotokolle zu haben, um Schüler zu erkennen, bei denen das Risiko von Schreibbehinderungen besteht, bevor sich das Problem entwickelt. Umfangreiche Forschungen haben gezeigt, dass eine frühzeitige Erkennung zu einer besseren Prognose führt. Als Reaktion auf das Interventionsmodell werden curriculumbasierte Messungen, CBM, häufig für ein universelles Screening und eine Fortschrittsüberwachung verwendet, da sie schnell, praktisch, zuverlässig, valide, genau und empfindlich auf den Zeitpunkt der Messung reagieren.
Der CBM-Prozess umfasst die Bewertung zu drei verschiedenen Zeitpunkten während des Kurses, normalerweise im Herbst, Winter und Frühling. Dieser Prozess ermöglicht es uns, gefährdete Studierende zu identifizieren, zu entscheiden, ob die Intervention geändert werden sollte oder ob der Fortschritt akzeptabel ist. Im Vergleich zu anderen akademischen Bereichen, wie Lesen oder Mathematik, gibt es jedoch nur begrenzt wissenschaftliche Literatur zu Früherkennungsinstrumenten für Schreibprozesse.
Unter Berücksichtigung der Langzeitfolgen von Schreibbehinderungen, der Bedeutung der Früherkennung, der Vorteile lehrplanbasierter Messungen und des Mangels an verfügbaren Materialien für das Schreiben haben wir T-IPAE-K für Kindergartenkinder entwickelt. Dieses digitale CBM im Schreiben zielt darauf ab, eine schnelle und genaue Erkennung derjenigen Schüler zu ermöglichen, die Probleme bei der Entwicklung des Schreibens zeigen, sowie ihre Fortschritte während des Kurses zu überwachen. T-IPAE-K ist in drei Teile gegliedert: Form A, das sind die Messungen, die zu Beginn des Kurses durchgeführt werden.
Form B, in der Mitte des Kurses. Und Form C, entsprechend dem Ende des Kurses. In jedem Formular gab es fünf verschiedene Aufgaben: Eine, das Kopieren von Buchstaben des Alphabets.
Zweitens, ausdrucksstarkes Vokabular. Drittens, das Schreiben von Namen. Viertens, phonologische Bewusstseinswahrnehmung.
Und fünftens, mündliche Erzählung. Aufgabenelemente oder Eingabeaufforderungen variieren je nach Formular. Jede Aufgabe beginnt mit einer Präsentation durch einen pädagogischen Agenten.
Diese Figur erklärt die Aufgabe und gibt ein Modell, wie sie erledigt werden sollte, und bietet Ihnen dann Beispiele an, wie Sie sie selbst erledigen können, wobei Sie entsprechendes Feedback erhalten. Wenn die Modellierung und die Beispiele für jede Aufgabe abgeschlossen sind, wird ein Bildschirm mit einem grünen Häkchen und einem Kreuz angezeigt. Der Mitarbeiter fragt die Schüler, ob sie verstanden haben, was zu tun ist.
Dies wird uns helfen, sicherzustellen, dass sie in der Lage waren, die Vorgehensweise der Aufgabe zu verstehen. Wenn sie mit Ja antworten, beginnt die Ausführung der Aufgabe. Wenn sie mit Nein antworten, werden die Anweisungen noch einmal wiederholt.
Wenn sie antworten, dass sie das Verfahren ein zweites Mal nicht verstanden haben, ist die Aufgabe erledigt. Starten Sie den Prozess, indem Sie das Studentenprofil erstellen. Geben Sie wichtige Details wie Schülercode, Geburtsdatum, Bewerbungsdatum, Name der Schule usw. ein.
Klicken Sie auf Speichern, um das neue Schülerprofil fertigzustellen und die Informationen bei Bedarf später im Abschnitt Ändern zu aktualisieren. Bevor Sie mit Aufgaben beginnen, überprüfen Sie, ob alles funktioniert. Klicken Sie auf Prüfer und dann auf Peripheriegeräte, um die Funktionalität des Touchscreens, der Tastatur, der Sprachtaste und des Rekorders zu bestätigen.
Speichern Sie die Konfiguration, indem Sie auf OK.To Zugriff auf die Aufgabe klicken, auf Auswertung klicken und dann Alphabetbuchstaben kopieren auswählen. Lassen Sie den pädagogischen Agenten Anweisungen geben und modellieren Sie die Aufgabe. Man hat mir gesagt, dass du sehr gut gelernt hast, Briefe zu schreiben.
In diesem Spiel werde ich Sie bitten, die Buchstaben zu kopieren, die auf dem Bildschirm erscheinen. Versuchen Sie, die markierten Linien nicht zu überschreiten. Versuchen Sie, es so schnell wie möglich zu tun, und versuchen Sie, keine Fehler zu machen.
Wenn Sie keinen Brief schreiben können, machen Sie sich keine Sorgen, fahren Sie mit dem nächsten Brief fort. Lassen Sie uns nun ein Beispiel erstellen. Schau mal, wie ich das mache.
Der Buchstabe L ist auf dem Bildschirm erschienen, und jetzt kopiere ich diesen Buchstaben L darunter. Ist Ihnen aufgefallen, wie man das macht? Jetzt sind Sie an der Reihe.
Schauen Sie sich die folgenden Briefe an und kopieren Sie sie unten. Großartig. Um Korrekturen vorzunehmen, öffnen Sie im Hauptmenü die Option Korrigieren, wählen Sie Kopieren von Buchstaben des Alphabets und notieren Sie sowohl die richtigen als auch die falschen Buchstaben. Verwenden Sie die externe Tastatur, um Fehler wie Ausrichtung, Umkehrungen oder Striche zu identifizieren.
Beachten Sie den Bleistiftgriff des Schülers. Klicken Sie nach der Korrektur auf Speichern. Um auf die Aufgabe zuzugreifen, klicken Sie auf Auswertung, und wählen Sie dann Ausdrucksvokabular aus.
Stellen Sie sicher, dass der pädagogische Agent dem Schüler Anweisungen gibt, gefolgt von der Modellierung. In dieser Aufgabe werden wir mit Zeichnungen spielen. Das Spiel besteht darin, mir den Namen des Bildes zu sagen, das erscheint.
Sehen Sie, wie ich das mit dieser Zeichnung mache. Stuhl. Ich sage Stuhl, weil das der Name der Zeichnung ist. Jetzt sind Sie an der Reihe.
Wie heißt diese Zeichnung? Apple.Das hast du sehr gut gemacht. Jetzt, da Sie es verstanden haben, lassen Sie uns weiterspielen.
Schauen Sie sich die nächste Zeichnung an. Wie heißt er? Ship.Great.To auf die Aufgabe zuzugreifen, klicken Sie auf Auswertung, und wählen Sie dann Namensschreiben aus.
Lassen Sie den pädagogischen Agenten dem Schüler den Unterrichts- und Modellierungsteil anbieten. Man hat mir gesagt, du weißt, wie man viele Namen schreibt. In diesem Spiel werde ich dich bitten, deinen Namen zu schreiben.
Sie müssen es in die Zeile schreiben, die auf dem Bildschirm angezeigt wird. Versuchen Sie, es so schnell wie möglich zu tun, und versuchen Sie, keinen Fehler zu machen. Sehen wir uns ein Beispiel an.
Ich werde meinen Namen schreiben. Jetzt sind Sie an der Reihe. Fangen wir an.
Wie heißen Sie? Schreibe es auf. Großartig. Jetzt werde ich dich bitten, die Namen deiner Freunde aufzuschreiben.
Zuerst müssen Sie darüber nachdenken, welche Namen Sie schreiben möchten, und wenn Sie darüber nachgedacht haben, schreiben Sie sie in die Zeilen, die auf dem Bildschirm erscheinen. Versuchen Sie, es so schnell wie möglich zu machen, und versuchen Sie, keine Fehler zu machen. Sehen wir uns ein Beispiel an.
Ich werde mir einen Namen ausdenken. Ich habe mir den Namen meines Freundes Kevin ausgedacht, und jetzt werde ich ihn schreiben. Ist Ihnen aufgefallen, wie man das macht?
Jetzt sind Sie an der Reihe. Hast du dir die Namen der Freunde überlegt, die du aufschreiben möchtest? Schreibe sie auf.
Für Korrekturen öffnen Sie im Hauptmenü Korrigieren, wählen Sie Namensschreiben und geben Sie die Gesamtzahl der korrekten Buchstaben und korrekt geschriebenen Namen für beide Teile über die externe Tastatur ein. Notieren Sie die Eingaben der Schülerinnen und Schüler für den zweiten Teil in das graue Feld und notieren Sie sich den Stiftgriff. Klicken Sie auf Speichern, wenn die Korrektur abgeschlossen ist.
Um auf die Aufgabe zuzugreifen, klicken Sie auf Evaluation und wählen Sie dann Phonological Awareness. Erlauben Sie dem pädagogischen Agenten, dem Schüler Anweisungen und Aufgabenmodelle zu geben. In diesem Spiel hörst du eine Reihe von Wörtern.
Das Spiel besteht darin, nur den ersten Klang des Wortes, den man hört, laut auszusprechen. Schauen Sie sich an, wie ich es mit diesem Wort mache. Das erste Wort ist Schlange.
S.As das Wort Schlange mit dem Laut S beginnt, habe ich gerade laut diesen Laut gesagt. Lassen Sie es uns mit einem anderen Beispiel machen. Leiter. L.As das Wort Leiter mit dem Laut L beginnt, habe ich diesen Klang gerade laut gesagt.
Jetzt sind Sie an der Reihe. Was ist der erste Laut im Wort Spiegel? M.Great.Kommen wir zum nächsten Beispiel. Frettchen.F.Groß.
Um auf die Aufgabe zuzugreifen, klicken Sie auf Bewertung und wählen Sie dann Mündliche Erzählung aus. Lassen Sie den pädagogischen Vertreter dem Schüler Anweisungen geben. In diesem Spiel erzählst du mir eine Geschichte, aber nicht irgendeine Geschichte.
Stell dir vor, dass du eines Tages aufwachst und fliegen kannst, denke an all die Dinge, die du tun könntest. Die Geschichte beginnt so: Eines Tages wache ich auf und kann fliegen. Okay, bevor wir anfangen, denken wir ein wenig darüber nach, was Sie mir erzählen werden.
Jetzt haben Sie etwas Zeit, sich eine Geschichte vorzustellen, die so beginnt: Eines Tages wache ich auf und kann fliegen. Denke an all die Dinge, die du tun könntest. Wenn ich jetzt sage, mach weiter, fängst du an, mir die Geschichte zu erzählen.
Denken Sie daran, dass die Geschichte so beginnt: Eines Tages wache ich auf und kann fliegen. Wenn du mir die Geschichte fertig erzählt hast, drücke die Ende-Taste auf dem Bildschirm. Beginnen wir mit drei.
Eins zwei drei. Nur zu. Um Korrekturen vorzunehmen, öffnen Sie im Hauptmenü die Option Korrigieren, wählen Sie Mündliche Erzählung aus und überprüfen Sie die Geschichten mit dem Mediaplayer-Tool.
Verwenden Sie die externe Tastatur, um die Gesamtzahl der Wörter, eindeutige Wörter, Wortfolgen und T-Einheiten zu notieren. Klicken Sie auf Speichern, wenn die Korrektur abgeschlossen ist. Die Ergebnisse der Faktorenanalyse deuten darauf hin, dass die interne Struktur des CBM T-IPAE-K über alle seine Formen hinweg eine bifaktorielle Struktur aufweist.
Der erste Faktor entspricht den Transkriptionsfähigkeiten, der zweite Faktor bezieht sich auf die narrative Kompetenz. Die Model-Fit-Indizes für diese Struktur erreichten optimale Werte, wobei der Omega-Zuverlässigkeitskoeffizient bei 0,78 für Form A und über 0,80 für Form B lag und C.In Bezug auf die diagnostische Genauigkeit Form A eine Fläche unter der Kurve von 71,18 mit einer Sensitivität von 70,47 und einer Spezifität von 58,69 ergab. Form B wies eine Fläche unter der Kurve von 75,43, eine Sensitivität von 71,02 und eine Spezifität von 70,21 auf.
In der Zwischenzeit zeigte Form C eine Fläche unter der Kurve von 80,03, zusammen mit einer Sensitivität von 75,70 und einer Spezifität von 72,34. Diese Befunde deuten darauf hin, dass sich die diagnostische Genauigkeit des CBM im Laufe des akademischen Jahres verbessert. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass T-IPAE-K ein valides, zuverlässiges und genaues CBM ist, um gefährdete Schüler mit der Möglichkeit von Schreibbehinderungen zu erkennen.
Mit Instrumenten aus dem Klassenzimmer, die uns dabei helfen, den Status jedes Schülers zu kennen und seine Fortschritte zu überwachen, sind wir in der Lage, Präventionsprotokolle zu entwickeln, um durch frühzeitige Intervention eine bessere Prognose zu erreichen und sicherzustellen, dass die Schüler die Unterstützung erhalten, die sie benötigen. Darüber hinaus können Pädagogen fundierte Entscheidungen auf der Grundlage objektiver Daten treffen, was maßgeschneiderte Unterrichtsstrategien und personalisierte Unterstützung ermöglicht, um das Lernpotenzial jedes Schülers zu verbessern.
