1. definir las variables clave.

1. Crear una definición operativa (es decir, una descripción clara de exactamente lo que un investigador significa un concepto) de la energía.
   1. Para los efectos de este experimento, poder se mide por autoridad relativa en el campus de la Universidad, por ejemplo, un asistente de sala de la residencia tiene más poder que un estudiante que no mantenga esta posición.
2. Crear una definición operativa (es decir, una descripción clara de exactamente lo que un investigador significa un concepto) de imitación.
   1. Para los propósitos de este experimento, la imitación se define como el participante no consciente mímico de la Confederación, haciendo movimientos similares con sus pies y manos.

2. realizar el estudio.

1. Conoce al estudiante/participante en el laboratorio.
2. Proporcionar a participante con consentimiento informado, una breve descripción de la investigación, un sentido del procedimiento, la indicación de los riesgos y beneficios potenciales, el derecho de desistimiento en cualquier momento y una manera para obtener ayuda si experimentan malestar.
3. Tienen los participante se sientan en un escritorio en el lado de la ventana de un espejo unidireccional.
4. Dile al participante que quiere recordar los comportamientos de otro participante (una Confederación en la actualidad) que se sentará en el lado del espejo del espejo unidireccional, mientras trabajan en problemas de matemáticas de GRE (figura 1). ¹
   
   Figura 1: Un ejemplo de los problemas de matemáticas GRE a la Confederación.
5. Tren de la Confederación.
   1. Confederados, también conocidos como chiflados, son parte del experimento y actúan exactamente como indica el investigador. Los participantes son conducidos a creer que un Confederado es un participante.
   2. Tren del confederato a involucrarse en comportamientos claves 7: jugando con su pelo, poner un lápiz en la boca, golpear ligeramente los dedos, tocar su cara, arrugando su nariz, haciendo sonidos que silban y apoyado en su silla.
   3. Para la consistencia, la Confederación debe coincidir con cada comportamiento a una pregunta específica sobre los problemas de matemáticas GRE. Por ejemplo, cuando la Confederación trabaja en el problema 1, debe jugar con el pelo, cuando trabajan en pregunta 2, debe poner un lápiz en la boca, para la pregunta 3, deben aprovechar sus dedos, etcetera. Esto asegurará que todos los comportamientos se producen al mismo tiempo relativo para todos los participantes.
6. Conducir a la Confederación a su silla frente al espejo lateral del espejo unidireccional.
7. Tratar a la Confederación como un participante, dándoles el consentimiento informado (como descrito en 2.2 arriba) y luego explicar que el participante completará la hoja de problemas de matemáticas GRE.
   1. En el lado de la ventana del espejo unidireccional, el participante tiene vista clara y el sonido de esta interacción entre el investigador y el Confederado.
8. Volver al participante con una pluma y una copia de los problemas GRE. Instruir al participante a mark que creo que la Confederación consiguió correcta con una estrella y los que piensan que los confederados consiguieron incorrecto con una X.
   1. En una condición, Dile al participante que el Confederado es un asistente de sala jefe de residencia en el campus.
   2. En la otra condición Dile al participante que el Confederado es otro participante "como"tú.
9. Sentarse fuera para el lado de los participantes y registrar los comportamientos de los participantes en un gráfico (figura 2).
   
   Figura 2: Tabla utilizada por el experimentador para registrar el comportamiento de los participantes.

3. el participante debrief.

1. Dile al participante la naturaleza del estudio.
   1. "Gracias por participar. En este estudio que intentaba determinar si un compañero participante percibe poder o autoridad aumentaría las posibilidades de que un participante como tú imitan su comportamiento. Había dos grupos en el estudio, un grupo se le dijo la persona que se observación es un asistente de sala de la residencia, mientras que el otro grupo se le dijo fueron a otro participante. La hipótesis de que quienes observan al asistente de residente de la sala sería más probables imitar su comportamiento porque son una figura de autoridad."
2. Explicar explícitamente por qué era necesario para el experimento de engaño.
   1. "Queremos informarle sobre el engaño que hemos utilizado en este estudio. Hemos utilizado engaño diciendo la persona que observó era otro participante, pero en realidad eran una parte del estudio y sirve como una Confederación. Hicimos esto para que el experimento se sienta real y para esa persona se observa actuando del mismo modo para cada participante en el estudio. Si los participantes debían conocer el razonamiento verdadero e hipótesis del estudio, puede realizar de una manera antinatural por tratar de vivir hasta expectativas percepción del experimentador. Para eliminar este problema, fue necesario utilizar el confederato. Debido a la naturaleza del engaño, es muy natural para que los participantes no se dieron cuenta que estaban siendo engañados."