Esta técnica se puede utilizar para responder preguntas clave en el campo de la ciencia cognitiva, como cómo las imágenes mentales durante la codificación pueden afectar el monitoreo de la fuente de los recuerdos más adelante. La principal ventaja de esta técnica es que la presentación automatizada se puede utilizar para controlar sistemáticamente la presentación de estímulos en un entorno de aula. Aunque el método se puede utilizar para proporcionar información sobre los diferentes tipos de procesamiento asociativo en el trabajo y la memoria a largo plazo, también se puede utilizar como una demostración en clase de los principios básicos de la psicología cognitiva, como memorias falsas, codificación dual y redes semánticas.
Comience creando cuatro presentaciones separadas de listas de palabras: Imágenes A, Imágenes B, No-Imágenes A y No-Imágenes B.Asegúrese de que las cuatro presentaciones estén vacías de plantillas o diseños, con fondos blancos y fuente negra. Da derecho a la primera diapositiva de contenido Instrucciones. En el cuerpo de la diapositiva Instrucciones, incluya las instrucciones pertinentes según si la presentación se designa como imágenes o no.
Siguiendo la diapositiva Instrucciones, cree la diapositiva dos y escriba Preparar para la lista de prácticas"centrado vertical y horizontalmente en la diapositiva en fuente de 44 puntos. En las diapositivas tres a 10, presente las palabras de la lista de prácticas en orden, una palabra por diapositiva, centrada horizontal y verticalmente en minúsculas fuentes de 72 puntos. Vaya a Transiciones en el menú para designar una duración de diapositiva de cinco segundos.
A continuación, en la diapositiva 11, indique el final de la lista de prácticas, y el principio de la recuperación escribiendo Fin de la lista de prácticas"en la fuente negra, con la palabra recuperación en mayúsculas y espaciado dos veces debajo de ella en la fuente roja. Designe una duración de diapositiva de 45 segundos. Después de la diapositiva de recuperación de la lista de prácticas, cree 10 diapositivas para presentar las listas de pruebas de la misma manera.
Para la primera diapositiva, escriba Preparar para la lista X"Entonces, para las siguientes ocho diapositivas, incluya las palabras de la lista en orden, cada una en una diapositiva separada con cinco segundos de duración. Para la última diapositiva, inserte una diapositiva de recuperación durante 45 segundos con Fin de lista en fuente negra seguido del número de la lista en la presentación. A continuación, asegúrese de que el orden de las listas y las diapositivas varían según la presentación, ya sea en orden ascendente o descendente.
Después de la diapositiva de recuperación de la última lista, asegúrese de que la siguiente diapositiva incluya el siguiente texto:Fin de las listas de palabras. Vaya a la siguiente página de sus paquetes y por favor tome los siguientes siete minutos para trabajar en las búsquedas de palabras adjuntas. Por último, cree una diapositiva sin duración que diga, Fin de la búsqueda de Word.
Una última actividad. Cree dos versiones de paquetes de recuperación, Imágenes y No imágenes, en un procesador de textos. En la página uno de las dos versiones, pida a los participantes que escriban su nombre, sexo, edad, principal o cualquier otra variable demográfica de interés.
En la página 13 de ambas versiones, muestre una búsqueda de palabras con dimensiones de 20 por 20 letras o más. Asegúrese de que no se produzca ninguna lista o práctica de palabras en la búsqueda de palabras. Dentro de las páginas dos a 12, incluya páginas de actividad de recuperación repetidas, que varían según la versión.
A continuación, obtenga la prueba de reconocimiento final, que consta de 80 elementos, y manténgala separada como una hoja separada de los paquetes de recuperación. Asegúrese de que las instrucciones de la prueba de reconocimiento pidan a los participantes que indiquen sí o no por escrito si cada elemento apareció en alguna de las listas presentadas. De los 80 elementos utilizan 30 de las listas presentadas en las diapositivas de presentación al comienzo del estudio.
Incluya cada uno de los 10 señuelos críticos relacionados con las 10 listas presentadas en la prueba. A continuación, para los 40 elementos adicionales, utilice las listas Deese-Roediger-McDermott o DRM que no se presentan a los participantes, incluidos los elementos primero, tercero y séptimo de cada una de las 10 listas no presentadas, así como el señuelo crítico asociado para cada una de las 10 listas no presentadas. Organice los elementos de la prueba de memoria de reconocimiento de modo que un elemento de cada una de las 10 listas presentadas y 10 listas no presentadas aparezca antes de cualquier señuelo crítico.
Comience por presentarse como el investigador. Oliver, y este es el Dr.Miller, y vamos a hacer un poco de experiencia de investigación y participación en clase hoy. Y distribuir formularios de consentimiento informado a los participantes.
Pídales que lean y firmen el consentimiento informado. A continuación, distribuya los paquetes de recuperación apropiados a cada participante, en función de la condición asignada a su clase, y lea las instrucciones de la presentación en voz alta con la diapositiva presentada. Pida a los participantes que pasen a la página siguiente de su paquete para la lista de prácticas.
Si ustedes, por favor, vayan a la siguiente página de su paquete. Vaya a la diapositiva de presentación tres y lea el mensaje en voz alta. Bien, por favor prepárate para la lista de prácticas.
¿Todos listos para practicar? Después de leer el mensaje-Bien, aquí vamos. Vaya a la diapositiva cuatro y permita que la presentación progrese a través de las diapositivas de la lista de prácticas cronometrando.
Cuando la diapositiva de recuperación de la lista de prácticas expire y se mueva automáticamente a la siguiente diapositiva de solicitud de lista, pida a los participantes que hagan cualquier pregunta que tengan sobre el procedimiento. ¿Alguien tiene alguna pregunta sobre el procedimiento? Responda cualquier pregunta e indique a los participantes que acuda a la página tres de su paquete para la lista uno.
A continuación, lea la lista en voz alta y progrese a la lista cronoparta- una diapositiva. Pida a los participantes que completen la siguiente página de su paquete. Después de recordar la lista 10, supervisar como la presentación pide a los participantes que se desa vueltan a la página siguiente en su paquete y trabajen en la búsqueda de palabras durante siete minutos.
A continuación, cuando la presentación avanza automáticamente a la diapositiva final, recopile los paquetes de recuperación de los participantes y distribuya la prueba de reconocimiento final. Indique a los participantes que completen la prueba de reconocimiento final a su propio ritmo y que hagan todo lo posible para no dejar ningún elemento en blanco. Finalmente, después de que todos los participantes hayan terminado la prueba, recoja las pruebas de reconocimiento y los participantes verbalmente.
Estamos haciendo un estudio usando estas listas de palabras mirando recuerdos falsos, y así esencialmente, estas listas de palabras, como las estás leyendo, te recuerdan una palabra que en realidad no está ahí arriba. Esta tabla ilustra los efectos de los procedimientos DRM estándar sin imágenes en memorias falsas. Los participantes recordaron falsamente los señuelos críticos el 13% de las veces, y recordaron falsamente otras palabras no estudiadas el 8% de las veces.
Los recuerdos falsos de señuelos críticos eran mucho más probables en la prueba de reconocimiento, donde los participantes recordaban falsamente el 45% de los señuelos críticos. Los recuerdos falsos de otras palabras no estudiadas eran mucho menos probables. Aquí, los efectos del uso de imágenes mentales durante los procedimientos de DRM se muestran con una comparación de la precisión de la memoria, incluidas las palabras de la lista recordadas con precisión y los señuelos críticos que se recuerdan falsamente en las condiciones de las imágenes y las no imágenes.
La imaginación de las palabras de la lista durante los procedimientos de DRM disminuyó significativamente la proporción de recuerdos falsos durante la recuperación y el reconocimiento. Las tasas de memoria falsas eran un 6% más bajas en la condición de las imágenes que en la condición estándar de no imágenes. Las imágenes también mejoraron la memoria en los procedimientos DRM al aumentar significativamente la proporción de palabras de lista que los participantes recordaron y reconocieron correctamente en un 5%Este protocolo se puede adaptar si los procedimientos DRM más tradicionales y no de imágenes son su enfoque.
Nuestro protocolo detalla las modificaciones que se pueden utilizar para adaptar materiales para incluir sólo instrucciones que no sean de imagen o para utilizar listas de palabras DRM más largas de los estudios DRM originales, que pueden aumentar las tasas de memoria falsas. Al intentar este procedimiento, es importante recordar que incluso las modificaciones leves en la presentación de la lista, como las duraciones de tiempo, pueden afectar significativamente los resultados.
