インターベンションモデルへの対応は、学習成果の低下のリスクがある学生を特定し、その成果を最大化するために、マルチレベル予防システム内の評価と介入を統合します。RTL モデルは、スクリーニングおよび進捗監視ツールを使用してデータベースの決定を行い、学生のニーズに合わせて介入を調整します。RTLモデルで最も一般的に使用されているユニバーサルスクリーニングは、カリキュラムベースの測定です。
CBM とも呼ばれます。CBMは、学年を通じて学生のパフォーマンスを数回評価することができ、教師によって簡単に管理することができます。CVMは、ローカルカリキュラムと一致し、簡潔で有効で信頼性の高い標準化されなければなりません。
本研究には、基礎的早期読解力指標、IPALの3つのカリキュラムベースの施策が含まれています。基本的な初期の数学のスキルの指標, IPAMと基本的な初期のライティングスキルの指標, IPAE.これらの3つのCBMは最初の証拠に基づいて設計されており、それぞれに含まれるタスクは、後の失敗や学習障害のリスクがある学生を検出するのに有効であることが判明しました。
これらのメジャーは、異なるレートで使用できます。IPALは、幼稚園から2年生まで、IPAM、幼稚園から3年生まで、IPAE、1年生から3年生まで使用できます。さらに、幼稚園のIPALとIPAMのみが個別に投与されます。
プライマリ教育とIPAEのIPAMは、グループ内で管理されます。学生のリスク状況を確認するには、そのAPAL、APAMまたはIPAEのすべてのタスクの直接的な原因をRTLウェブサイトに導入する必要があります。この情報により、赤を使用して学生のリスクステータスを識別し、リスクのある学生を識別し、黄色、低パフォーマンス、青色、平均的なパフォーマンス、最適なパフォーマンスを実現するグリーンを特定できます。
また、このウェブサイトでは、学年を通じて特定のスキルごとに生徒の一般的な進捗状況を監視できるグラフを作成しています。次に、IPAL、IPAE、IPAMのタスクの一部をそれぞれ管理する方法のいくつかの例を見て、このプロトコルを適切に管理するには、以下の例に示されるのと同じ構造に従うことが重要です。私たちはいくつかの読書活動を行うつもりです、そして、この活動は、多くの混合文字があります。
あなたの仕事は、私に各文字の名前を教えて、大丈夫?右から左に名前を付け、ここから次の行に移動する必要があります。やめろと言うまでこっちだ
多くの間違いを犯さないようにしながら、できるだけ早くそれを行う必要があります。例を挙げてみましょう、この手紙の名前とこの1の名前は何ですか?よくやりましたね。
分かりますか。最初の文字の下に指を置き、私が始めると言うとき、大丈夫。開始。さて、ここで私たちがやるつもりです、私はあなたに一言を話すつもりです、そして、あなたは私に単語が持っているすべての音を教えてくれました。
例を挙げましょう。私があなたにsoku'の音を言うなら、s-o-k-uです。ソクのS-o-k-uの音は何ですか?
次に、良いです。次の手順に進みます。次は、mupa'の音を私に教えてください'手紙の名前ではなく、私に音を教えることを忘れないでください。
音は、音は何ですか?M-u-p-a.非常に良い、別の例をしましょう。次の言葉は、osu'O-s-uです。
非常にいいです。あなたは何をする必要があるか理解していますか?さて、今、私たちはあなたに一連の言葉を教えてあげ、あなたは間違いを犯さないようにしながら、できるだけ速く各音を教えてくれます。
最初のものから始めましょう、 fasa'F-a-s-a.ここでは、発明された一連の言葉があります。あなたの仕事は、間違いをしないようにしながら、できるだけ速くそれらを読むことです。
例から始めましょう、あなたはこれを読むことができますか?さて、あなたが何をすべきか理解していますか?さて、この最初のものを見て、あなたはここから始める必要がありますが、待って、あなたは始めるために私の信号に耳を傾ける必要があり、あなたはここから始めます。
あなたはこのように続け、次の行、私があなたに停止するように言うまで、この方法で続けます。覚えておいてください、間違いをしないようにしながら、できるだけ速くそれを行う、大丈夫?言葉の下に指を置き、私の信号を待ちます。
今、私たちは単語が欠けているいくつかの文章を読むためにこれを行うつもりです、 大丈夫?まるでなぞなぞのようです。あなたの仕事は、文を読んで、どの単語がそれを完了するかを教えてくれます。
最初の文を読みましょう。読み続けてください。さて、どちらが正しいでしょうか?
さて、あなたは何をすべきか理解していますか?あなたはそれを声に出して読むことができますか、あなたの指でそれを指すことができます、大丈夫?間違いを犯さないようにしながら、できるだけ早くやらなければならないでしょう。
ページが終了したら、停止するように言うまで次のページを続行します。あなたは何をすべきか理解していますか?さて、私はあなたに信号を与えるために待ちます。準備。
はじめ、どなたですか?続けます。さて、私たちは最後の活動に来た、私たちは物語を読むつもりです。
あなたの仕事は、間違いを犯そうとしない間、できるだけ速くそれを読むことです。そこから始めて、私が止めるように言うまで続けてください。言葉の下に指を置くと、私たちは始めましょう。
このタスクでは、多くの大文字を見ることができます、私たちがしなければならないことは小文字の文字を書くです。D、手紙の下げケースは何ですか?小さなドットの中に、ここに書いてみてください。
最初の例を作りましょう。次に、文字Oを持って、私たちは小さなドットの中に文字Oを作ろうとします。私たちはルールに従って手紙をやります。
できるだけ早くそれを行うようにしてください, しかし、間違いを犯すことなく.私がマークと言うとき、あなたはあなたが書いている手紙のすぐ下にマークを作り、その後、書き続けます。上の鉛筆を言うと、鉛筆を持ち上げて書くのをやめます。
準備はいいですか。始めましょう。今、私は発明された一連の言葉、存在しない言葉を指示するつもりです。
最初の例は、この 2 つの行の間に書き込まれます。最初の例は竹です'2番目の例はbetinakhn'今私はあなたに20の単語を指示するつもりです、そして、あなたはこれらの行にそれらを書く必要があります。今、私はあなたに何かを伝えたり、あなたを助けることができない、あなたはあなたが最もよく知っているように単語を書く必要があります。
私は各単語を2回指示し、あなたはそれを書き、次の単語に移ります。私たちが書く最初の単語は、私たちは文章のディクテーションを行います、私たちはこれらの2つの行の間にここに書かなければならないです。私が今指示しようとしている例の文は、フレーズは、家が大きいです、私はいくつかの文章を指示し始めるつもりです、私はゆっくりと行くつもりです。
私が2回繰り返すすべてのフレーズは、あなたがそれを書いています。最初の文はこのように始まり、魔女はオオカミに爆弾の鐘を作るのを手伝ってもらいました。私たちがしなければならないことは、これらの2つの数字のうちのどれが最大であるかを選択する必要があります。
この最初の正方形では、4番とナンバーワンがあります。4番は大きいので丸で囲まれた。あなたは同意しますか?
非常にいいです。ページをめくり、最初の行から始める前に、2つのことを知る必要があります。私がスタートと言うとき、私は書き始めることができます、私が停止すると言うとき、あなたは書くのをやめなければなりません。
この順序に従ってタスクを完了する必要があります。ページの最後に到達した場合は、ページをめくって続行する必要があります。タスクを解決する方法がわからない場合は、空白のままにして次のタスクを続行し、迅速かつ静かに作業し、最善を尽くすようにしてください。
間違いを犯した場合は、それを渡って続行し、開始することができます。このタスクでは、数値シーケンスを完了します。最初の正方形では、最初のシーケンスを見ることができます。
ご覧のとおり、2 つの数字と欠けている数値があります。私たちは、1と2の数字を持っています。では、次はどれにあるべきでしょうか?
1つ、2つ、3つを数えてみましょう。ここでは、行の順序に従って、各シーケンスを完了する必要があります。1 行目、2 行目、3 行目。
ページの最後に到達した場合は、ページをめくって続行する必要があります。準備はいいですか。Start.このタスクは 1 桁の計算という名前です。
1桁の数字で加算と減算の問題を解決する必要があります。最初の例は、4プラス1、それはいくらですか?5.今、私たちは例で行ったような加算と減算を解決するつもりです。
私が言うとき、開始し、あなたは始めます。素早く静かに働き、最善を尽くしてください。準備はいいですか。
このタスクStart.In、いくつかの正方形を持っている、我々は、どの数が表されているかを推測する必要があります。したがって、正方形が 5 つある場合、どの数を表すのか、各正方形は単位になります。5番でしょ?
これは、5つの正方形があるからです。ここでは、列があり、各列には10個の正方形があります。すべての列は常に 10 個の正方形を持っています。
ここで表されている番号は何ですか?番号 10。今、私たちはこのような図面の多くを見るつもりです。
どの数字が表されているかを推測する必要があります。1つ、2つ、開始します。ウェブRTLデータシステム、webrtl.ull。
ラ・ラグナト大学から、IPAL、IPAE、IPAMから学生の得点を入力し、監視することができます。教師は一般的に、関連する学生のパフォーマンスデータの多くを収集し、スコア付けし、使用することが期待されています。チャートとグラフは、優れた進捗監視ツールであり、介入の前後に、子供の教育と行動の進捗状況の傾向を特定するのに役立ちます。
このグラフは、学年の初年度、中期、終わりに対応する各スキルのIPALスクリーニングを示しています。これは、学生の手紙の健全な知識、進捗監視データの例であり、折れ線グラフでチャーターされています。要約すると、スペイン語では、普遍的なスクリーニングを行い、学生の進捗状況と介入の有効性を監視するための標準化されたツールが不足していると結論付けました。
この研究は、秋、冬、春に普遍的なスクリーニングツールとして使用される場合、幼稚園と小学校の成績のためのスペイン語IPAL、IPAEおよびIPAM CBMの妥当性、信頼性を指摘する。取得したデータは、学生の学習、評価、読み取り、書き込み、数学、および学生が学習曲線に達しているかどうかの知識を比較することができます。この情報は、学生の偏差の程度を決定するために使用され、したがって、そのステータスのリスクです。
さらに、教師は、個々の子供のニーズに基づいて最も適切な介入戦略を決定するために、CBMを介して情報を使用することができる。
