The authors thank all members of the Sleep, Stress, and Memory Lab for their help in data collection, particularly Stephen M. Mattingly for proofreading the final manuscript.

Notre Dame Üniversitesi Kurumsal İnceleme Kurulu, insan denekler kullanımı dahil prosedürleri, bütün onaylanmış burada tartışılan. Hazırlanması ve aşağıda açıklanan DRM görev malzemelerinin idaresi DRM kelime listesi kodlama aşağıdaki psikososyal stresin etkileri 24 saat sonra değerlendirildi olan bir yayınlanan çalışmada 26 kullanılmıştır. DRM Görev 1. Hazırlık <ol><li> Deney için kelime listeleri uygun sayısını seçmek için, Ek&#39;te sunulan Stadler, Roediger&#39;in ve McDermott 48 kelime listeleri kullanın. Tablo 1 ve 2&#39;den, yanlış hatırlama ve tanıma olasılığı en yüksek kelime listeleri seçin. Deneyde kullanılan daha kelime listeleri, daha fazla yanlış kelime sayısı katılımcıları hatırlamak için bir şans olacaktır. Not: Tablo 1 ve 2 probabil göstermektedirStadler ve arkadaşları tarafından kullanılan üst 18 kelime listeleri sırasıyla sahte serbest hatırlama ve tanıma belleğinde, bir Sığ. 41. Ek tam kelime listeleri sunar. Ayrıca bkz Gallo ve ek normlu kelime listeleri için Roediger 49. </li><li> Kodlama görevi hazırlayın <ol><li> kelime listeleri sunum modalitesi seçin. sunum yönteminin seçimi ile ilgili konularda tartışma bakın. NOT: Sunum yöntemi görsel veya işitsel olabilir. </li><li> işitsel sunum seçilirse, dijital her listedeki tüm kelimeleri kaydedin. Profesyonel kalitede ekipman kullanmak, tercihen bir yabancı ses ve ses geçirmez bir ya da ses dayanıklı oda (örn NT1-A mikrofon Rode). </li><li> onlar tek kelimeyle her iki saniyede bir oranda, Ek&#39;te sunulmaktadır olarak, dernek gücünü azalan kelime listeleri kaydedin. </li><li> Her listenin sonunda &lt;(oldukça uzun bir gecikme dahilem&gt; örneğin, daha sonra 1 sn sesi ve ardından sessizlik 12 ler), sessizlik 2 ler ve sonraki listenin başlangıç. Bu katılımcılar, bireysel listeleri ayrıştırmak yardımcı olur. </li><li> Bu standartları uygulamak için bir ses düzenleme yazılımı (örneğin, Audacity) kullanın. <ol><li> Sürükle ve ses düzenleme yazılımı içine ses dosyası bırakın. </li><li> sessizlik uygulanacak hangi ses bölümünü seçmek için fare imlecini kullanın. </li><li> Üstüne üstlük, Düzenle&gt; Ses&gt; Sessizlik Ses Kaldır seçeneğini seçin. </li><li> Her listenin başında 1-s sesi uygulamak için, ses düzenleme yazılımı kopyala ve yapıştır seçeneklerini kullanın. </li><li> Kaydı, basın DUR, Dosya&gt; Dışa kaydetmek ve dosya formatı ve ses dosyasının hedefini seçin. </li></ol></li></ol></li><li> Test görevi hazırlayın <ol><li> deney için uygun kodlama ve test arasında bir tutma aralığı seçin. Bellek Performa üzerinde stresin etkilerini ele eğernce, en az 24 saat seçin. </li><li> Ücretsiz geri çağırma görev için boş bir kağıt parçası ya da bir kelime-işlem uygulamasında boş bir belge (örneğin, MS Word) hazır. </li><li> Tanıma görev için seçin kelimeler tanıma görevine eklemek. <ol><li> Çalışma pozisyonlarında 1, 8 kelimeleri (kodlama sunulan yani kelime) ve kodlama görevi 2 dahil her listeden 10 ekleyin. tam kelime listeleri için eke bakınız. </li><li> Her listeden (kelime listesi özü temsil kodlama sunulan değil yani yanlış kelime) tüm kritik cazibesi kelime kodlama görevi dahil ekleyin. tam kelime listeleri ve bunların uygun kritik cazibesine için eke bakınız. </li><li> Aynı pozisyonlarda (diğer non-çalışılmış DRM kelime listeleri ek olmayan sunulan kelimeleri (çalışılan DRM listeleri herhangi bir ilgisi yoktur, yani folyo kelime), aynı sayıda, ekleyin 1, 8, bir<html> D 10) ve bunlara karşılık gelen kritik cezbeder. NOT: Örneğin, 15 DRM kelime listeleri tanıma testi, mevcut 120 kelime için, kodlama sırasında sunulmuştur eğer: 45 çalışma sözler, 15 kritik cazibesi sözler, diğer non-çalışılmamış DRM kelime listelerinden 45 nonpresented liste öğeleri ve 15 kritik sözler bu nonstudied DRM kelime listelerinden. </li></ol></li><li> Deney oluşturma yazılımını kullanın (örneğin, e-Başbakan) kelimelerin kendi kendine öğreten bir sunum oluşturmak ve veri toplama elde etmek. <ol><li> Ekran boyutu / çözünürlüğüne bağlı olarak, beyaz bir arka plan ve makul punto siyah yazı tipi kullanın. </li><li> Standart bir eski / yeni tanıma testinde, yanıtları atamak için ayrı tuşlarını kullanın; Bu tür yaşlı &#39;Z&#39; tuşu ve yeni için &#39;M&#39; tuşu olarak. Mümkünse, ekrandaki her kelimenin sunumu ile bu efsaneyi ekleyin. Böyle e-Prime olarak yazılım otomatik olarak tepki sürelerini ve anahtar yanıtları toplayacaktır. </li></ol></li></ol></li></ol>DRM Görev e_title &quot;&gt; 2. Yönetim <ol><li> Kodlama görevi İdaresi <ol><li> kelime listeleri kayıt içeren cihazın önünde oturmak tabi değildir. Konu rahat olduğundan emin olun. </li><li> . Eğer kelime listeleri dinleme olacak bu bilişsel görev için &quot;her listenin son sözü ise, 2 saniye ardından 1 s sesi ardından 12 s mola, olacak: konulara aşağıdaki talimatları okuyun bir sonraki oturumda onları test edilecektir, çünkü sessizlik ve bir sonraki listenin ardından başlangıç. kelimelere çok dikkat edin. &quot; </li><li> kulaklık koymak tabi değildir. Katılımcılar hiç dikkat dağıtıcı olduğundan emin olmak için, bilgisayar monitörü kapatın. Oynata basınız. </li><li> Bu oturum sona erdiğini katılımcıyı bilgilendirmek ve bir sonraki (test) oturum için talimatlar ile bunları sağlamak. </li></ol></li><li> Test görevin İdaresi <ol><li> Ücretsiz hatırlama testi <ol><li> (Bir kelime işlemci boş bir belge kullanıyorsanız) (kalem ve kağıt kullanarak) ya da bilgisayar önünde bir masanın önünde oturup tabi değildir. </li><li> Konuyla için aşağıdaki talimatları okuyun.:. &quot;görevin bu bölümü, basit bir bellek testi içerir Eğer son oturumda duydum listelerden hatırlıyorum tüm kelimeleri yazınız Sen geleni kelimeleri hatırlamak için 10 dakika var 2 dakika orada bırakılır zaman. Ben seni. Herhangi bir sorunuz bildireceğiz? &quot; </li><li> konu olabilecek herhangi bir soruya cevap. </li><li> sayacını başlatmak ve iki dakikalık uyarı işareti konusunu bilgilendirmek. </li><li> Zaman doldu sonra konuyu durdurun. </li></ol></li><li> Bilgisayarda Tanıma testi <ol><li> Deney oluşturma yazılımı ile açın tanıma testi. </li><li> bilgisayar başında oturmak tabi değildir. </li><li> konuya aşağıdaki talimatları okuyun: &quot;Bu basit bir tanıma iştir Sen o bir kelime göreceksiniz.Ekranı n adet. Her kelime eski olup olmadığını cevaplamak için klavyeyi kullanın (eğer duymuş listelerden birini / önceden gördüğümüz o,) ya da yeni. Eğer kelime yeni olduğunu düşünüyorsanız, kelime eski ve &#39;M&#39; tuşuna düşünüyorsanız size &#39;Z&#39; tuşunu kullanabilirsiniz olacaktır. bu yüzden en kısa sürede ama doğru olabildiğince cevap, bu kendi kendine öğreten, ama biz de reaksiyon zamanı ölçüm vardır. Beni yapılır bildirin. Sorusu olan? &quot;. </li><li> konu olabilecek herhangi bir soruya cevap. </li><li> tanıma Testi başlatmak ve bitirmek için konu bekleyin. </li></ol></li><li> konuyu debrief ve çalışmaya katılımları için teşekkür ediyorum. </li></ol></li></ol>

The authors have nothing to disclose.

<html> Bu raporda, yazarlar güvenilir insan deneklerde özü bazlı sahte anılar üreten bir çok kullanılan bilişsel görev nitelendirdi. Mevcut yazıda, DRM görevi Deese 1 ve Roediger&#39;in, McDermott 2 tarafından kullanılan orijinal protokole benzer en basit formları birinde sunulan, dikkat etmek önemlidir. Burada anlatılan deneylerde kullanılan orijinal protokolü ile benzerlik belirli bir istisna vardır: o can manipülasyonlar gerçek anıları üzerinde <...

An erratum was issued for: <a href="http://www.jove.com/video/54793">The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory</a>.&#160; Additional references have been added to the References section.

An erratum was issued for: <a href="http://www.jove.com/video/54793">The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory</a>. Additional references have been added to the References section.

Erratum: The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

<html> Deese, Roediger ve McDermott (DRM) görev başlangıçta Deese 1 tarafından oluşturulan ve daha sonra laboratuvarda yanlış bellek okuyan uygun bir araç olarak Roediger&#39;in ve McDermott 2 ile canlanmış oldu. Bazı 3 rağmen, 4 o literatürde en yaygın isim DRM görev okuyun 5 ve Solso 6 katkılarından dolayı, DRMRS görev aranmalıdır iddia ve biz burada bu isimde diyoruz. Roediger&#39;in ve McDermott 2 tarafından yayınlanan bir seminal kağıt sonra, sahte hafıza araştırma ilgi bugüne kadar bu maddenin 2800 üzerinde atıf sonuçlanan 7 fırlamıştır. Roediger&#39;in ve McDermott göre, sahte tanınması ise delil sahte hatırlama ikna etmek için güvenilir bir laboratuvar paradigma vardı çünkü Deese tarafından oluşturulan deneysel tasarım canlandı&quot;&gt; 8, 9 yaptım&quot; biraz daha doğal, tutarlı materyaller güçlü yanlış bellek etkilerini göstermek için gerekli olan inancını vazgeçirmek için &quot;2. &quot;Daha doğal&quot; paradigma böyle bir örnek yanlış paradigma 10, 11 olduğunu. Bu görevde, denekler resimler, slaytlar, ya da video aracılığıyla bir hikaye ile sunulmaktadır. Daha sonra, yanıltıcı bilgi verilir ve soru konuları hikayenin kendi hatırlama içine bu yanıltıcı bilgi dahil olup olmayacağı edilir. DRM görev birçok açıdan yanlış bir paradigma daha basittir. DRM kodlama sadece hızlı sunum ve kelime listelerinin öğrenme, görsel veya işitsel gerektirir. DRM görev için Alma Test, kullanılan özel bir yöntem eşit ölçüde uygundur. Bir tanıma testi katılımcıların th bir alt kümesi ile sunulmaktadıre kodlanmış kelimeler, kritik cazibesi kelimeler (örneğin, &#39;doktor&#39;) ve ilgisiz cazibesi kelime ve bir hatırlama testinde, katılımcılar tüm kelimeleri yazmak zorunda oysa onlar, her bir kelimeyi ya da hatırlamak ister basit kararlar var onlar hatırlamak mümkün. o zaman alıcı içerik analizi gerektirir aksine, yanlış paradigma için ücretsiz hatırlama testi, pratik değildir. DRM &#39;sahte anılar&#39; kendiliğinden kendi ürettiği gibi Ayrıca, DRM görev, kodlama ve test arasında herhangi bir manipülasyon gerektirmez. yanlış hataları, diğer taraftan, bu dış önerileri ile indüklenir. Hem DRM ve yanlış paradigmalar yanlış bellek değerlendirmek için iddia rağmen, yeni çalışmalar küçük bulduk (r = 0.12) 12 ya da farklı mekanizmaların her türü için oynayan olabileceğini düşündürmektedir yanlış ve DRM etkileri arasında ilişki 13, 14, arasındayanlış bellek. Ayrıca, DRM yanılsamalar evrimsel uyarlanabilir süreç 16 kabul edilebilir belleğin 15 yapıcı niteliği, bir yan ürünü olarak iddia edilmektedir. (Nicel yorumlar ref için bkz, 17. 18) DRM sahte hafıza etkisi çalışmalar arasında son derece sağlam ve DRM görev 27, 28 oldukça güvenilir olduğuna kanıt vardır. DRM yanlış hafıza etkisi acil testi gibi kısa olanlar da dahil olmak üzere, çeşitli gecikme aralıkları kullanılarak bulundu ve 60 kadar bu geciktiriyor bellek testi daha sonra 19, 20, 21, 22 d edilmiştir. Yanılsama azaltır, ancak silmez DRM, etkisi 14, 23 konularının Uyarı. DRM etkisi de farklı olan bulunmuşturBu kelime sunum süresi 24 değişiklikler gibi stratejiler kodlayan ve bu uyku 25 ya da stres 26 gibi çeşitli sonrası kodlama manipülasyonları ile arttırılabilir. Ayrıca, DRM görev bu çocukların 29, 30, 31, 32 ve yaşlılarda 33 gibi konu nüfus, çeşitli yanlış bellek oluşumunu incelemek için birçok laboratuvar tarafından kullanılan ve de dahil olmak üzere araştırma alanlarında çeşitli içinde olmuştur (bilişsel bireysel örneğin, bellek 28, 34) ve kişilik farklılıkları 35, nörogörüntüleme 36, 37, ve nöropsikolojik 38 çalışma. onun popülaritesi rağmen, ancak birçok t karşı savundularo DRM görev genelleştirilmesi ve DRM sahte anılar oluşturulması gibi psikoterapi 39, 40, 41 geri kazanılan çocuk istismarı anıları olarak laboratuvar, dışında yanlış otobiyografik anıların doğal yaratılmasına karşılaştırılabilir olup olmadığı. Bununla birlikte, bazı çalışmalar sahte anılar da otobiyografik belleğe daha yatkındır DRM daha duyarlı konular 42, fantastik otobiyografik anılar (uzaylıların kaçırılmasına 43; geçmiş 44 yaşıyor) distorsiyon bulduk ve otobiyografik anılar 45 kurtarıldı. Kısacası, DRM görev nasıl uygulama hakkında ne olursa olsun devam eden tartışmanın (yeniden) bilişsel temellerini belleğinde 16, 46 yapıcı niteliğini araştırmak için yararlı bir araç olmuşturropriate ve ilgili otobiyografik sahte anılar 7 çalışmasında yer almaktadır. Geçerli raporda, DRM görev prosedürleri bellek konsolidasyon süreçlerini hedefleyen odaklanarak, onların basit şekliyle açıklanmıştır (örneğin uyku ve stres gibi yani deneysel manipülasyonlar, kodlama bittikten ve böylece konsolidasyon değerlendirmek için bir araç olarak kullanılır sonra meydana) gibi bu bizim laboratuvarda odak noktası olmuştur. Yazarlar kodlama ve test prosedürleri farklı varyasyonlar ile birlikte, DRM görevi mükemmel bir inceleme için Gallo, 2013 47 okuyucu bakın.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="905">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:247px;">Computer</td>
			<td style="width:275px;"></td>
			<td style="width:192px;"></td>
			<td style="width:191px;">No particular brand/type required.</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:247px;">Headphones</td>
			<td style="width:275px;"></td>
			<td style="width:192px;"></td>
			<td>No particular brand/type required.</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;">RODE NT1-A 1&#34; cardioid condenser microphone</td>
			<td style="width:275px;">Rode</td>
			<td style="width:192px;">http://www.rode.com/microphones/nt1-a</td>
			<td>recording equipment used to record the wordlists</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:247px;">Audacity</td>
			<td style="width:275px;">Audacity</td>
			<td style="width:192px;">http://www.audacityteam.org/</td>
			<td>for editing the recording of the wordlists</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:247px;">E-Prime&#160;</td>
			<td style="width:275px;">Psychology Software Tools, Inc.</td>
			<td style="width:192px;">https://www.pstnet.com/eprime.cfm</td>
			<td>for stimuli presentation and/or testing</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:247px;">MS PowerPoint (optional)</td>
			<td style="width:275px;">Microsoft</td>
			<td style="width:192px;"></td>
			<td>for stimuli presentation and/or testing</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:247px;">MS Word (optional)</td>
			<td style="width:275px;">Microsoft</td>
			<td style="width:192px;"></td>
			<td>for free recall testing. Any word processor application will work.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the deese-roediger-mcdermott (drm) task: a simple cognitive paradigm to investigate false memories in the laboratory

Deese, Roediger ve McDermott (DRM) görev konuları kodlama de semantik ilgili kelimelerin (örneğin, hemşire, hastane, vb) listeleri ile sunulduğu bir yanlış bellek paradigması olduğunu. Bir gecikmeden sonra, denekler bu kelimeleri hatırlamak veya tanımak için istenir. Görevin tanıma bellek versiyonunda, denekler daha önce sunulan kelimeleri yanı sıra kritik ilgili (ama sunulan asla) cazibesine kelimeleri ( &#39;doktor&#39;) hatırlıyorum sorulur. Tipik olarak, kritik kelime yüksek olasılık ve güven ile tanınır. Bu yanlış bellek etkisi sağlam kısa (örneğin, acil, 20 dakika) ve uzun (örneğin, 1, 7, 60 d) kodlama ve hafıza testleri arasındaki gecikmeler karşısında ortaya konmuştur. sahte hafıza incelemek için bu görevi kullanmanın bir gücü sadeliği ve kısa süreli olduğunu. 30 dakika - Görevin kodlama ve alma bileşenleri aynı oturumda oluşursa, tüm görev en az 2 alabilir. Ancak, alDRM görev yaygın bir &#39;yanlış bellek&#39; paradigma olarak kabul edilir olsa da, bazı araştırmacılar DRM yanılsamalar beyinde anlamsal bellek ağları aktivasyonu dayalı düşünün ve bu tür semantik yüreğin tabanlı yanlış bellek hataları aslında bazı yararlı olabilir iddia senaryoları (örneğin, ağaçlar için orman hatırlayarak, gerçek kelime &quot;doktor&quot; çalışma için sunulan asla olsa bile, bir kelime listesi &quot;doktorlar&quot; hakkında olduğunu hatırlayarak). deneyim özünü (yerine veya bireysel detayları ile birlikte) hatırlayarak tartışmalı bir adaptif bir süreçtir ve bu görev bellek yapıcı, adaptif doğası hakkında bilgi büyük bir sağlamıştır. DRM bellek hataları yeterince böyle Görgü tanıklarının ifadesine yanlış bellek olarak gerçek dünyada sahte anılar, yansıtmayabilir olarak, &#39;sahte hafıza&#39; incelemek için bu görevi kullanırken genel erişim ve bunların deneylerin sonuçlarını tartışırken Bu nedenle, araştırmacılar dikkatli kullanmalıdır, ya da yanlışcinsel istismar anıları.

Burada yer alan yöntem kullanılarak, yazarlar güvenilir iki bağımsız deneyin DRM etkiyi üretmek mümkün olmuştur; yani, denekler hatırlamak ve kelime listeleri &#39;özünden&#39; sahte anılar kabul edilebilir yüksek bir olasılık olmayan sunulan kritik kelimelerle tanımak. Deney 1 için sonuçlar (Şekil 1 ve 2&#39;ye bakınız) başka bir yerde 26 yayın...

Watch this Scientific Journal Video about The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory at JoVE.com

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Burada Deese, Roediger ve McDermott (DRM) görevi, laboratuvarda sahte anıları incelemek için bir araç sunuyoruz. Denekler semantik ilgili kelimelerin (örneğin, hemşire, hasta, vb.) Listelerini incelemek ve daha sonra yanlış kelime listesi özü, ya da tema, temsil eden bir çalışılmamış bir kelime (doktor) hatırlıyorum.

Deese-Roediger-McDermott (DRM) Görev: Basit Bilişsel Paradigma Laboratuvarı Yanlış Memories Soruşturma

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

the-deese-roediger-mcdermott-drm-task-simple-cognitive-paradigm-to

Research

Education

JoVE Core

JoVE Journal

Introduction to Psychology

Behavior

Unit 1

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Memory

SCIENTISTS IN ACTION

37.0K Görüntüleme.  University of Notre Dame.  Burada Deese, Roediger ve McDermott (DRM) görevi, laboratuvarda sahte anıları incelemek için bir araç sunuyoruz. Denekler semantik ilgili kelimelerin (örneğin, hemşire, hasta, vb.) Listelerini incelemek ve daha sonra yanlış kelime listesi özü, ya da tema, temsil eden bir çalışılmamış bir kelime (doktor) hatırlıyorum. 

Video: The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

Kauçuk El Illusion Paradigma bir Amaç Davranış Tedbir Alınması Aracı Olarak Crossmodal Congruency Görev

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Davranış

Irrelevant Stimuli and Action Control: Analyzing the Influence of Ignored Stimuli via the Distractor-Response Binding Paradigm

Selection tasks in which simple stimuli (e.g. letters) are presented and a target stimulus has to be selected against one or more distractor stimuli are frequently used in the research on human action control. One important question in these settings is how distractor stimuli, competing with the target stimulus for a response, influence actions. The distractor-response binding paradigm can be used to investigate this influence. It is particular useful to separately analyze response retrieval and distractor inhibition effects. Computer-based experiments are used to collect the data (reaction times and error rates). In a number of sequentially presented pairs of stimulus arrays (prime-probe design), participants respond to targets while ignoring distractor stimuli. Importantly, the factors response relation in the arrays of each pair (repetition vs. change) and distractor relation (repetition vs. change) are varied orthogonally. The repetition of the same distractor then has a different effect depending on response relation (repetition vs. change) between arrays. This result pattern can be explained by response retrieval due to distractor repetition. In addition, distractor inhibition effects are indicated by a general advantage due to distractor repetition. The described paradigm has proven useful to determine relevant parameters for response retrieval effects on human action.

The distractor-response binding paradigm is described. It can be used to shed light on the influence irrelevant stimuli, competing with targets for a response, can have on human action. Both response retrieval effects and distractor inhibition effects can be analyzed within the paradigm.

Alakasız Uyarılar ve Eylem Kontrolü: Distraktör-Tepki Paradigma Cilt yoluyla Sayılan uyaranların Etkisi Analizi

Selection tasks in which simple stimuli (e.g. letters) are presented and a target stimulus has to be selected against one or more distractor stimuli are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here with the goal of uncovering rhythm disorders, such as beat deafness. Beat deafness is characterized by poor performance in perceiving durations in auditory rhythmic patterns or poor synchronization of movement with auditory rhythms (e.g., with musical beats). These tasks include the synchronization of finger tapping to the beat of simple and complex auditory stimuli and the detection of rhythmic irregularities (anisochrony detection task) embedded in the same stimuli. These tests, which are easy to administer, include an assessment of both perceptual and sensorimotor timing abilities under different conditions (e.g., beat rates and types of auditory material) and are based on the same auditory stimuli, ranging from a simple metronome to a complex musical excerpt. The analysis of synchronized tapping data is performed with circular statistics, which provide reliable measures of synchronization accuracy (e.g., the difference between the timing of the taps and the timing of the pacing stimuli) and consistency. Circular statistics on tapping data are particularly well-suited for detecting individual differences in the general population. Synchronized tapping and anisochrony detection are sensitive measures for identifying profiles of rhythm disorders and have been used with success to uncover cases of poor synchronization with spared perceptual timing. This systematic assessment of perceptual and sensorimotor timing can be extended to populations of patients with brain damage, neurodegenerative diseases (e.g., Parkinson&#8217;s disease), and developmental disorders (e.g., Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Behavioral tasks that allow for the assessment of perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) are presented. Synchronization of finger tapping to the beat of an auditory stimuli and detecting rhythmic irregularities provides a means of uncovering rhythm disorders.

The Beat Sağırlık Uncovering: Algılama Ritim Bozuklukları Vurma Senkronize Finger ve algısal Zamanlama Görevleri ile

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

Dikkat Seti Değişen Görev: Farelerde Bilişsel Esneklik bir ölçün

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

A Cognitive Paradigm to Investigate Interference in Working Memory by Distractions and Interruptions

Goal-directed behavior is often impaired by interference from the external environment, either in the form of distraction by irrelevant information that one attempts to ignore, or by interrupting information that demands attention as part of another (secondary) task goal. Both forms of external interference have been shown to detrimentally impact the ability to maintain information in working memory (WM). Emerging evidence suggests that these different types of external interference exert different effects on behavior and may be mediated by distinct neural mechanisms. Better characterizing the distinct neuro-behavioral impact of irrelevant distractions versus attended interruptions is essential for advancing an understanding of top-down attention, resolution of external interference, and how these abilities become degraded in healthy aging and in neuropsychiatric conditions. This manuscript describes a novel cognitive paradigm developed the Gazzaley lab that has now been modified into several distinct versions used to elucidate behavioral and neural correlates of interference, by to-be-ignored distractors versus to-be-attended interruptors. Details are provided on variants of this paradigm for investigating interference in visual and auditory modalities, at multiple levels of stimulus complexity, and with experimental timing optimized for electroencephalography (EEG) or functional magnetic resonance imaging (fMRI) studies. In addition, data from younger and older adult participants obtained using this paradigm is reviewed and discussed in the context of its relationship with the broader literatures on external interference and age-related neuro-behavioral changes in resolving interference in working memory.

A novel cognitive paradigm is developed to elucidate behavioral and neural correlates of interference by to-be-ignored distractors versus interference by to-be-attended interruptors during a working memory task. In this manuscript, several variants of this paradigm are detailed, and data obtained with this paradigm in younger/older adult participants is reviewed.

Bir Bilişsel Paradigma Dikkatiniz ve kopukluklar tarafından çalışma hafızasındaki Girişim Araştırma

Goal-directed behavior is often impaired by interference from the external environment, either in the form of distraction by irrelevant information that ...

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The difference shows that people are affected by the emotional content conveyed by the carrier words even though they are irrelevant to the color-naming task at hand. The ESE has been widely deployed with patient populations, as well as with non-selected populations, because the emotion words can be selected to match the tested pathology. The ESE is a powerful tool, yet it is vulnerable to various threats to its validity. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them. The most prevalent threat to the validity of existing ESE studies is sustained effects and habituation wrought about by repeated exposure to emotion stimuli. Consequently, the order of exposure to emotion and neutral stimuli is of utmost importance. We show that in the standard design, only one specific order produces the ESE.

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

Duygusal Stroop Görev: Duygusal İçeriğe Pozlama altında Bilişsel Performans Değerlendirme

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

Introducing Clicker Training as a Cognitive Enrichment for Laboratory Mice

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous research determined a profound impact of gentle handling protocols on the well-being of laboratory mice. By introducing clicker training to the keeping of mice, not only do we promote the amicable treatment of mice, but we also enable them to experience cognitive enrichment. Clicker training is a form of positive reinforcement training using a conditioned secondary reinforcer, the "click" sound of a clicker, which serves as a time bridge between the strengthened behavior and an upcoming reward. The effective implementation of the clicker training protocol with a cohort of 12 BALB/c inbred mice of each sex proved to be uncomplicated. The mice learned rather quickly when challenged with tasks of the clicker training protocol, and almost all trained mice overcame the challenges they were given (100% of female mice and 83% of male mice). This study has identified that clicker training for mice strongly correlates with reduced fear in the mice during human-mice interactions, as shown by reduced anxiety-related behaviors (e.g., defecation, vocalization, and urination) and fewer depression-like behaviors (e.g., floating). By developing a reliable protocol that can be easily integrated into the daily routine of the keeping of laboratory mice, the lifetime experience of welfare in the mice can be improved substantially.

The development of new refinement strategies for laboratory mice is a challenging task that contributes towards fulfilling the 3R principle. This protocol introduces clicker training as a cognitive enrichment program for laboratory mice.

Laboratuvar Fareler için Bilişsel Zenginleştirme olarak Clicker Eğitim Tanıtımı

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

The &quot;Motor&quot; in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

"Motor" örtülü Motor sıralı öğrenme: ayak adım seri tepki zaman görev

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of transgression was intended to be too tempting to resist, so that children's spontaneous lie-telling behavior in the presence of irreversible evidence due to the transgression could be observed. Conducted in a developmental psychology laboratory behind a one-way mirror and video recorded with a hidden camcorder, the protocol starts with a guessing game where the child is given three trials to guess the identities of hidden objects under an upside down cup. The experimenter gives hints in the first two trials to make sure the child "guess" them correctly. At the beginning of the final trial, the experimenter leaves the room briefly and asks the child not to peek under the cup. If the child could not resist the temptation and peeks, small particles previously filled in the cup would scatter on a grooved surface. Upon the experimenter's return, the child is asked if he/she has peeked. If he/she denies transgression contrary to the presence of the physical evidence, he/she is asked to explain why the particles are on the table. Three responses could be observed in the procedure, including the initial transgression, truth-telling or lie-telling behavior if the child peeked, and the strategic lie-telling behavior in the presence of the physical evidence.

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children&#039;s Strategic Lie-telling

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children&#39;s strategic lie-telling behaviors. The reward of transgression was intended to be too tempting to resist, so that children&#39;s spontaneous lie-telling behavior in the presence of irreversible evidence due to the transgression could be observed.

Değiştirilmiş günaha direnç görev: Bir paradigma çocuk stratejik yalan-söylemek temin için

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

Using a Classroom-Based Deese Roediger McDermott Paradigm to Assess the Effects of Imagery on False Memories

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the accuracy of memories. The purpose of the method presented here was to induce false memories using lists of either semantically or phonologically related words and to assess the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. To do this, we used a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm. We adapted word lists from previous DRM studies to suit imagery procedures and created an automated presentation to present the word lists in classroom settings. We then recruited undergraduate classes and instructed some of the classes to create mental images of the list words as they were being presented, while instructing the other classes to simply remember the words. The automated presentation presented word lists to participants, one word at a time, alternating between phonologically and semantically related lists. Participants used paper-pencil recall packets to immediately recall list items, complete a distractor activity, and take a subsequent final recognition test. Often, participants immediately recalled and later recognized words that were related to the list items but were not actually presented; these are known as critical lures and indicate a false memory. The protocol detailed here describes a four-step procedure - list presentation, immediate recall, distractor phase, and final recognition - that can assess the effects of list type and imagery instruction within the DRM paradigm on memory. The automated nature of the list presentation provides the ability to systematically vary variables of interest, and the paper and pencil method of data collection affords an easily accessible method for collecting data in classroom settings. The protocol also offers options to modify the procedure to a more traditional DRM paradigm without imagery and/or list type manipulations. The use of this protocol can provide results relevant to both classroom learning and cognitive science principles.

The method presented here induced false memories using lists of related words and also assessed the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. This protocol details a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm.

Sahte anılar görüntüleri etkilerini değerlendirmek için bir sınıf tabanlı Deese Roediger McDermott paradigması kullanarak

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the ...