Kosten und Nutzen der natürlichen Pädagogik

Overview

Quelle: Laboratorien Nicholaus Tüllen, Judith Danovitch und Asheley Landrum – University of Louisville

Kinder haben viele Tools, mit denen sie im Laufe der Entwicklung von Erwachsenen zu lernen. Vielleicht ist das früheste Tool Nachahmung, einfaches Kopieren was sie sehen, ein Erwachsener tun oder sagen. Allerdings lernen Kinder tatsächlich weitaus besser als man erwarten könnte, wenn sie nur imitiert wurden. Dies liegt daran, wenn es darum geht, lernen und Lehren, Kinder und Erwachsene eine besondere Beziehung haben. Kinder Erwachsene zu behandeln, als ob sie hilfsbereit und gut informiert Lehrer sind und Erwachsene unterrichten Kinder Informationen auf eine Weise, die in der Regel effizient und effektiv ist. Durch diese Interaktionen können Kinder lernen viel besser als wenn sie einfach mittels Versuch und Irrtum oder Erwachsene genau zu kopieren. Diese Art der Interaktion wird als natürliche Pädagogik bezeichnet, und es ist einer der Gründe, dass der junge Mensch begabte Schüler.

Eines der eindrucksvollsten Aspekte der natürlichen Pädagogik ist, dass niemand lehrt Erwachsene wie gute Lehrer zu sein, und Kinder Erwachsene als Lehrer behandeln ohne ausgebildet werden, um dies zu tun. Natürliche Pädagogik wird jedoch auch Kosten verbunden. Kinder sind neugierig und intrinsisch motiviert zu erforschen, damit Kinder ihre besten tun wenn gegebene Möglichkeiten, lernen lernen und auf eigene Faust erkunden. So ist das Ergebnis der natürlichen Pädagogik, dass Kinder lernen, Informationen vermittelt Ihnen sehr effektiv, aber ausdrückliche Lehre schränkt ihr neugierigen, explorativen Verhalten. Es ist ein Kompromiss zwischen effizientes Lernen und Selbstfahrer Exploration.

Dieses Video demonstriert die Methode mit dem Elizabeth Bonawitz, Patrick Shafto und Kollegen¹ die Auswirkungen der natürlichen Pädagogik auf junge Lernende zeigte.

Procedure

Ca. 40 gesunde 4-jährigen ohne Geschichte von Entwicklungsstörungen zu rekrutieren. Für die Zwecke dieser Demo sind nur zwei Kinder getestet (eins in jedem Zustand). Größere Stichproben werden empfohlen, wenn Experimente durch.

1. Datenerhebung

Sammle die nötigen Materialien.
1. Erwerben Sie ein neuartiges Gerät mit vier verschiedenen nicht-offensichtliche Funktionen. Zum Beispiel das Gerät von Bonawitz verwendet und Kollegen¹ hatte einen versteckten Knopf...

Results

Kinder im pädagogischen Zustand entdecken in der Regel weniger versteckte Funktionen des Geräts als Kinder in den Ausgangszustand (Abbildung 1). Kinder unterrichtet über das Gerät in der Regel auch weniger Zeit mit ihm spielen, und sie ihr Spiel auf die Funktion vermittelt Ihnen durch den Experimentator konzentrieren, auch wenn sie andere Funktionen zu entdecken. Zusammengenommen zufolge diese Erkenntnisse unterrichten von Kindern konzentriert sich ihre Aufmerksamkeit auf die übermittelten Informati...

Application and Summary

Dieses Experiment zeigt, dass es Wert in Vermietung Kinder ihre Welt auf eigene Faust erkunden, und, dass explizit Kindern beizubringen, ihre Neugier in einigen Situationen sinnvoll einschränken kann. Vor allem gibt es eine wachsende Zahl von beweisen, die Kinder durch freies Spiel und selbstgesteuerten Exploration als durch explizite Anweisung so effektiv, wenn nicht noch effektiver lernen können. Das heißt, Lehre ist nicht immer eine schlechte Sache, und diese Ergebnisse in den breiteren Kontext des Lernens der Kind...

References

Bonawitz, E., Shafto, P., Gweon, H., Goodman, N.D., Spelke, E., & Schulz, L. The double-edged sword of pedagogy: Instruction limits spontaneous exploration and discovery. Cognition. 120, 322-330 (2011).