نشكر نيك ديمس لكتابة ماكرو Visual كلمة بسيطة. نود أن نعترف ونشكر Nijgh الناشرين وفان Ditmar (أمستردام، هولندا) لتوفير مواد اللغة الهولندية للبروتوكول أبحاثنا. نود أيضا أن نشكر جميع المشاركين لدينا.

والكتاب ليس لديهم ما يكشف.

محاسة هي حالة نادرة وصفها عادة بأنها &quot;عبور الحواس. &#39; هناك العديد من أشكال محاسة. واحد من الأنواع الأكثر شيوعا هو محاسة حرف من حروف اللغة، اللون، وتجربة متناسقة وتلقائية من اللون على الرؤية، والسمع، أو التفكير في الحروف أو الكلمات أو الأرقام. انتشار حروف اللغة اللون محاسة هو حوالي 1٪ من السكان 1. وقد أظهرت الأبحاث أن الخبرات synesthetic هي حقيقية، لا يتصور، وليس لها علاقة بمرض عصبي أو النفسية 2-11. وقد أظهرت الأبحاث مؤخرا أن تصوير الأعصاب وظيفة وبنية أدمغة synesthetes تختلف عن الضوابط nonsynesthetic المتطابقة 12. هناك عنصر وراثي لمحاسة 13،14، ومع ذلك، فإن الغالبية العظمى من محرضات synesthetic يتم تحديد ثقافيا، على سبيل المثال عن طريق اللغة 15،16. هذا التفاعل بين الجينات والبيئة يطرح السؤال لماذا بعض الناس على تطوير synesthesالجيش العراقي والبعض الآخر لا. هذا الاختلاف هو تحديد بشكل كامل عن طريق الوراثة، أو هل من الممكن لتدريب محاسة في الأفراد الذين قد لا يملكون الجينات &#39;synesthetic&#39;؟ والخطوة الأولى للإجابة على هذا السؤال يتطلب أسلوب التدريب الطويلة الأجل التي لديها امكانات لتطوير الجمعيات من النوع الموجود في محاسة. نحن هنا تصف طريقة لتدريب الجمعيات إلكتروني الألوان من خلال قراءة النص مع الحروف الملونة (الشكل 1). وسوف نقوم أيضا مناقشة الطريقة التي يمكن استخدامها للتنبؤ الفروق الفردية في التعلم تأثير. وركزت أساليب التدريب synesthetic السابقة على التدريب الموجه باستخدام الكمبيوتر 17-21. التدريب على استخدام الحاسوب في المختبر يتطلب من المشاركين أن تأتي إلى المختبر على مدار عدة أيام، على الرغم من أن التدريب على استخدام الحاسوب في المنزل هو أيضا الآن ممكنا. جمعيات التدريب من خلال قراءة في اللون يمكن القيام به في المنزل أو في راحة المشاركين. ولعل أكبر يمضيتاغس القراءة في اللون هي أن المشاركين قادرون على اختيار ما يودون القراءة والتي يمكن أن تكون ملونة أي نص. الأهم من ذلك أن الجمعيات المستفادة بين الحروف والألوان هي &quot;ثانوية&quot; من القراءة العادية، لأنه لا يتم طلب المشاركين لولا هم أحاول أن أتذكر الذي يقترن الرسالة التي اللون (على الرغم بالطبع هم على بينة من هذه الرسائل الملونة) . لقد أظهرنا سابقا أنه من الممكن لتطوير الجمعيات إلكتروني الألوان من خلال قراءة في اللون، وهذه تشبه في طبيعتها التلقائي لتلك التي ظهرت في حرف من حروف اللغة التنموية لون محاسة، على الرغم من أننا لا يدعي أن المتدربين ينبغي النظر synesthetes 22 . المهمة السلوكية الأكثر شيوعا التي تستخدم لقياس موضوعي وجود أو قوة رابطة synesthetic هو نسخة معدلة من النموذج الكلاسيكي ستروب 23. ومع ذلك، فإن هذا النوع من المهام لا يمكن أن تستخدم م التشخيصarker من محاسة منذ فمن الممكن لتدريب تأثير ستروب في nonsynesthetes 24. (اختبار الاتساق أو اختبار صدق هو أكثر ملاءمة لتشخيص محاسة 2،25). في مهمة ستروب الكلاسيكية، يظهر كلمة اللون (على سبيل المثال &quot;RED&quot;) في اللون إلى أحد المشاركين وقال انه او انها يجب أن أقول ما لون طباعة كلمة في أسرع وقت ممكن. عندما يتم عرض الكلمة في نفس لون الكلمة اللون نفسه (على سبيل المثال &quot;RED&quot; المطبوعة بالحبر الأحمر)، فهو يعتبر أن تكون متطابقة، وعندما يتم تقديم كلمة في لون مختلف وكلمة اللون (على سبيل المثال &quot;RED&quot; المطبوعة بالحبر الأخضر)، فهو يعتبر أن تكون تتعارض (الشكل 2). رد فعل الناس أبطأ وأقل دقة في المحاكمات تتعارض مقارنة التجارب المنسجمة، ويسمى هذا الاختلاف &#39;تأثير ستروب.&#39; سبب تأثير ستروب هو أن قراءة الكلمة نفسها هي عملية التلقائية التي لا يمكن أن يكون مجمعاتمستعمل etely أو تجاهلها، وبالتالي تتعارض مع المهمة في متناول اليد. يستخدم الإصدار &#39;synesthetic&#39; من هذه المهمة الحروف بدلا من الكلمات، والتعليمات هي نفسها: تشير بأسرع وقت ممكن اللون الذي يرد في الرسالة 26. تم العثور على الفرق بين ظروف تتعارض والمنسجمة في الأفراد الذين لديهم ارتباط القائمة بين الحروف (أو أرقام)، والألوان، أكثر من أي شيء synesthetes (الشكل 2)، ولكن أيضا المتدربين 18،20-22،27. محاسة حقيقي ينطوي على أكثر من مجرد وجود تأثير ستروب، وخصائص أهمها تجربة رؤيتين (مثل لون) في طريقة التي لا يتم حفز (على سبيل المثال نص أسود) التي هي محددة للغاية ومتسقة عبر الزمن 2،25 . وجود &#39;synesthetic &quot;تأثير ستروب يدل على أن الارتباط بين الحروف والألوان التلقائي لدرجة أنها تتداخل مع الطلب المهمةق، ولكن لا يمكن إثبات أن جمعية إلكتروني لون هو الإدراك الحسي في الطبيعة أو ما إذا كان الفرد هو synesthete 18. الأفراد كلها مختلفة، وبعض المتدربين قد تتطور الآثار ستروب كبيرة بعد قراءة في اللون، بينما البعض الآخر قد لا. وقد وضعنا مجموعة من الأسئلة حول تجربة اللون الذاتية التي قد يتنبأ كيف تصبح قوية هذه الجمعيات المستفادة على المستوى الفردي. بالإضافة إلى ذلك، تعلم إلكتروني الجمعيات اللون قد تتفاعل مع تفضيلات القائمة من قبل لأزواج إلكتروني الألوان في nonsynesthetes. وتشير هذه النتائج نحو العوامل الكامنة التي قد تحدد مدى حساسية الفرد هو لتطوير الجمعيات إلكتروني الألوان. على سبيل المثال، قد يتم تحديدها من قبل حساسية الحيويه من الصور الذهنية البصرية 28 أو قدرة الذاكرة 29-31، وكلاهما تم العثور عليها لتكون ذات صلة لحروف اللغة اللون محاسة. القراءة في طريقة اللون قد يساعد الباحثين على استكشاف المزيد تسافرضيات الإلكترونية من خلال توفير برنامج التدريب مجدية على المدى الطويل لnonsynesthetes. يبقى أن نرى ما إذا قراءة الحروف الملونة باستمرار على مدى فترات طويلة من الزمن قد يؤدي بعض الأفراد nonsynesthetic لتجربة رؤيتين اللون الحقيقي ردا على رسائل السوداء التي لا تزال التلقائي وأيضا ثابتا على مدى سنوات أو مدى الحياة. ويشمل الإجراء الشاملة تجنيد المشاركين الدافع لقراءة الكتب الملونة. يجب أن يكون الدافع المشاركين لقراءة لأنهم لن وحظ خارج المختبر. علاوة على ذلك، وموثوق بها أنها الإبلاغ بدقة مقدار ما يقرأ. يجب أن يتم اختبار المشاركين قبل وبعد قراءة لوجود جمعيات إلكتروني لون تعلمت كليهما. يجب تعيين كل مشارك مجموعة فريدة من أزواج إلكتروني الألوان على أساس اختياراتهم الفردية. يتم إقران أربعة أحرف عالية التردد (مثل، ه، ن، وص) مع ألوان أربعة تردد عالية (مثل الأحمر والبرتقالي، والأخضر، وبلوه). يتم اختبار الجمعيات المستفادة مع نسخة synesthetic المهمة ستروب الكلاسيكية، مقارنة الظروف المنسجمة وتتعارض أزواج إلكتروني الألوان. يتم الحصول على صور الرنين المغناطيسي (MRI) قبل وبعد قراءة من أجل اختبار للتغييرات التي يسببها التعلم في وظيفة الدماغ وهيكلة 32،33. بالإضافة إلى ذلك، فمن المهم لتقييم تجربة المشاركين باستخدام الاستبيانات لأن التجارب الشخصية للمشاركين تهم، مثل الخبرات الألوان الممكنة في ظل وجود نص أسود. فإن عدد الكلمات قراءة تختلف بين المشاركين لأنهم قد يختارون مواد القراءة الخاصة بهم. وينبغي دائما أن يجرى اختبار آخر الدورة في أقرب وقت ممكن بعد الانتهاء من قراءة مشارك (حتى الآن ليس هناك بيانات تشير الى متى آثار التعلم قد تحمل مقاسا بمهمة ستروب). ويمكن تعديل هذا البروتوكول في نواح كثيرة، ولكننا نعتبرها الأساس لتري synestheticطريقة نينغ باستخدام القراءة في اللون.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="683">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="25">
			<td height="25" style="height:25px;width:216px;">Achieva 3T MRI scanner</td>
			<td style="width:181px;">Philips</td>
			<td style="width:119px;">n/a</td>
			<td style="width:167px;">website for information: http://www.healthcare.philips.com/main/products/mri/systems/achievaTX</td>
		</tr>
		<tr height="25">
			<td height="25" style="height:25px;width:216px;">Presentation</td>
			<td style="width:181px;">Neurobehavioral Systems</td>
			<td style="width:119px;">n/a</td>
			<td>Software for conducting psychological experiments: www.neurobs.com</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

training synesthetic letter-color associations by reading in color

محاسة هي حالة نادرة حيث حافزا من طريقة واحدة تلقائيا وباستمرار يؤدي الأحاسيس غير عادية في نفس و / أو غيرها من الطرائق. وهناك نوع شائع نسبيا ومدروسة هو حرف من حروف اللغة اللون محاسة، الذي يعرف بأنه تجربة متناسقة من الألوان عند عرض والسمع والتفكير في الحروف والكلمات والأرقام. وصفنا لدينا وسيلة للتحقق إلى أي مدى الجمعيات synesthetic بين الحروف والألوان التي يمكن استخلاصها من خلال قراءة في اللون في nonsynesthetes. قراءة في اللون هي طريقة خاصة لجمعيات التدريب بمعنى أن الجمعيات وعلمت ضمنا في حين أن القارئ يقرأ النص كما هو أو هي عادة، وأنها لا تتطلب أساليب التدريب الموجه الكمبيوتر صريحة. في هذا البروتوكول، يتم إعطاء المشاركين أعدت خصيصا لقراءة الكتب التي يتم إرفاقها أربعة أحرف عالية التردد مع أربعة ألوان عالية التردد. يتلقى المشاركون في مجموعات فريدة من رسالة لون أزواج قاعدةد على تفضيلات القائمة من قبل من أجل خطابات الملونة. يدار مهمة ستروب تعديلها قبل وبعد قراءة من أجل اختبار للتعلم إلكتروني الجمعيات لون والتغيرات في نشاط المخ. بالإضافة إلى اختبار موضوعي، تدار قراءة تجربة الاستبيان الذي تم تصميمه لبحث الاختلافات في تجربة ذاتية. مجموعة فرعية من الأسئلة قد التنبؤ جيدا كيف علمت فرد الجمعيات من قراءة اللون. الأهم من ذلك، نحن لا أدعي أن هذا الأسلوب سوف يؤدي كل فرد لتطوير حروف اللغة اللون محاسة، إلا أنه من الممكن لبعض الأفراد في تكوين الجمعيات إلكتروني الألوان من خلال قراءة في اللون وهذه الجمعيات هي مماثلة في بعض الجوانب لتلك التي ظهرت في التنموية synesthetes حروف اللغة اللون. طريقة مرنة للغاية ويمكن استخدامها لتحقيق جوانب ونتائج تدريب الجمعيات synesthetic، بما في ذلك التغيرات التي يسببها التعلم في وظيفة الدماغ وبنية مختلفة.

بعد الانتهاء من جلسات الاختبار على حد سواء، والبدء في تحليل البيانات لاختبار الجمعيات المستفادة بين الحروف والألوان من القراءة في اللون. ينبغي أن تدرج المحاكمات الصحيح الوحيد في التحليل وقت رد الفعل. ويقاس جمعية تعلمت هنا حسب حجم تأثير ستروب: الفرق بين المحفزات تتعارض والمنسجمة في أوقات رد الفعل والدقة. يتم قياس تأثير ستروب قبل وبعد القراءة. وهناك تفاعل كبير بين دورة الاختبار والتطابق يعني أن تأثير ستروب تختلف اختلافا كبيرا بعد قراءة مقارنة قبل القراءة، مما يعني أن الجمعية إلكتروني اللون قد تغير بسبب القراءة في اللون. ينبغي أن يكون التأثير في الاتجاه المتوقع، وهي أن تأثير ستروب هو أكبر بكثير بعد قراءة مقارنة قبل القراءة. ويتضح مثال على تفاعل كبير في الشكل 3. تأثير ستروب في دقة قد تكون مختلفة بشكل كبير بعدقراءة مقارنة قبل القراءة. منذ دقة تميل إلى أن تكون عالية جدا على هذه المهمة، فإنه ليس الحال دائما أن تفاعل كبير بين دورة الاختبار والتطابق وجدت للتأكد من دقتها. نضع في اعتبارنا أن هناك فروق فردية كبيرة في التأثير التعلم وأن هذه الإحصاءات هي ممثل على مستوى المجموعة. للمقارنة، ونحن التقرير الإحصاءات الاختبار، بما في ذلك أحجام تأثير، من آثار كبيرة وجدت في الدراسة التي نشرت السابق 22 عند مستوى الدلالة α = .05 من (بيانات وقت رد الفعل): التطابق، F (1،14) = 16.38، ع = 0.001، η ص 2 = 0.539؛ التفاعل اختبار الدورة والتطابق، F (1،14) = 5.85، ع = 0.030، η ص 2 = 0.295. فمن الممكن أن يكون هناك تفاعل بين التردد الرسالة وتفضيلات الزوج إلكتروني الألوان الموجودة من قبل في العينة. وبعبارة أخرى، وتكليف حزبcipants الألوان التي يفضلونها لخطابات عالية التردد وألوان nonpreferred على الرسائل التردد المنخفض (مجموعة أفضلية 1) كان لها تأثير على التغيير مما أدى إلى حجم تأثير ستروب مقارنة عندما يتم تعيين المشاركين ألوانها nonpreferred إلى عالية التردد الحروف والألوان المفضلة لخطابات التردد المنخفض (مجموعة أفضلية 2). على سبيل المثال، فإن التغير في تأثير ستروب بعد القراءة قد تكون أكبر بكثير في مجموعة تفضيل 2 مقارنة مع المجموعة تفضيل 1، مشيرا إلى أن تفضيلات إلكتروني الألوان الموجودة من قبل تفاعلت مع تواتر عرض الرسالة. لاختبار هذا التأثير، أولا التأكد من أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​غير المرغوب فيها (أي مجموع) تقييمات تفضيل المجموعات تفضيل اثنين. علاوة على ذلك، تحقق ما إذا كان كلا الفريقين تفضيل قرأت نفس القدر من الكلمات أو الأحرف. من أجل اختبار تفاعل بين التردد الرسالة وتفضيل إلكتروني لونا، &#39;تفضليمكن تضمين مجموعة سينعقد &#39;كعامل-بين الموضوعات في تحليل العوامل: اختبار الدورة والتطابق. إذا تم العثور على أثر تفاعل كبير مع مجموعة تفضيل، يمكن أن تشير إلى أن الجمعيات الموجودة من قبل بين الحروف والألوان تعتمد على وتيرة العرض إلكتروني. ويتضح مثال على مثل هذا التفاعل في الشكل 4. بل هو أيضا جيدة للتحقق ما إذا كان التفاعل بين الدورة واختبار التوافق بين مهم في كلا المجموعتين تفضيل بشكل منفصل. لو كانت كبيرة في مجموعة واحدة، فإن هذا يشير إلى أن هذه المجموعة تفضيل تقود النتائج المجمعة لكلا الفريقين (على الأرجح مجموعة تفضيل 2). التفاعل بين إلكتروني لون تفضيل الزوج وتردد إلكتروني النسبية هو الطريق للاهتمام للبحث في المستقبل. من أجل تحقيق عن الفروق الفردية في التعلم الجمعيات إلكتروني لونا، تحليلات عدة علاقة يمكن القيام بها (وقيتم تصحيح hould معها لإجراء مقارنات متعددة). على سبيل المثال، عدد الكلمات أو عدد الأحرف (عدد الكلمات أو الأحرف كل مشارك قراءة في اللون بين جلسات الاختبار) يمكن ربط مع تأثير ستروب وجدت بعد القراءة. عادة، لا نجد ارتباط كبير بين إما كلمة أو عدد الأحرف وتأثير ستروب عندما يكون حجم العينة بين 10-25 المشاركين، مشيرا إلى أن بعض المشاركين الذين يقرأون أكثر من غيرهم لم تتطور بالضرورة تأثير ستروب أكبر مقارنة الآخرين الذين يقرأون أقل وكانت بطبيعتها أكثر حساسية لتطوير هذه الجمعيات. لتحليل التصوير الدماغي، ينبغي أن يكون التفاعل بين الدورة واختبار التوافق بين كبيرة من أجل التحقق من أن التدريب الجمعيات إلكتروني الألوان من خلال قراءة في لون كان لها تأثير كبير على تنشيط المخ. نقترح استخدام خط أنابيب تحليل البيانات القياسية لتجهيزها التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي 42، بما في ذلك يذكرهتصحيح أيون، والنموذج الخطي العام (GLM) للتحليل الإحصائي 43. التناقضات في المصالح متطابقة&gt; تتعارض وتتعارض&gt; متطابقة. إذا قراءة في اللون يؤثر وظائف المخ في مناطق معينة، ثم نشاط المخ داخل هذه التناقضات ينبغي أن يكون مختلفا بشكل ملحوظ بعد قراءة مقارنة قبل القراءة. ونحن قادرون على تقديم مثال على تنشيط الدماغ من الدورة آخر قراءة ذات الصلة لهذه التناقضات على مستوى واحد الموضوع هو موضح في الشكل 5 (أي البيانات المعروضة هنا ليست نتيجة للتفاعل بين جلسة الاختبار والتطابق) . من أجل اختبار الاختلافات في بنية الدماغ، فإننا نشير الباحثين لمتابعة البروتوكولات القياسية 38-41. لا يزال يتعين علينا تحديد ما إذا كان القراءة في اللون قد تؤثر على الهياكل المادة الرمادية أو البيضاء في الدماغ. والدرجة التي تم فيها التقارير الفردية استيعاب مس لونالامتحانات التنافسية الوطنية قد ترتبط بشكل إيجابي مع حجم تأثير ستروب آخر قراءة. على سبيل المثال، الأسئلة الفرعية Q26، Q27، Q29 و(انظر الملحق B) على القراءة تجربة الاستبيان عادة التنبؤ تأثير ستروب بعد القراءة. يجب تصحيح نتائج هامة للمقارنات متعددة. وتشمل أساليب التصحيح الممكنة تصحيح Bonferroni 44، أو بدلا من ذلك، فإن معدل اكتشاف كاذبة 45 (روزفلت). والدرجة التي تم فيها التقارير الفردية استيعاب تجربة اللون قد ترتبط بشكل إيجابي مع حجم للقراءة آخر ستروب تأثير. على سبيل المثال، الأسئلة الفرعية Q26، Q27، Q29 و(انظر الملحق B) على القراءة تجربة الاستبيان عادة التنبؤ تأثير ستروب بعد القراءة. يجب تصحيح نتائج هامة للمقارنات متعددة. وتشمل أساليب التصحيح الممكنة تصحيح Bonferroni 44، أو بدلا من ذلك، فإن معدل اكتشاف كاذبة 45 </sup<html> &gt; (روزفلت). <img alt="الشكل 1" fo:content-width="6in" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig1highres.jpg" width="600" /> الشكل 1: مثال على جزء نص ملون مع أربعة أحرف عالية التردد (أ، ه، ن، وص) المطبوعة باستمرار في أربعة ألوان عالية التردد (الأحمر والبرتقالي والأخضر والأزرق) <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/50893/50893fig1highres.jpg" target="_blank">اضغط هنا لمشاهدة أكبر الصورة</a> . <img alt="الرقم 2" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig2.jpg" width="600px" /> الشكل 2: أمثلة التوافق بين في مهمة ستروب الكلاسيكية والمهمة ستروب synesthetic في هذا المثال، والمحفزات الحمراء هي المنسجمة، والمحفزات الخضراء هي تتعارض.<html> ig2highres.jpg &quot;الهدف =&quot; _blank &quot;&gt; اضغط هنا لمشاهدة صورة أكبر. <img alt="الرقم 3" fo:content-width="4in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig3highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig3.jpg" width="500px" /> الشكل 3: مثال على تفاعل كبير بين جلسة اختبار ورسالة لون التطابق تمثل أشرطة الخطأ الخطأ المعياري للمتوسط ​​أ) الفرق في أوقات رد الفعل بين المنبهات تتعارض والمنسجمة قبل وبعد قراءة. سيكون المشاركون أبطأ في رد فعل على الحروف الملونة incongruently مقارنة مع الحروف الملونة بشكل متطابق. ب) الفرق في دقة بين المحفزات المنسجمة وتتعارض قبل وبعد القراءة. وسيقوم المشاركون في كثير من الأحيان تكون أكثر دقة في التجارب المتطابقة مقارنة التجارب تتعارض بعد القراءة.<html> ز &quot;الهدف =&quot; _blank &quot;&gt; اضغط هنا لمشاهدة صورة أكبر. <img alt="الرقم 4" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig4highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/Figure4edit.jpg" width="600px" /> الشكل 4: مثال على التفاعل الممكنة بين مجموعة تفضيل، جلسة الاختبار والتطابق في هذا المثال البيانات، مجموعة 1 تفضيل له تأثير ستروب موجودة من قبل، في حين أن مجموعة تفضيل 2 لا. تم تعيين مجموعة تفضيل 1 تفضيلاتهم إلى خطابات عالية التردد (ه ن و) وnonpreferences على الحروف التردد المنخفض (أ و ص)، في حين أن مجموعة تفضيل 2 تم تعيين nonpreferences لخطابات عالية التردد ( ه ون) وتفضيلاتهم للرسائل التردد المنخفض (أ و ص). يوضح هذا الرسم البياني أن الأفضليات القائمة من قبل لأزواج أحرف اللون قد يكون ربما لها تأثير على النتائج اللاحقة/ files/ftp_upload/50893/Figure4edit.jpg &quot;الهدف =&quot; _blank &quot;&gt; اضغط هنا لمشاهدة صورة أكبر. <img alt="الرقم 5" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/50893/50893fig5highres.jpg" src="/files/ftp_upload/50893/50893fig5.jpg" width="600px" /> الشكل 5: مثال على النتائج التي تم الحصول عليها ممكن في تنشيط الدماغ من أحد المشاركين أثناء مهمة ستروب في ماسح التصوير بالرنين المغناطيسي خلال الدورة آخر القراءة (البيانات المعروضة هنا ليست نتيجة للتفاعل بين جلسة الاختبار والتطابق) الاحداثيات. في MNI الفضاء. الماسح الضوئي المستخدم هنا هو فيليبس 3T أشيفا، وتقع في أمستردام، هولندا. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/50893/50893fig5highres.jpg" target="_blank">اضغط هنا لمشاهدة صورة بشكل اكبر</a> .

Watch this Scientific Journal Video about Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color at JoVE.com

Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

قراءة في اللون هو أسلوب جديد للجمعيات التدريب إلكتروني الألوان التي توجد عادة إلا في حرف من حروف اللغة synesthetes لون. أنها تنطوي على شكل ضمني التدريب التي لديها امكانات لأساليب التدريب النقابي على المدى الطويل لأن التدريب هو نتيجة ثانوية للقراءة، ويمكن أن تكون ملونة أي نص.

تدريب الجمعيات رسالة لون Synesthetic بواسطة قراءة في اللون

Synesthesia is a rare condition in which a stimulus from one modality automatically and consistently triggers unusual sensations in the same and/or other ...

training-synesthetic-letter-color-associations-by-reading-in-color

Research

JoVE Journal

Behavior

22.7K Views.  University of Amsterdam.  قراءة في اللون هو أسلوب جديد للجمعيات التدريب إلكتروني الألوان التي توجد عادة إلا في حرف من حروف اللغة synesthetes لون. أنها تنطوي على شكل ضمني التدريب التي لديها امكانات لأساليب التدريب النقابي على المدى الطويل لأن التدريب هو نتيجة ثانوية للقر...

Video: Training Synesthetic Letter-color Associations by Reading in Color

Pavlovian Conditioned Approach Training in Rats

Cues that are contingently paired with unconditioned, rewarding stimuli can acquire rewarding properties themselves through a process known as the attribution of incentive salience, or the transformation of neutral stimuli into attractive, &#34;wanted&#39; stimuli capable of motivating behavior. Pavlovian conditioned approach (PCA) develops after the response-independent presentation of a conditioned stimulus (CS; e.g., a lever) that predicts the delivery of an unconditioned stimulus (US; e.g., a food pellet) and can be used to measure incentive salience. During training, three patterns of conditioned responses (CRs) can develop: sign-tracking behavior (CS-directed CR), goal-tracking behavior (US-directed CR), and an intermediate response (both CRs). Sign-trackers attribute incentive salience to reward-related cues and are more vulnerable to cue-induced reinstatement of drug-seeking as well as other addiction-related behaviors, making PCA a potentially valuable procedure for studying addiction vulnerability. Here, we describe materials and methods used to elicit PCA behavior from rats as well as analyze and interpret PCA behavior in individual experiments.

Here, we present a protocol to elicit Pavlovian conditioned approach behavior in rats. This procedure can be used to measure individual differences in the tendency to approach and attribute incentive salience to reward-related cues and investigate addiction vulnerability.

بافلوف التدريب نهج مشروطة في الجرذان

Cues that are contingently paired with unconditioned, rewarding stimuli can acquire rewarding properties themselves through a process known as the ...

Eye-tracking to Distinguish Comprehension-based and Oculomotor-based Regressive Eye Movements During Reading

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As such, understanding the causes and mechanisms of regressions plays an important role in understanding eye movement behavior. Inhibition of return (IOR) is an oculomotor effect that results in increased latency to return attention to a previously attended target versus a target that was not previously attended. Thus, IOR may affect regressions. This paper describes how to design materials to distinguish between regressions caused by comprehension-related and oculomotor processes; the latter is subject to IOR. The method allows researchers to identify IOR and control the causes of regressions. While the method requires tightly controlled materials and large numbers of participants and materials, it allows researchers to distinguish and control the types of regressions that occur in their reading studies.

The method was designed to investigate the role of inhibition of return (IOR) in regressive eye movements during reading. The focus is on differentiating between regressions triggered as a result of comprehension difficulty versus those triggered from oculomotor error, including the role of IOR in the two types of regressions.

تتبع العين لتمييز حركات العين Oculomotor تستند إلى الفهم وتنازلية أثناء القراءة

Regressive eye movements are eye movements that move backwards through the text and comprise approximately 10-25% of eye movements during reading. As ...

Decomposing the Variance in Reading Comprehension to Reveal the Unique and Common Effects of Language and Decoding

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely predicting reading comprehension. Although researchers have argued whether the sum rather than the product of the components is the better predictor, no researchers have partitioned the variance explained to examine the extent to which the components share variance in predicting reading. To decompose the variance, we subtract the R2 for the language-only model from the full model to obtain the unique R2 for decoding. Second, we subtract the R2 for the decoding-only model from the full model to obtain the unique R2 for language. Third, to obtain the common variance explained by language and decoding, we subtract the sum of the two unique R2 from the R2 for the full model. The method is demonstrated in a regression approach with data from students in grades 1 (n = 372), 6 (n = 309), and 10 (n = 122) using an observed measure of language (receptive vocabulary), decoding (timed word reading), and reading comprehension (standardized test). Results reveal a relatively large amount of variance in reading comprehension explained in grade 1 by the common variance in decoding and language. By grade 10, however, it is the unique effect of language and the common effect of language and decoding that explained the majority of variance in reading comprehension. Results are discussed in the context of an expanded version of the Simple View of Reading that considers unique and shared effects of language and decoding in predicting reading comprehension.

Here we present a protocol for decomposing the variance in reading comprehension into the unique and common effects of language and decoding.

فك التشفير وتحليل التباين في القراءة والفهم للكشف عن آثار فريدة من نوعها والشائعة للغة

The Simple View of Reading is a popular model of reading that claims that reading is the product of decoding and language, with each component uniquely ...

Short Session High Intensity Interval Training and Treadmill Assessment in Aged Mice

High intensity interval training (HIIT) is emerging as a therapeutic approach to prevent, delay, or ameliorate frailty. In particular short session HIIT, with regimens less than or equal to 10 min is of particular interest as several human studies feature routines as short as a few minutes a couple times a week. However, there is a paucity of animal studies that model the impacts of short session HIIT. Here, we describe a methodology for an individually tailored and progressive short session HIIT regimen of 10 min given 3 days a week for aged mice using an inclined treadmill. Our methodology also includes protocols for treadmill assessment. Mice are initially acclimatized to the treadmill and then given baseline flat and uphill treadmill assessments. Exercise sessions begin with a 3 min warm-up, then three intervals of 1 min at a fast pace, followed by 1 min at an active recovery pace. Following these intervals, the mice are given a final segment that starts at the fast pace and accelerates for 1 min. The HIIT protocol is individually tailored as the speed and intensity for each mouse are determined based upon initial anaerobic assessment scores. Additionally, we detail the conditions for increasing or decreasing the intensity for individual mice depending on performance. Finally, intensity is increased for all mice every two weeks. We previously reported in this protocol enhanced physical performance in aged male mice and here show it also increases treadmill performance in aged female mice. Advantages of our protocol include low administration time (about 15 min per 6 mice, 3 days a week), strategy for individualizing for mice to better model prescribed exercise, and a modular design that allows for the addition or removal of the number and length of intervals to titrate exercise benefits.

Short session (&#8804;10 min) high intensity interval training (HIIT) is emerging as an alternative to longer exercise modalities, yet the shorter variants are rarely modeled in animal studies. Here, we describe a 10 min, 3 day a week, uphill treadmill HIIT protocol that enhances physical performance in male and female aged mice.

دورة قصيرة عالية الكثافة الفاصلة التدريب والتقييم حلقة مفرغة في الفئران الذين تتراوح أعمارهم بين

High intensity interval training (HIIT) is emerging as a therapeutic approach to prevent, delay, or ameliorate frailty. In particular short session HIIT, ...

Using Cholesky Decomposition to Explore Individual Differences in Longitudinal Relations between Reading Skills

The Cholesky decomposition method is the gold standard used in the field of behavioral genetics. The method is popular because it is easy to program and solve. Using this method, researchers can explore individual differences in longitudinal relations of different variables across multiple time points. The method allows investigators to decompose variance into (1) unique&#160;genetic, shared and non-shared environmental effects that arise at specific time points as well as (2) overlapping genetic, shared and non-shared environmental effects that carry over from one time point to another. However, the method does not identify the mechanisms or origins underlying these effects. The current report focuses on application of the Cholesky decomposition method in the field of educational psychology. Specifically, it discusses individual differences in longitudinal relations between kindergarten letter knowledge, kindergarten phonological awareness, first grade word-level reading skills, and seventh grade reading comprehension.

This paper demonstrates use of the gold standard method in behavioral genetics, the Cholesky decomposition method, to estimate unique, overlapping genetic and environmental influences on different variables to answer longitudinally motivated research questions.

استخدام تحلل كلسكي لاستكشاف الاختلافات الفردية في العلاقات الطولية بين مهارات القراءة

The Cholesky decomposition method is the gold standard used in the field of behavioral genetics. The method is popular because it is easy to program and ...

Universal Screening for Prevention of Reading, Writing, and Math Disabilities in Spanish

The purpose of this study was to describe a Spanish protocol that includes reading, writing, and math Curriculum-Based Measures (CBMs) aimed at early detection of students at risk of presenting learning disabilities (LD). Early identification of LD is a critical component of the Response to Intervention (RtI) model. In early grades, the screening of foundational skills mentioned above can provide a data-based guideline for identifying students requiring a more intensive response-based intervention before starting elementary school. We designed different CBMs based on indicators of basic early reading, writing, and math skills [Indicadores de Progreso de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matem&#225;ticas, IPAL, IPAE, and IPAM respectively]&#160;that aim to fulfill the twofold objective of universal screening and evaluation of the Spanish students&#8217; progress. For reading, IPAL includes alphabetic principle, phonological awareness, concepts about print, and riddles in kindergarten. In first and second grades, IPAL includes alphabetic principle, nonsense words fluency, maze sentences, and oral reading fluency. In addition, it includes phonemic segmentation for first grade and prosody for second grade. For writing, IPAE includes copying letters, writing allographs, dictated letters, dictated words with arbitrary spelling, dictated words with rule-based spelling, dictated nonsense words, dictated sentences, writing sentences, and writing a story for first-third grades. Finally, for math, IPAM includes number comparison, missing number, number identification, quantity array, and counting aloud for kindergarten, and number comparison, multi-digit computation, missing number, single-digit computation, and place value for first-third grades.

This work presents a protocol to administrate Spanish Curriculum-Based Measures for the early detection of reading, math, and writing difficulties. These tools could help practitioners and applied researchers working in the context of the Response to Intervention model.

الفحص الشامل للوقاية من الإعاقة في القراءة والكتابة والرياضيات باللغة الإسبانية

The purpose of this study was to describe a Spanish protocol that includes reading, writing, and math Curriculum-Based Measures (CBMs) aimed at early ...

Impact of High-intensity Interval Exercise and Moderate-Intensity Continuous Exercise on the Cardiac Troponin T Level at an Early Stage of Training

An elevation in cardiac troponin T (cTnT), as a highly specific biomarker of cardiomyocyte damage, after moderate-intensity continuous exercise (MCE) has been described. The exercise-induced cTnT response distorts the diagnostic role of the cTnT assay. Although high-intensity interval exercise (HIE) is growing in popularity and concerns remain about its safety, available data related to cTnT release after HIE is limited, which hampers the use of HIE as a health intervention. Here, we present three representative HIE protocols [traditional HIE (repeated 4 min cycling at 90% V&#775;O2max interspersed with 3 min rest, 200 kJ/session); sprint interval exercise (SIE, repeated 1 min cycling at 120% V&#775;O2max interspersed with 1.5 min rest, 200 kJ/session); and repeated sprint exercise (RSE, 40 x 6 s all-out sprints interspersed with 9 s rest)] and one representative MCE protocol (continuous cycling exercise at an intensity of 60% V&#775;O2max, 200 kJ/session). Forty-seven sedentary, overweight young women were randomly assigned to one of four groups (HIE, SIE, RSE, and MCE). Six bouts of respective exercise were performed by every single group, with each being 48 h apart. Meanwhile, for four groups, the duration of the entire testing period was identical, being 10 days. Before and after the first and final exercise bouts, an assessment was conducted of cTnT. The current study provides a frame of reference giving a clear picture of how a specific exercise session affects the circulating cTnT concentration at the early stage of training. The information may assist with clinical interpretations of post-exercise cTnT elevation and guide the prescription of exercise, especially for HIE.

Here, we present protocols of high-intensity interval and moderate-intensity continuous exercise to observe the response of circulating cardiac troponin T (cTnT) concentration to acute exercise over 10 days. The information may assist with clinical interpretations of post-exercise cTnT elevation and guide the prescription of exercise.

تاثير الفترة الزمنيه العالية الكثافة والتمارين المستمرة المعتدلة الكثافة علي مستوي تي تروبونين القلبي في مرحله مبكرة من التدريب

An elevation in cardiac troponin T (cTnT), as a highly specific biomarker of cardiomyocyte damage, after moderate-intensity continuous exercise (MCE) has ...

Working Memory Training for Older Participants: A Control Group Training Regimen and Initial Intellectual Functioning Assessment

The efficacy of cognitive training interventions is recently highly debated. There is no consensus on what kind of training regimen is the most effective. Also, individual characteristics as predictors of training outcome are still being investigated. In this article, we show the attempt to address this issue by examining not only the impact of working memory (WM) training on cognitive effectiveness in older adults but also the influence of the initial WM capacity (WMC) on the training&#39;s outcome. We describe in detail how to perform 5 weeks of an adaptive dual n-back training with an active control group (memory quiz). We are focusing here on technical aspects of the training as well as on the initial assessment of participants&#39; WMC. The evaluation of pre and post training performance of other cognitive dimensions was based on the results of tests of memory updating, inhibition, attention shifting, short-term memory (STM) and reasoning. We have found that the initial level of WMC predicts the efficiency of the n-back training intervention. We have also noticed the post training improvement in almost all aspects of cognitive functioning we measured, but those effects were mostly intervention independent.

A cognitive training intervention in elderly population together with the assessment of the pre training cognitive abilities is presented. We show two versions of training - experimental and active control - and demonstrate their effects on the array of cognitive tests.

تدريب الذاكرة العاملة للمشاركين الأكبر سنا: نظام تدريب مجموعة التحكم وتقييم الأداء الفكري الأولي

The efficacy of cognitive training interventions is recently highly debated. There is no consensus on what kind of training regimen is the most effective. ...

Transition of Farm Pigs to Research Pigs using a Designated Checklist followed by Initiation of Clicker Training - a Refinement Initiative

Implementation of 3R initiatives is important. To refine the life of laboratory pigs, we focused on the time period prior to inclusion of animals in experiments. We improved the checklist during the development. By using the checklist each individual pig&#39;s progress was documented. This aids the caretakers so they remain focused on the actions necessary to socialize the animals and limit the animal&#39;s stress and anxiety level. During this phase, the pigs become calm and ready to commence additional clicker training to further limit stress during the experimental period. The pigs will readily allow basic outcome measures to be collected without sedation or fixation.
The protocol is divided in two. First the transition phase that begins as the pigs arrive at the research facility. Introducing treats and gradually closer contact to the caretakers are the first steps. Then, the caretaker introduces actions to be able to touch the head and hind, to mimic e.g. manipulating the ear to take a blood sample or the hind to obtain a rectal temperature. A strong foundation is established in the animal-caretaker relationship and this swiftly minimizes the stress the pigs express after arrival. Secondly, the positive reinforcement training commences to teach the animal how to carry out more complex tasks without becoming stressed. A clicker is introduced as a secondary reinforcer.
Time, structure, education and thorough communication seem to be the most important criteria to succeed in the application of this protocol. In addition to having calm and compliant pigs, the caretakers report that they enjoy the focus they are allowed to give each individual pig, adding to their overall job satisfaction. Having caretakers with a strong commitment, and a focus on the transition progress and welfare of each pig, additionally strengthens the department&#39;s Culture of Care.

Refinement of porcine studies is achieved by introducing a standardized checklist and positive reinforcement training using a clicker. This work supports the collection of samples and the conduct of daily chores related to the animals.

انتقال الخنازير الزراعية إلى الخنازير البحث باستخدام قائمة مرجعية معينة تليها بدء التدريب فوق - مبادرة صقل

Implementation of 3R initiatives is important. To refine the life of laboratory pigs, we focused on the time period prior to inclusion of animals in ...

Physical Activity Measurement in Children Accepting Table Tennis Training

An increasing body of evidence now shows that the majority of children in China experience lower levels of physical activity (PA) than the recommended guideline. Table tennis is a compound and technically difficult game that is popular in China; undertaking table tennis training in clubs can help children to elevate their levels of PA. Given that children cannot complete self-evaluated questionnaires themselves and caregiver-based observations are not suitable for children, we hypothesized that an actigraphy-based method can be an objective method to measure PA. In the present study, we describe a procedure that can be used to evaluate PA levels using an actigraphic device and software. Furthermore, since hip-worn devices are known to reduce compliance, we attempted to assess the agreement between hip-worn and wrist-worn device data. Collectively, our results indicate that these devices are suitable for measuring PA and leisure time physical activity (LTPA) levels. Together with subjective questionnaires, both hip-worn and wrist-worn devices are highly suitable for evaluating PA in Chinese children undergoing table tennis training in clubs.

This study proposes an accelerometer-based method to objectively measure physical activity (PA) and leisure time physical activity (LTPA) in Chinese children accepting table tennis training in clubs.

قياس النشاط البدني لدى الأطفال الذين يقبلون تدريب تنس الطاولة

An increasing body of evidence now shows that the majority of children in China experience lower levels of physical activity (PA) than the recommended ...