تعديل لدينا من مهمة Stroop تسمح لنا لدراسة قدرات التحكم المعرفي, على وجه التحديد في البالغين الشباب كما أنه يمكن أن تثير الاختلافات بين مجموعات من ثنائيي اللغة التي يتم حجبها خلاف ذلك. إعداد مهمة Stroop سريع وبسيط. يزيد بروتوكولنا من مستوى صعوبة المهمة، مما يجعله مناسبًا للمشاركين الذين وصلت قدراتهم الإدراكية بالفعل إلى ذروتها.
إثبات الإجراء سيكون ليا جوسلين وغابرييل مانينغ الذين هم طلاب الدكتوراه في مختبري. لإنشاء العناصر المتطابقة في اللغة A، قم ببرمجة ستة مصطلحات ملونة مكتوبة بأحرف كبيرة الحجم 60 Times New Roman الخط الذي تتطابق الكلمة المكتوبة ولون الخط. لإنشاء العناصر المتضاد في اللغة A، برنامج ستة مصطلحات اللون مكتوبة بأحرف كبيرة في حجم 60 Times New Roman الخط الذي لا تتطابق الكلمة المكتوبة ولون الخط.
لإنشاء العناصر المحايدة في اللغة A، برنامج ستة غير لون وغير لون المصطلحات المقترنة مكتوبة بأحرف كبيرة الحجم 60 Times New Roman الخط. تقديم كل كلمة في كل من الألوان المستخدمة في الخطوتين السابقتين وكرر الخطوات الثلاث السابقة لإنشاء العناصر في اللغة B.Making التأكد من عدم استخدام مصطلحات اللون التي هي cognates في اللغتين. لإنشاء كتلة لغة واحدة، أولاً إنشاء لغة كتلة تتضمن 25 متطابقة، 25 التناقضات، و 25 العناصر المحايدة لما مجموعه 75 بندا في الكتلة، بما في ذلك خمسة عناصر ممارسة محايدة في بداية الكتلة.
قم ببرمجة التجربة لعرض جميع العناصر في التجارب المترابطة معشاة كما هو موضح وإنشاء كتلة لغة B مع 25 متطابقة و25 تناقض و 25 عنصرًا محايدًا لما مجموعه 75 عنصرًا في الكتلة ، بما في ذلك خمسة عناصر ممارسة محايدة في بداية الكتلة. ثم قم ببرمجة التجربة لتقديم جميع العناصر في التجارب المترابطة العشوائية ، بما في ذلك فاصل ذاتي التوقيت بين الكتلتين واستراحة ذاتية التوقيت قبل عرض كتلة اللغة المختلطة. لإنشاء كتلة لغة مختلطة واحدة، إنشاء كتلة التي تشمل 25 متطابقة، 25 التضارب، و 25 بنود محايدة في اللغة A و 25 متطابقة، 25 التضارب، و 25 بنود محايدة في اللغة B لما مجموعه 150 بندا في الكتلة، بما في ذلك خمسة عناصر ممارسة محايدة في بداية الكتلة.
ثم قم ببرمجة التجربة لعرض جميع العناصر في التجارب المتشابكة المعشاة كما هو موضح. لإجراء تحليل Stroop Task، اختبر المشاركين في غرفة اختبار مُهينة للصوت، جالسين بشكل مريح أمام شاشة الكمبيوتر مع مربع زر أمامهم. اشرح للمشاركين أنهم سيرون كلمات بألوان مختلفة على الشاشة أمامهم وأن مهمتهم هي الضغط على الزر الذي يطابق لون النص الذي يرونه.
التأكيد على أن المشاركين يجب أن يجيبوا بأسرع و أدق ما يمكن، ولكن لا بأس إذا أخطأوا. إتاحة الوقت للمشاركين لطرح الأسئلة. يحاول المشاركون في بعض الأحيان استخدام استراتيجيات للحصول على جميع الإجابات الصحيحة، ولكن من الأهمية بمكان أن يجيبوا دون أخذ الوقت للتفكير في استجابتهم.
بمجرد أن يكون المشاركون مرتاحين للمهمة، اتركوا منطقة الاختبار واسمحوا للمشاركين ببدء التجربة. في نهاية التجربة، أشكر المشاركين على وقتهم واستخلاص المعلومات لهم حول المهمة والغرض منها. وكما لوحظ في الشكل الوارد في هذا التحليل، أظهرت كل مجموعة من مجموعات المشاركين كلاً من آثار التيسير والتثبيط.
ومع ذلك، وباستخدام كتل اللغة الواحدة فقط، لا يوجد سبب يدعو إلى المطالبة بأي اختلافات بين المجموعتين الثنائيتي اللغة المتزامنة وال مبكرة. غير أنه عند النظر إلى نفس الآثار في الكتلة اللغوية المختلطة، أظهرت كل مجموعة لغوية آثاراً متباينة من التيسير والتثبيط. من المهم تقديم اللغتين بشكل فردي ومختلط معًا من أجل تقييم التحكم المعرفي.
وهذا مهم بشكل خاص عند اختبار الشباب ثنائية اللغة. يمكن دمج مهمة Stroop مع مهمة غير اللغة لتقييم ما إذا كانت أي نتائج تم الحصول عليها تشير إلى التحكم اللغوي المحسن أو إذا كانت الفوائد عامة المجال. هذا التطور إلى نموذج Stroop لم يستخدم بعد لاستكشاف أسئلة جديدة.
هذا النموذج سوف يسمح لنا بالتحقيق بشكل أفضل كيف تؤثر الاختلافات الفردية السيطرة المعرفية.
