The authors have no acknowledgements.

ملاحظة: يجب على جميع المواضيع إعطاء موافقة خطية مستنيرة قبل بروتوكول تجريبي. يجب الموافقة على جميع الإجراءات والنماذج الموافقة، والبروتوكول التجريبي من قبل اللجنة المحلية لحماية البشر. 1. إعداد هذا الموضوع للتجربة <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تجنيد المشاركين من المنطقة المحلية وتعويضهم عن وقتهم. يجب أن يكون لدى المشاركين العادي أو تصحيح-إلى وضعها الطبيعي حدة البصر والإنجليزية هي لغتهم الأولى. </li></ol> 2. المحفزات <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> اختيار سبعة على الأقل فئات مختلفة من Battig ومونتيجو 9 لاستخدامها في مهمة الكشف عن الهدف هو موضح أدناه. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> اختيار الأسماء من المعايير التي حددتها في فئة Battig وMontaque 9 إلى استخدام كأهداف وكذلك بعبارة أخرى من فئات منفصلة لاستخدام أوضحت الشراك الخداعية في مهمة الكشف عن الهدف أدناه. تأكد من أن مجموعة من الكلمات التي تم جمعها في هذه الخطوة هو كبير بما فيه الكفايةبحيث يمكن اختبار كل مادة مع العديد من مسارات دون مرارا باستخدام نفس الهدف. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> اختيار الأسماء من الإحضار بن Treebank، مع تردد أعلى من 1 لكل مليون 10 لاستخدام nontargets وdistractors لفحصها ضد الأسماء غير المستهدفة في مهمة الذاكرة وأوضح أدناه. تأكد من أن مجموعة من الكلمات التي تم جمعها في هذه الخطوة هو أيضا كبير بما فيه الكفاية بحيث مرارا باستخدام كلمة يمكن تجنبها عن موضوع معين. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> اختيار الكلمات حروف 4 أو 5 في الطول. ويمكن تقسيم المحاكمات إلى 4 إلكتروني الكلمات التجارب و5 حروف الكلمات المحاكمات. فقط استخدام الكلمات 4-إلكتروني ل4-إلكتروني الكلمات المحاكمات، والكلمات 5-إلكتروني لمدة 5-إلكتروني الكلمات المحاكمات. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> لكل محاكمة، باختيار عشوائي 1 هدف و1 شرك التي يتم إعدادها في الخطوة 2.2. من مجموعة التي يتم إعدادها في الخطوة 2.3، باختيار عشوائي 7 الكلمات كما nontargets و 5 الكلمات كما distractors مهمة الذاكرة. تأكد من أن يتم تكرار الكلمات أبدا في محاكمة معينة. </li></ol> 3. اجمع n معلوماتن من مشارك <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> قبل أن تبدأ التجربة الفعلية، إضافة إلى قسم تجربتك، أو إنشاء قطعة من الورق لتسجيل المعلومات حول المشارك (الاسم، العمر، الإنصاف والمساواة بين الجنسين). </li></ol> 4. عرض تعليمات <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تأكد من فهم المشاركين وقراءة كامل التعليمات. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> بوضوح أن هناك اثنين من المهام في التجربة، لأول مرة على المشاركين أن كشف عن وجود أو عدم وجود اسما الهدف في فئة المعروضة. ثانيا، وسيتم اختبار المشاركين على بعبارة أخرى في تسلسل، لذلك يجب على المشاركين في محاولة لتذكر جميع الكلمات فى مهمة RSVP هو موضح أدناه. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> جعل مفاتيح استجابة واضحة وسهلة التذكر. </li></ol> 5. السريع العرض المرئي المسلسل (RSVP) <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> استخدام جهاز 21 بوصة CRT، أو ما يعادلها (معدل التحديث = 85 هرتز، القرار = 1،280 خ 1،024 بكسل) لعرض المحفزات. استخدام البرمجيات القياسية العلمي والامفيتامينط الأدوات عرض لتشغيل التجربة. تقديم الكلمات بالأبيض والساعي الخط (حجم 14) على خلفية بيضاء. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تبدأ كل محاكمة مع عرض للفئة المستهدفة مقابل 1.2 ثانية، تليها عرضية التثبيت لمدة 500 ميللي ثانية وشاشة فارغة لمدة 200 ميللي ثانية. وبعد ذلك، يتم استخدامها أبدا الحالية 8 الأسماء باستخدام البنية الموجهة بالخدمات إما 120، 240، أو 360 ميللي ثانية / البند مما يجعل الأسماء للانتباه المؤكد كما الأسماء المستهدفة عبر المحاكمات. كل محاكمة يستغرق حوالي 10 ثانية. ملاحظة: في المجموع، كان هناك 96 محاكمات و 8 تجارب الممارسة في التجربة نموذج 1، بما في ذلك 16 التكرار لكل حالة. سوف جلسة نموذجية مع هذا التصميم التجريبي يستغرق ويخضع 15-20 دقيقة لإكمال. </li></ol> 6. الهدف كشف المهام <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إعداد اثنين من الأسماء، واحدة تنتمي إلى فئة المستهدفة والآخر لا تنتمي إلى فئة المستهدفة (اسما شرك)، لكل المحاكمة. في نصف من المحاكمات، تقديم اسما الهدف. وفي النصف الآخر من المحاكمات، تقديم داسما ecoy. ضمان موقف الهدف هو أبدا واحدة من المراكز الأولى أو الأخيرة في العرض التقديمي. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> بعد RSVP، وإعطاء المشاركين 2 ثانية للرد ب &quot;نعم&quot; أو &quot;لا&quot; لبيان ما إذا كان العرض يتضمن كلمة من فئة المستهدفة. </li></ol> 7. الاعتراف ذاكرة العمل لNontargets <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تقديم أول مهمة الذاكرة الاعتراف nontargets بعد الفاصل الزمني 2-ثانية للاستجابة لهذه المهمة الفئوية. ملاحظة: هذه المهمة الذاكرة الأولى هي دائما كلمة إما مباشرة قبل أو بعد كلمة المستهدفة في التسلسل، أو في منتصف تسلسل للمحاكمات لا تحتوي على كلمة المستهدفة. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> عرض كلمة الاختبار بشكل عشوائي على الجانب الأيمن أو الأيسر من الشاشة بجانب الكلمة التي لم يكن في تسلسل، تم الحصول عليها من البروتوكول خطوة 2.2. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إبقاء هذه الكلمات على الشاشة حتى تجعل المشاركين استجابة باستخدام مفتاح السهم الأيسر أو الأيمن، والمقابلة لموقف عشركلمة البريد التي تم عرضها في التسلسل. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> تقديم اختبار الذاكرة الثاني بعد الاستجابة، وذلك باستخدام كلمة في تسلسل ليس مباشرة قبل أو بعد الهدف، للحفاظ على المشاركين من دفع المزيد من الاهتمام لكلام حول الهدف. استخدام نفس الإجراء مهمة الذاكرة الأولى. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> لتجنب التعب أو العين سلالة، تشجيع المشاركين على اتخاذ مساند بين التجارب التجريبية. المشاركون عادة لا تحتاج إلى أكثر من بضع ثوان للراحة بين التجارب متتالية. </li></ol> 8. يوازن SOA ذاكرة العمل <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> اذا كانت مهتمة في دراسة الآثار AB على المزيد من العناصر غير المستهدفة، في التجربة الثانية، استخدم الإجراء RSVP نفسه مع موازنة، بين تصميم-الموضوع. ملاحظة: في دراسة برهانية، ويوازن في البنية الموجهة بالخدمات من 120 أو 240 ميللي ثانية بين المشاركين. ويمكن اختبار البنية الموجهة بالخدمات الأخرى كذلك. لا تحتاج هذه التجربة التي ستجرى مع نفس المشاركين أو في نفس جلسات باسمالتجربة الأولى. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> استخدام ثلاثة اختبارات الذاكرة بعد مهمة الكشف عن هذه التجربة. تأكد من أن الكلمات اختبار من المرجح أن تكون على قدم المساواة من المناصب من 2 إلى 7 حول الهدف للمحاكمات المستهدفة الحالية، أو حول اسما شرك في الهدف محاكمات غائبة. ملاحظة: الإجراء واضغط على زر هو نفس التجربة الأولى. </li></ol> 9. اختتام <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> دي مقتضب مع المشاركين إذا كانوا مهتمين الغرض من الدراسة. لحماية الخصوصية المشاركين، وتحديد المعلومات حول المشاركين (على سبيل المثال، اسم) ينبغي إزالتها واستبدالها مع عدد الترميز لتكون تابعة مع ملف البيانات. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> إذا لزم الأمر، وعندما يتم جمع البيانات من المشاركين متعددة، استخدم ANOVAs أو المخطط لها على النقيض تي اختبارات لمقارنة أداء الذاكرة في الهدف الحالي مقابل هدف الظروف غائبة. ملاحظة: نقترح التركيز على البيانات من التجارب أجاب بشكل صحيح من مهمة الكشف عن الهدف، وصقد يكون الاهتمام articipant وغير مركزة في التجارب أجاب بشكل غير صحيح من مهمة الكشف عن الهدف. </li></ol>

<ol>
	<li>Raymond, J. E., Shapiro, K. L., Arnell, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporary+suppression+of+visual+processing+in+an+RSVP+task:+An+attentional+blink.">Temporary suppression of visual processing in an RSVP task: An attentional blink.</a> J Exp Psychol Hum Percept Perform. 18 (3), 849-860 (1992).</li><li>Dux, P. E., Marois, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+attentional+blink:+A+review+of+data+and+theory.">The attentional blink: A review of data and theory.</a> Atten Percept Psychophys. 71 (8), 1683-1700 (2009).</li><li>Desimone, R., Duncan, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Neural+mechanisms+of+selective+visual+attention.">Neural mechanisms of selective visual attention.</a> Annu Rev Neurosci. 18 (1), 193-222 (1995).</li><li>Reynolds, J. H., Heeger, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+normalization+model+of+attention.">The normalization model of attention.</a> Neuron. 61 (2), 168-185 (2009).</li><li>Nieuwenstein, M. R., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporal+Limits+of+Selection+and+Memory+Encoding:+A+Comparison+of+Whole+versus+Partial+Report+in+Rapid+Serial+Visual+Presentation.">Temporal Limits of Selection and Memory Encoding: A Comparison of Whole versus Partial Report in Rapid Serial Visual Presentation.</a> Psychol Sci. 17 (6), 471-475 (2006).</li><li>Potter, M. C., Nieuwenstein, M., Strohminger, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Whole+report+versus+partial+report+in+RSVP+sentences.">Whole report versus partial report in RSVP sentences.</a> J Mem Lang. 58 (4), 907-915 (2008).</li><li>Loach, D., Mar&#237;-Beffa, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Post-target+inhibition:+A+temporal+binding+mechanism.">Post-target inhibition: A temporal binding mechanism.</a> Visual Cognition. 10 (5), 513-526 (2003).</li><li>Meng, M., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+attentional+blink+for+nontargets.">An attentional blink for nontargets.</a> Atten Percept Psychophys. 73 (2), 440-446 (2010).</li><li>Battig, W. F., Montague, W. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Category+norms+for+verbal+items+in+56+categories.">Category norms for verbal items in 56 categories.</a> J. Exp. Psychol. 80 (3), 46 (1969).</li><li>Marcus, M. P., Marcinkiewicz, M. A., Santorini, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Building+a+large+annotated+corpus+of+English:+The+Penn+Treebank.">Building a large annotated corpus of English: The Penn Treebank.</a> Computational linguistics. 19 (2), 313-330 (1993).</li></ol>

The authors have nothing to disclose.

This novel dual-task approach combined a categorical RSVP detection task with two-alternative forced choice memory tasks immediately following the detection task. Our representative results replicate a previously published study8, showing that target detection may impair memory encoding of nontargets that are presented after the target, especially at the lag-2 position in RSVP. At a glance, this is an effect similar to AB with lag-1 sparing that suggests transient attention modulated by target detection8<...

وقد استخدم السريع العرض المرئي المسلسل (RSVP) لإظهار أن هناك طرفة الإنتباه (AB) عندما يتم عرض هدفين بالتتابع ضمن حوالي 500 ميللي ثانية 1. وإذا قدمت الهدف الثاني في حوالي 150 ميللي ثانية، ومع ذلك، هناك تحسين في معالجة كل من الأهداف (على سبيل المثال، تأخر-1 تجنيب) 2. تم العثور على ظاهرة مماثلة في دراسات الاهتمام المكانية. كل من نموذج المنافسة المتحيز للانتباه انتقائي 3 ونموذج تطبيع الانتباه 4 تشير إلى أن اهتمام يعزز تجهيز البنود المعروضة في الموقع حضر لكن يقمع تجهيز العناصر القريبة. يمكن لهذا القرب المكاني أيضا قمع شرح AB الزمني البنود اللاحقة، سواء nontargets والأهداف؟ وقد بدا الدراسات السابقة في ذكرى عرضا من العناصر وجدت AB عندما صدرت تعليمات للمشاركين أن يقدم تقريرا جزئيا تسلسل العناصر، ولكنليس عندما صدرت تعليمات للمشاركين للإبلاغ عن 5،6 تسلسل كامل. وتشير هذه النتائج أنه عندما يتم تخصيص اهتمام على جميع الكلمات في تسلسل، وليس هناك AB، ومدى اهتمام كبير. منذ التجربة المذكورة أعلاه وتشمل كل أو نصف من الكلمات كأهداف، ماذا سيحدث إذا قيل المشاركين أن ننظر فقط لهدف واحد، وكانوا جميعا بعبارة أخرى nontargets؟ هناك AB لnontargets؟ لوتش وماري-Beffa نشرت دراسة حول تأثير الكشف عن الهدف على الذاكرة لdistractors، وجدت أن تحول دون ذاكرة لللانتباه على أساس قربها من الهدف 7. هذا التصميم غير مباشر، ومع ذلك، كان محدودا لاستخدام الأحرف الأربعة فقط (X، H، S، وO)، مع أي من خطابات كونه الهدف، للانتباه النقدي، أو التحقيق. أن الرسائل التي قدمت أبدا كأهداف أو تحقيقات تكون distractors المتبقية. للتغلب على القيود في الدراسات السابقة، وهووقد وضعت إجراءات المزدوجة مهمة الرواية التي كتبها منغ وبوتر للتحقيق في ما إذا كان الكشف عن الهدف من شأنه أن قمع تجهيز nontargets قريب 8. وتصف هذه الورقة هذا الإجراء بالتفصيل. أولا، فتش المشاركون سلسلة من الكلمات RSVP عن كلمة الهدف الفئوية. ثانيا، هناك مهمة الذاكرة التي تنطوي على الكلمات التي كانت موجودة في مهمة RSVP، ولكنها لم تكن الهدف. في هذا الإجراء، كانت الكلمات غير المستهدفة distractors. الكلمات غير المستهدفة، والتي سيتم اختبارها في مهمة الذاكرة، كان لا بد من حضر وتذكر من قبل هذا الموضوع. في كل محاكمة، وسوف تستخدم كلمات جديدة. لذا قدمت أبدا كلمات غير المستهدفة كهدف.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="1019">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Name of Reagent/ Equipment</td>
			<td style="width:132px;">Company</td>
			<td style="width:119px;">Catalog Number</td>
			<td style="width:528px;">Comments/Description</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Dell CRT Monitor</td>
			<td style="width:132px;">Dell Inc.</td>
			<td style="width:119px;">P1130</td>
			<td>21-inch, refresh rate = 85 Hz, resolution = 1280 x 1024 pixels, 16 bits color depth</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Apple Macintosh Computer</td>
			<td style="width:132px;">Apple Inc.</td>
			<td style="width:119px;">A1278</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">MATLAB</td>
			<td style="width:132px;">The MathWorks Inc.</td>
			<td style="width:119px;">R2009b</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">Psychophysics Toolbox for MATLAB</td>
			<td style="width:132px;"></td>
			<td style="width:119px;">PTB-3</td>
			<td>This toolbox is used to present stimuli and collect behavioral data.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

a dual task procedure combined with rapid serial visual presentation to test attentional blink for nontargets

عندما يبحث المشاهدين للأهداف في مسلسل عرض مرئي (RSVP) تيار السريع، وإذا تم عرض هدفين ضمن حوالي 500 ميللي ثانية من بعضها البعض، والهدف الأول قد يكون من السهل على الفور ولكن الثاني هو المرجح ينبغي تفويتها. هذه الظاهرة من طرفة الإنتباه (AB) وقد درس على نطاق واسع لتحقيق القدرة الزمنية للاهتمام للكشف عن الأهداف المرئية. ومع ذلك، مع إجراء نموذجي من التجارب AB، أنه ليس من الممكن لدراسة كيف يمكن أن تتأثر تجهيز العناصر غير المستهدفة في RSVP التي كتبها الاهتمام. وتصف هذه الورقة إجراء مهمة مزدوجة رواية جنبا إلى جنب مع RSVP لاختبار آثار AB لnontargets في متنوعة asynchronies بداية التحفيز (SOAS). في تجربة نموذج، تم عرضها فئة المستهدفة الأولى، تليها سلسلة من 8 الأسماء. إذا كان أحد الأسماء تنتمي إلى الفئة المستهدفة، من شأنه أن يستجيب المشاركين ب &quot;نعم&quot; في نهاية التسلسل، وإلا المشاركين سترد &quot;لا&quot;. اثنان 2-alternatاضطر إيف جاءت المهام المتعلقة بالذاكرة اختيار استجابة لتحديد ما إذا تذكر المشاركون الكلمات مباشرة قبل أو بعد الهدف، وكذلك كلمة عشوائية من جزء آخر من التسلسل. في تجربة نموذج الثانية، تم استخدام نفس التصميم، إلا أن مهمة 1) الذاكرة وازنت إلى مجموعتين مع البنية الموجهة بالخدمات إما 120 أو 240 ميللي ثانية و 2) وجاءت ثلاث مهام الذاكرة تسلسل واختبارها ذكرى للالأسماء غير المستهدفة في التسلسل التي يمكن أن تكون في أي مكان من 3 بنود قبل موقف اسما الهدف إلى 3 العناصر التالية موقف اسما الهدف. وتظهر نتائج ممثلة من دراسة نشرت في وقت سابق هذا الإجراء لدينا يمكن أن تستخدم لدراسة آثار متباينة من الاهتمام التي تعزز أهداف فحسب، بل أيضا قمع nontargets. نحن هنا تظهر النتائج من أحد المشاركين تمثيلي أن نسخ النتيجة السابقة.

لتجربة 1، وكانت دقة هذا الموضوع التمثيلي للكشف اسما في فئة المستهدفة على البنية الموجهة بالخدمات 72٪ عند 120 ميللي ثانية، و 91٪ في 240 ميللي ثانية، و 94٪ ل 360 مللي ثانية. للقيام بهذه المهمة الذاكرة، أجاب بشكل صحيح فقط استخدمت محاكمات مهمة الكشف عن الهدف، وكانت التجارب منعزل?...

Watch this Scientific Journal Video about A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets at JoVE.com

A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

إجراء العمل المزدوج السريع جنبا إلى جنب مع عرض مرئي المسلسل لاختبار سيكلوجية الإنتباه الطرفة لNontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

a-dual-task-procedure-combined-with-rapid-serial-visual-presentation

Research

JoVE Journal

Behavior

9.1K Views.  Dartmouth College. This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Video: A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, modifications to the standard task, can be used to systematically tax the neural systems controlling either attention or impulse control. Importantly, these challenges have consistent effects on behavior across laboratories in intact animals and can reveal either enhancements or deficits in cognitive function that are not apparent when rats are only tested on the standard task. The variety of behavioral measures that are collected can be used to determine if other factors (i.e., sedation, motivation deficits, locomotor impairments) are contributing to changes in performance. The versatility of the 5CSRTT is further enhanced because it is amenable to combination with pharmacological, molecular, and genetic techniques.

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, which are modifications of the standard task, increase flexibility of the task and can be combined with other manipulations to more fully characterize behavior.

ال 5 اختيار رد الفعل التسلسلي التوقيت المهمة: مهمة من الاهتمام والسيطرة على الانفعالات للقوارض

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

فرقة سيكلوجية الإنتباه مجموعة التحول: على قدر من المرونة الإدراكية في الفئران

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Methods to Test Visual Attention Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative data samples than can typically be collected on college campuses. However, before such methods can be widely adopted, a number of technological challenges must be overcome &#8211; in particular in experiments where tight control over stimulus properties is necessary. Here we present methods for collecting performance data on two tests of visual attention. Both tests require control over the visual angle of the stimuli (which in turn requires knowledge of the viewing distance, monitor size, screen resolution, etc.) and the timing of the stimuli (as the tests involve either briefly flashed stimuli or stimuli that move at specific rates). Data collected on these tests from over 1,700 online participants were consistent with data collected in laboratory-based versions of the exact same tests. These results suggest that with proper care, timing/stimulus size dependent tasks can be deployed in web-based settings.

To replicate laboratory settings, online data collection methods for visual tasks require tight control over stimulus presentation. We outline methods for the use of a web application to collect performance data on two tests of visual attention.

طرق لاختبار البصرية الاهتمام اون لاين

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

Combined Shuttle-Box Training with Electrophysiological Cortex Recording and Stimulation as a Tool to Study Perception and Learning

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the necessary equipment is now available by several commercial companies. This protocol provides a detailed description of a two-way shuttle-box avoidance learning paradigm in rodents (here Mongolian gerbils; Meriones unguiculatus) in combination with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical electrophysiological in vivo recordings. The detailed protocol is applicable to study multiple aspects of learning behavior and perception in different rodent species.
Site-specific ICMS of auditory cortical circuits as conditioned stimuli here is used as a tool to test the perceptual relevance of specific afferent, efferent and intracortical connections. Distinct activation patterns can be evoked by using different stimulation electrode arrays for local, layer-dependent ICMS or distant ICMS sites. Utilizing behavioral signal detection analysis it can be determined which stimulation strategy is most effective for eliciting a behaviorally detectable and salient signal. Further, parallel multichannel-recordings using different electrode designs (surface electrodes, depth electrodes, etc.) allow for investigating neuronal observables over the time course of such learning processes. It will be discussed how changes of the behavioral design can increase the cognitive complexity (e.g. detection, discrimination, reversal learning).

Shuttle-box avoidance learning is well-established in behavioral neuroscience. This protocol describes how shuttle-box learning in rodents can be combined with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical in vivo recordings as a tool to study multiple aspects of learning and perception.

جنبا إلى جنب المكوك بوكس ​​التدريب مع الكهربية اللحاء تسجيل وتحفيز كأداة لدراسة الإدراك والتعلم

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the ...

Bouncing Ball with a Uniformly Varying Velocity in a Metronome Synchronization Task

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality specific. In the canonical metronome synchronization task that requires tapping a finger along with an isochronous sequence, a well-established finding is that synchronization is much more stable to an auditory sequence consisting of auditory tones than to a visual sequence consisting of visual flashes. However, recent studies have shown that periodically moving visual stimuli can substantially improve synchronization compared with visual flashes. In particular, synchronization of a visual bouncing ball that has a uniformly varying velocity was found to be not less stable than synchronization of auditory tones. Here, the current protocol describes the application of the bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task. The usage of the bouncing ball in sequences with different inter-onset intervals (IOI) is included. The representative results illustrate synchronization performance of the bouncing ball, as compared with the performances of auditory tones and visual flashes. Given its comparable synchronization performance to that of auditory tones, the bouncing ball is of particular importance for addressing the current research topic of whether modality-specific mechanisms underlay SMS.

The purpose of this protocol is to introduce the application of a bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task.

كذاب الكرة سرعتها متفاوتة موحد في مهمة مزامنة المسرع

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed by right frontal regions, while pleasant emotions are processed by left frontal regions. The other theory posits that the right hemisphere is more specialized for the processing of emotional information overall, particularly in posterior regions.
Assessing the different roles of the cerebral hemispheres in processing emotional information can be difficult without the use of neuroimaging methodologies, which are not accessible or affordable to all scientists. Divided visual field presentation of stimuli can allow for the investigation of lateralized processing of information without the use of neuroimaging technology. 
This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention. Future work will pair this paradigm with a more active behavioral task to explore the behavioral impacts on the attentional differences found.

This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention.

عرض المجال البصري المركزي وتقسيم الصور العاطفية لقياس الاختلافات نصف الكرة الغربي بدافع الاهتمام

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

The &quot;Motor&quot; in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

"السيارات" في موتور الضمني تسلسل التعلم: فعل مسلسل التنقل سيرا على الأقدام وقت المهمة

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

Use of a Video Scoring Anchor for Rapid Serial Assessment of Social Communication in Toddlers

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and social competency&#8212;is hypothesized to be disrupted in autism spectrum disorder (ASD). The ability to quantify the full range of RSB during the toddler period, when core symptoms of ASD often arise, is pivotal for evaluating early risk for ASD, characterizing social development, and tracking response to early interventions. However, important parameters of variation in RSB&#8212;especially prior to the development of verbal language&#8212;can be nuanced and difficult to characterize using questionnaire-based methods. To address this challenge, we developed a system for measuring quantitative variation in RSB in toddlers (ages 18 - 30 months) that incorporated not only standard questionnaire data from caregivers but also a novel set of video-referenced items, through which a respondent compares the behavior of a subject to that observed in a short video of a young child manifesting a highly competent level of social communication. Testing of this measure in a general population sample of twins confirmed that both the video-referenced items and the RSB Total Score (video-referenced items plus non-video-referenced items) displayed unimodal, continuous distributions, strong internal consistency, marked preservation of individual differences, and extremely high heritability. In addition, video-referenced items were particularly sensitive to quantifying incremental changes in social communication, a major element of RSB, over the course of early childhood development. Scores on the vrRSB clearly differentiated children with and without ASD and these data comprise an initial validation of this promising method for quantifying early RSB&#8212;cross-sectionally, over time, and as a function of early intervention.

Here we present a protocol for administration of the video-referenced rating of reciprocal social behavior (vrRSB) using a paper or online version. This survey quantifies RSB, a prerequisite for social competence, in toddlers through &#34;video-referenced&#34; items whereby a subject is compared to a reference child shown in a three-minute video.

استخدام شريط فيديو سجل الارتساء للتقييم السريع التسلسلي للاتصال الاجتماعي في الأطفال الصغار

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and ...

Using Rapid Serial Visual Presentation to Measure Set-Specific Capture, a Consequence of Distraction While Multitasking

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. The protocol identifies two types of distraction within a single task - contingent attentional capture and set-specific capture - that represent different types of limitations of cognitive processing. Participants search for letters in two or more &#34;target&#34; ink colors (e.g., green and orange) within a continuous RSVP stream of heterogeneously colored letters, while ignoring two peripheral RSVPs of letters. Upon detecting a target, participants are to identify the letter. On some trials, target-colored distractors appear in the periphery just prior to the presentation of a target, causing a drop in target identification performance. Contingent attentional capture is observed by examining performance on trials in which the peripheral distractor is the same color as the target on that trial (e.g., both orange). Set-specific capture is represented by performance on trials in which the peripheral distractor is target-colored (e.g., orange), but not the same color as the target on that trial (e.g., green.) By varying the amount of time (i.e., the number of stimuli appearing) between the presentation of the distractor and the target, researchers can observe how participants recover from these distraction costs over time. As compared to static displays that are often used to measure contingent attentional capture, the dynamic display produces much larger effects, allowing the researcher to identify subtle effects of smaller manipulations. An unusual aspect of our design is that it employs a continuous display; &#34;filler&#34; stimuli connect one trial to the next seamlessly, and participants respond during this interval whenever they detect a target. The continuous display reduces chance performance to near-zero levels (rather than 50%) and provides researchers with a more sensitive measure of performance differences across trial types.

This method uses a dynamic visual display to index costs of distraction during visual search, including both &#34;contingent attentional capture&#34; and &#34;set-specific capture,&#34; which is a cost of distraction that occurs when the participants maintain multiple search goals simultaneously. This method has revealed basic mechanisms and limitations of visual attention.

باستخدام العرض المرئي التسلسلي السريع لقياس التقاط مجموعة محددة، نتيجة لالهاء حين يتناول

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. ...

Elevated Plus Maze Test Combined with Video Tracking Software to Investigate the Anxiolytic Effect of Exogenous Ketogenic Supplements

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The purpose of the method is to document the effect of various potential anxiolytic treatments on laboratory rodent models. The EPM test is based on the rodents&#39; proclivity toward protected, enclosed dark spaces and unconditioned fear of open spaces and heights, and their innate intense motivation to explore novel environments. The EPM test is a widely used behavioral test for investigating the anxiolytic or anxiogenic responses of rodents given drugs that are known to affect behavior. Observation demonstrating a decreased proportion of time spent on closed arms, an increased proportion of time spent on open arms, a reduced number of entries to closed arms, and an elevated number of entries to open arms measured by the EPM test may reflect reduced anxiety levels. Using this method, the effect of exogenous ketone supplements on anxiety-related behavior is tested in Sprague Dawley (SPD) rats. Exogenous ketone supplements are chronically fed to the rats for 83 days or subchronically and acutely orally gavaged, daily for 7 days, before conducting the EPM test. Behavioral data collection is performed using the SMART video tracking system by a blinded observer at the end of the treatments. The main findings indicate that the EPM test is an effective method to detect the ketone supplement-induced anxiolytic effect and can be considered a sensitive measure to assess changes in anxiety behavior associated with drug- or metabolic-based therapies.

Here, we present a protocol to investigate changes in the anxiety level of rodent animal models. The elevated plus maze (EPM) test, used together with a video tracking software, provides a reliable method to document the effect of various potential anxiolytic treatments in preclinical laboratory scenarios.

مرتفعة بالإضافة إلى متاهة اختبار جنبا إلى جنب مع الفيديو تتبع البرمجيات للتحقيق في تأثير والمركنه ملاحق Ketogenic خارجية

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The ...