Quelle: Labors von Judith Danovitch und Nicholaus Tüllen-University of Louisville

Stellen Sie sich zwei Kindern beizubringen, wie zu skaten. Es ist eine schwierige Aufgabe für beide von ihnen, und sie fallen häufig. Nach einem Sturz nach unten zum ersten Mal, sagt ein Kind, dass Eislaufen zu hart ist und will nach Hause gehen. Das andere Kind scheint die Herausforderung zu genießen und mit Spannung wieder bis nach einem Sturz jedes Mal. Warum haben die Kinder solche verschiedenen Einstellungen über die gleiche Aufgabe? Ein Grund kann sein, dass sie unterschiedlichen Denkweisen oder Überzeugungen über die Natur von ihrer Fähigkeit haben.

Laut Psychologen Carol Dweck einige Leute haben eine feste Einstellung, und einige Leute haben eine Wachstums-Mentalität. Menschen mit einer festen Einstellung glauben, dass Intelligenz oder Fähigkeiten sind fixiert und können nicht geändert werden. Wenn diese Menschen eine Herausforderung dar stellen, wie lernen, wie man Schlittschuh laufen, neigen sie zu glauben, dass wenn eine neue Fertigkeit nicht leicht kommt, dann sie einfach nicht gut dabei sind. Sie sehen ihre Fähigkeiten nicht in der Lage zu ändern, und so entscheiden sie, dass es nutzlos, weiterhin versuchen. Menschen mit einer Wachstums-Mentalität haben die entgegengesetzte Haltung. Sie glauben, dass Fähigkeiten können, durch harte Arbeit entwickelt werden, und sie weiterhin versuchen zu verbessern, auch wenn sie anfangs keinen Erfolg haben.

Wie entwickeln sich diese unterschiedlichen Denkweisen? Ein Faktor, der Einfluss auf Kinder Ausdauer und Motivation, um erfolgreich zu sein ist der Weg, die, den Ihren Erfolg durch andere Menschen beschrieben wird. Insbesondere können die Art von Lob erhalten Kinder von Erwachsenen, wie Eltern und Lehrer, eine starke Wirkung auf ihre spätere Motivation für eine anspruchsvolle Aufgabe.

Dieses Video veranschaulicht, wie die Wirkung von Lob auf die Motivation der Kinder anhand von Mueller und Dweck entwickelten Methoden zu messen. ¹

Rekrut Kinder im Alter von 9 bis 11. Für die Zwecke dieser Demo wird nur ein einziges Kind getestet. Größeren Stichprobenumfang (wie Müller und Dweck Studie¹) werden empfohlen, wenn Experimente durch.

Sicherstellen Sie, dass die Teilnehmer Normalhörende und Visionen haben.

1. bereiten Sie die Materialien.

1. Erhalten Sie drei Sätze von ähnlichen Puzzles oder Probleme mit etwa 10 Stück pro Set. Zwei Sätze von Schwierigkeiten sein sollte sollte, un

Forscher untersuchten 80 9 bis 11 jährige Kinder (n = 40 in jedem Zustand) und festgestellt, dass die Art von Lob Kinder erhielten einen signifikanten Einfluss auf ihre Leistung hatte. Beide Gruppen von Kindern begann mit ähnlicher Leistung auf die ersten Rätsel, aber die Kinder, die für Fähigkeit gelobt wurden zeigte eine signifikante Abnahme in ihrer Leistung nach dem Fehlschlagen bei schwieriger Rätsel. Kinder, die Anstrengungen zeigten eine Verbesserung in der Leistung nach dem Ausfall Erlebnis gelobt wu...

Die Feststellung, dass eine kurze Erklärung des Lobes von ein Experimentator erhebliche Auswirkungen auf die Motivation des Kindes hat zu einer anspruchsvollen Aufgabe hat Hauptimplikationen für Eltern und Lehrer wie mit Kindern zu sprechen. Sagt: "Du bist so klug" klingt wie ein guter Weg, ein Kind zu loben, die diese Erkenntnisse zufolge tun also fördert die Entwicklung von eine feste Einstellung, die schädlich für Kinder Bereitschaft, an anspruchsvollen Aufgaben bestehen kann. Um die Entwicklung von einer Denkwei...

1. Mueller, C.M., & Dweck, C.S. Praise for intelligence can undermine children's motivation and performance. Journal of Personality and Social Psychology. 75 (1), 33-52 (1998).