招募儿童年龄 9 到 11。对于本演示的目的，测试只有一个孩子。较大的样本大小 （如米勒和德维克的研究¹) 建议时进行任何实验。

请确保与会者有正常的听力和视力。

1.准备的材料。

1. 获得三套类似困惑或每套约 10 项目的问题。两套应，难度适中，和一套应该是很难完成的孩子。在本例中，使用七巧板。

2.数据收集

1. 任务简介
   1. 作为实验者，小孩坐在桌子的对面。
   2. 解释孩子要解决一些难题。你说:"我要向您展示一些谜题。让我告诉你这些难题是如何工作的。
   3. 演示如何完成很容易的七巧板。
2. 最初的性能测量
   1. 告诉孩子:"现在，你要有机会完成一些谜题。我想要完成尽可能多的谜题，你可以在 5 分钟内。记住，你需要正确地完成每个拼图之前您可以移动到下一个,"。
   2. 设置为 5 分钟的计时器和停止。
3. 赞美操纵
   1. 鼓励孩子说:"哇，你做得很好这些问题。你得到了 [数目拼图完成] 正确。这远远超过 [拼图完成 %] 的谜题 ！"
   2. 在这一点上，随机分配给好评的两个条件之一的孩子。
      1. 在称赞能力条件下，实验者说:"你必须聪明在这些谜题。
      2. 在努力条件称赞，实验人员说:"你必须有努力在这些谜题。
4. 失败的经验
   1. 告诉孩子:"现在，你要做另一套的谜题。你将会有 5 分钟时间对他们的工作。记住，你需要正确地完成每个拼图之前您可以移动到下一个,"。
   2. 设置一个计时器为 5 分钟。
   3. 目前很难七巧板。
   4. 当计时器响起时，说:"你做了很多差这些谜题。你有 [拼图完成 %] 小于其中正确。
5. 破坏后业绩计量
   1. 告诉孩子:"现在，你要做另一套的谜题。你将会有 5 分钟时间对他们的工作。记住，你需要正确地完成每个拼图之前您可以移动到下一个,"。
   2. 目前中等难度的七巧板的第二套。
   3. 停止计时器响起时。
6. 情况汇报
   1. 解释这项研究是关于给孩子。你说:"这项研究是关于儿童时如何反应到不同种类的赞美他们正在做这些谜题"。
   2. 放心孩子对他们的表现的整体素质。你说:"谜题第二套是很难的。它是用比你年长儿童。你实际上做伟大的工作，解决所有的难题。"

3.分析

1. 在这项研究的因变量是子女完成最初的性能测量，过程的困惑和儿童在破坏后测量过程中完成的拼图数目。
2. 比较了孩子的初始和破坏后性能重复的测量方差分析，用时间作为主体内的因素和条件作为被试间因素。