The authors thank all members of the Sleep, Stress, and Memory Lab for their help in data collection, particularly Stephen M. Mattingly for proofreading the final manuscript.

Die Institutional Review Board der University of Notre Dame genehmigt alle Verfahren, einschließlich der Verwendung von menschlichen Probanden, hier besprochen. Die Herstellung und die Verwaltung der DRM Aufgabe Materialien unten beschrieben sind, wurden in einer veröffentlichten Studie 26, in denen die Auswirkungen von psychosozialer Stress folgende DRM Wortliste Codierung verwendet wurden 24 h später bewertet. 1. Herstellung von DRM-Task <ol><li> Verwenden Sie die Wortlisten von Stadler, Roediger und 48 McDermott, im Anhang dargestellt, die entsprechende Anzahl von Wortlisten für das Experiment ausgewählt. Aus den Tabellen 1 und 2, wählen Sie die Wortlisten mit der höchsten Wahrscheinlichkeit falscher Recall- und Recognition. Je mehr Wortlisten in dem Experiment verwendet, wird desto größer ist die Zahl der falschen Worte Teilnehmern die Möglichkeit zu erinnern. HINWEIS: Die Tabellen 1 und 2 zeigen die probabilkeit falscher frei Recall- und Recognition - Speicher bzw. der Top - 18 Wortlisten von Stadler et al. 41. Der Anhang enthält die komplette Wortlisten. Siehe auch Gallo und Roediger 49 für zusätzliche normierter Wortlisten. </li><li> Bereiten Sie die Codierung Aufgabe <ol><li> Wählen Sie Art und Weise der Präsentation von Wortlisten. Siehe Beiträge zu Fragen in Bezug auf die Auswahl der Präsentation Modalität. HINWEIS: Präsentation Modalität kann entweder visuell oder auditiv sein. </li><li> Wenn auditiver gewählt wird, digital alle Wörter in jeder Liste aufzunehmen. Verwenden Sie professionelle Ausrüstung (zB Rode NT1-A - Mikrofon), vorzugsweise eine unbekannte Stimme und eine schalldichte oder schallbeständig Raum. </li><li> Notieren Sie sich die Wortlisten in Stärke des Zusammenhangs absteigend, wie sie im Anhang dargestellt werden, mit einer Rate von einem Wort alle zwei Sekunden. </li><li> Am Ende jeder Liste sind eine ziemlich lange Verzögerung (&lt;em&gt; zB 12 s) der Stille, durch einen 1 s Ton gefolgt, 2 s der Stille und dann der Beginn der nächsten Liste. Dies hilft den Teilnehmern die einzelnen Listen analysieren. </li><li> Verwenden Sie ein Audio-Bearbeitungssoftware (zB Audacity) , diese Standards anzuwenden. <ol><li> Ziehen Sie die Audio-Datei in den Audio-Editing-Software. </li><li> Verwenden Sie den Mauszeiger den Teil der Audio auszuwählen, in Stille angewendet wird. </li><li> Auf der Oberseite wählen Sie Bearbeiten&gt; Audio&gt; Stille Audio entfernen. </li><li> Zum Aufbringen der 1-s-Ton am Anfang jeder Liste, verwenden Sie die Copy &amp; Paste-Optionen in der Audio-Editing-Software. </li><li> Zum Speichern der Aufnahme drücken Sie STOP, wählen Sie Datei&gt; Exportieren und das Dateiformat und das Ziel der Audiodatei wählen. </li></ol></li></ol></li><li> Bereiten Sie die Prüfaufgabe <ol><li> Wählen Sie eine Behaltensintervall zwischen Codierung und Tests, die für das Experiment geeignet ist. Wenn der Bewältigung der Auswirkungen von Stress auf das Gedächtnis performance, wählen Sie mindestens 24 h. </li><li> Für die freie Rückruf - Task, haben Sie ein leeres Blatt Papier oder ein leeres Dokument in einem Textverarbeitungsprogramm (zB MS Word) bereit. </li><li> Für die Erkennung Aufgabe, zu wählen Wörter Erkennungsaufgabe umfassen. <ol><li> Fügen Studie Wörter (dh also bei Codierung vorgelegt) von den Positionen 1, 8 und 10 aus jeder Liste in der Codierung Aufgabe 2 enthalten. Siehe Anhang für die vollständige Wortlisten. </li><li> Fügen Sie alle kritischen Köder Wörter (dh falsche Worte nicht auf Codierung präsentiert , die den Kern der Wortliste darstellen) aus jeder Liste in der Codierung Aufgabe enthalten. Siehe Anhang für die vollständige Wortlisten und ihre entsprechenden kritischen locken. </li><li> Die gleiche Anzahl von zusätzlichen, nicht dargestellten Wörter (dh Folie Worte , die zu einem der untersuchten DRM Listen nicht verwandt sind), von anderen, nicht-suchtes DRM Wortlisten, von den gleichen Positionen (1, 8, eine<html> d 10) und ihre entsprechenden kritischen lockt. HINWEIS: Zum Beispiel werden, wenn 15 DRM Wortlisten während der Codierung präsentiert, für den Erkennungstest, präsentieren 120 Wörter: 45 Studie Worte, 15 kritische Verlockung Worte, 45 nonpresented Listenelemente aus anderen nicht erforschten DRM Wortlisten und 15 kritische Worte aus diesen nonstudied DRM Wortlisten. </li></ol></li><li> Verwenden Experiment Software zur Erstellung von (zB E-Prime) zum Selbststudium Präsentation der Wörter zu erstellen und die Datenerfassung zu erreichen. <ol><li> Verwenden Sie schwarze Schrift mit einem weißen Hintergrund und angemessene Schriftgröße, abhängig von der Bildschirmgröße / Auflösung. </li><li> In einem Standard-alte / neue Erkennungstest, verwenden Sie separate Tasten Antworten zuweisen; wie die für alte Schlüssel &#39;Z&#39; und die neue &quot;M&quot; -Taste. Wenn möglich, fügen Sie diese Legende in der Präsentation jedes Wort auf dem Bildschirm. Software wie E-Prime wird automatisch Reaktionszeiten und die wichtigsten Antworten zu sammeln. </li></ol></li></ol></li></ol>e_title &quot;&gt; 2. Die Verabreichung von DRM-Task <ol><li> Die Verabreichung von Codierung Aufgabe <ol><li> Stellen Sie das Motiv vor Gerät enthält die Aufzeichnung der Wortlisten zu sitzen. Stellen Sie sicher, Subjekt bequem ist. </li><li> Lesen Sie die folgenden Hinweise zu den Themen: &quot;Für diese kognitiven Aufgabe, die Sie Listen von Wörtern hören werden Bei der abschließenden Wort jeder Liste, wird es eine 12 s Pause, gefolgt von einem 1 s Ton, gefolgt von 2 s. Stille, und dann wird der Start der nächsten Liste. Bitte achten Sie genau auf die Worte, weil man auf sie in der nächsten Sitzung geprüft werden. &quot; </li><li> Stellen Sie Thema auf Kopfhörer aufzusetzen. Um sicherzustellen, dass die Teilnehmer keine Ablenkungen haben, schalten Sie den Computer-Monitor ausgeschaltet. Drücke Start. </li><li> Informieren Sie Teilnehmer, dass diese Sitzung beendet wurde und ihnen Anweisungen für die nächste (Prüfung) Sitzung. </li></ol></li><li> Die Verabreichung von Prüfaufgabe <ol><li> Gratis Rückruf - Test <ol><li> Stellen Sie das Motiv vor einem Tisch zu sitzen oder Schreibtisch (bei Verwendung von Stift und Papier) oder vor dem Computer (wenn ein Textverarbeitungs leeres Dokument). </li><li> Lesen Sie die folgenden Anweisungen zum Thema:.. &quot;Dieser Teil der Aufgabe umfasst einen einfachen Speichertest Bitte notieren Sie alle Wörter, die Sie aus den Listen erinnern können Sie in der letzten Sitzung gehört, Sie haben 10 Minuten alle Wörter zu erinnern, können Sie . Wenn 2 min links, werde ich Sie wissen lassen. Noch Fragen? &quot; </li><li> Beantworten Sie alle Fragen Gegenstand haben. </li><li> Starten Sie den Timer und informieren Gegenstand der Zwei-Minuten-Warnmarkierung. </li><li> Stoppen Sie unterliegen nach Zeit abgelaufen ist. </li></ol></li><li> Erkennungstest im Computer <ol><li> Offene Erkennungstest mit dem Experiment Schaffung Software. </li><li> Stellen Sie unterliegen vor dem Computer zu sitzen. </li><li> Lesen Sie die folgenden Anweisungen zum Thema: &quot;Das ist eine einfache Erkennung Aufgabe ist Sie ein Wort sehen o.n den Bildschirm. Verwenden Sie die Tastatur zu beantworten, ob jedes Wort alt ist (das heißt, auf einer der Listen, die Sie gehört / gesehen vorher) oder neu. Sie werden die &quot;Z&quot; Taste verwenden, wenn Sie denken, das Wort alt ist und die Taste &quot;M&quot;, wenn Sie denken, das Wort neu ist. Dies ist im eigenen Tempo, aber wir sind auch Ihre Reaktionszeit zu messen, um so schnell antworten, aber genau wie möglich. Lassen Sie mich wissen, dass Sie fertig sind. Irgendwelche Fragen? &quot;. </li><li> Beantworten Sie alle Fragen Gegenstand haben. </li><li> Starten Sie den Erkennungstest und warten Sie auf das Thema zu beenden. </li></ol></li><li> Besprechen Sie das Thema und danken ihnen für ihre Teilnahme an der Studie. </li></ol></li></ol>

The authors have nothing to disclose.

In this report, the authors described a highly used cognitive task that reliably produces gist-based false memories in human subjects. It is important to note that, in the current report, the DRM task was presented in one of its simplest forms, very similar to the original protocol used by Deese1 and Roediger and McDermott2. The similarity with the original protocol used in the experiments described here has one particular exception: a long delay (24, 48 h) between encoding...

An erratum was issued for: <a href="http://www.jove.com/video/54793">The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory</a>.&#160; Additional references have been added to the References section.

An erratum was issued for: <a href="http://www.jove.com/video/54793">The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory</a>. Additional references have been added to the References section.

Erratum: The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

<html> Die Deese, Roediger und McDermott (DRM) Aufgabe wurde zunächst von Deese 1, erstellt und später neu belebt durch Roediger und McDermott 2 als ein bequemes Mittel im Labor falsche Erinnerung zu studieren. Obwohl einige 3, 4 argumentieren sollte es die DRMRS Task aufgerufen werden, für die Beiträge von 5 internationale und Solso 6, ist die häufigste Name in der Literatur ist die DRM - Aufgabe, und wir nennen es unter diesem Namen hier. Nach einer wegweisenden Arbeit veröffentlicht von Roediger und McDermott 2, Interesse falscher Gedächtnisforschung schnellte 7, in mehr als 2.800 Zitate in diesem Artikel bisher zur Folge hat . Nach Roediger und McDermott, wiederbelebt sie das experimentelle Design von Deese geschaffen, weil es keine zuverlässigen Labor Paradigma war falsch erinnern, während Beweise für falsche Anerkennung zu induzieren&quot;&gt; 8, 9 hat&quot; wenig , um den Glauben zu entmutigen, die natürlicher, zusammenhängenden Materialien erforderlich sind leistungsstarke falsche Memory - Effekte zu demonstrieren &quot;2. Ein solches Beispiel für ein &quot;natürlicher&quot; Paradigma ist die Fehlinformation Paradigma 10, 11. In dieser Aufgabe sind die Themen mit einer Geschichte durch Bilder, Dias oder Video dargestellt. Später wird irreführende Informationen zur Verfügung gestellt, und die Frage ist, ob diese Themen irreführende Informationen in ihre Erinnerung an die Geschichte übernehmen wird. Die DRM-Aufgabe ist einfacher als die Fehlinformation Paradigma in mehrfacher Hinsicht. DRM-Codierung erfordert nur die schnelle Darstellung und Lernen von Wortlisten, entweder visuell oder auditiv. Retrieval Tests für die DRM Aufgabe ist ebenso praktisch unabhängig von der jeweiligen Methode verwendet. In einem Erkennungstestteilnehmer werden mit einer Untergruppe von th vorgestellte codierte Worte, die kritischen Köder Worte (zB &quot;Doktor&quot;), und in keinem Zusammenhang locken Worte und einfache Urteile machen müssen , ob sie jedes Wort erinnern oder nicht, während sie in einem Rückruf - Test, müssen die Teilnehmer alle Wörter aufschreiben sie zu erinnern, sind in der Lage. Im Gegensatz dazu ist frei Rückruf-Tests für die Fehlinformation Paradigma unpraktisch, da es zeitaufwendig Inhaltsanalyse erfordert. Darüber hinaus wird das DRM Aufgabe keine Manipulation zwischen Codierung und Prüfung erfordern, wie DRM &quot;falsche Erinnerungen&quot; spontan selbst erzeugt werden. Die Fehlinformation Fehler, andererseits werden durch externe Anregungen induziert. Obwohl sowohl die DRM und Desinformation Paradigmen argumentiert werden falsche Erinnerung beurteilen zu können , haben neuere Studien klein gefunden (r = 0,12) 12 oder keine Beziehung 13, 14 zwischen der Desinformation und der DRM - Effekte, was darauf hindeutet , dass verschiedene Mechanismen für jede Art im Spiel sein kann , vonfalsche Erinnerung. Außerdem werden die DRM Illusionen argumentiert 15 ein Nebenprodukt der konstruktiven Beschaffenheit des Speichers zu sein, die 16 eine evolutionär adaptive Prozess betrachtet werden kann. Der DRM falsche Memory - Effekt ist sehr robust gegenüber Studien (für quantitative Bewertungen ref zu sehen. 17, 18), und es gibt deutliche Hinweise , dass die DRM - Aufgabe 27 recht zuverlässig ist, 28. Der DRM falsche Memory - Effekt wurde unter Verwendung verschiedener Verzögerungsintervalle, einschließlich derjenigen , so kurz als unmittelbare Test, und die Verzögerung der Speichertest d später 19, 20, 21, 22 bis 60 gefunden. Warnung Themen der DRM Illusion reduziert, aber nicht löschen, die Wirkung 14, 23. Der DRM-Effekt wurde auch mit unterschiedlichen gefunden,kodieren , Strategien, wie zum Beispiel Änderungen in Wort Präsentation Dauer 24 und kann von mehreren post-Codierung Manipulationen, wie Schlaf 25 oder Stress 26 erhöht werden. Darüber hinaus hat die DRM Aufgabe von vielen Labors verwendet worden , in einer Vielzahl von Fachgruppen wie Kinder 29, 30, 31, 32 und ältere Erwachsene 33, und in einer Vielzahl von Forschungsgebieten falschen Gedächtnisbildung zu studieren, einschließlich der individuellen kognitiven ( zB Arbeitsspeicher 28, 34) und Persönlichkeitsunterschiede 35, bildgebende Verfahren 36, 37 und 38 Neuropsychologie. Trotz seiner Beliebtheit haben jedoch viele gegen t argumentierter Verallgemeinerungs der DRM Aufgabe, und ob die Schaffung von DRM falsche Erinnerungen ist vergleichbar mit der naturalistischen Schaffung von falschen autobiographischer Erinnerungen außerhalb des Labors, wie Erinnerungen an Kind erholt Missbrauch in der Psychotherapie 39, 40, 41. Dennoch haben mehrere Studien festgestellt , dass Themen , die anfälliger sind falsche Erinnerungen zu autobiographisch Speicherverzerrung 42, fantastische autobiographischer Erinnerungen auch anfälliger für DRM (Alien - Entführungen 43; Vergangenheit lebt 44) und erholte autobiographisch Erinnerungen 45. Kurz gesagt hat die DRM - Aufgabe ein nützliches Werkzeug gewesen , die neurocognitive Untermauerung der (Wieder-) konstruktiven Charakter des Speichers 16, 46, unabhängig von der laufenden Debatte darüber , wie App zu untersuchenropriate und relevant ist es in der Studie von autobiographisch falsche Erinnerungen 7. Im aktuellen Bericht werden in ihrer einfachsten Form, mit einem Fokus auf Zielspeicherkonsolidierungsprozesse die DRM Aufgabe Verfahren erklärt (dh experimentelle Manipulationen, wie Schlaf und Stress, treten nach der Codierung abgeschlossen ist und somit als Werkzeuge zur Bewertung Konsolidierung) , da dies der Fokus in unserem Labor wurde. Die Autoren verweisen auf Gallo, 2013 47 für einen ausgezeichneten Überblick über die DRM - Aufgabe, zusammen mit den verschiedenen Variationen auf Codierung und Testverfahren.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="905">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:247px;">Computer</td>
			<td style="width:275px;"></td>
			<td style="width:192px;"></td>
			<td style="width:191px;">No particular brand/type required.</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:247px;">Headphones</td>
			<td style="width:275px;"></td>
			<td style="width:192px;"></td>
			<td>No particular brand/type required.</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;">RODE NT1-A 1&#34; cardioid condenser microphone</td>
			<td style="width:275px;">Rode</td>
			<td style="width:192px;">http://www.rode.com/microphones/nt1-a</td>
			<td>recording equipment used to record the wordlists</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:247px;">Audacity</td>
			<td style="width:275px;">Audacity</td>
			<td style="width:192px;">http://www.audacityteam.org/</td>
			<td>for editing the recording of the wordlists</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:247px;">E-Prime&#160;</td>
			<td style="width:275px;">Psychology Software Tools, Inc.</td>
			<td style="width:192px;">https://www.pstnet.com/eprime.cfm</td>
			<td>for stimuli presentation and/or testing</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:247px;">MS PowerPoint (optional)</td>
			<td style="width:275px;">Microsoft</td>
			<td style="width:192px;"></td>
			<td>for stimuli presentation and/or testing</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:247px;">MS Word (optional)</td>
			<td style="width:275px;">Microsoft</td>
			<td style="width:192px;"></td>
			<td>for free recall testing. Any word processor application will work.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the deese-roediger-mcdermott (drm) task: a simple cognitive paradigm to investigate false memories in the laboratory

Die Deese, Roediger und McDermott (DRM) Aufgabe ist eine falsche Speicher Paradigma , in denen Patienten mit Listen von semantisch verwandten Wörtern (zB Krankenschwester, Krankenhaus usw.) , bei Codierung präsentiert werden. Nach einer Verzögerung sind die Themen, diese Worte zu erinnern oder zu erkennen, gefragt. Bei der Erkennung Speicher Version der Aufgabe sind die Themen gefragt, ob sie zuvor vorgestellten Worte erinnern, sowie verwandten (aber nie vorgelegt) kritische locken Worte ( &quot;Doktor&quot;). Typischerweise wird das kritische Wort mit hoher Wahrscheinlichkeit und das Vertrauen erkannt. Diese falsche Memory - Effekt wurde über kurze (zB sofort, 20 min) und lange (zB 1, 7, 60 d) Verzögerungen zwischen Codierung und Speichertests robust gezeigt. Eine Stärke dieser Aufgabe mit falschen Speicher zu studieren ist seine Einfachheit und kurzer Dauer. Wenn die Verschlüsselung und Retrieval-Komponenten der Aufgabe in der gleichen Sitzung auftreten, kann die gesamte Aufgabe übernehmen, so wenig wie bei 2 - 30 min. Jedoch alobwohl die DRM Aufgabe weit einen &quot;falschen Erinnerung&quot; Paradigma betrachtet wird, betrachten einige Forscher DRM Illusionen über die Aktivierung des semantischen Gedächtnisses Netzwerke im Gehirn basieren, und argumentieren, dass solche semantischen Kern basierende falsche Speicherfehler tatsächlich in einigen nützlich sein können, Szenarien (zB den Wald vor lauter Bäumen nicht erinnern, daran erinnern , dass ein Wortliste über &quot;Ärzte&quot; war, obwohl das eigentliche Wort &quot;Arzt&quot; wurde für das Studium nie vorgelegt). In Erinnerung an den Kern der Erfahrung (anstelle oder zusammen mit individuellen Details) ist wohl ein adaptives Verfahren und diese Aufgabe sehr viel Wissen über die konstruktive, adaptive Natur des Gedächtnisses zur Verfügung gestellt hat. Aus diesem Grund sollten die Forscher vorsichtig, wenn Sie die gesamte Reichweite und Auswirkungen ihrer Experimente zu diskutieren, wenn diese Aufgabe mit &quot;falschen Erinnerung&quot; zu studieren, als DRM-Speicherfehler nicht ausreichend falsche Erinnerungen in der realen Welt, wie zum Beispiel falsche Erinnerung in Zeugenaussagen zurückgelegt werden muss, oder falschErinnerungen an sexuellen Missbrauch.

Using the procedure presented here, the authors have been able to reliably produce the DRM effect in two independent experiments; that is, subjects recall and recognize, with high probability, non-presented critical words that can be considered false memories for the &#39;gist&#39; of the word lists.
Results for experiment 1 (see Figures 1 and 2) have been published elsewhere28...

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The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Here we present the Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task, a tool to study false memories in the laboratory. Subjects study lists of semantically related words (e.g.,&#160;nurse, sick, etc.), and later falsely remember an unstudied word (doctor) that represents the gist, or theme, of the word list.

Die Deese-Roediger-McDermott (DRM) Aufgabe: A Simple Cognitive Paradigm falsche Erinnerungen im Labor zur Untersuchung

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

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The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

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37.0K Aufrufe.  University of Notre Dame. Here we present the Deese, Roediger and McDermott (DRM) task, a tool to study false memories in the laboratory. Subjects study lists of semantically related words (e.g., nurse, sick, etc.), and later falsely remember an unstudied word (doctor) that represents the gist, or theme, of the word list.

Serie: The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

Die Kongruenz Crossmodale Aufgabe als ein Mittel zum Ziel Behavioral Messen in der Rubber Hand Illusion Paradigm erhalten

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Forschung

Verhalten

Irrelevant Stimuli and Action Control: Analyzing the Influence of Ignored Stimuli via the Distractor-Response Binding Paradigm

Selection tasks in which simple stimuli (e.g. letters) are presented and a target stimulus has to be selected against one or more distractor stimuli are frequently used in the research on human action control. One important question in these settings is how distractor stimuli, competing with the target stimulus for a response, influence actions. The distractor-response binding paradigm can be used to investigate this influence. It is particular useful to separately analyze response retrieval and distractor inhibition effects. Computer-based experiments are used to collect the data (reaction times and error rates). In a number of sequentially presented pairs of stimulus arrays (prime-probe design), participants respond to targets while ignoring distractor stimuli. Importantly, the factors response relation in the arrays of each pair (repetition vs. change) and distractor relation (repetition vs. change) are varied orthogonally. The repetition of the same distractor then has a different effect depending on response relation (repetition vs. change) between arrays. This result pattern can be explained by response retrieval due to distractor repetition. In addition, distractor inhibition effects are indicated by a general advantage due to distractor repetition. The described paradigm has proven useful to determine relevant parameters for response retrieval effects on human action.

The distractor-response binding paradigm is described. It can be used to shed light on the influence irrelevant stimuli, competing with targets for a response, can have on human action. Both response retrieval effects and distractor inhibition effects can be analyzed within the paradigm.

Irrelevante Reize und Aktionssteuerung: Analyse der Einfluss von Stimuli ignoriert über die Distraktor-Response-Paradigma-Bindung

Selection tasks in which simple stimuli (e.g. letters) are presented and a target stimulus has to be selected against one or more distractor stimuli are ...

Uncovering Beat Deafness: Detecting Rhythm Disorders with Synchronized Finger Tapping and Perceptual Timing Tasks

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here with the goal of uncovering rhythm disorders, such as beat deafness. Beat deafness is characterized by poor performance in perceiving durations in auditory rhythmic patterns or poor synchronization of movement with auditory rhythms (e.g., with musical beats). These tasks include the synchronization of finger tapping to the beat of simple and complex auditory stimuli and the detection of rhythmic irregularities (anisochrony detection task) embedded in the same stimuli. These tests, which are easy to administer, include an assessment of both perceptual and sensorimotor timing abilities under different conditions (e.g., beat rates and types of auditory material) and are based on the same auditory stimuli, ranging from a simple metronome to a complex musical excerpt. The analysis of synchronized tapping data is performed with circular statistics, which provide reliable measures of synchronization accuracy (e.g., the difference between the timing of the taps and the timing of the pacing stimuli) and consistency. Circular statistics on tapping data are particularly well-suited for detecting individual differences in the general population. Synchronized tapping and anisochrony detection are sensitive measures for identifying profiles of rhythm disorders and have been used with success to uncover cases of poor synchronization with spared perceptual timing. This systematic assessment of perceptual and sensorimotor timing can be extended to populations of patients with brain damage, neurodegenerative diseases (e.g., Parkinson&#8217;s disease), and developmental disorders (e.g., Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

Behavioral tasks that allow for the assessment of perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) are presented. Synchronization of finger tapping to the beat of an auditory stimuli and detecting rhythmic irregularities provides a means of uncovering rhythm disorders.

Aufdecken Schlag Taubheit: Entdecken Rhythmusstörungen mit Synchronized Finger Tapping und Wahrnehmungszeit Aufgaben

A set of behavioral tasks for assessing perceptual and sensorimotor timing abilities in the general population (i.e., non-musicians) is presented here ...

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

Die Aufmerksamkeits Set Shifting Aufgabe: Eine Messung der kognitiven Flexibilität bei Mäusen

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

A Cognitive Paradigm to Investigate Interference in Working Memory by Distractions and Interruptions

Goal-directed behavior is often impaired by interference from the external environment, either in the form of distraction by irrelevant information that one attempts to ignore, or by interrupting information that demands attention as part of another (secondary) task goal. Both forms of external interference have been shown to detrimentally impact the ability to maintain information in working memory (WM). Emerging evidence suggests that these different types of external interference exert different effects on behavior and may be mediated by distinct neural mechanisms. Better characterizing the distinct neuro-behavioral impact of irrelevant distractions versus attended interruptions is essential for advancing an understanding of top-down attention, resolution of external interference, and how these abilities become degraded in healthy aging and in neuropsychiatric conditions. This manuscript describes a novel cognitive paradigm developed the Gazzaley lab that has now been modified into several distinct versions used to elucidate behavioral and neural correlates of interference, by to-be-ignored distractors versus to-be-attended interruptors. Details are provided on variants of this paradigm for investigating interference in visual and auditory modalities, at multiple levels of stimulus complexity, and with experimental timing optimized for electroencephalography (EEG) or functional magnetic resonance imaging (fMRI) studies. In addition, data from younger and older adult participants obtained using this paradigm is reviewed and discussed in the context of its relationship with the broader literatures on external interference and age-related neuro-behavioral changes in resolving interference in working memory.

A novel cognitive paradigm is developed to elucidate behavioral and neural correlates of interference by to-be-ignored distractors versus interference by to-be-attended interruptors during a working memory task. In this manuscript, several variants of this paradigm are detailed, and data obtained with this paradigm in younger/older adult participants is reviewed.

A Cognitive Paradigm zu Störungen im Arbeitsgedächtnis von Ablenkungen und Unterbrechungen Untersuchen

Goal-directed behavior is often impaired by interference from the external environment, either in the form of distraction by irrelevant information that ...

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The difference shows that people are affected by the emotional content conveyed by the carrier words even though they are irrelevant to the color-naming task at hand. The ESE has been widely deployed with patient populations, as well as with non-selected populations, because the emotion words can be selected to match the tested pathology. The ESE is a powerful tool, yet it is vulnerable to various threats to its validity. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them. The most prevalent threat to the validity of existing ESE studies is sustained effects and habituation wrought about by repeated exposure to emotion stimuli. Consequently, the order of exposure to emotion and neutral stimuli is of utmost importance. We show that in the standard design, only one specific order produces the ESE.

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

Die emotionale Stroop Aufgabe: Bewertung der kognitiven Leistung unter Einwirkung von emotionalen Inhalt

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

Introducing Clicker Training as a Cognitive Enrichment for Laboratory Mice

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous research determined a profound impact of gentle handling protocols on the well-being of laboratory mice. By introducing clicker training to the keeping of mice, not only do we promote the amicable treatment of mice, but we also enable them to experience cognitive enrichment. Clicker training is a form of positive reinforcement training using a conditioned secondary reinforcer, the "click" sound of a clicker, which serves as a time bridge between the strengthened behavior and an upcoming reward. The effective implementation of the clicker training protocol with a cohort of 12 BALB/c inbred mice of each sex proved to be uncomplicated. The mice learned rather quickly when challenged with tasks of the clicker training protocol, and almost all trained mice overcame the challenges they were given (100% of female mice and 83% of male mice). This study has identified that clicker training for mice strongly correlates with reduced fear in the mice during human-mice interactions, as shown by reduced anxiety-related behaviors (e.g., defecation, vocalization, and urination) and fewer depression-like behaviors (e.g., floating). By developing a reliable protocol that can be easily integrated into the daily routine of the keeping of laboratory mice, the lifetime experience of welfare in the mice can be improved substantially.

The development of new refinement strategies for laboratory mice is a challenging task that contributes towards fulfilling the 3R principle. This protocol introduces clicker training as a cognitive enrichment program for laboratory mice.

Einführung in Clicker Ausbildung als Cognitive Anreicherung für Labormäuse

Establishing new refinement strategies in laboratory animal science is a central goal in fulfilling the requirements of Directive 2010/63/EU. Previous ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

The &quot;Motor&quot; in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

Der "Motor" in der Kfz-implizite Reihenfolge lernen: ein Fuß-stepping serielle Reaktionszeit Aufgabe

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of transgression was intended to be too tempting to resist, so that children's spontaneous lie-telling behavior in the presence of irreversible evidence due to the transgression could be observed. Conducted in a developmental psychology laboratory behind a one-way mirror and video recorded with a hidden camcorder, the protocol starts with a guessing game where the child is given three trials to guess the identities of hidden objects under an upside down cup. The experimenter gives hints in the first two trials to make sure the child "guess" them correctly. At the beginning of the final trial, the experimenter leaves the room briefly and asks the child not to peek under the cup. If the child could not resist the temptation and peeks, small particles previously filled in the cup would scatter on a grooved surface. Upon the experimenter's return, the child is asked if he/she has peeked. If he/she denies transgression contrary to the presence of the physical evidence, he/she is asked to explain why the particles are on the table. Three responses could be observed in the procedure, including the initial transgression, truth-telling or lie-telling behavior if the child peeked, and the strategic lie-telling behavior in the presence of the physical evidence.

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children&#039;s Strategic Lie-telling

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children&#39;s strategic lie-telling behaviors. The reward of transgression was intended to be too tempting to resist, so that children&#39;s spontaneous lie-telling behavior in the presence of irreversible evidence due to the transgression could be observed.

Die modifizierte Versuchung Widerstand Aufgabe: Ein Paradigma Kinder-strategische-Lüge zu entlocken

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

Using a Classroom-Based Deese Roediger McDermott Paradigm to Assess the Effects of Imagery on False Memories

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the accuracy of memories. The purpose of the method presented here was to induce false memories using lists of either semantically or phonologically related words and to assess the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. To do this, we used a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm. We adapted word lists from previous DRM studies to suit imagery procedures and created an automated presentation to present the word lists in classroom settings. We then recruited undergraduate classes and instructed some of the classes to create mental images of the list words as they were being presented, while instructing the other classes to simply remember the words. The automated presentation presented word lists to participants, one word at a time, alternating between phonologically and semantically related lists. Participants used paper-pencil recall packets to immediately recall list items, complete a distractor activity, and take a subsequent final recognition test. Often, participants immediately recalled and later recognized words that were related to the list items but were not actually presented; these are known as critical lures and indicate a false memory. The protocol detailed here describes a four-step procedure - list presentation, immediate recall, distractor phase, and final recognition - that can assess the effects of list type and imagery instruction within the DRM paradigm on memory. The automated nature of the list presentation provides the ability to systematically vary variables of interest, and the paper and pencil method of data collection affords an easily accessible method for collecting data in classroom settings. The protocol also offers options to modify the procedure to a more traditional DRM paradigm without imagery and/or list type manipulations. The use of this protocol can provide results relevant to both classroom learning and cognitive science principles.

The method presented here induced false memories using lists of related words and also assessed the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. This protocol details a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm.

Ein Klassenzimmer-basierte Pseudoerinnerungen Roediger McDermott Paradigma bei der Beurteilung der Auswirkungen von Bilddaten auf falsche Erinnerungen

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the ...