The authors have no acknowledgements.

REMARQUE: Tous les sujets doivent donner leur consentement écrit éclairé avant le protocole expérimental. Toutes les procédures, formulaires de consentement, et le protocole expérimental doivent être approuvés par le Comité local pour la protection des sujets humains. 1. Préparation de la réserve pour l&#39;expérience <ol><li> Recruter des participants de la région et les indemniser pour leur temps. Les participants doivent avoir normale ou corrigée à la normale de l&#39;acuité visuelle et l&#39;anglais comme première langue. </li></ol> 2. stimuli <ol><li> Choisissez au moins sept catégories différentes de Battig et Montague 9 à utiliser dans la tâche de détection de cible expliqué ci-dessous. </li><li> Choisissez noms de la catégorie que vous avez sélectionnée dans les normes et Battig Montaque 9 à utiliser comme cibles ainsi que d&#39;autres termes de catégories séparées pour l&#39;utiliser comme appâts dans la tâche de détection de cible expliqués ci-dessous. Assurez-vous que l&#39;ensemble des mots recueillies dans cette étape est assez grandde sorte que chaque objet peut être testé avec de nombreux sentiers sans utiliser plusieurs fois sur la même cible. </li><li> Choisissez des noms à partir du corpus Penn Treebank, avec une fréquence supérieure à 1 par million 10 à utiliser comme non visés et de distraction à tester contre les noms non visés dans la tâche de mémoire expliqués ci-dessous. Assurez-vous que l&#39;ensemble des mots recueillies dans cette étape est également assez grand pour que l&#39;aide à plusieurs reprises un mot peut être évitée pour un sujet donné. </li><li> Choisissez des mots de 4 ou 5 lettres de longueur. Les épreuves peuvent être divisés en quatre lettres mots essais et cinq lettres mots essais. Utilisez uniquement des mots de 4 lettres pour quatre lettres mots essais, et des mots de 5 lettres pour 5 lettres mots essais. </li><li> Pour chaque essai, choisir au hasard une cible et une leurre qui sont préparés à l&#39;étape 2.2; de l&#39;ensemble qui sont préparés à l&#39;étape 2.3, choisir au hasard sept mots que non visés et cinq mots comme distracteurs de tâches de mémoire. Assurez-vous que les mots ne sont jamais répétées dans un essai donné. </li></ol> 3. Collect Information de l&#39;adhérent <ol><li> Avant le début de l&#39;expérience réelle, ajoutez une section dans votre expérience, ou de créer un morceau de papier pour enregistrer les informations concernant le participant (nom, âge, l&#39;impartialité, le sexe). </li></ol> 4. Instructions d&#39;affichage <ol><li> Assurez-vous que les participants comprennent et entièrement lire les instructions. </li><li> Énoncer clairement qu&#39;il ya deux tâches dans l&#39;expérience, d&#39;abord les participants ont pour détecter la présence ou l&#39;absence d&#39;un nom de cible dans une catégorie affichée. Deuxièmement, les participants seront testés sur d&#39;autres mots dans la séquence, afin que les participants doivent essayer de se rappeler tous les mots dans la tâche de RSVP décrit ci-dessous. </li><li> Assurez-clés de réponse claire et facile à retenir. </li></ol> 5. Rapid Serial Visual Presentation (RSVP) <ol><li> Utilisez un moniteur CRT 21 pouces, ou (taux de rafraîchissement = 85 Hz, de la résolution 1280 x 1024 = pixels) équivalent à afficher les stimuli. Utilisez un logiciel scientifique standard et un stimuli présentation boîte à outils pour exécuter l&#39;expérience. Présenter les mots en noir et police Courier (taille 14) sur un fond blanc. </li><li> Commencez chaque essai avec un affichage de la catégorie cible de 1,2 sec, suivi d&#39;une croix de fixation pour 500 ms et un écran vierge pendant 200 ms. Ensuite, présents huit noms utilisant OSS soit 120, 240 ou 360 ms / élément se assurer que les noms de distracteurs sont jamais utilisés comme noms de cibles à travers des essais. Chaque essai dure environ 10 secondes. REMARQUE: au total, il y avait 96 essais et 8 essais pratiques dans l&#39;expérience exemplaire 1, dont 16 répétitions pour chaque état. Une session typique avec cette conception expérimentale aura un sujet de 15 à 20 min pour terminer. </li></ol> 6. Fonction de détection de cible <ol><li> Préparer deux noms, l&#39;un appartenant à la catégorie cible et l&#39;autre ne appartenant pas à la catégorie cible (un nom leurre), pour chaque procès. Dans la moitié des essais, présenter le nom de cible. Et dans l&#39;autre moitié des essais, présenter la dsubstantif ecoy. Se assurer que la position de la cible ne est jamais une des premières ou dernières positions dans la présentation. </li><li> Après le RSVP, donner aux participants 2 sec de répondre «Oui» ou «Non» pour indiquer si la présentation contenait un mot de la catégorie cible. </li></ol> 7. Reconnaissance Groupe Mémoire pour non visés <ol><li> Présentez la première tâche de mémoire de reconnaissance pour non visés après l&#39;intervalle de 2 secondes pour une réponse catégorique à la tâche. Remarque: cette première tâche de mémoire est toujours un mot immédiatement avant ou immédiatement après le mot cible dans la séquence, ou au milieu de la séquence d&#39;essais ne contenant pas un mot cible. </li><li> Afficher le mot de test au hasard sur le côté droit ou gauche de l&#39;écran à côté d&#39;un mot qui ne était pas dans la séquence, acquis auprès de protocole étape 2.2. </li><li> Gardez ces mots sur l&#39;écran jusqu&#39;à participants font une réponse en utilisant la flèche gauche ou la droite, correspondant à la position du ee mot qui a été affiché dans la séquence. </li><li> Présenter le deuxième test de mémoire après la réponse, en utilisant un mot dans la séquence pas directement avant ou après la cible, de tenir les participants de payer une attention particulière aux mots autour de la cible. Utilisez la même procédure que la première tâche de la mémoire. </li><li> Pour éviter la fatigue ou les yeux souche, encourager les participants à faire des pauses entre les essais expérimentaux. Les participants ne ont généralement pas besoin de plus que quelques secondes de repos entre les essais consécutifs. </li></ol> 8. contrepoids SOA Groupe Mémoire <ol><li> Si vous êtes intéressé à examiner les effets AB sur plusieurs éléments non visés, dans une seconde expérience, utiliser la même procédure de RSVP avec un frontal, la conception entre-sujet. NOTE: Dans l&#39;étude démonstrative, OSS 120 ou 240 msec ont été contrebalancé entre les participants. Autres OSS peuvent être testés ainsi. Cette expérience ne doit pas être réalisée avec les mêmes ou participants dans les mêmes sessions que lepremière expérience. </li><li> Utilisez trois tests de mémoire après que la tâche de détection pour cette expérience. Assurez-vous que les mots de test sont aussi susceptibles d&#39;être des positions 2 à 7 autour de la cible pour les essais présents cibles, ou autour du nom leurre dans les essais absents cibles. REMARQUE: la procédure et appuyez sur le bouton est le même que la première expérience. </li></ol> 9. enveloppant <ol><li> De-brève avec les participants se ils sont intéressés dans le but de l&#39;étude. Pour protéger la vie privée des participants, des informations d&#39;identification sur les participants (par exemple, le nom) devrait être supprimé et remplacé par le numéro de codage d&#39;être affilié avec le fichier de données. </li><li> Si nécessaire, lorsque des données provenant de plusieurs participants sont collectées, analyses de variance ou utiliser des tests t de contraste prévues pour comparer les performances de la mémoire dans la cible par rapport présente conditions absents cibles. NOTE: Nous vous suggérons de se concentrer sur les données provenant d&#39;essais répondu correctement de la tâche de détection de cible, comme pl&#39;attention de articipant peut être floue dans les essais réponse incorrecte de la tâche de détection de cible. </li></ol>

<ol>
	<li>Raymond, J. E., Shapiro, K. L., Arnell, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporary+suppression+of+visual+processing+in+an+RSVP+task:+An+attentional+blink.">Temporary suppression of visual processing in an RSVP task: An attentional blink.</a> J Exp Psychol Hum Percept Perform. 18 (3), 849-860 (1992).</li><li>Dux, P. E., Marois, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+attentional+blink:+A+review+of+data+and+theory.">The attentional blink: A review of data and theory.</a> Atten Percept Psychophys. 71 (8), 1683-1700 (2009).</li><li>Desimone, R., Duncan, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Neural+mechanisms+of+selective+visual+attention.">Neural mechanisms of selective visual attention.</a> Annu Rev Neurosci. 18 (1), 193-222 (1995).</li><li>Reynolds, J. H., Heeger, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+normalization+model+of+attention.">The normalization model of attention.</a> Neuron. 61 (2), 168-185 (2009).</li><li>Nieuwenstein, M. R., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporal+Limits+of+Selection+and+Memory+Encoding:+A+Comparison+of+Whole+versus+Partial+Report+in+Rapid+Serial+Visual+Presentation.">Temporal Limits of Selection and Memory Encoding: A Comparison of Whole versus Partial Report in Rapid Serial Visual Presentation.</a> Psychol Sci. 17 (6), 471-475 (2006).</li><li>Potter, M. C., Nieuwenstein, M., Strohminger, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Whole+report+versus+partial+report+in+RSVP+sentences.">Whole report versus partial report in RSVP sentences.</a> J Mem Lang. 58 (4), 907-915 (2008).</li><li>Loach, D., Mar&#237;-Beffa, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Post-target+inhibition:+A+temporal+binding+mechanism.">Post-target inhibition: A temporal binding mechanism.</a> Visual Cognition. 10 (5), 513-526 (2003).</li><li>Meng, M., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+attentional+blink+for+nontargets.">An attentional blink for nontargets.</a> Atten Percept Psychophys. 73 (2), 440-446 (2010).</li><li>Battig, W. F., Montague, W. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Category+norms+for+verbal+items+in+56+categories.">Category norms for verbal items in 56 categories.</a> J. Exp. Psychol. 80 (3), 46 (1969).</li><li>Marcus, M. P., Marcinkiewicz, M. A., Santorini, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Building+a+large+annotated+corpus+of+English:+The+Penn+Treebank.">Building a large annotated corpus of English: The Penn Treebank.</a> Computational linguistics. 19 (2), 313-330 (1993).</li></ol>

The authors have nothing to disclose.

This novel dual-task approach combined a categorical RSVP detection task with two-alternative forced choice memory tasks immediately following the detection task. Our representative results replicate a previously published study8, showing that target detection may impair memory encoding of nontargets that are presented after the target, especially at the lag-2 position in RSVP. At a glance, this is an effect similar to AB with lag-1 sparing that suggests transient attention modulated by target detection8<...

Serial Rapid Visual Presentation (RSVP) a été utilisé pour montrer qu&#39;il ya un clin attentionnel (AB) lorsque deux objectifs sont présentées successivement dans environ 500 ms 1. Si la seconde cible est présentée dans les 150 ms environ, cependant, il est amélioration dans le traitement des deux cibles (par exemple, décalage de 1-sparing) 2. Un phénomène similaire a été trouvé dans les études spatiales de l&#39;attention. Tant le modèle de la concurrence biaisée de l&#39;attention sélective 3 et le modèle de normalisation de l&#39;attention 4 suggèrent que l&#39;attention améliore le traitement des éléments présentés dans la localisation assisté, mais supprime le traitement des objets environnants. Cette suppression de la proximité spatiale pourrait également expliquer l&#39;AB temporelle des articles ultérieurs, deux organismes non visés et des objectifs? Des études antérieures ont porté sur la mémoire d&#39;une présentation d&#39;articles et a trouvé AB lorsque les participants ont été invités à signaler partiellement la séquence d&#39;éléments, maispas quand les participants ont été invités à signaler toute la séquence de 5,6. Ces résultats indiquent que lorsque l&#39;attention est répartie sur tous les mots dans une séquence, il n&#39;y a pas AB, et la durée de l&#39;attention est grande. Depuis l&#39;expérience ci-dessus inclus la totalité ou la moitié des mots en tant que cibles, ce qui arriverait si les participants ont dit de ne chercher une cible, et tous les autres mots étaient non visés? Y at-il pour les organismes non visés AB? Loach et Mari-Beffa a publié une étude sur l&#39;influence de détection de cible sur la mémoire pour les distracteurs, et a trouvé la mémoire pour une distraction a été inhibée en fonction de sa proximité de la cible 7. Cette conception indirect, cependant, se est limitée à l&#39;aide de seulement quatre lettres (X, H, S et O), avec l&#39;une des lettres étant une cible, distracteur critique, ou de la sonde. Les lettres qui ne ont jamais été présentés comme des cibles ou sondes seraient les distracteurs restants. Pour surmonter les limitations dans les études antérieures, unnouvelle procédure de double tâche a été développé par Meng et Potter afin de déterminer si la détection d&#39;une cible serait supprimer le traitement des organismes non visés à proximité 8. Cet article décrit cette procédure en détail. Premièrement, les participants ont fouillé une séquence de mots de RSVP pour un mot cible catégorique. Deuxièmement, il y avait une tâche de mémoire impliquant mots qui étaient présents dans la tâche de RSVP, mais ne étaient pas la cible. Dans cette procédure, les mots non ciblés étaient distracteurs. Les mots non visés, qui seraient testés dans la tâche de mémoire, devaient être assisté et retenu par le sujet. Dans chaque essai, de nouveaux mots seraient utilisés; donc non visés mots ne ont jamais été présentés comme une cible.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="1019">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Name of Reagent/ Equipment</td>
			<td style="width:132px;">Company</td>
			<td style="width:119px;">Catalog Number</td>
			<td style="width:528px;">Comments/Description</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Dell CRT Monitor</td>
			<td style="width:132px;">Dell Inc.</td>
			<td style="width:119px;">P1130</td>
			<td>21-inch, refresh rate = 85 Hz, resolution = 1280 x 1024 pixels, 16 bits color depth</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Apple Macintosh Computer</td>
			<td style="width:132px;">Apple Inc.</td>
			<td style="width:119px;">A1278</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">MATLAB</td>
			<td style="width:132px;">The MathWorks Inc.</td>
			<td style="width:119px;">R2009b</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">Psychophysics Toolbox for MATLAB</td>
			<td style="width:132px;"></td>
			<td style="width:119px;">PTB-3</td>
			<td>This toolbox is used to present stimuli and collect behavioral data.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

a dual task procedure combined with rapid serial visual presentation to test attentional blink for nontargets

Lorsque la recherche de téléspectateurs pour cibles dans une présentation visuelle (RSVP) flux série rapide, si deux cibles sont présentés dans environ 500 ms de l&#39;autre, la première cible peut être facile à repérer, mais la seconde est susceptible d&#39;être manquée. Ce phénomène de clignotement attentionnel (AB) a été largement étudiée pour sonder la capacité temporelle de l&#39;attention pour détecter des cibles visuelles. Cependant, la procédure d&#39;expériences typique AB, il ne est pas possible d&#39;examiner comment le traitement des éléments non-cibles dans RSVP peut être affectée par l&#39;attention. Ce document décrit une double procédure de nouvelle tâche combinée avec RSVP pour tester les effets de AB pour non visés à asynchronies relance d&#39;apparition variés (SOA). Dans une expérience modèle, une catégorie cible est affiché en premier, suivi d&#39;une séquence de huit noms. Si l&#39;un des noms appartenaient à la catégorie cible, les participants de répondre «oui» à la fin de la séquence, sinon les participants répondre «non». Deux deux-alternative forcé tâches de mémoire choix suivi la réponse pour déterminer si les participants se souvenaient des mots immédiatement avant ou après la cible, ainsi que d&#39;un mot au hasard d&#39;une autre partie de la séquence. Dans une seconde expérience exemplaire, la même conception a été utilisé, sauf que la tâche 1) la mémoire a été compensé en deux groupes avec OSS de 120 ou 240 msec et 2) trois tâches de mémoire suivi la séquence et testé la mémoire pour les noms non visés dans la séquence qui pourrait être ne importe où à partir de 3 articles avant la position cible de nom pour 3 articles en suivant la position cible de nom. Les résultats représentatifs d&#39;une étude publiée précédemment démontrent que notre procédure peut être utilisée pour examiner les effets divergents de l&#39;attention que non seulement améliorent objectifs, mais suppriment aussi non visés. Ici, nous montrons les résultats d&#39;un participant représentatif qui reproduit la conclusion précédente.

Pour l&#39;expérience 1, la précision de l&#39;objet représentant pour détecter un nom dans la catégorie cible sur OSS était de 72% à 120 msec, 91% à 240 ms, et 94% pour les 360 msec. Pour la tâche de mémoire, ne ont répondu correctement à des essais de la tâche de détection de cible ont été utilisés, et les essais ont été séparés en fonction de la présence ou l&#39;absence d&#39;un nom cible catégoriel et ensuite divisés en sous-ensembles en fonction de leurs positions correspondant au nom de ci...

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A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Une procédure de double tâche combinée avec Rapid Serial Visual Presentation tester attentionnel pour Blink organismes non visés

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

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Research

JoVE Journal

Behavior

9.1K vues.  Dartmouth College. This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Vidéo: A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, modifications to the standard task, can be used to systematically tax the neural systems controlling either attention or impulse control. Importantly, these challenges have consistent effects on behavior across laboratories in intact animals and can reveal either enhancements or deficits in cognitive function that are not apparent when rats are only tested on the standard task. The variety of behavioral measures that are collected can be used to determine if other factors (i.e., sedation, motivation deficits, locomotor impairments) are contributing to changes in performance. The versatility of the 5CSRTT is further enhanced because it is amenable to combination with pharmacological, molecular, and genetic techniques.

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, which are modifications of the standard task, increase flexibility of the task and can be combined with other manipulations to more fully characterize behavior.

Le 5-Choix réaction Série Durée de la tâche: Une équipe de l&#39;attention et du contrôle des impulsions pour rongeurs

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

Recherche

Sciences du comportement

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

Le Groupe attentionnel Set Shifting: une certaine flexibilité cognitive chez la souris

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Methods to Test Visual Attention Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative data samples than can typically be collected on college campuses. However, before such methods can be widely adopted, a number of technological challenges must be overcome &#8211; in particular in experiments where tight control over stimulus properties is necessary. Here we present methods for collecting performance data on two tests of visual attention. Both tests require control over the visual angle of the stimuli (which in turn requires knowledge of the viewing distance, monitor size, screen resolution, etc.) and the timing of the stimuli (as the tests involve either briefly flashed stimuli or stimuli that move at specific rates). Data collected on these tests from over 1,700 online participants were consistent with data collected in laboratory-based versions of the exact same tests. These results suggest that with proper care, timing/stimulus size dependent tasks can be deployed in web-based settings.

To replicate laboratory settings, online data collection methods for visual tasks require tight control over stimulus presentation. We outline methods for the use of a web application to collect performance data on two tests of visual attention.

Les méthodes pour tester attention visuelle en ligne

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

Combined Shuttle-Box Training with Electrophysiological Cortex Recording and Stimulation as a Tool to Study Perception and Learning

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the necessary equipment is now available by several commercial companies. This protocol provides a detailed description of a two-way shuttle-box avoidance learning paradigm in rodents (here Mongolian gerbils; Meriones unguiculatus) in combination with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical electrophysiological in vivo recordings. The detailed protocol is applicable to study multiple aspects of learning behavior and perception in different rodent species.
Site-specific ICMS of auditory cortical circuits as conditioned stimuli here is used as a tool to test the perceptual relevance of specific afferent, efferent and intracortical connections. Distinct activation patterns can be evoked by using different stimulation electrode arrays for local, layer-dependent ICMS or distant ICMS sites. Utilizing behavioral signal detection analysis it can be determined which stimulation strategy is most effective for eliciting a behaviorally detectable and salient signal. Further, parallel multichannel-recordings using different electrode designs (surface electrodes, depth electrodes, etc.) allow for investigating neuronal observables over the time course of such learning processes. It will be discussed how changes of the behavioral design can increase the cognitive complexity (e.g. detection, discrimination, reversal learning).

Shuttle-box avoidance learning is well-established in behavioral neuroscience. This protocol describes how shuttle-box learning in rodents can be combined with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical in vivo recordings as a tool to study multiple aspects of learning and perception.

Combiné navette-Box formation avec électrophysiologique Cortex enregistrement et la stimulation comme un outil pour étudier perception et l&#39;apprentissage

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the ...

Bouncing Ball with a Uniformly Varying Velocity in a Metronome Synchronization Task

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality specific. In the canonical metronome synchronization task that requires tapping a finger along with an isochronous sequence, a well-established finding is that synchronization is much more stable to an auditory sequence consisting of auditory tones than to a visual sequence consisting of visual flashes. However, recent studies have shown that periodically moving visual stimuli can substantially improve synchronization compared with visual flashes. In particular, synchronization of a visual bouncing ball that has a uniformly varying velocity was found to be not less stable than synchronization of auditory tones. Here, the current protocol describes the application of the bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task. The usage of the bouncing ball in sequences with different inter-onset intervals (IOI) is included. The representative results illustrate synchronization performance of the bouncing ball, as compared with the performances of auditory tones and visual flashes. Given its comparable synchronization performance to that of auditory tones, the bouncing ball is of particular importance for addressing the current research topic of whether modality-specific mechanisms underlay SMS.

The purpose of this protocol is to introduce the application of a bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task.

Balle en mouvement avec une vitesse uniforme variable dans une tâche de synchronisation de métronome

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed by right frontal regions, while pleasant emotions are processed by left frontal regions. The other theory posits that the right hemisphere is more specialized for the processing of emotional information overall, particularly in posterior regions.
Assessing the different roles of the cerebral hemispheres in processing emotional information can be difficult without the use of neuroimaging methodologies, which are not accessible or affordable to all scientists. Divided visual field presentation of stimuli can allow for the investigation of lateralized processing of information without the use of neuroimaging technology. 
This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention. Future work will pair this paradigm with a more active behavioral task to explore the behavioral impacts on the attentional differences found.

This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention.

Présentation du champ visuel central et divisée d’Images émotionnelles pour mesurer les différences hémisphériques dans Attention motivée

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

The &quot;Motor&quot; in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

Le « moteur » moteur implicite de séquences d’apprentissage : une réaction série pied-stepping temps tâche

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

Use of a Video Scoring Anchor for Rapid Serial Assessment of Social Communication in Toddlers

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and social competency&#8212;is hypothesized to be disrupted in autism spectrum disorder (ASD). The ability to quantify the full range of RSB during the toddler period, when core symptoms of ASD often arise, is pivotal for evaluating early risk for ASD, characterizing social development, and tracking response to early interventions. However, important parameters of variation in RSB&#8212;especially prior to the development of verbal language&#8212;can be nuanced and difficult to characterize using questionnaire-based methods. To address this challenge, we developed a system for measuring quantitative variation in RSB in toddlers (ages 18 - 30 months) that incorporated not only standard questionnaire data from caregivers but also a novel set of video-referenced items, through which a respondent compares the behavior of a subject to that observed in a short video of a young child manifesting a highly competent level of social communication. Testing of this measure in a general population sample of twins confirmed that both the video-referenced items and the RSB Total Score (video-referenced items plus non-video-referenced items) displayed unimodal, continuous distributions, strong internal consistency, marked preservation of individual differences, and extremely high heritability. In addition, video-referenced items were particularly sensitive to quantifying incremental changes in social communication, a major element of RSB, over the course of early childhood development. Scores on the vrRSB clearly differentiated children with and without ASD and these data comprise an initial validation of this promising method for quantifying early RSB&#8212;cross-sectionally, over time, and as a function of early intervention.

Here we present a protocol for administration of the video-referenced rating of reciprocal social behavior (vrRSB) using a paper or online version. This survey quantifies RSB, a prerequisite for social competence, in toddlers through &#34;video-referenced&#34; items whereby a subject is compared to a reference child shown in a three-minute video.

Utilisation d’une vidéo marquant l’ancre pour une évaluation rapide série de Communication sociale chez les jeunes enfants

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and ...

Using Rapid Serial Visual Presentation to Measure Set-Specific Capture, a Consequence of Distraction While Multitasking

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. The protocol identifies two types of distraction within a single task - contingent attentional capture and set-specific capture - that represent different types of limitations of cognitive processing. Participants search for letters in two or more &#34;target&#34; ink colors (e.g., green and orange) within a continuous RSVP stream of heterogeneously colored letters, while ignoring two peripheral RSVPs of letters. Upon detecting a target, participants are to identify the letter. On some trials, target-colored distractors appear in the periphery just prior to the presentation of a target, causing a drop in target identification performance. Contingent attentional capture is observed by examining performance on trials in which the peripheral distractor is the same color as the target on that trial (e.g., both orange). Set-specific capture is represented by performance on trials in which the peripheral distractor is target-colored (e.g., orange), but not the same color as the target on that trial (e.g., green.) By varying the amount of time (i.e., the number of stimuli appearing) between the presentation of the distractor and the target, researchers can observe how participants recover from these distraction costs over time. As compared to static displays that are often used to measure contingent attentional capture, the dynamic display produces much larger effects, allowing the researcher to identify subtle effects of smaller manipulations. An unusual aspect of our design is that it employs a continuous display; &#34;filler&#34; stimuli connect one trial to the next seamlessly, and participants respond during this interval whenever they detect a target. The continuous display reduces chance performance to near-zero levels (rather than 50%) and provides researchers with a more sensitive measure of performance differences across trial types.

This method uses a dynamic visual display to index costs of distraction during visual search, including both &#34;contingent attentional capture&#34; and &#34;set-specific capture,&#34; which is a cost of distraction that occurs when the participants maintain multiple search goals simultaneously. This method has revealed basic mechanisms and limitations of visual attention.

Utilisant présentation visuelle série rapide pour mesurer la Capture de jeu spécifique, une conséquence de la Distraction tout en multitâche

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. ...

Elevated Plus Maze Test Combined with Video Tracking Software to Investigate the Anxiolytic Effect of Exogenous Ketogenic Supplements

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The purpose of the method is to document the effect of various potential anxiolytic treatments on laboratory rodent models. The EPM test is based on the rodents&#39; proclivity toward protected, enclosed dark spaces and unconditioned fear of open spaces and heights, and their innate intense motivation to explore novel environments. The EPM test is a widely used behavioral test for investigating the anxiolytic or anxiogenic responses of rodents given drugs that are known to affect behavior. Observation demonstrating a decreased proportion of time spent on closed arms, an increased proportion of time spent on open arms, a reduced number of entries to closed arms, and an elevated number of entries to open arms measured by the EPM test may reflect reduced anxiety levels. Using this method, the effect of exogenous ketone supplements on anxiety-related behavior is tested in Sprague Dawley (SPD) rats. Exogenous ketone supplements are chronically fed to the rats for 83 days or subchronically and acutely orally gavaged, daily for 7 days, before conducting the EPM test. Behavioral data collection is performed using the SMART video tracking system by a blinded observer at the end of the treatments. The main findings indicate that the EPM test is an effective method to detect the ketone supplement-induced anxiolytic effect and can be considered a sensitive measure to assess changes in anxiety behavior associated with drug- or metabolic-based therapies.

Here, we present a protocol to investigate changes in the anxiety level of rodent animal models. The elevated plus maze (EPM) test, used together with a video tracking software, provides a reliable method to document the effect of various potential anxiolytic treatments in preclinical laboratory scenarios.

Élevée Plus de Test combiné avec vidéo dépistant le logiciel pour étudier l’effet anxiolytique des suppléments cétogène exogènes de labyrinthe

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The ...