שמי ג'ונתן פלומבאום. אני פרופסור לפסיכולוגיה ומדעי הקוגניציה באוניברסיטת ג'ונס הופקינס. אני מלמד מבוא לפסיכולוגיה קוגניטיבית, וזה שיעור גדול מאוד. אין לו תנאים מוקדמים, ולכן כשליש עד רבע מהתלמידים הם תלמידי שנה א'-י' שהם בוגרי מדע קוגניטיבי או בוגרי פסיכולוגיה או מדעי המוח, ואז השלישי הנותר של הקורס של התלמידים מגיע ממגוון רקעים, כולל בוגרים וצעירים שממלאים דרישות הפצה, אנשים שרק מתעניינים בנושא ולוקחים אותו לקורסים נוספים.

האתגר הגדול ביותר שאני מוצא בהוראת שיעורי פסיכולוגיה בכלל ומבוא לפסיכולוגיה קוגניטיבית בפרט הוא שהתלמידים ילמדו להעריך כיצד מתקבלים נתונים, כך כיצד נעשים ניסויים, בניגוד למה שהניסויים אומרים כביכול או מה מדענים מאמינים. סטודנטים לעתים קרובות רוצים לחשוב על קורסים מדעיים במונחים של כמה עובדות שהם צריכים ללמוד ולהבין, אבל בקורסים שלי, לפחות, הדבר החשוב ביותר הוא להבין איך העובדות האלה מתקבלות, איך זה שאנחנו בוחנים רעיונות במדע, ואיך אנחנו מודדים דברים, ואז סוג ההיגיון שמוביל אותנו מהנתונים שאנו משיגים למסקנות שאנחנו בסופו של דבר מסיקים.

עבור סטודנטים, זה יכול להיות קשה מאוד בשיעורי פסיכולוגיה להעריך את הכרונולוגיה של ניסוי. אז, ניסוי הוא בסופו של דבר אירוע שמתפתח בזמן, והתלמידים יכולים לשכוח את החשיבה הזו יותר על המסקנות שמגיעות מניסוי מסוים. אז, עבור התלמידים קטעי וידאו אלה יכולים להיות מועילים על ידי הפיכת הכרונולוגיה ברורה לחלוטין, כך ההזדמנויות שלהם למעשה לראות את האירועים להתפתח בזמן ומסייע לתלמידים להתחיל לחשוב על ניסויים כרצף של אירועים ובתקווה לגרום להם לעשות את זה בעצמם בכל פעם שהם לומדים על ניסוי חדש כדי להתחיל להיות מסוגלים לומר, ובכן, מה קרה קודם, מה קרה שני, ואיך המסלול הזה לאורך זמן הוביל את הנסיין למקום שהם רצו להגיע אליו.

אחד הדברים החשובים ביותר בסרטונים של החינוך המדעי הוא שהם מציגים פרדיגמות ניסיוניות באופן כללי, כך שהם ממחישים כיצד פרדיגמה נתונה היא באמת פרדיגמה. זה משהו שניתן להשתמש בו כדי לבחון רעיונות שונים בהתאם לווריאציות שהנסיין עשוי להציג לפרדיגמה, כך שפרדיגמה ניסיונית לא נועדה רק לבחון רעיון אחד,

רבים מהמושגים המודגמים בסרטונים אלה מתורגמים לעולם האמיתי. למעשה, בפסיכולוגיה זה כמעט תמיד המקרה שאנחנו מנסים להבין דברים שקורים לכולנו על בסיס קבוע, כך למשל, כולנו שוכחים דברים. כולנו מאבדים את רכבות המחשבה שלנו. כולנו חווים את מגבלות ההכרה. מה שהסרטונים האלה עושים זה להראות איך אנחנו יכולים לקחת את החוויות האלה, אז נגיד, לנסות לזכור רשימת קניות, למשל, ולהפוך אותן לפרדיגמות ניסיוניות, וזה באמת מה שקרה ברבות מהאיטרציות הקלאסיות של הניסויים האלה. אז, אפשר לתהות למה אני לא זוכר רשימת קניות ארוכה, וזה הרבה יותר טוב אם אני כותב את זה. ובכן, התשובה ניתן להשיג על ידי הפעלת ניסויי לימוד רשימה.

הייתי ממליץ על הסרטונים האלה למורים כי הם באמת המקום המושלם להתחיל בו אם רוצים להדגים ניסויים בכיתה. יתרה מכך, ניתן להשתמש בסרטונים כדי לערב את התלמידים. הסרטונים מבהירים היטב היכן התלמידים יכולים להיות מעורבים בביצוע הליכים, והם מבהירים היטב כיצד התלמידים יכולים להיות למעשה המשתתפים, כך שהסרטונים מושלמים באמת להצגת רכיב מעבדה לשיעור פסיכולוגיה.