Fonte: Laboratórios de Nicholaus Noles e Judith Danovitch - Universidade de Louisville

Os bebês nascem com recursos cognitivos incríveis à sua disposição, mas não sabem como usá-los efetivamente. Para aproveitar o poder de seus cérebros, os humanos devem desenvolver processos cognitivos de alto nível que gerenciam funções cerebrais básicas. Esses processos compõem o que os psicólogos chamam de função executiva. A função executiva é um fator-chave em muitos comportamentos auto-regulatórios, incluindo a formação de planos para resolver problemas, a negociação entre desejos e ações e a direcionação da atenção. Por exemplo, uma criança deve usar vários processos executivos para parar de brincar com brinquedos e começar a limpar seu quarto. Esses processos incluem inibição (para parar o que estão fazendo), planejamento (para determinar quais ações precisam ser realizadas para limpar a sala) e controle de atenção (para permanecer na tarefa até que a limpeza seja feita). Uma quebra da função executiva durante qualquer uma dessas etapas levaria o quarto a permanecer sujo.

Desenvolver a função executiva é um dos principais desafios enfrentados pelas crianças à medida que amadurecem. Alguns elementos da função executiva só podem ser dominados com a prática, e as áreas cerebrais ligadas à função executiva, especificamente o córtex pré-frontal, desenvolvem-se lentamente ao longo do desenvolvimento, continuando a crescer e se organizar até que um indivíduo atinja seus vinte anos. As primeiras demonstrações da função executiva têm sido ligadas ao autocontrole e aos resultados comportamentais em crianças, bem como sucessos mais tarde na vida. Relacionado, a função executiva é prejudicada em crianças diagnosticadas com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e transtornos do espectro autista.

Este experimento demonstra como avaliar a função executiva em crianças usando a Tarefa de Classificação de Cartão de Mudança Dimensional, desenvolvida pelo Dr. Philip Zelazo e colegas. ¹

Recrute crianças entre 3 e 5 anos sem deficiência visual, cegueira de cor ou deficiência auditiva. Para efeitos desta demonstração, apenas uma criança é testada. Tamanhos amostrais maiores são recomendados ao realizar quaisquer experimentos.

1. Coleta de dados

1. Configuração
   1. Crie um conjunto de 16 cartas, incluindo 2 cartões-alvo e 14 cartões de teste.
      1. Os cartões-alvo mostram um barco vermelho e um coelho azul em um fundo branco.
      2. Os cartões de teste são d

Na fase de pré-switch da Tarefa de Classificação de Cartão de Mudança Dimensional, as crianças estão construindo padrões de pensamento e atenção, e essas atividades mentais orientam suas respostas físicas. Eles aprendem a prestar atenção especial à cor, ignorar a forma e a colocar cartões nas bandejas relevantes. A fase pós-troca exige que as crianças mudem sua atenção para uma nova dimensão, que elas tiveram que ignorar ativamente na tarefa anterior, e superar sua tendência de realizar determinadas ...

A Tarefa de Classificação de Cartão de Mudança Dimensional é uma ferramenta projetada para avaliar a função executiva das crianças. A versão básica descrita aqui pode ser usada para avaliar efetivamente a função executiva de crianças de 3 a 5 anos. No entanto, existem permutações dessa tarefa que podem ser usadas para caracterizar função executiva em crianças de até 7 anos. Essa tarefa também pode ser usada diagnicamente para identificar crianças com função executiva particularmente ruim, o que pod...

1. Zelazo, P.D. The dimensional change card sort (DCCS): A method of assessing executive function in children. Nature Protocols. 1, 297-301. (2006).