Recrute crianças de 9 a 11 anos. Para efeitos desta demonstração, apenas uma criança é testada. Tamanhos amostrais maiores (como no estudo¹de Mueller e Dweck ) são recomendados na condução de quaisquer experimentos.

Certifique-se de que os participantes tenham audição e visão normais.

1. Prepare os materiais.

1. Obtenha três conjuntos de quebra-cabeças ou problemas semelhantes com cerca de 10 itens por conjunto. Dois conjuntos devem ser de dificuldade moderada, e um conjunto deve ser muito difícil para uma criança completar. Nesta demonstração, use tangrams.

2. Coleta de dados

1. Introdução à tarefa
   1. Sente a criança do lado oposto da mesa como o experimentador.
   2. Explique que a criança vai resolver alguns quebra-cabeças. Diga: "Vou te mostrar alguns quebra-cabeças. Deixe-me mostrar-lhe como esses quebra-cabeças funcionam.
   3. Demonstre como completar um tangram muito fácil.
2. Medida inicial de desempenho
   1. Diga à criança: "Agora você vai ter a chance de completar alguns quebra-cabeças. Quero que complete o máximo de quebra-cabeças que puder em 5 minutos. Lembre-se que você precisa completar cada quebra-cabeça corretamente antes de poder passar para o próximo."
   2. Estabeleça um temporizador por 5 minutos e pare.
3. Manipulação de louvor
   1. Encoraje a criança dizendo: "Uau, você se saiu muito bem nesses problemas. Você tem [número de quebra-cabeças concluído] certo. Isso é mais do que [por cento dos quebra-cabeças concluídos] dos quebra-cabeças!
   2. Neste ponto, atribua aleatoriamente a criança a uma das duas condições de louvor.
      1. No elogio à condição de habilidade, o experimentador diz: "Você deve ser inteligente nesses quebra-cabeças."
      2. No elogio à condição de esforço, o experimentador diz: "Você deve ter trabalhado duro nesses quebra-cabeças."
4. Experiência de falha
   1. Diga à criança: "Agora você vai fazer outro conjunto de quebra-cabeças. Você terá 5 minutos para trabalhar neles. Lembre-se que você precisa completar cada quebra-cabeça corretamente antes de poder passar para o próximo."
   2. Estabeleça um temporizador para 5 minutos.
   3. Apresente os tangrams muito difíceis.
   4. Quando o temporizador se apaga, diga: "Você fez muito pior nestes quebra-cabeças. Você tem menos de [por cento dos quebra-cabeças concluídos] deles direito.
5. Medida de desempenho pós-falha
   1. Diga à criança: "Agora você vai fazer outro conjunto de quebra-cabeças. Você terá 5 minutos para trabalhar neles. Lembre-se que você precisa completar cada quebra-cabeça corretamente antes de poder passar para o próximo."
   2. Apresente o segundo conjunto de tangrams moderadamente difíceis.
   3. Pare quando o temporizador disparar.
6. Debriefing
   1. Explique o que o estudo estava prestes a criança. Diga: "Este estudo foi sobre como as crianças reagem a diferentes tipos de elogios quando estão fazendo esses quebra-cabeças."
   2. Tranquilize a criança sobre a qualidade geral de seu desempenho. Diga: "O segundo conjunto de quebra-cabeças foi muito difícil. Foi feito para crianças muito mais velhas do que você. Você realmente fez um ótimo trabalho resolvendo todos os quebra-cabeças.

3. Análise

1. As variáveis dependentes neste estudo são o número de quebra-cabeças que a criança completa durante a medida inicial de desempenho, e o número de quebra-cabeças que a criança completa durante a medida pós-falha.
2. Compare o desempenho inicial e pós-falha da criança utilizando uma análise de medida repetida de variância, com o tempo como fator e condição dentro dos sujeitos como fator entre os sujeitos.