Sözel davranış uyarıcı kontrol oranı denklemi veya SCoRE, katılımcının mevcut işlevsel dil düzeyini ölçer ve özellikle seçicilik üzerindeki uyaranları analiz eder. SCoRE fonksiyonel sözel repertifeyi tek bir sayısal değerle ölçer ve bireyselleştirilmiş bir müdahale planı reçete eder. Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar sözel davranışları üzerinde orantısız uyarıcı kontrolü duyarlıdır.
SCoRE bu orantısızlığın derecesini analiz eder ve denklik oluşumları ve dinleyici yanıtı gibi diğer uyarıcı kontrol tutarsızlıklarını değerlendirmek için de kullanılabilir. Prosedürü gösteren Mariana de los Santos, bizim laboratuvar dan bir kurul onaylı destekli davranış analisti olacaktır. Belirli çevresel değişkenler ile konuşmacının davranışı arasında işlevsel ilişkiler kurmak için dokunsal, mand, ekoik ve sekel deneysel koşulları düzenleyerek başlayın.
Daha sonra katılımcıya deneysel odaya kadar eşlik edin ve onları dokunsal durum alanına gösterin. İncelik ilişkisini değerlendirmek için, katılımcının küçük çocuklar arasında yaygın olan oyuncaklarla ilgilenmesini sağlamak. 30 saniyelik aralıklarla, çocuğun şu anda meşgul olduğu öğeyi işaret edin ve nesneye isim vermelerini isteyin.
Katılımcı tarafından etiketlenen toplam öğe sayısını tnotedin ve genelleştirilmiş takviye ile uyumlu durun. Ardından, belirli bir öğeye erişimi kaldırın ve katılımcıyı başka bir uyarıcıyla etkileşime girmeye teşvik edin. Katılımcıdan 10 farklı etiket uyandırmak için yordamı toplam 10 kez tekrarlayın.
Ardından, mand ilişkisini değerlendirmek için, işlem durumunda tanımlanan 10 hedef öğeden herhangi ikisini seçin ve katılımcıdan birini seçmesini isteyin. Katılımcının seçili öğeyle 30 saniye oynamasına izin verin, ardından öğeyi gözden uzak bir yere yerleştirerek çıkarın ve bir mand için istekte leyin. Katılımcının uyarıcının adını belirtip belirtmediğini puanla ve tercih edilen öğeye erişimle güçlendirin.
Ardından, ekoik ilişkiyi değerlendirmek için, önceki koşulda tanımlanan hedeflerden biri için öğenin ortak adı gibi 30 saniyelik aralıklarla bir ekoik uyarıcı sağlayın. Katılımcının hedef yanıtı yankılayıp yankılamayacağına puan verip vermemeyi ve genelleştirilmiş takviyeyle uyumlu hale getirin. Sekel ilişkiyi değerlendirmek için, önceden tanımlanan yanıt hedeflerinden biri için 30 saniyelik aralıklarla boşluk doldurma uyarıcı sağlayın.
Not:Boş doldurma çerçevesi, çocuğun işlem sırasında öğeyle nasıl oynadığına özgü olmalıdır. Daha sonra, katılımcının hedef yanıtla yanıt verip vermemeyi puanlayın ve genelleştirilmiş takviyeyle uyumlu hale getirin. Son olarak, sözlü operant analizinin sonundaki dört koşulun her biri içinde toplam 30 yeni yanıtı değerlendirmek için, her seferinde 10 yeni yanıt hedefi için her seferinde iki kez daha dört koşulu tekrarlayın.
Her operant için yüzdeleri özetleyerek birden fazla denetim tüm bivergent ve trivergent kaynakları için gücünü hesaplayarak başlayın. Dört sözel operants toplamı ile başlayarak, rütbe en büyükten en az uyarıcı kontrol düzeyi sırası. Operant gücü tekil ve birden çok kontrol kaynağı arasında sıralandıktan sonra, yanıt gücü hiyerarşisini korurken her sözlü operant ile ilgili solma adımları ayıklayın.
Daha sonra, mand, tact, ekoik ve sekel relata yakınsama tarafından referent tabanlı öğretim ile durum ilişkisel esneklik ve istemi solma herhangi bir adım atlayarak dikkatli olun. Bunu yapmak için, ilk katılımcıya topu göstermek, ancak onlara vermeyin. Katılımcıya söyle: Topu yuvarladın, yuvarlanıyorsun?
Katılımcı dedikten sonra:Ball. Topa erişim ve sözlü övgü ile doğru yanıt güçlendirin. Güzel iş!
Yanıt kararlı olduğunda, istemi düzeyini daha da solmaya. Örneğin, bir topla meşgulken, topa erişimi ve katılımcıya gösterirken kısıtlayın. Hedef yanıt sağlayın:top deyin.
Top de. Topu. Top, çok iyi, ooh. Katılımcı top dedikten sonra, topa erişim ve sözlü övgü ile doğru yanıt güçlendirmek.
Sonra, topu gizlemek ve katılımcı söyle: Sen topu rulo, sen rulo? Yanıt kararlı olduğunda, topu gizlemek ve katılımcı söyle:Top say. Ball.Yay! Sonra, topa erişimi kısıtlamak ve ona gösterirken, deyin ki:Sen rulo?
Topa erişim ve sözlü övgü ile yanıt güçlendirin. Topa erişimi kısıtlayarak ve hiçbir şey söylemeden katılımcıya göstererek solma istenmesi. Pekiştirici, övgü ile birlikte, o ona erişim mands teslim edin.
Yanıt kararlı olduğunda, topu gizle ve sonra deyin ki: Katılımcının topu istemesini bekleyin. Son olarak, topla meşgul, sonra topu gizlemek.
Topa erişim ile doğru yanıt güçlendirin. Bu sonuçlar ekoiklerin en büyük güce sahip olduğunu ve tüm çalışmaların yarısı için yayıldığını göstermektedir. Tacts tüm denemelerin 1/3'ü için yanıtlarla, bir sonraki en büyük gücü gösterir.
Mands tüm çalışmaların 1/6'sı için yayılırken, sadece bir devamer yanıtı kaydedildi. Ayrıca, 13 haftalık başvuru temelli eğitimden sonra, bir ön test test sonrası VOA ile karşılaştırıldı. Dört operan'ın her birinde daha fazla orantılılık vardı.
Bu yordamları çalışırken hatırlanması gereken en önemli şey, kontrol ilişkilerini kumlar, ekoikler, tacts ve sekeller arasında izole etmektir. Bu yordamlar aynı zamanda sözel davranışları seçime dayalı olan bireyler için de uygundur ve daha karmaşık artırıcı ve alternatif iletişim biçimlerinin geliştirilmesine yol açabilir. Daha gelişmiş bir sözel repertife sahip çocuklar için, türev uyarıcı kontrol oranı denklemi veya SCoRE-D, refleksif, simetrik ve geçişli ilişkiler arasındaki orantılılığı değerlendirmek için kullanılabilir.
Kusurlu bir mand repertisi olan katılımcılar genellikle zorlu davranışlarda bulunarak. SCoRE değerlendirmesi boyunca bu tür davranışların dereceye göre gerçekleşmesine özen izlenmelidir.
