The authors have no acknowledgements.

HINWEIS: Alle Themen müssen fundierte schriftliche Genehmigung vor dem Versuchsprotokoll zu geben. Alle Verfahren, Einverständniserklärungen, und das Versuchsprotokoll muss vom zuständigen Ausschuss für den Schutz des Menschen genehmigt. 1. Vorbereitung der Betreff für das Experiment <ol><li> Rekrutieren Teilnehmer aus der Region und zu kompensieren ihnen für ihre Zeit. Die Teilnehmer müssen über normale oder korrigiert zu normalen Sehschärfe und Englisch als Muttersprache. </li></ol> 2. Stimuli <ol><li> Wählen Sie mindestens sieben verschiedenen Kategorien von Battig und Montague 9 in der Zielerkennung Aufgabe verwenden im Folgenden erläutert. </li><li> Wählen Sie Hauptwörter aus den Sie in Battig und Montaque 9 ausgewählt, um als Ziele sowie andere Wörter aus verschiedenen Kategorien zu verwenden, um als Köder in der Zielerkennungsaufgabe unten erklärt verwenden Kategorie Normen. Achten Sie darauf, die Menge der Wörter in diesem Schritt gesammelt ist groß genug,so kann jedes Thema mit vielen Wanderwegen, ohne immer wieder mit der gleichen Ziel getestet werden. </li><li> Wählen Sie Hauptwörter aus dem Penn Treebank Korpus, mit der Frequenz von mehr als 1 Million 10 zu verwenden, wie nontargets und Distraktoren, um gegen die Nicht-Zielwörter in der Gedächtnisaufgabe getestet werden im Folgenden erläutert. Sicherstellen, dass die Reihe von Wörtern in diesem Schritt aufgefangen ist auch groß genug, so dass immer wieder mit einem Wort für einen gegebenen Gegenstand vermieden werden. </li><li> Wählen Sie also 4 oder 5 Buchstaben lang. Trials kann in 4-Buchstaben-Wörter Versuchen und 5 Buchstaben Studien unterteilen. Nur Wörter mit 4 Buchstaben für die Wörter mit 4 Buchstaben Studien und 5 Buchstaben für 5 Buchstaben Studien. </li><li> Für jeden Versuch zufällig auswählen 1 Ziel und ein Köder, der in Schritt 2.2 vorbereitet werden; aus der Menge, die in Schritt 2.3 vorbereitet werden, nach dem Zufallsprinzip auszuwählen 7 Wörter wie nontargets und 5 Wörter als Gedächtnisaufgabe Distraktoren. Achten Sie darauf, die Worte nie in einem bestimmten Versuch wiederholt. </li></ol> 3. Collect Information aus der Teilnehmer <ol><li> Vor dem eigentlichen Experiment beginnt, fügen Sie einen Abschnitt in das Experiment, oder erstellen Sie ein Stück Papier, um Informationen über die Teilnehmer (Name, Alter, Händigkeit, Geschlecht) aufzuzeichnen. </li></ol> 4. Anzeige Anleitung <ol><li> Achten Sie darauf, die Teilnehmer verstehen und vollständig lesen Sie die Anweisungen. </li><li> Eindeutig, dass es zwei Aufgaben im Experiment zunächst die Teilnehmer um die Anwesenheit oder Abwesenheit einer Ziel Substantiv in einem angezeigten Bereich zu detektieren. Zweitens werden die Teilnehmer am anderen Worten in der Reihenfolge überprüft werden, so dass die Teilnehmer müssen versuchen, alle Wörter in der unten beschriebenen RSVP Aufgabe erinnern. </li><li> Stellen Sie die Antworttasten klar und leicht zu merken. </li></ol> 5. Rapid Serial Visual Presentation (RSVP) <ol><li> Verwenden Sie ein 21-Zoll-CRT-Monitor, oder gleichwertig (Aktualisierungsrate = 85 Hz, Auflösung = 1.280 x 1.024 Pixel), um die Reize an. Verwenden Sie Standard-wissenschaftlicher Software und stimuli Präsentation Toolbox, um das Experiment ausgeführt. Präsentieren Sie die Worte in schwarz und Courier-Schrift (Größe 14) auf einem weißen Hintergrund. </li><li> Beginnen Sie jeden Versuch mit einer Anzeige der Zielkategorie für 1,2 s, gefolgt von einer Fixierung Kreuz für 500 ms und einem leeren Bildschirm für 200 ms. Anschließend werden derzeit 8 Substantive mit SOAs der beiden 120, 240, oder 360 ms / Punkt dafür, dass Distraktor Substantive nie als Ziel Substantive in Studien eingesetzt. Jeder Versuch dauert etwa 10 Sekunden. HINWEIS: Insgesamt gab es 96 Versuche und 8 Praxisversuche im Exemplar Experiment 1, darunter 16 Wiederholungen für jede Bedingung. Eine typische Sitzung mit dieser Versuchsanordnung wird ein Thema 15-20 Minuten in Anspruch nehmen. </li></ol> 6. Zielerkennung Aufgabe <ol><li> Bereiten Sie zwei Substantive, eine Zugehörigkeit zur Zielkategorie und das andere nicht zu der Zielkategorie (ein Köder Substantiv) gehören, für jede Verhandlung. In der Hälfte der Studien präsentieren die Ziel Substantiv. Und in der anderen Hälfte der Versuche stellen den decoy Substantiv. Sicherstellen, dass die Zielposition nicht eine der ersten oder letzten Position in der Präsentation. </li><li> Nach der RSVP, den Teilnehmern 2 Sekunden zu reagieren &quot;Ja&quot; oder &quot;Nein&quot;, um anzuzeigen, ob die Präsentation ein Wort aus der Zielkategorie enthalten. </li></ol> 7. Anerkennung Speicheraufgabe Nontargets <ol><li> Präsentieren Sie die erste Anerkennung Gedächtnisaufgabe für nontargets nach der 2-Sekunden-Intervall für Reaktion auf die kategorische Aufgabe. Hinweis: dieser erste Speicher Aufgabe ist immer ein Wort entweder unmittelbar vor oder unmittelbar nach dem Zielwort in der Sequenz oder in der Mitte der Sequenz, die für Studien kein Zielwort enthält. </li><li> Zeigen die Testwort zufällig auf der rechten oder linken Seite des Bildschirms neben einem Wort, das in der Sequenz nicht war von Protokollschritt 2.2 erfasst. </li><li> Bewahren Sie diese Worte auf dem Bildschirm, bis die Teilnehmer machen eine Antwort mit der linken oder rechten Pfeiltaste, die der Position der the Wort, das in der Folge angezeigt wurde. </li><li> Präsentieren Sie die zweite Speichertest nach der Reaktion, mit einem Wort in der Folge nicht direkt vor oder nach der Ziel, um Teilnehmer aus ihr besonderes Augenmerk auf die Worte um das Ziel zu halten. Verwenden Sie die gleiche Vorgehensweise wie die erste Speicher Aufgabe. </li><li> Um Müdigkeit oder Überanstrengung der Augen zu vermeiden, fördern die Teilnehmer Pausen zwischen experimentellen Studien zu nehmen. Die Teilnehmer in der Regel nicht mehr als ein paar Sekunden brauchen, um zwischen aufeinanderfolgenden Versuchen Ruhe. </li></ol> 8. Gegengewichts SOA Speicher Aufgaben <ol><li> Wenn Sie interessiert sind bei der Prüfung AB Auswirkungen auf Nicht-Ziel mehr Produkte, in einem zweiten Experiment die gleiche RSVP Verfahren mit einem Gegengewicht, zwischen-Thema Design. HINWEIS: In der demonstrative Studie wurden die SOA von 120 oder 240 ms zwischen den Teilnehmern gegenüber. Andere SOAs können ebenfalls getestet werden. Dieses Experiment muss nicht mit denselben Teilnehmern oder in denselben Sitzungen als die durchgeführt werden,ersten Experiment. </li><li> Verwenden Sie drei Speichertests nach der Erkennung Aufgabe für dieses Experiment. Stellen Sie sicher, dass die Testwörter gleich wahrscheinlich sind, von den Positionen 2 bis 7, um das Ziel für Ziel vorhanden Studien zu sein, oder um den Köder Nomen in den Ziel abwesend Studien. HINWEIS: Das Verfahren und Tastendruck ist die gleiche wie im ersten Experiment. </li></ol> 9. Wrapping up <ol><li> De-brief mit den Teilnehmern, wenn sie sich für das Ziel der Studie. Um die Privatsphäre des Teilnehmers zu schützen, persönliche Informationen über die Teilnehmer (zB Name) zu entfernen und mit der Bestellbezeichnung mit der Datei verbundenen ersetzt werden. </li><li> Falls erforderlich, wenn Daten aus mehreren Teilnehmern gesammelt werden, verwenden Sie ANOVAs oder geplante Gegensatz t-Tests zur Gedächtnisleistungen in Gegenwart gegenüber Ziel abwesend Bedingungen Ziel zu vergleichen. HINWEIS: Wir empfehlen, auf den Daten richtig beantwortet Studien des Zielerfassungs Aufgabe zu konzentrieren, als participant Aufmerksamkeit kann unkonzentriert in falsch beantwortet Studien des Zielerfassungs Aufgabe sein. </li></ol>

<ol>
	<li>Raymond, J. E., Shapiro, K. L., Arnell, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporary+suppression+of+visual+processing+in+an+RSVP+task:+An+attentional+blink.">Temporary suppression of visual processing in an RSVP task: An attentional blink.</a> J Exp Psychol Hum Percept Perform. 18 (3), 849-860 (1992).</li><li>Dux, P. E., Marois, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+attentional+blink:+A+review+of+data+and+theory.">The attentional blink: A review of data and theory.</a> Atten Percept Psychophys. 71 (8), 1683-1700 (2009).</li><li>Desimone, R., Duncan, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Neural+mechanisms+of+selective+visual+attention.">Neural mechanisms of selective visual attention.</a> Annu Rev Neurosci. 18 (1), 193-222 (1995).</li><li>Reynolds, J. H., Heeger, D. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+normalization+model+of+attention.">The normalization model of attention.</a> Neuron. 61 (2), 168-185 (2009).</li><li>Nieuwenstein, M. R., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Temporal+Limits+of+Selection+and+Memory+Encoding:+A+Comparison+of+Whole+versus+Partial+Report+in+Rapid+Serial+Visual+Presentation.">Temporal Limits of Selection and Memory Encoding: A Comparison of Whole versus Partial Report in Rapid Serial Visual Presentation.</a> Psychol Sci. 17 (6), 471-475 (2006).</li><li>Potter, M. C., Nieuwenstein, M., Strohminger, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Whole+report+versus+partial+report+in+RSVP+sentences.">Whole report versus partial report in RSVP sentences.</a> J Mem Lang. 58 (4), 907-915 (2008).</li><li>Loach, D., Mar&#237;-Beffa, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Post-target+inhibition:+A+temporal+binding+mechanism.">Post-target inhibition: A temporal binding mechanism.</a> Visual Cognition. 10 (5), 513-526 (2003).</li><li>Meng, M., Potter, M. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=An+attentional+blink+for+nontargets.">An attentional blink for nontargets.</a> Atten Percept Psychophys. 73 (2), 440-446 (2010).</li><li>Battig, W. F., Montague, W. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Category+norms+for+verbal+items+in+56+categories.">Category norms for verbal items in 56 categories.</a> J. Exp. Psychol. 80 (3), 46 (1969).</li><li>Marcus, M. P., Marcinkiewicz, M. A., Santorini, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Building+a+large+annotated+corpus+of+English:+The+Penn+Treebank.">Building a large annotated corpus of English: The Penn Treebank.</a> Computational linguistics. 19 (2), 313-330 (1993).</li></ol>

The authors have nothing to disclose.

This novel dual-task approach combined a categorical RSVP detection task with two-alternative forced choice memory tasks immediately following the detection task. Our representative results replicate a previously published study8, showing that target detection may impair memory encoding of nontargets that are presented after the target, especially at the lag-2 position in RSVP. At a glance, this is an effect similar to AB with lag-1 sparing that suggests transient attention modulated by target detection8<...

Rapid Serial Visual Presentation (RSVP) verwendet wurde, um zu zeigen, dass es eine Attentional Blink (AB), wenn zwei Ziele sequentiell innerhalb von ca. 500 ms 1 vorgestellt. Wenn das zweite Ziel innerhalb etwa 150 ms dargestellt, jedoch gibt es Verbesserungs bei der Verarbeitung von sowohl Ziele (zB Verzögerungs 1 Sparing) 2. Ein ähnliches Phänomen wurde in räumliche Aufmerksamkeit Studien gefunden. Sowohl die voreingenommen Wettbewerbsmodell der selektiven Aufmerksamkeit 3 und die Normalisierung Modell der Aufmerksamkeit 4 zeigen, dass die Aufmerksamkeit verbessert die Verarbeitung der Elemente in der besuchte Ort dargestellt, sondern unterdrückt die Verarbeitung der Nähe befindlichen Gegenständen. Könnte diese räumliche Nähe Unterdrückung auch erklären, die zeitliche AB nachfolgender Produkte, sowohl nontargets und Ziele? Vergangene Studien haben in Erinnerung an eine Präsentation der Produkte gesucht und gefunden AB, wenn die Teilnehmer wurden angewiesen, um die Reihenfolge der Elemente teilweise berichten, abernicht, wenn die Teilnehmer wurden angewiesen, die gesamte Sequenz 5,6 berichten. Diese Ergebnisse legen nahe, dass, wenn die Aufmerksamkeit auf alle Wörter in einer Folge zugeordnet sind, gibt es keine AB und der Aufmerksamkeitsspanne groß ist. Da die obige Versuch sind alle oder die Hälfte der Worte als Ziele, was passieren würde, wenn die Teilnehmer wurden gesagt nur für ein Ziel aus, und alle anderen Worte waren nontargets? Gibt es für AB nontargets? Loach und Mari-Beffa veröffentlichte eine Studie über den Einfluss der Zielerfassung auf Speicher für Distraktoren, und festgestellt, der Speicher für einen Distraktor wurde basierend auf der Nähe zum Ziel 7 gehemmt. Diese indirekte Design, jedoch wurde nur mit vier Buchstaben (X, H, S und O), wobei jedes Zeichen, das ein Target, kritische Distraktor oder Sonde beschränkt. Briefe, die nie als Targets oder Sonden präsentiert wurden würde die restlichen Distraktoren können. Um die Einschränkungen in früheren Studien zu überwinden, einneuen Dual-Task Verfahren wurde von Meng und Potter entwickelt zu untersuchen, ob die Erfassung einer Ziel würde Verarbeitungs benachbarter nontargets 8 zu unterdrücken. Dieser Beitrag beschreibt diesen Vorgang im Detail. Zunächst suchten die Teilnehmer eine Reihe von RSVP Worte für eine kategoriale Zielwort. Zweitens gab es eine Gedächtnisaufgabe mit Wörtern, die in der RSVP Aufgabe anwesend waren, waren aber nicht das Ziel. Bei diesem Verfahren waren die Nicht-Zielwörter Distraktoren. Die Nicht-Ziel-Worte, die in dem Speicher Task getestet werden würde, mussten besucht und durch das Subjekt in Erinnerung bleiben. In jedem Versuch, würden neue Wörter verwendet werden; also Nicht-Ziel Worte wurden nie als Ziel präsentiert.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="1019">
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Name of Reagent/ Equipment</td>
			<td style="width:132px;">Company</td>
			<td style="width:119px;">Catalog Number</td>
			<td style="width:528px;">Comments/Description</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Dell CRT Monitor</td>
			<td style="width:132px;">Dell Inc.</td>
			<td style="width:119px;">P1130</td>
			<td>21-inch, refresh rate = 85 Hz, resolution = 1280 x 1024 pixels, 16 bits color depth</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:240px;">Apple Macintosh Computer</td>
			<td style="width:132px;">Apple Inc.</td>
			<td style="width:119px;">A1278</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">MATLAB</td>
			<td style="width:132px;">The MathWorks Inc.</td>
			<td style="width:119px;">R2009b</td>
			<td></td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:240px;">Psychophysics Toolbox for MATLAB</td>
			<td style="width:132px;"></td>
			<td style="width:119px;">PTB-3</td>
			<td>This toolbox is used to present stimuli and collect behavioral data.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

a dual task procedure combined with rapid serial visual presentation to test attentional blink for nontargets

Wenn die Zuschauer die Suche nach Zielen in einer schnellen seriellen visuellen Darstellung (RSVP) Strom, wenn zwei Ziele innerhalb von ca. 500 ms voneinander präsentiert, das erste Ziel kann leicht zu erkennen, aber die zweite ist wahrscheinlich fehlen. Dieses Phänomen der Attentional Blink (AB) wurde in großem Umfang untersucht, um die zeitliche Kapazität der Aufmerksamkeit zum Nachweis von visuellen Ziele zu untersuchen. , Mit der typischen Vorgehensweise von AB Versuchen ist es jedoch nicht möglich, zu prüfen, wie die Verarbeitung von Nicht-Ziel-Elemente in RSVP durch Aufmerksamkeit beeinflusst werden. Dieser Beitrag beschreibt einen neuartigen dualen Aufgabe Verfahren kombiniert mit RSVP zu Auswirkungen von AB für nontargets in unterschiedlichen Reizbeginn Asynchronität (SOA) zu testen. In einem beispielhafte Versuch wurde eine Zielkategorie zuerst angezeigt, gefolgt von einer Folge von 8 Substantive. Wenn einer der Substantive gehörte der Zielkategorie, würden die Teilnehmer am Ende der Sequenz zu reagieren &quot;Ja&quot;, ansonsten würden die Teilnehmer antworten mit &quot;Nein&quot;. Zwei 2-alternative Forced Choice Gedächtnisaufgaben folgte der Reaktion zu bestimmen, ob die Teilnehmer an die Worte unmittelbar vor oder nach dem Ziel, sowie ein Zufallswort von einem anderen Teil der Sequenz. In einer zweiten beispielhafte Versuch wurde das gleiche Design verwendet werden, außer daß 1) die Speicher Aufgabe wurde in zwei Gruppen mit SOAs von entweder 120 oder 240 msec, und 2) drei Speicheraufgaben folgen der Sequenz wogen und getestet Erinnerung für Nicht-Zielwörter in der Reihenfolge das könnte überall von 3 Artikel vor der Zielposition f 3 Artikel nach der Ziel Substantiv Position. Repräsentative Ergebnisse aus einer zuvor veröffentlichten Studie zeigen, dass unsere Vorgehensweise kann verwendet werden, um divergierende Wirkungen der Aufmerksamkeit, die nicht nur zu verbessern Ziele, sondern auch zu unterdrücken nontargets untersuchen. Hier zeigen wir die Ergebnisse einer repräsentativen Teilnehmer, der den früheren Befund repliziert.

Bei Versuch 1, Genauigkeit des Vertreters Subjekts zum Erfassen einer Substantiv in der Zielkategorie über SOAs 72% bei 120 ms, 91% bei 240 ms und 94% für 360 ms. Für die Gedächtnisaufgabe, nur richtig beantwortet Studien des Zielerfassungsaufgabe eingesetzt wurden, und Versuche wurden getrennt auf der Grundlage des Vorhandenseins oder Fehlens einer kategorialen Ziel Substantiv und dann aufgeteilt in Teilmengen auf der Grundlage ihrer Position entsprechend dem Ziel Substantiv, oder deren Serien Positionen, die den S...

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A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Ein Dual-Task Prozedur Kombiniert mit Rapid Serial Visual Presentation zu Aufmerksamkeits Blink für Nontargets Testen

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

a-dual-task-procedure-combined-with-rapid-serial-visual-presentation

Research

JoVE Journal

Behavior

9.1K Aufrufe.  Dartmouth College. This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Serie: A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, modifications to the standard task, can be used to systematically tax the neural systems controlling either attention or impulse control. Importantly, these challenges have consistent effects on behavior across laboratories in intact animals and can reveal either enhancements or deficits in cognitive function that are not apparent when rats are only tested on the standard task. The variety of behavioral measures that are collected can be used to determine if other factors (i.e., sedation, motivation deficits, locomotor impairments) are contributing to changes in performance. The versatility of the 5CSRTT is further enhanced because it is amenable to combination with pharmacological, molecular, and genetic techniques.

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, which are modifications of the standard task, increase flexibility of the task and can be combined with other manipulations to more fully characterize behavior.

Die 5-Wahl Serienreaktionszeit-Aufgabe: Eine Aufgabe der Aufmerksamkeit und Impulskontrolle für Nager

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

Forschung

Verhalten

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

Die Aufmerksamkeits Set Shifting Aufgabe: Eine Messung der kognitiven Flexibilität bei Mäusen

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Methods to Test Visual Attention Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative data samples than can typically be collected on college campuses. However, before such methods can be widely adopted, a number of technological challenges must be overcome &#8211; in particular in experiments where tight control over stimulus properties is necessary. Here we present methods for collecting performance data on two tests of visual attention. Both tests require control over the visual angle of the stimuli (which in turn requires knowledge of the viewing distance, monitor size, screen resolution, etc.) and the timing of the stimuli (as the tests involve either briefly flashed stimuli or stimuli that move at specific rates). Data collected on these tests from over 1,700 online participants were consistent with data collected in laboratory-based versions of the exact same tests. These results suggest that with proper care, timing/stimulus size dependent tasks can be deployed in web-based settings.

To replicate laboratory settings, online data collection methods for visual tasks require tight control over stimulus presentation. We outline methods for the use of a web application to collect performance data on two tests of visual attention.

Methoden zur Visuelle Aufmerksamkeit Online Testen

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

Combined Shuttle-Box Training with Electrophysiological Cortex Recording and Stimulation as a Tool to Study Perception and Learning

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the necessary equipment is now available by several commercial companies. This protocol provides a detailed description of a two-way shuttle-box avoidance learning paradigm in rodents (here Mongolian gerbils; Meriones unguiculatus) in combination with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical electrophysiological in vivo recordings. The detailed protocol is applicable to study multiple aspects of learning behavior and perception in different rodent species.
Site-specific ICMS of auditory cortical circuits as conditioned stimuli here is used as a tool to test the perceptual relevance of specific afferent, efferent and intracortical connections. Distinct activation patterns can be evoked by using different stimulation electrode arrays for local, layer-dependent ICMS or distant ICMS sites. Utilizing behavioral signal detection analysis it can be determined which stimulation strategy is most effective for eliciting a behaviorally detectable and salient signal. Further, parallel multichannel-recordings using different electrode designs (surface electrodes, depth electrodes, etc.) allow for investigating neuronal observables over the time course of such learning processes. It will be discussed how changes of the behavioral design can increase the cognitive complexity (e.g. detection, discrimination, reversal learning).

Shuttle-box avoidance learning is well-established in behavioral neuroscience. This protocol describes how shuttle-box learning in rodents can be combined with site-specific electrical intracortical microstimulation (ICMS) and simultaneous chronical in vivo recordings as a tool to study multiple aspects of learning and perception.

Kombinierte Shuttle-Box-Training mit Elektrophysiologische Cortex Ableitung und Stimulation als ein Instrument zur Wahrnehmung und Lernen Studie

Shuttle-box avoidance learning is a well-established method in behavioral neuroscience and experimental setups were traditionally custom-made; the ...

Bouncing Ball with a Uniformly Varying Velocity in a Metronome Synchronization Task

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality specific. In the canonical metronome synchronization task that requires tapping a finger along with an isochronous sequence, a well-established finding is that synchronization is much more stable to an auditory sequence consisting of auditory tones than to a visual sequence consisting of visual flashes. However, recent studies have shown that periodically moving visual stimuli can substantially improve synchronization compared with visual flashes. In particular, synchronization of a visual bouncing ball that has a uniformly varying velocity was found to be not less stable than synchronization of auditory tones. Here, the current protocol describes the application of the bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task. The usage of the bouncing ball in sequences with different inter-onset intervals (IOI) is included. The representative results illustrate synchronization performance of the bouncing ball, as compared with the performances of auditory tones and visual flashes. Given its comparable synchronization performance to that of auditory tones, the bouncing ball is of particular importance for addressing the current research topic of whether modality-specific mechanisms underlay SMS.

The purpose of this protocol is to introduce the application of a bouncing ball with a uniformly varying velocity in a metronome synchronization task.

Springenden Ball mit einer gleichmäßig unterschiedlicher Geschwindigkeit in einem Metronom Synchronisierungsaufgabe

Sensorimotor synchronization (SMS), a fundamental human ability to coordinate movements with external rhythms, has long been thought to be modality ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed by right frontal regions, while pleasant emotions are processed by left frontal regions. The other theory posits that the right hemisphere is more specialized for the processing of emotional information overall, particularly in posterior regions.
Assessing the different roles of the cerebral hemispheres in processing emotional information can be difficult without the use of neuroimaging methodologies, which are not accessible or affordable to all scientists. Divided visual field presentation of stimuli can allow for the investigation of lateralized processing of information without the use of neuroimaging technology. 
This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention. Future work will pair this paradigm with a more active behavioral task to explore the behavioral impacts on the attentional differences found.

This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention.

Mittel- und geteilten Gesichtsfeld Präsentation der emotionale Bilder, hemisphärische Unterschiede in motivierten Aufmerksamkeit zu messen

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

The &quot;Motor&quot; in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

Der "Motor" in der Kfz-implizite Reihenfolge lernen: ein Fuß-stepping serielle Reaktionszeit Aufgabe

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...

Use of a Video Scoring Anchor for Rapid Serial Assessment of Social Communication in Toddlers

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and social competency&#8212;is hypothesized to be disrupted in autism spectrum disorder (ASD). The ability to quantify the full range of RSB during the toddler period, when core symptoms of ASD often arise, is pivotal for evaluating early risk for ASD, characterizing social development, and tracking response to early interventions. However, important parameters of variation in RSB&#8212;especially prior to the development of verbal language&#8212;can be nuanced and difficult to characterize using questionnaire-based methods. To address this challenge, we developed a system for measuring quantitative variation in RSB in toddlers (ages 18 - 30 months) that incorporated not only standard questionnaire data from caregivers but also a novel set of video-referenced items, through which a respondent compares the behavior of a subject to that observed in a short video of a young child manifesting a highly competent level of social communication. Testing of this measure in a general population sample of twins confirmed that both the video-referenced items and the RSB Total Score (video-referenced items plus non-video-referenced items) displayed unimodal, continuous distributions, strong internal consistency, marked preservation of individual differences, and extremely high heritability. In addition, video-referenced items were particularly sensitive to quantifying incremental changes in social communication, a major element of RSB, over the course of early childhood development. Scores on the vrRSB clearly differentiated children with and without ASD and these data comprise an initial validation of this promising method for quantifying early RSB&#8212;cross-sectionally, over time, and as a function of early intervention.

Here we present a protocol for administration of the video-referenced rating of reciprocal social behavior (vrRSB) using a paper or online version. This survey quantifies RSB, a prerequisite for social competence, in toddlers through &#34;video-referenced&#34; items whereby a subject is compared to a reference child shown in a three-minute video.

Verwendung eines Videos Scoring Anker für schnelle serielle Bewertung der sozialen Kommunikation bei Kleinkindern

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and ...

Using Rapid Serial Visual Presentation to Measure Set-Specific Capture, a Consequence of Distraction While Multitasking

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. The protocol identifies two types of distraction within a single task - contingent attentional capture and set-specific capture - that represent different types of limitations of cognitive processing. Participants search for letters in two or more &#34;target&#34; ink colors (e.g., green and orange) within a continuous RSVP stream of heterogeneously colored letters, while ignoring two peripheral RSVPs of letters. Upon detecting a target, participants are to identify the letter. On some trials, target-colored distractors appear in the periphery just prior to the presentation of a target, causing a drop in target identification performance. Contingent attentional capture is observed by examining performance on trials in which the peripheral distractor is the same color as the target on that trial (e.g., both orange). Set-specific capture is represented by performance on trials in which the peripheral distractor is target-colored (e.g., orange), but not the same color as the target on that trial (e.g., green.) By varying the amount of time (i.e., the number of stimuli appearing) between the presentation of the distractor and the target, researchers can observe how participants recover from these distraction costs over time. As compared to static displays that are often used to measure contingent attentional capture, the dynamic display produces much larger effects, allowing the researcher to identify subtle effects of smaller manipulations. An unusual aspect of our design is that it employs a continuous display; &#34;filler&#34; stimuli connect one trial to the next seamlessly, and participants respond during this interval whenever they detect a target. The continuous display reduces chance performance to near-zero levels (rather than 50%) and provides researchers with a more sensitive measure of performance differences across trial types.

This method uses a dynamic visual display to index costs of distraction during visual search, including both &#34;contingent attentional capture&#34; and &#34;set-specific capture,&#34; which is a cost of distraction that occurs when the participants maintain multiple search goals simultaneously. This method has revealed basic mechanisms and limitations of visual attention.

Mit Rapid Serial Visual Presentation Set-spezifische Capture zu messen, eine Folge der Ablenkung während Multitasking

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. ...

Elevated Plus Maze Test Combined with Video Tracking Software to Investigate the Anxiolytic Effect of Exogenous Ketogenic Supplements

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The purpose of the method is to document the effect of various potential anxiolytic treatments on laboratory rodent models. The EPM test is based on the rodents&#39; proclivity toward protected, enclosed dark spaces and unconditioned fear of open spaces and heights, and their innate intense motivation to explore novel environments. The EPM test is a widely used behavioral test for investigating the anxiolytic or anxiogenic responses of rodents given drugs that are known to affect behavior. Observation demonstrating a decreased proportion of time spent on closed arms, an increased proportion of time spent on open arms, a reduced number of entries to closed arms, and an elevated number of entries to open arms measured by the EPM test may reflect reduced anxiety levels. Using this method, the effect of exogenous ketone supplements on anxiety-related behavior is tested in Sprague Dawley (SPD) rats. Exogenous ketone supplements are chronically fed to the rats for 83 days or subchronically and acutely orally gavaged, daily for 7 days, before conducting the EPM test. Behavioral data collection is performed using the SMART video tracking system by a blinded observer at the end of the treatments. The main findings indicate that the EPM test is an effective method to detect the ketone supplement-induced anxiolytic effect and can be considered a sensitive measure to assess changes in anxiety behavior associated with drug- or metabolic-based therapies.

Here, we present a protocol to investigate changes in the anxiety level of rodent animal models. The elevated plus maze (EPM) test, used together with a video tracking software, provides a reliable method to document the effect of various potential anxiolytic treatments in preclinical laboratory scenarios.

Erhöhte Plus Labyrinth Test in Kombination mit Video Tracking-Software um die angstlösende Wirkung von exogenen ketogene Ergänzungen zu untersuchen

The overall goal of this study is to describe the methodology of the elevated plus maze (EPM) test in combination with a video tracking software. The ...