למידה מוטורית בציור מראה

לימוד למידה מוטורית מאפשר חקירה והבנה טובה יותר של מנגנונים קוגניטיביים ברורים. לדוגמה, תהליך רכישת מיומנות מוטורית חדשה, כגון נהיגה, נראה בתחילה מפרך אך בסופו של דבר עובר להיות טבע שני.

פסיכולוגים ניסיוניים מחלקים תהליכי למידה וזיכרון לתת-סוגים הקשורים למערכות מוח שונות.

תת-סוגים אלה מבחינים בין הידע לעובדות לבין הידיעה כיצד לעשות משהו. זיכרון מפורש או הצהרתי מקיף מידע עובדתי, כמו תאריך לידה, או מה אכלו לארוחת צהריים. זיכרון מרומז או פרוצדורלי כולל דברים שאדם לא ממש יכול לתאר במילים, כמו איך להגיע הביתה למרות שלא ידע את שמות הרחובות, או איך להחליק.

בתוך התחום של זיכרון מרומז מניח זיכרונות מוטוריים. זיכרונות כאלה דורשים למידה מוטורית להתרחש. ללמוד ללכת על קורת שיווי משקל זו דוגמה טובה.

באמצעות פרדיגמת ציור המראה הנפוצה, סרטון זה מדגים כיצד להגדיר ולבצע מחקר כדי לחקור רכישת מיומנויות מוטוריות, כמו גם כיצד לנתח ולפרש את הנתונים.

ניסוי ציור מראה דורש עיפרון, מראה עם מידות של כ -12 אינץ 'על 8 אינץ 'וזה יכול לעמוד בפני עצמו, וחסימה עשויה עץ, קצף, או קרטון שיכול גם לעמוד באופן עצמאי. הדייר חוסם את הצפייה הישירה בטבלה, ומחייב את המשתתף להשתמש במראה כדי לראות.

מקם את המראה כ -12 אינץ 'מקצה השולחן, עומד זקוף. לאחר מכן, מניחים את הדייר כ -6 אינץ 'מקצה השולחן, מוודאים שהנוף של החלל מול המראה חסום.

מרכיב מרכזי בניסוי זה הוא הגירוי, שהוא צורת כוכב גדולה עם אחד קטן יותר בתוכו. לא משנה מה הצורה, הגירוי תמיד יכלול נתיב עבור המשתתף לעקוב.

כאשר השלב האחרון לפני הגעת המשתתף, סמן את הנייר עם מספר ההפעלה והצב אותו ברווח על השולחן שבין הדייר למראה.

במהלך כל מפגש בדיקה, ישבו את המשתתף ליד השולחן מול הדייר. הודיעו לו שהוא או היא ייבדקו בפגישות מרובות עם הפסקות מנוחה בין לבין.

כעת הורה למשתתף להניח את קצה העיפרון בכל נקודה על הכוכב, בין שני הגבולות. מבלי להרים את העיפרון, יש לו או לה עקבות סביב הכוכב, חוזר באופן מלא מסביב, ומנסה להישאר בתוך הגבולות.

לאחר כל מפגש, לתת למשתתף הפסקה לפחות 10 דקות.

הניתוח עבור ציור מראה כרוך בספירת מספר הפעמים שהמשתתף חצה את הגבולות בכל מפגש ניסיוני.

לאחר מכן, השגיאות שנספרו גרף על-ידי התוויית מספר השגיאות בהפעלה כפונקציה של מספר הפעלה.

עבור משתתף זה, הביצועים או הדיוק הכוללים במעקב השתפרו עם הזמן. שני קווי ראיות מצביעים על כך שלמידה מוטורית התרחשה.

ראשית, בהפעלה לאחר הפסקה ארוכה של שעתיים, המשתתף עשה פחות שגיאות מאשר בהפעלה הראשונה של היום. אפקט חיסכון זה מרמז על שימור של מה שנלמד לפני ההפסקה.

שנית, קצב השיפור - השיפוע של העקומה - היה תלול יותר לאחר הפסקה של שעתיים. מדרונות כאלה מצביעים על כך שהמשתתף למד מהר יותר, בהתחשב בכך שהלמידה התרחשה בעבר.

עכשיו שאתם מכירים את הקמת ניסוי ציור מראה, בואו נסתכל איך פסיכולוגים ניסיוניים משתמשים בטכניקה כדי לחקור מנגנונים הכוללים למידה מוטורית.

לדוגמה, חוקרים משתמשים בציור מראה כדי לחקור את ההשפעה של שינה על למידה מוטורית. ניסוי אחד השווה קבוצה של משתתפים שלקח תנומה בין מפגשים נגד קבוצה אחרת שלא ישנה במהלך ההפסקות בין המפגשים.

ירידה במספר השגיאות עבור קבוצת הנמנום הצביעה על כך שהשינה מקדמת שימור של מיומנויות מוטוריות שנלמדו לאחרונה, כמו גם שיעור שיפור גדול יותר.

אולי היישום המפורסם ביותר של ציור מראה כרוך במקרה של המטופל הנרי גוסטב מוליסון (H.M.) שהיה לו את רוב ההיפוקמפוס שלו, אזור במוח חשוב להיווצרות זיכרונות חדשים, הוסר על מנת למנוע התקפים מסכני חיים.

למרבה המזל, הניתוח עבד וההתקף שלו נרגע. למרבה הצער, H.M. סבל אמנזיה אנטרוגרדית חמורה מה שהופך אותו לא מסוגל ליצור זיכרונות מפורשים חדשים.

למרבה הפלא, כשמדובר ציור מראה, H.M. ביצע בדיוק כמו כולם - הוא הראה שיפורים שמורים ושיפורים מהירים יותר בימי הבדיקה הבאים. מחקר מפורסם זה הוביל להכרה בהבחנה בין זיכרון מפורש ומרומז לבין מערכות המוח התומכות בהם.

הרגע צפית בהקדמה של ג'וב לציור מראה. עכשיו אתה צריך הבנה טובה של איך להגדיר ולבצע ניסוי, כמו גם לנתח ולהעריך את התוצאות.

תודה שצפיתם!