تطوير التعليم الإلكتروني لتعليم المرضى يتكون من عدة خطوات. هنا نقدم خطوة بخطوة بروتوكول لتطوير التعلم الإلكتروني عسر الهضم. إن تضمين خطوات لضمان اعتماد المرضى للأداة في المستقبل أمر ضروري في وقت مبكر من العملية.
من المهم تقييم آراء المرضى ومقدمي الرعاية الصحية حول إدارة عسر الهضم الحالية ، وعلى وجه الخصوص ، ما هي العناصر المفقودة. تنظيم مجموعات التركيز حتى يتم الوصول إلى تشبع المعلومات. توظيف المشاركين من منصات منظمة المرضى تحت عيادة أمراض الجهاز الهضمي الخارجية والممارسين العامين، من خلال شبكات الممارسين العامين المحليين.
تزويد جميع المشاركين بنموذج معلومات عن المرضى، ولكن لا تقدم أسئلة المجموعة البؤرية في نموذج المعلومات. الحصول على موافقة خطية، مستنيرة من جميع المشاركين. أثناء مجموعة التركيز، قم بطرح أسئلة مفتوحة لبدء المناقشة.
وينبغي تشجيع جميع المشاركين على التعبير عن رأيهم. سجل جلسة العمل ونسخها بعد ذلك. استخراج المواضيع الرئيسية من مجموعة التركيز.
بناء على الخطوط العريضة الرئيسية التي نتجت عن تقييم الاحتياجات، تقديم لمحة عامة عن المواضيع التي ينبغي أن تدعمها الأدبيات. استخدام قواعد البيانات على الإنترنت للبحث عن الأدب الحديث. حدد المقالات الأكثر صلة لاستخدامها كخلفية علمية في الأداة.
ابحث عن الإرشادات المحلية والوطنية المتعلقة بإدارة عسر الهضم. جعل مجموعة مختارة من التوصيات الأكثر صلة بالفئات المستهدفة. تلخيص المعلومات الموجودة المريض الوطني على عسر الهضم.
استخدام معلومات الرعاية الأولية والثانوية المعتمدة، وكذلك المعلومات المدعومة من الحكومة على شبكة الإنترنت. دمج كافة البيانات التي تم جمعها في ملف واحد ودمج المواضيع ذات الصلة. إنشاء نظرة عامة واضحة على جميع العناصر التي يجب معالجتها في الأداة، وتنظيم العناصر في تدفق منطقي سيتم الاحتفاظ به في التعلم الإلكتروني.
تنظيم جلسة عمل مع جميع أصحاب المصلحة. مناقشة جميع العناصر في نظرة عامة وتحديد العناصر التي يمكن تصورها من خلال واقع الحياة أشرطة الفيديو أو الرسوم المتحركة، أو يجب أن تظهر كنص. ابدأ كل فصل مع نظرة عامة على الفصل.
إدخال بنود وشروط هامة. في نهاية كل فصل، تقديم ملخص الفصل. الامتناع عن إعطاء معلومات زائدة عن الحاجة قد تصرف الانتباه.
قم بتمييز المعلومات الأساسية باستخدام النقاط النقطية و/أو النص الغامق. استخدام لغة بسيطة الكتابة عند كتابة النصوص. عند كتابة نص سيظهر في الأداة، بعين الاعتبار بوضوح الجمهور المستهدف والكتابة من هذا المنظور.
الحفاظ على مستوى القراءة من الصف السابع إلى الثامن والحد من الفقرات إلى عشر جمل كحد أقصى. بالنسبة إلى مقاطع الفيديو، اكتب نصوصًا نصية مفصلة وملفات تسجيل لجميع مقاطع الفيديو. حدد بعناية موقعًا مناسبًا لتصوير مقاطع الفيديو.
قد يتم تصور بعض العناصر في 3D لتحسين فهم المحتوى. استخدم المراجع المرئية لكل خطوة من الرسوم المتحركة ثلاثية الأبعاد المطلوبة. تقسيم الرسوم المتحركة إلى مقاطع من 8 إلى 12 ثانية.
قبل وبعد مقطع، وتوفير كتل النص مع معلومات حول مقطع. وبمجرد إنشاء كل المحتوى، ينبغي إدراج المحتوى في التعلم الإلكتروني. إضافة كل المحتوى إلى نظام إدارة المحتوى لضبط النظام والمظهر.
وهذا يشمل عدة خطوات. الخطوة الأولى هي إضافة كل النص والفيديو إلى لوحات. الخطوة الثانية هي اختيار صورة خلفية أو 3D التصور المتوفرة.
الخطوة الثالثة هي إضافة الأسئلة المخصصة. والخطوة الرابعة والأخيرة هي التحقق مما إذا كان كل شيء قد أدمج بشكل صحيح في التعلم الإلكتروني. إدارة الأداة التعليمية التجريبية لمرضين واثنين من الممارسين العامين وطلب التغذية المرتدة على التخطيط والمحتوى وسهولة الاستخدام.
اضبط الأداة بناءً على تعليقات الاختبار. التحقق من فعالية وقابلية استخدام الأداة التعليمية في تجربة عشوائية ذات شواهد. يتميز التعلم الإلكتروني للعسراء بعدة فصول ، تتكون من رسوم متحركة ثلاثية الأبعاد وكتل نصية ومقاطع فيديو.
يتناول الفصل الأول انتشار عسر الهضم، وقيمة وإمكانيات التنظير المعوي العلوي. في الفصل الثاني ، يتم شرح وظيفة المعدة الطبيعية واضطرابات وظيفة المعدة ، ويتضمن الفصل الثالث عددًا من أسباب التهاب المعدة. يتم تقديم المشورة نمط الحياة في الفصل الرابع، ويصف الفصل الخامس الآليات الدوائية للعديد من الأدوية الواقية من أمراض المعدة.
تقييم تجربة المستخدم مع التعلم الإلكتروني عسر الهضم. التركيز على قابلية الاستخدام، واكتمال المعلومات، واتباع التعليمات والمشورة والاقتراحات للتحسينات. وبمجرد الانتهاء من التعلم الإلكتروني، ينبغي تنفيذه في تجربة سريرية عشوائية لتقييم مدى سهولة استخدامه وفعاليته.
من تطوير التعلم الإلكتروني عسر الهضم نتعلم أهمية إشراك المرضى في عملية التنمية. في حين أن مجموعة التركيز واحدة تعطي معلومات هامة، فمن الأفضل القيام بعدة مجموعات التركيز حتى يتم الوصول إلى تشبع المعلومات. كما نعلم أنه من المهم تضمين عنصر تفاعلي في التعلم الإلكتروني لتحسين تجربة المستخدم.
