Разработка электронного обучения для обучения пациентов состоит из нескольких этапов. Здесь мы предоставляем шаг за шагом протокол для развития диспепсии электронного обучения. Включение мер для обеспечения будущего принятия инструмента пациентами имеет важное значение на ранних стадиях процесса.
Важно оценить мнение пациентов и медицинских работников о текущем управлении диспепсией, и в частности, какие элементы отсутствуют. Проводите фокус-группы до тех пор, пока не будет достигнуто насыщение информации. Набирать участников из платформ организации пациентов в рамках гастроэнтерологии амбулаторной клиники и врачей общей практики, через местные сети врачей общей практики.
Предоставьте всем участникам информационную форму пациента, но не предоставьте вопросы фокус-группы в информационной форме. Получить письменное, информированное согласие от всех участников. Во время фокус-группы задавайте открытые вопросы, чтобы инициировать обсуждение.
Следует поощрять всех участников к тому, чтобы они высказали свое собственное мнение. Запишите сеанс и транскрибировать его потом. Извлекайте основные темы из фокус-группы.
На основе основных набросков, которые были результатом оценки потребностей, сделайте обзор тем, которые должны быть поддержаны литературой. Используйте онлайн-базы данных для поиска недавней литературы. Выберите наиболее актуальные статьи для использования в качестве научного фона в инструменте.
Найдите местные и национальные руководящие принципы, связанные с управлением диспепсией. Сделайте подборку рекомендаций, наиболее актуальных для целевой аудитории. Обобщить существующую национальную информацию о пациенте о диспепсии.
Используйте утвержденную информацию о первичной и вторичной медико-санитарной помощи, а также поддерживаемую правительством веб-информацию. Объедините все собранные данные в одном файле и объедините связанные темы. Создайте четкий обзор всех элементов, которые должны быть рассмотрены в инструменте, и организуйте элементы в логический поток, который будет поддерживаться в электронном обучении.
Организуйте процессную сессию со всеми заинтересованными сторонами. Обсудите все элементы обзора и определите элементы, которые можно визуализировать через реальные видео или анимацию, или должны отображаться в качестве текста. Начните каждую главу с обзора главы.
Ввести важные пункты и термины. В конце каждой главы, дать главу резюме. Воздержитесь от предоставления избыточной информации, которая может отвлечь внимание.
Выделите важную информацию, используя пулевые точки и/или смелый текст. Используйте простой язык письменной форме при написании текстов. При написании текста, который появится в инструменте, четко рассмотрим целевую аудиторию и напишите с этой точки зрения.
Поддерживайте уровень чтения в седьмом-восьмом классе и ограничивайте абзацы максимум десятью предложениями. Для видео напишите подробные сценарии и файлы журналов для всех видео. Тщательно выберите подходящее место для съемки видео.
Некоторые элементы могут быть визуализированы в 3D для улучшения понимания содержания. Используйте визуальные ссылки для каждого шага желаемой 3D анимации. Разделите анимацию на клипы от восьми до 12 секунд.
До и после клипа предоставьте текстовые блоки с информацией о клипе. Как только все содержимое будет создано, содержимое должно быть включено в электронное обучение. Добавьте все содержимое в систему управления контентом, чтобы настроить порядок и внешний вид.
Это включает в себя несколько этапов. Первый шаг заключается в том, чтобы добавить весь текст и видео на панели. Второй шаг заключается в выборе фонового изображения или 3D визуализации, которая доступна.
Третий шаг заключается в том, чтобы добавить индивидуальные вопросы. И четвертый и последний шаг, чтобы проверить, если все правильно включены в электронное обучение. Администрирование экспериментального образовательного инструмента для двух пациентов и двух врачей общей практики и попросить обратной связи по макету, содержание и удобство для пользователей.
Отрегулируйте инструмент на основе комментариев теста. Проверить эффективность и удобство использования образовательного инструмента в рандомизированном контролируемом исследовании. Диспепсия электронного обучения имеет несколько глав, состоящий из, 3D анимации, текстовые блоки и видео.
Первая глава посвящена распространенности диспепсии, а также ценность и возможности верхней эндоскопии желудочно-кишечного тракта. Во второй главе объясняются нормальная функция желудка и нарушения функции желудка, а в третьей главе перечислен ряд причин воспаления желудка. Консультации по образу жизни даются в четвертой главе, а в пятой главе описаны фармакологические механизмы нескольких гастрозащитных препаратов.
Оцените пользовательский опыт с помощью электронного обучения диспепсии. Сосредоточьтесь на удобство использования, полноте информации, следуйте инструкциям и рекомендациям и предложениям по улучшению. После завершения электронного обучения оно должно быть реализовано в рандомизированном клиническом испытании для оценки его использования и эффективности.
Из развития диспепсии электронного обучения мы узнаем о важности вовлечения пациентов в процесс развития. Хотя одна фокус-группа предоставляет важную информацию, лучше всего сделать несколько фокус-групп до тех пор, пока не будет достигнуто насыщение информацией. Кроме того, мы узнаем, что важно включить интерактивный элемент в электронное обучение, чтобы улучшить пользовательский опыт.
