Die Entwicklung eines E-Learnings für die Patientenerziehung umfasst mehrere Schritte. Hier stellen wir das Schritt-für-Schritt-Protokoll für die Entwicklung eines Dyspepsie-E-Learnings zur Verfügung. Die Einbeziehung von Maßnahmen zur Gewährleistung der künftigen Übernahme des Instruments durch die Patienten ist zu einem frühen Beginn des Prozesses von entscheidender Bedeutung.
Es ist wichtig, die Ansichten von Patienten und Gesundheitsdienstleistern über das derzeitige Dyspepsie-Management zu bewerten, und insbesondere, welche Elemente fehlen. Führen Sie Fokusgruppen durch, bis die Sättigung der Informationen erreicht ist. Rekrutieren Sie Teilnehmer von Patientenorganisationsplattformen im Rahmen der Gastroenterologie-Ambulanz und Allgemeinmediziner über lokale, allgemeinmediziner-Netzwerke.
Geben Sie allen Teilnehmern ein Patienteninformationsformular an, stellen Sie jedoch die Fragen der Fokusgruppe nicht im Informationsformular dar. Einholung einer schriftlichen Zustimmung aller Teilnehmer. Stellen Sie während der Fokusgruppe offene Fragen, um eine Diskussion anzustoßen.
Alle Teilnehmer sollten ermutigt werden, ihre eigene Meinung zu äußern. Zeichnen Sie die Sitzung auf, und transkribieren Sie sie anschließend. Extrahieren Sie die Hauptthemen aus der Fokusgruppe.
Auf der Grundlage der Hauptgliederungen, die sich aus der Bedarfsanalyse ergeben, geben Sie einen Überblick über die Themen, die von der Literatur unterstützt werden sollten. Verwenden Sie die Online-Datenbanken, um nach aktueller Literatur zu suchen. Wählen Sie die relevantesten Artikel aus, die als wissenschaftlicher Hintergrund im Tool verwendet werden sollen.
Hier finden Sie lokale und nationale Richtlinien zum Dyspepsie-Management. Machen Sie eine Auswahl von Empfehlungen, die für die Zielgruppe am relevantesten sind. Fassen Sie vorhandene nationale Patienteninformationen über Dyspepsie zusammen.
Verwenden Sie genehmigte Informationen zur Primär- und Sekundärversorgung sowie staatlich unterstützte webbasierte Informationen. Kombinieren Sie alle gesammelten Daten in einer Datei und führen Sie verwandte Themen zusammen. Erstellen Sie eine klare Übersicht über alle Elemente, die im Tool behandelt werden sollen, und organisieren Sie die Elemente in einem logischen Fluss, der im E-Learning beibehalten wird.
Organisieren Sie eine Prozesssitzung mit allen Beteiligten. Besprechen Sie alle Elemente in der Übersicht und identifizieren Sie Elemente, die durch reale Videos oder Animationen visualisiert werden können oder als Text angezeigt werden sollen. Beginnen Sie jedes Kapitel mit einem Überblick über das Kapitel.
Stellen Sie wichtige Elemente und Begriffe vor. Geben Sie am Ende jedes Kapitels eine Kapitelzusammenfassung. Verzichten Sie darauf, redundante Informationen zu geben, die die Aufmerksamkeit ablenken können.
Markieren Sie wichtige Informationen mithilfe von Aufzählungszeichen und/oder fett formatiertem Text. Verwenden Sie beim Schreiben von Texten einfaches Schreiben. Berücksichtigen Sie beim Schreiben eines Textes, der im Tool angezeigt wird, die Zielgruppe klar und schreiben Sie aus dieser Perspektive.
Halten Sie eine Lesestufe der siebten bis achten Klasse bei und begrenzen Sie die Absätze auf maximal zehn Sätze. Schreiben Sie für die Videos detaillierte Skripte und Protokolldateien für alle Videos. Wählen Sie sorgfältig einen geeigneten Ort für die Aufnahme der Videos aus.
Einige Elemente können in 3D visualisiert werden, um das Verständnis des Inhalts zu verbessern. Verwenden Sie visuelle Referenzen für jeden Schritt der gewünschten 3D-Animation. Teilen Sie Animationen in Clips von acht bis zwölf Sekunden auf.
Geben Sie vor und nach einem Clip Textblöcke mit Informationen zum Clip an. Sobald alle Inhalte erstellt sind, sollten die Inhalte in E-Learning integriert werden. Fügen Sie den gesamten Inhalt zu einem Content-Management-System hinzu, um die Reihenfolge und das Erscheinungsbild anzupassen.
Dies besteht aus mehreren Schritten. Der erste Schritt besteht darin, den gesamten Text und die Videos zu den Bedienfeldern hinzuzufügen. Der zweite Schritt besteht darin, ein Hintergrundbild oder eine 3D-Visualisierung auszuwählen, die verfügbar ist.
Der dritte Schritt besteht darin, die angepassten Fragebögen hinzuzufügen. Und der vierte und letzte Schritt besteht darin, zu überprüfen, ob alles richtig in das E-Learning integriert ist. Verwalten Sie das Pilot-Bildungstool für zwei Patienten und zwei Allgemeinmediziner und bitten Sie um Feedback zu Layout, Inhalt und Benutzerfreundlichkeit.
Passen Sie das Werkzeug basierend auf den Testkommentaren an. Validieren Sie die Wirksamkeit und Benutzerfreundlichkeit des Pädagogischen Tools in einer randomisierten kontrollierten Studie. Das Dyspepsie E-Learning enthält mehrere Kapitel, bestehend aus 3D-Animationen, Textblöcken und Videos.
Das erste Kapitel befasst sich mit der Prävalenz der Dyspepsie und dem Wert und den Fähigkeiten der oberen gastrointestinalen Endoskopie. Im zweiten Kapitel werden die normale Magenfunktion und Störungen der Magenfunktion erläutert, und das dritte Kapitel listet eine Reihe von Ursachen für Magenentzündungen auf. Im vierten Kapitel wird eine Lifestyle-Beratung gegeben, und das fünfte Kapitel beschreibt die pharmakologischen Mechanismen mehrerer Gastro-Schutzmedikamente.
Bewerten Sie die Benutzererfahrung mit dem Dyspepsie-E-Learning. Konzentrieren Sie sich auf Usability, Vollständigkeit der Informationen, folgen Sie den Anweisungen und Ratschlägen und Verbesserungsvorschlägen. Sobald das E-Learning abgeschlossen ist, sollte es in einer randomisierten klinischen Studie implementiert werden, um seine Benutzerfreundlichkeit und Wirksamkeit zu bewerten.
Aus der Entwicklung des Dyspepsie-E-Learning lernen wir, wie wichtig es ist, Patienten in den Entwicklungsprozess einzubeziehen. Während eine Fokusgruppe wichtige Informationen liefert, ist es am besten, mehrere Fokusgruppen zu erstellen, bis die Informationssättigung erreicht ist. Außerdem lernen wir, dass es wichtig ist, ein interaktives Element in das E-Learning einzubeziehen, um die Benutzererfahrung zu verbessern.
