Fuente: Laboratorios de Judith Danovitch y Nicholaus Noles — Universidad de Louisville

Una persona se define como un individuo único, basado en las personas y eventos que se encuentran en sus vidas. Por lo tanto, crear, almacenar y recordando recuerdos son elementos esenciales de la experiencia humana. Sin embargo, memoria, como adultos, toma tiempo para desarrollarse. Aunque los niños pequeños pueden aprender hechos y recordar los detalles de su vida de momento a momento y día a día, no crean memorias autobiográficas o detallados recuerdos de eventos que ocurren en su vida hasta la edad de 3 o más.

Incluso después de los 3 años, recuerdos de los niños difieren de los adultos de manera importante. Los niños son menos eficaces en la evaluación de sus propios recuerdos que los adultos, lo que hace difícil para ellos determinar, por ejemplo, sus recuerdos son precisos o no. Recuerdos falsos son un problema para niños y adultos, ya que es muy fácil crear una memoria falsa con una pregunta mal redactada o una historia que se repite una y otra vez. Sin embargo, los niños pequeños son más susceptibles a la creación de recuerdos falsos que los niños mayores o adultos.

Este video muestra la vulnerabilidad de los niños a recuerdos falsos usando un método desarrollado por Steven Ceci y sus colaboradores. ^1-2

Contratar aproximadamente 50 sano 5 - a 6-años sin historia de trastornos del desarrollo. Para los efectos de esta demostración, se prueba sólo un niño. Tamaños de muestra más grandes se recomiendan realizar cualquier experimentos.

Tenga en cuenta que el tamaño de muestra grande es para tener en cuenta el desgaste o pérdida de los participantes. Este procedimiento utiliza un diseño longitudinal, Multi-session que requiere que los niños completar un número determinado de entrevistas en un perío

Los niños presentados con eventos reales y poco realista de sus vidas suelen ser muy precisos en la identificación de situaciones que tienen y no han experimentado. Sin embargo, cuando se presentó con eventos realistas que no han experimentado, muchos preescolares creen experimentaron los eventos, incluso después de sólo escuchar acerca de ellos una vez y la tasa a la que dicen que ellos han experimentado aumentos en el tiempo (Figura 1). Además de los datos de respuestas de los niños, los niños ...

Memorias no son perfectas representaciones de acontecimientos de la vida. Degradan con el tiempo, y los datos se pueden agregar o restar. Recordar es más construcción que recuerdo. Así, es muy fácil para una persona a error algo han oído antes, o algo que han pensado antes, algo que realmente ha experimentado. Esto es especialmente cierto para los niños, que son particularmente propensos a formar memoria falsa cuando se le preguntó a pensar o imaginar situaciones o eventos. Más en general, estos resultados indica...

1. Ceci, S.J., & Bruck, M. Jeopardy in the courtroom: A scientific analysis of children’s testimony. Washington, DC: American Psychological Association (1995).
2. Ceci, S.J., Crotteau Huffman, M.L., Smith, E., & Loftus, E.F. Repeatedly thinking about a non-event: Source misattributions among preschoolers. Consciousness and Cognition. 3, 388-407 (1994).