招聘大约 50 健康 5 岁到 6--岁无病史的发育障碍。对于本演示的目的，测试只有一个孩子。更大的样本量被建议时进行任何实验。

请注意，大样本大小占自然减员或损失的参与者。此过程使用纵向、 多会话的设计，要求孩子们在特定的时间内完成特定数量的采访。必须从数据分析中排除任何儿童错过了一次会议。

1.数据收集

1. 收集必要的材料。
   1. 采访儿童的家长来标识的事件孩子并没有经历过在过去 12 个月。
   2. 设计 10 小插曲，包括五个真实的事件，三个复选和两个测试事件。
   3. 记录真实的事件，包括实际事件经历了过去一年，据他们的父母的孩子。确定孩子的记忆与这些事件的一般精度。
   1. 示例:"你去迪斯尼世界，吃土耳其腿。
   4. 创建检查事件包含的孩子没有经历过的事件。这些事件提供了另一种衡量儿童的准确性，和他们也惹起孩子们对一些事件，没有说，所以他们不能进入的只，对每个问题的回答也一种习惯。
      1. 示例:"你看见一只鳄鱼宝宝在飞机上吃一个苹果。
   5. 创建可信由事件构成的父母报告他们的孩子没有经历过的测试事件。这些都是可能或可能不会生成错误记忆的事件。
      1. 示例:"你去了医院，因为你的手指被卷入一个捕鼠器。
   6. 在一张索引卡上打印每个事件。
2. 介绍
   1. 对孩子说:"我要去读给你，发生了一些事情，我想你真正认真想想他们每一个人。试着记住是否它真的发生了。我们作出此列表说话你妈妈和爸爸，让他们来告诉我们事情真的发生在你身上时你很年轻，但并不是所有的我要去读给你听的事情真的发生了。
3. 测试
   1. 坐在靠近孩子，按住事件索引卡片。
   2. 有孩子在随机选择一张卡片，然后读给他们听。
   3. 读完之后，问:"什么？"
   4. 继续，直到所有的牌都已读取。
   5. 重复此过程 5 x 5 周以上。
   6. 记录孩子的响应，然后立即将其改写为未来的分析。

2.分析

1. 为每个会话，孩子的"yes"响应分别为真实事件的代码和测试活动。
2. 使用方差分析以确定是否有两种类型的事件在一个会议中提出了一种对孩子之间的差异三个和第五。