Source : Laboratoires de Nicholaus mimine, Judith Danovitch et Cara Cashon — Université de Louisville

Les nourrissons sont une des sources plus pures des informations sur la pensée humaine et de l’apprentissage, parce qu’ils ont eu des expériences de vie très peu. Ainsi, les chercheurs s’intéressent à la collecte des données de nourrissons, mais comme participants à la recherche expérimentale, ils forment un groupe difficile à étudier. Contrairement aux enfants plus âgés et les adultes, des jeunes enfants ne peuvent pas sûrement parler, comprendre la parole, voire déplacer et disposer de leurs propre corps. Manger, dormir et regardant autour sont les seules activités que bébés peuvent exécuter de façon fiable. Compte tenu de ces limitations, les chercheurs ont développé des techniques astucieux pour découvrir les pensées des enfants en bas âge. Une des méthodes plus populaires fait appel à une caractéristique d’attention appelée habituation.

Comme les adultes, les enfants préfèrent prêter attention à des choses nouvelles et intéressantes. Si on les laisse dans le même environnement, avec le temps ils sont habituent à leur environnement et accordent moins d’attention à eux. Ce processus s’appelle l’accoutumance. Toutefois, au moment où quelque chose de nouveau arrive, les nourrissons sont en attente et prêt à prêter attention à nouveau. Ce réengagement d’attention après accoutumance est dénommé déshabituation. Scientifiques permettent ces changements caractéristiques attention comme un outil pour étudier la pensée et l’apprentissage des jeunes enfants. Cette méthode implique présentant initialement les stimuli aux nourrissons jusqu'à ce qu’ils sont habitués et puis leur présentant différents types de stimuli pour voir si ils dishabituate, c.-à-d., remarquent un changement. En sélectionnant soigneusement les stimuli démontré que les nourrissons, les chercheurs peuvent apprendre beaucoup sur comment les enfants pensent et apprennent.

Cette expérience montre comment l’accoutumance peut être utilisée pour étudier la discrimination forme infantile.

Recruter un certain nombre de nourrissons âgés de 6 mois. Les participants devraient être en bonne santé, ont pas d’antécédents de troubles du développement et ont la vision et une audition normale. Parce que les enfants de cet âge peuvent être peu coopératifs ou tatillon (par exemple, refuser de regarder une démonstration ou s’endormir pendant le test) et devra satisfaire au critère de l’accoutumance, les participants supplémentaires doivent être recrutés afin d’obtenir des données suffisantes.

1. collecte des données

1. Phase d’habituation
   1. Placez une chaise devant un grand écran dans une pièce silencieuse.
   2. Instruire les parents de tenir leur bébé et de rester aussi calme que possible tout en regardant un point juste au-dessus du centre de l’écran.
      1. De nombreuses études de la cognition infantile exige que les parents à être les yeux bandés ou munis de réduction de bruit casque afin de s’assurer qu’ils ne consciemment ou inconsciemment influencent leur bébé est à la recherche de comportements. Cependant, ayant une usure parent un bandeau ou un casque peut seul être gênant pour un bébé. Par conséquent, certains chercheurs demandez simplement parents de ne pas influencer leurs bébés et puis passez en revue les vidéos après coup pour s’assurer qu’il n’y a aucun problème.
   3. Observer l’enfant dans une autre pièce, à l’aide d’une caméra placée sous l’écran. Cette caméra se concentre sur le visage de l’enfant, ainsi vous pouvez voir si le bébé est à la recherche à l’écran ou loin de lui, pas les images montrées au nourrisson. Film l’enfant tout au long de l’expérience.
   4. Présenter les stimuli dans les essais de l’accoutumance.
      1. Tout d’abord, un stimulus attirent l’attention est présenté sur l’écran afin de faire en sorte que le nourrisson prête attention à l’écran avant chaque procès.
      2. Lorsque le nourrisson est en regardant l’écran, appuyez sur une touche pour présenter le stimulus assigné pour l’accoutumance, en l’occurrence un cercle bleu.
      3. Enregistrer simultanément le temps à la recherche de l’enfant pour chaque essai en appuyant sur une touche qui suit les temps. Si l’enfant semble loin de l’écran, relâchez la touche. Si l’attention de l’enfant retourne à l’écran, puis appuyez sur la touche et les restes de stimuli à l’écran. Si le bébé semble loin de l’écran pour plus de 1,0 s à n’importe quel temps ou qu’il cherche la longueur maximale de l’essai (20 s), l’image disparaît de l’écran et retourne le stimulus attirent l’attention. Cette procédure est répétée pour chaque procès tout au long de ces deux phases de l’expérience.
   5. Comme les nourrissons regarde généralement plus longs pendant les quelques premiers essais d’accoutumance et beaucoup moins dans les essais ultérieurs, utiliser les trois premiers essais dans cette phase pour définir les critères permettant de déterminer si l’attention visuelle du nourisson a diminué suffisamment pour être considérée comme habitués. Il s’agit dans ce cas, lorsque leur moyenne à la recherche de temps trois essais séquentiels accoutumance est de 50 % ou inférieur à la moyenne à la recherche de temps sur les trois premiers essais d’accoutumance observé.
   6. Continuer cette phase de l’étude jusqu'à ce que l’enfant atteigne les critères d’accoutumance. Le nombre d’essais nécessaires pour atteindre l’accoutumance varie selon les bébés.
2. Phase de test
   1. Une fois que le bébé a été habitué, commencer la phase de test. Cette phase seulement diffère de la phase d’habituation différents stimuli sont présentés.
   2. Montrer le nourrisson le stimulus de l’habituation, dans le cas présent, le cercle bleu, ou un nouveau stimulus — un carré bleu. La procédure pour mesurer les enfants en bas âge à la recherche reste le même.
   3. Tous les bébés verront les deux stimuli : contrebalancer l’ordre de présentation des stimuli test afin que la moitié Voir le stimulus de l’accoutumance, tout d’abord, tandis que l’autre moitié Voir le stimulus roman d’abord.
   4. À la suite du procès de test, terminez la session en remerciant le parent et l’enfant en bas âge pour votre participation.

2. analyse

1. En raison de la mise en place de la caméra vidéo, expérimentateurs ignorent les stimuli montrés pour le nourrisson. Si ce n’est pas le cas, avoir deux évaluateurs indépendants qui sont aveugles aux stimuli montrés les enregistrements vidéo de code. Sinon, nombreux laboratoires modernes également utilisent oculométrie équipement qui leur permet d’identifier exactement où les nourrissons sont à la recherche à tout moment pendant l’expérience.
2. Omettre les données de ces nourrissons qui ne répondent pas aux critères de l’accoutumance.
3. Remarque la variable dépendante qui est combien de temps l’enfant a passé en regardant les stimuli nouveaux test par rapport au stimulus familier test dénaturés.

Afin d’avoir assez de puissance pour voir des résultats significatifs, les chercheurs doivent tester au moins 16 enfants, sans compter les enfants est passés de l’étude pour avoir omis de s’habituer, irritabilité, endormissement, interférence parent, etc.. Les enfants qui ont habitués devraient dégager des faibles niveaux de recherche lorsque le stimulus de l’accoutumance au cours de l’essai. Si les nourrissons regarde plus longtemps aux stimulus nouveau test en comparaison avec le stimulus de test d’accoutumance après qu’ils ont habitués (Figure 1), les chercheurs conclurait que les nourrissons victime les stimuli. Bon test stimuli sont bien contrôlés et comme semblable aux essais d’accoutumance que possible, à l’exception de la variable clé manipulée, dans ce cas la forme.

Figure 1 : Moyen à la recherche de temps à travers les nourrissons pendant les phases de l’accoutumance et test. Le stimulus de l’accoutumance est identique aux éléments observés durant l’accoutumance, ce qui entraîne des temps de regard très faibles. Les enfants dishabituate, ou chercher plus longtemps, au stimulus de nouveau test en comparaison avec le stimulus de l’habituation, s’ils remarquent la forme différente.

Autres sens peuvent également être testés à l’aide de ces mêmes méthodes. Par exemple, il est possible de mesurer des bébés accoutumance et commencé à des stimuli auditifs à l’aide de sucettes conçus pour mesurer le taux et la force de leur sucer. Écoute bébé suce plus souvent et plus fort que les bébés qui sont habitués, donc les mêmes méthodes peuvent être appliquées à l’aide de différentes approches.

Méthodes d’habituation sont puissantes et limitée de manière spécifique. Lorsque les enfants dishabituate, expérimentateurs peuvent conclure qu’ils ont remarqué une différence entre les éléments familiers et nouveaux test, mais il faut soigneusement expérimental pour tirer des conclusions du travail avec les enfants. Travailler avec les enfants aussi crée des difficultés particulières. La plupart des scientifiques n’ont pas à se soucier de leurs participants ayant besoin d’un changement de nap ou couches au cours de leur étude. Cependant, les méthodes d’habituation peuvent être un outil puissant pour l’étude des participants incapables de communiquer. Cette approche est particulièrement utile au développement scientifiques qui s’intéressent à l’étude des capacités que les êtres humains sont nés avec, ainsi que celles qui se développent avec les expériences de vie très peu.

Méthodes d’habituation sont également utilisés pour étudier des sujets beaucoup plus complexes, telles que le développement des concepts de la course, entre les sexes et l’équité. Par exemple, par les nourrissons présentant des faces appartenant à différents groupes raciaux, les chercheurs ont découvert que les bébés de 3 mois identifient des visages nouveaux et anciens indépendants de course. ¹ Toutefois, entre 6 et 9 mois d’âge, les enfants subissent rétrécissement perceptif, après quoi ils sont plus aptes à reconnaître les individus dans leur propre groupe racial, mais il leur est difficile de distinguer les visages appartenant aux autres groupes raciaux. Ainsi, les méthodes de l’accoutumance représentent un outil puissant pour l’étude de la cognition infantile et le développement humain.