Recruter environ 50 sain 5 à 6-ans sans antécédents de troubles du développement. Aux fins de cette démonstration, qu’un seul enfant est testé. Grandes tailles d’échantillon sont recommandés lorsqu’il procède à toutes les expériences.

Notez que la taille de l’échantillon grand est pour tenir compte de l’usure ou la perte des participants. Cette procédure utilise un design longitudinal, multisession qui exige des enfants pour compléter un certain nombre d’entretiens dans un certain délai. Tous les enfants qui manquent d’une session doivent être exclus de l’analyse des données.

1. collecte des données

1. Rassembler les matériaux nécessaires.
   1. Interview de sa mère pour identifier des événements, l’enfant a et n’a pas connu au cours des 12 derniers mois.
   2. Conception 10 vignettes, dont cinq faits réels, cocher trois événements et deux épreuves.
   3. Consigner les faits réels qui se composent d’événements réels de l’enfant a connu l’année précédente tel que rapporté par leurs parents. Déterminer l’exactitude générale des mémoires d’un enfant avec ces événements.
   1. Exemple : « vous êtes allé à Disney World et mangeaient une cuisse de dinde. »
   4. Créer des événements de contrôle qui se composent des événements, que l’enfant n’a pas connu. Ces manifestations offrent une autre mesure de précision de l’enfant, et ils provoquent aussi des enfants pour dire non à certains événements, donc ils n’obtiennent pas une habitude de simplement répondu oui à chaque question.
      1. Exemple : « vous avez vu un bébé alligator manger une pomme sur un avion. »
   5. Créez des épreuves tests qui se composent des événements crédibles le rapport parents que leur enfant n’a pas connu. Ce sont les événements qui peuvent ou ne génèrent pas de faux souvenirs.
      1. Exemple : « vous êtes allé à l’hôpital, parce que le doigt a été pris dans un piège à souris. »
   6. Imprimer chaque événement sur une fiche.
2. Introduction
   1. Dire à l’enfant : « je vais vous lire des choses qui ont peuvent se produire pour vous, et je veux que vous pensiez vraiment dur sur chacun d’eux. Essayez de vous rappeler si c’est vraiment arrivé. Nous avons constitué cette liste en parlant à votre mère et le père de les amener à nous dire sur ce qui s’est réellement passé pour vous lorsque vous étiez plus jeune, mais pas tout ce que je vais vous lire s’est réellement passé. »
3. Test
   1. S’asseoir près de l’enfant tout en maintenant l’événement fiches.
   2. A l’enfant de choisir une carte au hasard, et ensuite le lire pour eux.
   3. Après lecture, demander : « Est-ce arrivé ? »
   4. Continuez jusqu'à ce que toutes les cartes ont été lus.
   5. Répétez l’opération 5 x plus de 5 semaines.
   6. Enregistrer les réponses de l’enfant et puis les transcrire pour analyse ultérieure.

2. analyse

1. Pour chaque session, coder les réponses de l’enfant « Oui » séparément pour des faits réels et tester des événements.
2. Une analyse de variance permet de déterminer s’il y a des différences entre les deux types d’événements présentés à l’enfant en séances d’un, trois et cinq.