Questa ricerca è stata resa possibile con fondi di avvio da Arcadia University ed Elmhurst College assegnato a K.S.M., una sovvenzione di studente-facoltà collaborativa da Elmhurst College a E.A.W. e K.S.M. e una sovvenzione di sviluppo Arcadia University Facoltà di K.S.M. Vorremmo ringraziare Daniel H. Weissman, un collaboratore su pubblicazioni precedenti utilizzando le versioni di questo protocollo. Desideriamo anche ringraziare gli studenti ulteriori che ha raccolto dati su versioni precedenti del presente protocollo, tra cui Marshall O'Moore, Patricia Chen, Amanda Lai, Elise Darling, Erika Pinsker, Somin Lee, Celine Santos, Greg Ramos e Kathleen Trencheny.

Tutti i metodi descritti qui sono stati approvati da Arcadia University Institutional Review Board.
1. progettare e preparare l'esperimento per la raccolta dati
Nota: Vedere l'introduzione per informazioni generali sulla progettazione e tipi di prova. Vedere la discussione per ulteriori informazioni sulle opzioni specifiche che possono essere effettuate in ciascuno di questi passaggi secondari. Vedere Video 1 per una visualizzazione dinamica di task e Video 2 per una versione rallentata del compito.
<ol><li>Scegli i tipi di prova (cioè, destinazione solo, stessa destinazione colorati distrazione e distrazione diversi Target colorati così come uno o entrambi distrattore da solo e Non Target colorati di distrazione) e il numero preferito di prove all'interno di ciascun tipo di prova 7 , 20.</li>
	<li>Scegliere le lunghezze di ritardo di destinazione-distrattore in ogni tipo di prova che contiene distrattori e obiettivi (ad es., Gal 1, 2, 3 e 4, o semplicemente Gal 1 e 4, ecc.)</li>
	<li>Scegliere i colori per le lettere - colori target, colori distrattore periferico e centrale riempitore colori; Ci deve essere almeno due colori di destinazione. Garantire tale destinazione colori sono separate nello spazio di colore di almeno un colore "filler" che appare nel RSVP centrale. Vedere la Figura 2 per esempio colori di stimolo.</li>
	<li>Programma l'attività utilizzando un pacchetto di software di presentazione flessibile e affidabile di stimolo (ad es., Psychtoolbox implementato in MATLAB39). Nota: Fare riferimento a software tutorial per imparare a creare presentazioni di stimolo e raccogliere le risposte.</li>
	<li>Assicurarsi che gli stimoli di lettera sottendono 2.07 x 1,88 gradi di angolo visivo e sono scritti in carattere Arial. Visualizzare le lettere periferiche 4,22 gradi di angolo di visuale a destra e a sinistra della lettera centrale.</li>
	<li>Presentare ogni cornice del display per 116 ms. Nota: Ci sono tre lettere per ogni visualizzazione del frame: la lettera centrale e due lettere periferici.</li>
	<li>Diverso da quando viene visualizzata la finestra di un bersaglio, assegnare "filler" colori alle lettere nella centrale RSVP (vedere Figura 1). Assegnare questi colori in modo casuale, con l'avvertenza che nessun due lettere che appaiono affiancati nel tempo nella sequenza di RSVP hanno lo stesso colore.</li>
	<li>Diverso da quando viene visualizzata la finestra di un distrattore periferico colorato, è possibile assegnare il colore grigio per le lettere nelle posizioni periferiche.</li>
	<li>Raccogliere le risposte di tastiera per ms 1740 dopo ogni prova.</li>
	<li>Randomizzare l'ordine di tutte le sperimentazioni in tutto l'esperimento.</li>
	<li>Includono una sessione pratica in due parti all'inizio dell'esperimento che facilita i partecipanti all'attività e li espone a tutti i tipi di prova.<ol>
<li>Nella prima parte, sono almeno 16 prove da sola destinazione, presentate in tutti i colori di destinazione con anche la rappresentazione di ogni colore.</li>
		<li>Ricordare ai partecipanti dei colori-be-cercato destinazione includendo macchie di colore di questi colori che appaiono appena sopra il display RSVP e tenerli fissi per tutta la prima parte di pratica.</li>
		<li>Iniziare la pratica a una velocità inferiore di RSVP, 250 ms per ogni frame. Aumentare la velocità (diminuzione il frame rate) di 10 ms ogni volta che un obiettivo è presentato fino a raggiungere la velocità di esperimento finale.</li>
		<li>Nella seconda parte, rimuovere le macchie di colore e introdurre tipi di prova con distrattori periferici. Includere almeno 12 prove in totale e garantire che tutti i tipi di prova sono presentati almeno una volta.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Fornire ai partecipanti le interruzioni di autoapprendimento ogni minuto. Dopo 32 prove, interrompere la sequenza continua di RSVP e visualizzare una schermata che dice, "si prega di prendere una pausa. Premere la barra spaziatrice per continuare." In questa schermata, ricordare ai partecipanti dei colori che stanno cercando. Presentare questo testo: "come un promemoria, questi sono i tuoi colori di destinazione:", seguito da "ABCXYZ" scritto in ogni colore di destinazione.</li>
</ol>2. impostare l'apparecchio
<ol><li>Utilizzare un computer con una frequenza di aggiornamento di 60 Hz e un monitor e scheda grafica combinazione che offre precisione millisecondo di temporizzazione (Vedi la Tabella materiali).</li>
	<li>Assicurarsi che la tastiera, il monitor e la sedia partecipante siano in una posizione fissa, come spaziatura corretta e coerenza dal partecipante allo schermo del computer è importante. Se si utilizza uno spazio condiviso, è possibile utilizzare nastro adesivo per contrassegnare posizioni desiderate di apparecchiature sul tavolo/scrivania.</li>
</ol>3. reclutare partecipanti per l'esperimento.
<ol><li>Recluta i partecipanti che sono 18-35 anni, libero di condizioni neurologiche, sono corretti alla visione normale e non sono daltonici.</li>
	<li>Eseguire un calcolo di potenza utilizzando risultati precedentemente pubblicati e/o pilota partecipanti al fine di determinare la dimensione del campione adeguata. 40 , 41
</li>
</ol>4. i partecipanti di prova
<ol><li>Ottenere il consenso necessario secondo la revisione autorizzazione politiche del Consiglio di amministrazione.</li>
	<li>Ospitare i partecipanti ad una distanza di 57 cm dal monitor, a quale distanza 1 cm sullo schermo corrisponde a 1 grado di angolo visivo. Far rispettare la distanza di osservazione con l'uso di un resto di mento o con la supervisione di sperimentatore.</li>
	<li>Verifica di daltonismo, chiedendo il partecipante completare un test di daltonismo online42. Non analizzare i dati da un partecipante che si ritiene daltonico.</li>
	<li>Aprire il software, passare alla cartella di esperimento e digitare lo script dell'esperimento (progettato basato sulle linee guida dalla sezione 1) nella finestra di comando e premere enter; il programma verrà eseguito.</li>
	<li>Aiutare il partecipante attraverso le istruzioni, che sono stampate su una serie di schermate e può essere letto in modo autogestito. Oltre a leggere le istruzioni sullo schermo, dichiarare quanto segue: "questo compito è molto difficile, con una media di circa il 75% corrette prestazioni. Non scoraggiatevi se ritenete che si stanno facendo molti errori.)"</li>
	<li>Sorvegliare il partecipante durante l'esperimento per garantire che lui/lei mantiene una distanza uniforme dal monitor, sta completando il compito correttamente (ad es., utilizzando i tasti di risposta corretta utilizzati) ed è non addormentarsi o diventando distratto.</li>
	<li>Fornire feedback e incoraggiamento durante la sessione di pratica.<ol>
<li>Ricordare ai partecipanti delle risposte chiave. Digli, "Ricordate, è la chiave di risposta"J"per qualsiasi lettera di destinazione provenienti dalla prima metà dell'alfabeto, e il tasto di risposta"K"è per qualsiasi lettera di destinazione provenienti dalla seconda metà dell'alfabeto. Non premere "J" per il colore di una destinazione e "K" per l'altro."</li>
		<li>Ricordare ai partecipanti di rallentare e prendere in considerazione quale risposta a fare dopo aver identificato una lettera, e che la risposta ben essere registrata come "corretta" anche se non viene eseguita immediatamente.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Quando il programma si conclude, debriefing e allontanare il partecipante. Spiegare lo scopo dell'esperimento e rispondere alle domande. Chiedere se il partecipante ha avuto alcuna difficoltà con l'esperimento o con il completamento dell'attività.</li>
</ol>

Gli autori non hanno nulla a rivelare.

Ci sono parecchie considerazioni utilizzando questo metodo. Il più importante passo da compiere è quello di assicurarsi che il design richiede ai partecipanti per la ricerca di due o più destinazioni in un momento e che ci sono "STC" e "DTC" distrattore tipi di prova, come questi forniranno il ricercatore con una misura di specifici set di cattura (STC - DTC ). È anche utile avere un tipo di prova "NTC" per correttamente contingente di misura attentional capture (NTC - STC), anche se si possono stimare prestazioni NT...

Cattura di attentional contingente si riferisce a un costo di prestazioni (tempi di reazione e precisione inferiore) che si verifica quando un partecipante erroneamente dirige l'attenzione di un distrattore simile al loro obiettivo di ricerca. L'indicizzazione verticistica orientamento dell'attenzione, cattura attentional contingente si verifica solo quando un distrattore obiettivo rilevante è presente (ad es., una cifra verde durante la ricerca di lettere verdi), ma non quando è presente uno stimolo obiettivo-irrilevante (per esempio, una cifra blu). Gli studi di cattura attentional contingente sono stati parte integrante la comprensione dell'orientamento dall'alto e le limitazioni di elaborazione delle informazioni, vale a dire, che una volta che uno stimolo cattura l'attenzione, viene elaborato in modo seriale ed effortful1 , 2 , 3. acquisizione di attentional contingente è più spesso misurata utilizzando esposizioni statiche che imitano una comune ricerca visiva, come la ricerca per un pepe rosso nella sezione dei prodotti di un negozio di alimentari3,4. In questo esempio, un elemento di funzionalità di condivisione con la destinazione, ad esempio una mela rossa, potrebbe catturare l'attenzione, rallentare la ricerca. Acquisizione di attentional contingente può essere osservata per colore3,5,6,7, figura8, movimento9, tempo10e pertinenza semantica11 , 12. oltre alla Mostra statica, cattura attentional contingente è stato misurato utilizzando display dinamici che simulano situazioni come alla ricerca di un punto di riferimento durante la guida lungo una strada, o alla ricerca di una persona in mezzo alla folla in modo commovente13 ,14.
Più recentemente, i ricercatori hanno studiato le conseguenze di assistere alle distrattori quando più di un obiettivo di ricerca è attivo (ad esempio la ricerca di un peperoncino e aglio al stesso tempo7,8,15, 16 , 17 , 18 , 19 , 20 , 21 , 22 , 23.) in tali situazioni, costi di distrazione possono essere particolarmente devastanti. Mentre prova è mista da se ricerche multi-obiettivo pregiudicare le prestazioni quando distrazione non è presente, attentional cattura da distrattori obiettivo-relativo può causare molto ampi disavanzi in termini di prestazioni. In particolare, abbiamo identificato una nuova forma di attentional acquisizione denominata "capture insieme specifico," che si verifica quando più obiettivi contemporaneamente sono mantenuti. In caso di cattura set di specifiche, costi di prestazioni sono particolarmente grandi, quando un distrattore che assomiglia ad un unico obiettivo di destinazione (ad esempio, una mela) afferra l'attenzione dall'elemento destinazione corrispondenza l'altro obiettivo (ad es., l'aglio)7, 20,21,22. Vedere la Figura 1 per una spiegazione di un'individuazione tipica, utilizzando questo esempio alimentari.
Come nel caso con cattura attentional contingente, set di specifiche acquisizione rivela che le informazioni vengono elaborate in modo seriale ed effortful: quando un distrattore cattura l'attenzione, risorse attenzionali vengono disegnate distante dal target. Inoltre, specifiche del set di acquisizione Mostra che dirigendo l'attenzione alle caratteristiche di distrattore conduce alla valorizzazione dell'obiettivo correlato all'interno della memoria di lavoro. Così, quando più di un gol contemporaneamente è mantenuto, questa obbiettivo la valorizzazione a scapito di qualsiasi altra corrente obiettivi7,21,22. Set di specifiche capture è una conseguenza del multitasking, simile a interruttore costi e miscelazione costi trovati negli studi di attività di commutazione, ma anche distinte da queste misure24. È importante che gli studi futuri indagare questo costo di multitasking, sia al fine di comprendere la grandezza e la natura del danno per motivi pratici (ad es., sicurezza situazioni che coinvolgono dual-tasking), nonché per perfezionare il nostro la comprensione dei meccanismi di ricerca visiva e come vengono mantenuti gli obiettivi. Ad esempio, set di specifiche acquisizione fornisce supporto per l'idea che un unico obiettivo può essere focalizzato su mentre un bersaglio o simile a destinazione distrattore è frequentato, ma che più gol sono mantenuti in uno stato di accessorio durante ricerca visiva25, 26 , 27.
Il presente metodo costituisce un modo efficace di misurazione sia contingente attentional acquisizione e acquisizione di set di specifiche all'interno di un unico paradigma. Utilizza un display dinamico, ispirato dal precedente lavoro sul attentional blink e cattura attentional contingente con rapidi presentazioni visive seriale (RSVP) stimoli13,14,28,29, della 30. Questo tipo di display produce effetti molto più grandi rispetto a compiti di visualizzazione statica, che solitamente si basano sul tempo di reazione come una misura dipendente, piuttosto che la precisione3,31,32. Questi effetti più grandi permettono ai ricercatori di utilizzare questo paradigma per misurare le manipolazioni più sensibile della cattura di set di specifiche, quali l'effetto della pratica20.
In questa attività i partecipanti Cerca un RSVP eterogeneo colorato, in posizione centrale per lettere che compaiono in uno qualsiasi dei due "bersaglio" inchiostro colori (per esempio, verde e arancione; Vedi Figura 2 per esempio colori di stimolo). Qualsiasi momento che un partecipante rileva una lettera di destinazione-colorate che appaiono sul display centrale, indicano se la lettera è stato dalla prima metà dell'alfabeto ("la 'J' di premere il tasto") o la seconda metà dell'alfabeto ("press 'K' key"). Nel frattempo, i partecipanti ignorano due display RSVP, composto per lo più grigio lettere che appaiono su entrambi i lati del display centrale. Così, in un dato momento, ci sono tre lettere sullo schermo in una volta - uno in posizione centrale e due periferiche. Le lettere cambiano identità e colore ogni 116 ms.
Un esperimento può consistere dei seguenti tipi di prova: Destinazione solo Distrattore da solo, Non bersaglio colorato distrattore (NTC), stesso bersaglio colorato distrattore (STC), e diversi Target colorati distrattore (DTC) . Nel tipo di prova Da sola destinazione , una lettera di destinazione (ad esempio, un verde C) appare in RSVP centrale, senza eventuali cambiamenti di colore che si verificano la periferica RSVP che lo precede. Nel tipo di prova Da solo distrattore , un elemento di destinazione di colore appare in uno degli schermi RSVP periferici senza un elemento di destinazione che appaiono in seguito. Lo scopo di questo tipo di prova è quello di impedire ai partecipanti di usando un cambiamento di colore periferico per predire un bersaglio imminente, includendo alcune prove in cui un distrattore non prevedere una destinazione. Nei tipi di prova NTC, STC e DTC, un distrattore lettera colorata appare in uno degli schermi periferici prima l'obiettivo appare in posizione centrale, con un "lag" di 1-4 visualizzazione fotogrammi (116-464 ms) tra l'aspetto del distrattore e la destinazione. Per le prove di NTC, il distrattore non è bersaglio di colore (ad es., viola 'v'). Nelle prove di STC, il distrattore (ad es., un'arancia 'B') è lo stesso colore come la destinazione seguente (ad es., un'arancia ' t '). Nelle prove di DTC, il distrattore (ad es., un'arancia 'C') è destinazione-colorato, ma non dello stesso colore come prossima destinazione (ad esempio, un verde «V»). Vedere la Figura 3 per un disegno schematico dell'attività, compresi esempi di ogni tipo di prova. Vedi Video 1 (video) per un esempio dell'attività. Hanno visto il ciclo, l'esempio include due bersagli. Video 2 (video) è lo stesso video a velocità ridotta per chiarezza.
Acquisizione di attentional contingente è indicato dalla differenza tra le prestazioni di NTC e STC, come un elemento di destinazione colore cattura l'attenzione solo quando esso ha somiglianza con uno degli obiettivi attuali (cioè, non sulle prove di NTC, che di solito producono lo stesso livello di precisione come destinazione solo prove). Specifiche del set di cattura è indicato dalla differenza tra le prestazioni di STC e DTC. Abbiamo pubblicato diverse versioni di questo compito, con leggermente diverse configurazioni di prova tipi (cioè, con o senza prove NTC e distrattore sola; con GAL solo 1 e 3, con una varietà di colori di destinazione, con tre obiettivi, ecc. 7 , 20 , 21 , 22).
Una caratteristica notevole di questo metodo è che utilizza un display continuo. Ogni versione di prova include i componenti minimi per rappresentare quel tipo di prova, (ad es., un distrattore periferico, un obiettivo e tutte le lettere che è apparso nel tempo tra il distrattore e destinazione.) Stimoli di "Filler" collegare una prova al successivo senza soluzione di continuità, e i partecipanti rispondono durante questo intervallo intertrial, ogni volta che rilevano un bersaglio. L'intervallo dura dai 15-21 frame (1740-2436 ms), che è il tempo sufficiente per rispondere; la maggior parte delle risposte si verificano all'interno di 700 ms un vantaggio di questo metodo è che possibilità prestazioni è vicino a 0%; i partecipanti non sono esplicitamente consapevoli che una versione di prova è terminato, se manca un elemento di destinazione. Questo permette tre tipi di risultati: 1) una lettera identificata, che porterà ad una risposta corretta, 2) un elemento rilevato ma non identificato (ad esempio, "Ho visto qualcosa di verde"), che porterà ad un 50% di probabilità di una risposta corretta e 3) un inosservato / perse elemento, che conduce a nessuna risposta (codificata come inesatto). Questi tre esiti forniscono ulteriori informazioni circa il grado di elaborazione dello stimolo di fare i compiti con una risposta di due alternative di scelta forzata, che non può distinguere tra rilevamento senza identificazione (cioè, un errore di risposta) e un Signorina Vittoria finale (cioè, un errore di omissione).
Descriviamo il metodo qui come abbiamo usato nel lavoro pubblicato, in cui ricerca di partecipanti per lettere colorate. Tuttavia, può essere modificato per l'utilizzo con immagini33 e potenzialmente altri stimoli, quali parole34. Inoltre, distrattori possono apparire come altri oggetti colorati sul display centrale piuttosto che semplicemente come lettere colorate che appaiono nella periferia (ad esempio, una cifra di destinazione-colorata sul display centrale)21. È anche probabile che cattura insieme specifici possa essere identificato in mostra statica. L'ulteriore sviluppo delle estensioni di questo metodo permetterà ai ricercatori di studiare argomenti come l'effetto di ricompensa e motivazione sulla distrazione35, o se i costi di distrazione sono modulati dal numero di contemporaneamente mantenuti gli obiettivi 33. altre applicazioni potrebbero includere la misurazione dei costi di distrazione in contesti reali come quando completando un visual esigente Cerca attività (ad esempio, lo screening di bagagli aeroporto o screening di radiologia)36,37 , 38.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:820px;" width="820">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="85">
			<td height="85" style="height:85px;width:171px;">MATLAB</td>
			<td style="width:156px;">Mathworks</td>
			<td style="width:237px;">R2014b</td>
			<td style="width:256px;">General computing platform</td>
		</tr>
		<tr height="127">
			<td height="127" style="height:127px;width:171px;">Psychtoolbox</td>
			<td style="width:156px;">Psychtoolbox</td>
			<td style="width:237px;">PTB-3</td>
			<td style="width:256px;">Toolbox of routines for use with MATLAB</td>
		</tr>
		<tr height="43">
			<td height="43" style="height:43px;width:171px;">G*Power</td>
			<td style="width:156px;">Universit&#228;t D&#252;sseldorf</td>
			<td style="width:237px;">G*Power 3.1.9.2 for Windows</td>
			<td style="width:256px;">Software to assist with performing power calculations</td>
		</tr>
		<tr height="43">
			<td height="43" style="height:43px;width:171px;">24&#8221; HDMI Gaming Monitor</td>
			<td style="width:156px;">ASUS</td>
			<td style="width:237px;">VG248QE</td>
			<td style="width:256px;">High quality LCD monitor with excellent timing</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

using rapid serial visual presentation to measure set-specific capture, a consequence of distraction while multitasking

Questo metodo utilizza un paradigma di rapida presentazione visiva seriale (RSVP) per misurare il costo di distrazione quando i partecipanti mantengono più obiettivi di ricerca. Il protocollo individua due tipi di distrazione all'interno di una singola attività - contingente attentional acquisizione e acquisizione di specifiche insieme - che rappresentano diversi tipi di limitazioni di elaborazione cognitiva. Partecipanti di ricerca per lettere in due o più "destinazione" inchiostro colori (ad es., verde e arancione) all'interno di un flusso continuo di RSVP di lettere eterogeneo colorate, ignorando due RSVP periferico di lettere. Dopo avere rilevato una destinazione, i partecipanti sono per identificare la lettera. Su alcune prove, destinazione color distrattori appaiono nella periferia appena prima della presentazione di un bersaglio, causando un calo delle prestazioni di identificazione del bersaglio. Cattura di attentional contingente è osservato esaminando le prestazioni sulle sperimentazioni in cui il distrattore periferico è dello stesso colore come la destinazione su quel processo (ad es., entrambi arancione). Specifiche del set di acquisizione è rappresentato dalla prestazione sulle prove in cui il distrattore periferico è destinazione-colorata (ad es., arancia), ma non dello stesso colore come la destinazione su quella prova (per esempio, verde.) Variando la quantità di tempo (cioè, il numero di stimoli che appaiono) tra la presentazione del distrattore e la destinazione, i ricercatori possono osservare come i partecipanti a recuperare da questi costi di distrazione nel corso del tempo. Rispetto alla Mostra statica che vengono spesso utilizzati per misurare la cattura attentional contingente, la visualizzazione dinamica produce effetti molto più grandi, che permette al ricercatore di identificare gli effetti sottili di manipolazioni più piccoli. Un aspetto insolito del nostro disegno è che impiega un display continuo; stimoli "filler" collegare una prova al successivo senza soluzione di continuità, e i partecipanti rispondono durante questo intervallo, ogni volta che rilevano un bersaglio. La visualizzazione continua riduce le prestazioni di possibilità quasi zero livelli (anziché 50%) e consente ai ricercatori di una misura più sensibile di differenze di prestazioni tra tipi di prova.

Segnaliamo alcuni esempi di dati rappresentativi. Nel primo esempio, c'erano due GAL (1 e 3), distrattore due tipi di prova (STC e DTC) e 57 partecipanti. C'erano anche tipi di prova da sola destinazione e distrattore da solo. A misure ripetute ANOVA con il tipo di prova di fattori e lag, c'era un effetto principale di ogni fattore, nonché un'interazione tra i due. Prestazioni era meglio al Gal 3 (media (M) = 0.655, errore standard (SE) = 0,018) rispetto al ritardo 1 (<...

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Using Rapid Serial Visual Presentation to Measure Set-Specific Capture, a Consequence of Distraction While Multitasking

Utilizzando rapida presentazione visiva seriale per misurare specifici Set Capture, una conseguenza della distrazione mentre Multitasking

Questo metodo utilizza un display visivo dinamico a costi dell'indice di distrazione durante la ricerca visiva, tra cui sia "contingente attentional cattura" e "cattura insieme specifico," che è un costo di distrazione che si verifica quando i partecipanti mantengono ricerche multiple obiettivi simultaneamente. Questo metodo ha rivelato meccanismi di base e i limiti di attenzione visiva.

This method uses a rapid serial visual presentation (RSVP) paradigm to measure the cost of distraction when participants maintain multiple search goals. ...

using-rapid-serial-visual-presentation-to-measure-set-specific

Research

JoVE Journal

Behavior

8.8K Views.  Arcadia University. Questo metodo utilizza un display visivo dinamico a costi dell'indice di distrazione durante la ricerca visiva, tra cui sia "contingente attentional cattura" e "cattura insieme specifico," che è un costo di distrazione che si verifica quando i partecipanti mantengono ricerche multiple obiettivi simultaneamente. Questo metodo ha rivelato meccanismi di base e i limiti di attenzione visiva.

Video: Using Rapid Serial Visual Presentation to Measure Set-Specific Capture, a Consequence of Distraction While Multitasking

The 5-Choice Serial Reaction Time Task: A Task of Attention and Impulse Control for Rodents

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, modifications to the standard task, can be used to systematically tax the neural systems controlling either attention or impulse control. Importantly, these challenges have consistent effects on behavior across laboratories in intact animals and can reveal either enhancements or deficits in cognitive function that are not apparent when rats are only tested on the standard task. The variety of behavioral measures that are collected can be used to determine if other factors (i.e., sedation, motivation deficits, locomotor impairments) are contributing to changes in performance. The versatility of the 5CSRTT is further enhanced because it is amenable to combination with pharmacological, molecular, and genetic techniques.

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. Test day challenges, which are modifications of the standard task, increase flexibility of the task and can be combined with other manipulations to more fully characterize behavior.

Il 5-Choice reazione Serial Attività temporizzata: un lavoro di Attenzione e Impulse controllo per roditori

This protocol describes the 5-choice serial reaction time task, which is an operant based task used to study attention and impulse control in rodents. ...

Ricerca

Comportamento

A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the first target may be easy to spot but the second is likely to be missed. This phenomenon of attentional blink (AB) has been widely studied to probe the temporal capacity of attention for detecting visual targets. However, with the typical procedure of AB experiments, it is not possible to examine how the processing of non-target items in RSVP may be affected by attention. This paper describes a novel dual task procedure combined with RSVP to test effects of AB for nontargets at varied stimulus onset asynchronies (SOAs). In an exemplar experiment, a target category was first displayed, followed by a sequence of 8 nouns. If one of the nouns belonged to the target category, participants would respond &#8216;yes&#8217; at the end of the sequence, otherwise participants would respond &#8216;no&#8217;. Two 2-alternative forced choice memory tasks followed the response to determine if participants remembered the words immediately before or after the target, as well as a random word from another part of the sequence. In a second exemplar experiment, the same design was used, except that 1) the memory task was counterbalanced into two groups with SOAs of either 120 or 240 msec and 2) three memory tasks followed the sequence and tested remembrance for nontarget nouns in the sequence that could be anywhere from 3 items prior the target noun position to 3 items following the target noun position. Representative results from a previously published study demonstrate that our procedure can be used to examine divergent effects of attention that not only enhance targets but also suppress nontargets. Here we show results from a representative participant that replicated the previous finding.&#160;

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Una procedura di duplice compito Combinato con Rapid Serial presentazione visiva a Test attenzionale Blink per Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

Methods to Test Visual Attention Online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative data samples than can typically be collected on college campuses. However, before such methods can be widely adopted, a number of technological challenges must be overcome &#8211; in particular in experiments where tight control over stimulus properties is necessary. Here we present methods for collecting performance data on two tests of visual attention. Both tests require control over the visual angle of the stimuli (which in turn requires knowledge of the viewing distance, monitor size, screen resolution, etc.) and the timing of the stimuli (as the tests involve either briefly flashed stimuli or stimuli that move at specific rates). Data collected on these tests from over 1,700 online participants were consistent with data collected in laboratory-based versions of the exact same tests. These results suggest that with proper care, timing/stimulus size dependent tasks can be deployed in web-based settings.

To replicate laboratory settings, online data collection methods for visual tasks require tight control over stimulus presentation. We outline methods for the use of a web application to collect performance data on two tests of visual attention.

Metodi per test visivo attenzione online

Online data collection methods have particular appeal to behavioral scientists because they offer the promise of much larger and much more representative ...

A Method to Quantify Visual Information Processing in Children Using Eye Tracking

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational methods, it is difficult to make a quantitative assessment of a child's visual problems. This limits accurate diagnostics in children under the age of 4 years and in children with intellectual disabilities. Here we describe a quantitative method that overcomes these problems. The method uses a remote eye tracker and a four choice preferential looking paradigm to measure eye movement responses to different visual stimuli. The child sits without head support in front of a monitor with integrated infrared cameras. In one of four monitor quadrants a visual stimulus is presented. Each stimulus has a specific visual modality with respect to the background, e.g., form, motion, contrast or color. From the reflexive eye movement responses to these specific visual modalities, output parameters such as reaction times, fixation accuracy and fixation duration are calculated to quantify a child's viewing behavior. With this approach, the quality of visual information processing can be assessed without the use of communication. By comparing results with reference values obtained in typically developing children from 0-12 years, the method provides a characterization of visual information processing in visually impaired children. The quantitative information provided by this method can be advantageous for the field of clinical visual assessment and rehabilitation in multiple ways. The parameter values provide a good basis to: (i) characterize early visual capacities and consequently to enable early interventions; (ii) compare risk groups and follow visual development over time; and (iii), construct an individual visual profile for each child.

A method is described to quantify the quality of visual information processing based on reflexive eye movements in response to specific visual modalities. Reaction times and fixation output parameters are used to characterize visual performance in children with and without visual impairments from 6 months of age.

Un metodo per quantificare Visual Information Processing in bambini che utilizzano Eye Tracking

Visual problems that occur early in life can have major impact on a child's development. Without verbal communication and only based on observational ...

Visualizing Visual Adaptation

Many techniques have been developed to visualize how an image would appear to an individual with a different visual sensitivity: e.g., because of optical or age differences, or a color deficiency or disease. This protocol describes a technique for incorporating sensory adaptation into the simulations. The protocol is illustrated with the example of color vision, but is generally applicable to any form of visual adaptation. The protocol uses a simple model of human color vision based on standard and plausible assumptions about the retinal and cortical mechanisms encoding color and how these adjust their sensitivity to both the average color and range of color in the prevailing stimulus. The gains of the mechanisms are adapted so that their mean response under one context is equated for a different context. The simulations help reveal the theoretical limits of adaptation and generate &#34;adapted images&#34; that are optimally matched to a specific environment or observer. They also provide a common metric for exploring the effects of adaptation within different observers or different environments. Characterizing visual perception and performance with these images provides a novel tool for studying the functions and consequences of long-term adaptation in vision or other sensory systems.

This article describes a novel method for simulating and studying adaptation in the visual system.

Visualizzazione visiva Adattamento

Many techniques have been developed to visualize how an image would appear to an individual with a different visual sensitivity: e.g., because of optical ...

Psychophysical Tracking Method to Measure Taste Preferences in Children and Adults

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to adulthood. The method, which is identical for children, adolescents, and adults, is of short duration (&#60; 15 min), does not rely on sustained attention or place demands on memory (which would yield spurious age differences), and minimizes the impact of language development, making this method amenable to the cognitive limitations of pediatric populations. In this whole-mouth tasting method, subjects are asked to taste (without swallowing) pairs of solutions of different sucrose concentrations and to point to the solution they prefer. Each subsequent pair contains the participant&#39;s preceding preferred concentration and an adjacent stimulus concentration. The procedure continues until the subject chooses either a given concentration of sucrose when paired with both a higher and a lower concentration, or the highest or lowest concentration two consecutive times. Subjects are prevented from reaching response criteria on the basis of first or second position bias by the two-series design of the method, which counterbalances the order of solution presentation within each pair between the series (the weaker concentration is presented first in Series 1, second in Series 2). The geometric mean of the two sucrose concentrations chosen in Series 1 and 2 is an estimate of the participant&#39;s most preferred level of sucrose. Sucrose preference as determined with this laboratory-based measure has been shown to be associated with preference for sugars in foods and beverages and with taste receptor genotype, family history of alcoholism, and race/ethnicity, as well as depressive symptomatology among pediatric populations. The method has real-world relevance and has been applied to determine most preferred level of other tastes (e.g., salt), making it a valuable psychophysical tool.

Sweet taste has powerful hedonic appeal among people of all ages, particularly children. Described herein is a reliable and valid method that can be used to determine the level of sweetness most preferred, making it a valuable psychophysical tool for scientists.

Psicofisico monitoraggio metodo per misurare preferenze alimentari nei bambini e adulti

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to ...

How to Build a Dichoptic Presentation System That Includes an Eye Tracker

The presentation of different stimuli to the two eyes, dichoptic presentation, is essential for studies involving 3D vision and interocular suppression. There is a growing literature on the unique experimental value of pupillary and oculomotor measures, especially for research on interocular suppression. Although obtaining eye-tracking measures would thus benefit studies that use dichoptic presentation, the hardware essential for dichoptic presentation (e.g. mirrors) often interferes with high-quality eye tracking, especially when using a video-based eye tracker. We recently described an experimental setup that combines a standard dichoptic presentation system with an infrared eye tracker by using infrared-transparent mirrors1. The setup is compatible with standard monitors and eye trackers, easy to implement, and affordable (on the order of US$1,000). Relative to existing methods it has the benefits of not requiring special equipment and posing few limits on the nature and quality of the visual stimulus. Here we provide a visual guide to the construction and use of our setup.

We recently proposed a method that allows dichoptic visual stimulus presentation and binocular eye tracking simultaneously1. The key is the combination of an infrared eye tracker and the corresponding infrared-transparent mirrors. This manuscript provides an in depth protocol for initial setup and everyday operation.

Come costruire un sistema di presentazione di dicoptico che include Eye Tracker

The presentation of different stimuli to the two eyes, dichoptic presentation, is essential for studies involving 3D vision and interocular suppression. ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed by right frontal regions, while pleasant emotions are processed by left frontal regions. The other theory posits that the right hemisphere is more specialized for the processing of emotional information overall, particularly in posterior regions.
Assessing the different roles of the cerebral hemispheres in processing emotional information can be difficult without the use of neuroimaging methodologies, which are not accessible or affordable to all scientists. Divided visual field presentation of stimuli can allow for the investigation of lateralized processing of information without the use of neuroimaging technology. 
This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention. Future work will pair this paradigm with a more active behavioral task to explore the behavioral impacts on the attentional differences found.

This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention.

Campo visivo centrale e diviso presentazione di immagini emozionanti di misurare differenze emisferiche in attenzione motivato

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

Use of a Video Scoring Anchor for Rapid Serial Assessment of Social Communication in Toddlers

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and social competency&#8212;is hypothesized to be disrupted in autism spectrum disorder (ASD). The ability to quantify the full range of RSB during the toddler period, when core symptoms of ASD often arise, is pivotal for evaluating early risk for ASD, characterizing social development, and tracking response to early interventions. However, important parameters of variation in RSB&#8212;especially prior to the development of verbal language&#8212;can be nuanced and difficult to characterize using questionnaire-based methods. To address this challenge, we developed a system for measuring quantitative variation in RSB in toddlers (ages 18 - 30 months) that incorporated not only standard questionnaire data from caregivers but also a novel set of video-referenced items, through which a respondent compares the behavior of a subject to that observed in a short video of a young child manifesting a highly competent level of social communication. Testing of this measure in a general population sample of twins confirmed that both the video-referenced items and the RSB Total Score (video-referenced items plus non-video-referenced items) displayed unimodal, continuous distributions, strong internal consistency, marked preservation of individual differences, and extremely high heritability. In addition, video-referenced items were particularly sensitive to quantifying incremental changes in social communication, a major element of RSB, over the course of early childhood development. Scores on the vrRSB clearly differentiated children with and without ASD and these data comprise an initial validation of this promising method for quantifying early RSB&#8212;cross-sectionally, over time, and as a function of early intervention.

Here we present a protocol for administration of the video-referenced rating of reciprocal social behavior (vrRSB) using a paper or online version. This survey quantifies RSB, a prerequisite for social competence, in toddlers through &#34;video-referenced&#34; items whereby a subject is compared to a reference child shown in a three-minute video.

Uso di un Video segnando ancoraggio per rapida valutazione seriale di comunicazione sociale nei bambini

Reciprocal social behavior (RSB), an early-emerging capacity to engage in social contingency&#8212;which is foundational for both social learning and ...

Olfactory Context Dependent Memory: Direct Presentation of Odorants

Information is retrieved more effectively when the retrieval occurs in the same context as that in which the information was first encoded. This is termed context dependent memory (CDM). One category of cues that have been shown to effectively produce CDM effects are odors. However, it is unclear what the boundary conditions of these CDM effects are. In particular, given that olfaction has been called an implicit sense, it is possible that odors are only effective mnemonic cues when they are presented in the background. This assertion seems even more likely given that previous research has shown odors to be poor cues during paired associate memory tests, where odors are in the focus of attention as mnemonic cues for other information. In order to determine whether odors are only effective contextual mnemonic cues when presented outside the central focus of an observer, an olfactory CDM experiment was performed in which odorants were presented directly, rather than ambiently. Direct presentation was accomplished with the aid of an olfactometer. The olfactometer not only allows for direct presentation of odorants, but provides other methodological benefits, including the allowance of trial by trial manipulations of odorant presentations and, relatedly, time-specific releases of odorants. The presence of the same odor during both encoding and retrieval enhanced memory performance, regardless of whether the odor was presented ambiently or directly. This finding can serve as a basis for future olfactory CDM research which can utilize the benefits of direct presentation.

The use of an olfactometer for directly presenting odorants opens exciting opportunities for researchers of olfactory memory. The current paper discusses issues related to this methodology as related to a previously published experiment on olfactory context dependent memory.

Memoria dipendente dal contesto olfattivo: Presentazione diretta di odorizzazione

Information is retrieved more effectively when the retrieval occurs in the same context as that in which the information was first encoded. This is termed ...