We would like to thank Evan Rapoport and William Hulbert for writing the code for the original and updated Matrix programs.

NOTA: Il seguente protocollo segue le linee guida della Rutgers University comitato etico della ricerca umana. 1 stimoli <ol><li> Utilizzare i set di fotografie che ciascun appartiene alla stessa categoria. Scegliere il numero di stimoli che meglio si adatta alla domanda sperimentale; gran parte del lavoro precedente con questa procedura usata 24 fotografie per ogni categoria; </li><li> Per lo studio del rilevamento delle minacce sociali, utilizzare disegni schematici o fotografie di volti arrabbiati come gli stimoli minacciosi, come le adulte volti arrabbiati trovati di fronte NimStim set 5, 7-9. In alternativa, utilizzare volti spaventosi 5. </li><li> Per lo studio del rilevamento delle minacce sociali nei bambini, adulti utilizzare stimoli viso come quelli sopra descritti, o utilizzare fotografie di bambini volti arrabbiati, come quelli nel Espressione Bambino affettivo viso set (CAFE) 8, vedere la nota di seguito. Nota: LoBue, V., &amp; Thrasher, C. Il Bambino Affective Espressione del viso (CAFE) Set:. Validità e affidabilità da parte degli adulti non addestrati (2014). </li><li> Per lo studio del rilevamento di minacciare animali come serpenti e ragni, utilizzare fotografie di animali da libri o siti web di natura 3-4,7. </li><li> Scegli una categoria di stimoli di confronto neutri che ben si abbina alla categoria minaccioso. Se lo studio facce (arrabbiati / pauroso) facce, usare neutri o felici minacciose come gli stimoli di confronto. Se studiare gli animali minacciosi (ad esempio, serpenti / ragni), utilizzare un animale non minaccioso percettivamente simili (ad esempio, rane / scarafaggi) 3-4. </li><li> Scegli gli stimoli distrattori. O scambiare gli obiettivi e distrattori (ad esempio, gli obiettivi di serpenti tra distrattori rana, e gli obiettivi di rana tra distrattori serpente), o utilizzare un insieme uniforme di distrattori per le condizioni bersaglio minaccioso e non minaccioso (ad esempio, gli obiettivi di serpenti tra i distrattori di fiori, e la rana obiettivi tra i fioridistrattori). NOTA: Vedere parliamo di problemi con la scelta di distrattori appropriate. </li><li> Quando gli stimoli sono costituiti da fotografie di volti, utilizzare un numero uguale di volti maschili e femminili, e variare i volti per la gara in base alla disponibilità di diverse razze / etnie in ogni set. </li><li> Quando gli stimoli sono costituiti da fotografie di animali o piante, corrispondere le categorie per il colore e la luminosità, o utilizzare le fotografie in bianco e nero 3-4,7. </li></ol> 2 Equipaggiamento <ol><li> Ottenere un computer con un monitor touch-screen per il compito. Utilizzare un monitor touch-screen stand-alone che si collega alle porte VGA standard per qualsiasi PC, o utilizzare un tablet PC che funziona come un all-in-one computer e touch-screen. </li><li> Scegli i parametri dello studio, tra cui la dimensione della matrice e il numero di prove. NOTA: Il lavoro precedente ha utilizzato 9-picture (3 di 3) matrici, o 4-picture (2 di 2) matrici, e 24 le prove, ma gli altri parametri possono essereutilizzato. </li><li> Utilizzare un programma personalizzato per presentare le matrici ai partecipanti, software di presentazione commerciale, come EPrime, o accedere al programma Matrix progettato specificamente per questa metodologia sul sito dell&#39;autore. NOTA: Il programma Matrix permette di parametri di studio flessibili. Esso offre ai ricercatori la possibilità di scegliere il formato della matrice, il numero di prove, e stimoli. Ha inoltre organizza in modo casuale gli stimoli all&#39;interno di ogni matrice, e li presenta in un ordine casuale. </li><li> Disporre il touch-screen monitor / computer a una scrivania o un tavolo con un contorno di impronte di mani poste sul tavolo di fronte al monitor. Utilizzare le impronte di mani come punto di partenza in modo che le mani dei partecipanti sono nello stesso posto per l&#39;inizio di ogni prova. </li></ol> 3 Procedura Bambino <ol><li> Assicurarsi che i bambini con problemi di visione indossano i loro occhiali o lenti a contatto durante tutta la procedura. Escludi ipovedenti bambini che non hanno un corrective dispositivo. </li><li> Partecipanti posto alla distanza di un braccio dalla base del monitor touch-screen prima di iniziare l&#39;esperimento. </li><li> Istruire i bambini a mettere le mani sulle impronte di mani. Fate questo tra ogni prova in modo che le mani dei partecipanti sono nello stesso posto all&#39;inizio di ogni prova. </li><li> In piedi accanto al monitor per istruire il partecipante durante tutta la procedura. </li><li> Prima di spiegare il compito al bambino: &quot;Sei pronto a giocare un gioco per computer con me? Questo è un computer speciale che si può toccare! Io vado a mostrarvi una serie di immagini sullo schermo e chiedere di toccare alcuni di loro. Siete pronti? &quot; </li><li> Avanti, insegnare ai partecipanti bambino come utilizzare il touch-screen, dando loro diverse prove pratiche. Nella prova pratica prima, presenti partecipanti con una singola fotografia dalla categoria di destinazione, e chiedere loro di toccarlo sullo schermo. Utilizzare la seguente lingua: &quot;Questo è un (target). Can voitoccare l&#39;(target) sullo schermo? &quot; </li><li> Nella seconda prova pratica, presenti partecipanti con una singola fotografia dalla categoria distrattore, e chiedere loro di toccarlo sullo schermo. Utilizzare la seguente lingua: &quot;Questo è un (distrattore). Si può toccare il (distrattore) sullo schermo? &quot; </li><li> Sui prossimi tre prove pratiche, presenti partecipanti con piena matrici di nove foto con un obiettivo tra otto distrattori. Quando viene visualizzata la prima matrice di pratica di nove immagine sullo schermo, dare le seguenti istruzioni: &quot;Quando vedi le immagini arrivano sullo schermo, è il vostro lavoro per trovare la (target) e toccare il più velocemente possibile. Puoi farlo? Pensi che si possono trovare i (obiettivi) veramente veloce? &quot; NOTA: La procedura può essere modificata per matrici di altre dimensioni, come ad esempio 2 × 2, 1 × 1, ecc </li><li> Tra ogni prova completa-matrice, progettare il programma di presentazione dello stimolo in modo che appaia l&#39;icona faccina sorridente.Spiegare al bambino: &quot;. E &#39;tuo compito è di toccare i (obiettivi), ed è il mio lavoro di toccare la faccina&quot; Rafforzare queste direzioni se il bambino tenta di toccare la faccina tra prove successive. </li><li> Utilizzare la faccina tra ogni prova al fine di garantire che la piena attenzione del bambino è sullo schermo prima dell&#39;inizio della prova successiva. Quando le mani del bambino sono le impronte di mani e lui / lei è guardando lo schermo, premere l&#39;icona faccina per continuare. Fate questo tra ogni prova. </li><li> Toccare la faccina sorridente e continuare a secondo e terzo prove pratiche. Se il bambino non tocca il bersaglio sullo schermo, ripetere le istruzioni: &quot;Ricorda, il vostro compito è quello di trovare il (target), il più velocemente possibile e toccare sullo schermo!&quot; </li><li> Avanti, presenti partecipanti con le prove di laboratorio. </li><li> Utilizzare un programma di presentazione dello stimolo che la latenza registra automaticamente a toccare lo schermo dalla comparsa di ogni matrice.Matrici presente sullo schermo fino a quando i partecipanti toccare il bersaglio. Non registrare la latenza quando viene visualizzata l&#39;icona della faccina; utilizzare questa icona per reindirizzare l&#39;attenzione del bambino allo schermo, e per ribadire le istruzioni, se necessario. </li><li> Identificare gli errori dai vostri dati di latenza. Gli errori sono prove in cui i partecipanti selezionano uno degli stimoli distrattori invece del bersaglio. Software di presentazione dello stimolo personalizzato deve essere scritto in modo che gli errori siano identificati e contrassegnati in uscita. </li><li> Calcola latenza media per rilevare gli stimoli target per ogni partecipante dopo aver eliminato gli errori. Utilizzare questi dati per le analisi statistiche. </li></ol> Procedura 4 Adulti <ol><li> Assicurarsi che la visione adulti con problemi indossano i loro occhiali o lenti a contatto durante tutta la procedura. Escludi ipovedenti adulti che non dispongono di un dispositivo di correzione. </li><li> Partecipanti posto alla distanza di un braccio dalla base del monitor touch-screen. </li&gt; <li> Istruire il partecipante di mettere le sue / suoi mani sulle impronte di mani per assicurarsi che le mani dei partecipanti sono nello stesso posto al momento della comparsa di ogni prova. </li><li> In piedi accanto al monitor per istruire il partecipante durante tutta la procedura. </li><li> Al fine di insegnare ai partecipanti come utilizzare il touch-screen, dare loro diverse prove pratiche. Nelle prime due prove pratiche, chiedere ai partecipanti di toccare una singola immagine dalla categoria di destinazione sullo schermo, seguito da una singola immagine dalla categoria distrattore. </li><li> Sui prossimi tre prove pratiche, presenti partecipanti con piena matrici di nove immagini con un bersaglio in mezzo otto distrattori. </li><li> Istruire i partecipanti a trovare gli obiettivi e toccare sullo schermo il più velocemente possibile. Poi tornare le sue / suoi mani ai impronte. NOTA: La faccina sorridente tra ogni prova non è necessaria per i partecipanti adulti; è possibile scegliere se utilizzare o eliminarlo. </li><li> Se si utilizza lo smileyfacce, istruire i partecipanti a toccare la faccina sorridente per passare alla prova successiva. </li><li> Prove pratiche In seguito, i partecipanti presenti le prove di laboratorio, ciascuno contenente un bersaglio e otto distrattori. </li><li> Utilizzare un programma di presentazione dello stimolo che la latenza registra automaticamente a toccare lo schermo dalla comparsa di ogni matrice. </li><li> Identificare gli errori dai vostri dati di latenza, come specificato al punto 3.13. </li><li> Calcola latenza media per rilevare gli stimoli target per ogni partecipante dopo aver eliminato gli errori. Utilizzare questi dati per le analisi statistiche. </li></ol>

<ol>
	<li>Flykt, A., Esteves, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emotion+drives+attention:+Detecting+the+snake+in+the+grass.">Emotion drives attention: Detecting the snake in the grass.</a> J. Exp. Psychol. Gen. 130 (3), 466-478 (2001).</li><li>Lundqvist, D., Esteves, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+face+in+the+crowd+revisited:+A+threat+advantage+with+schematic+stimuli.">The face in the crowd revisited: A threat advantage with schematic stimuli.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 80 (3), 381-396 (2001).</li><li>LoBue, V., DeLoache, J. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Detecting+the+snake+in+the+grass:+Attention+to+fear-relevant+stimuli+by+adults+and+young+children.">Detecting the snake in the grass: Attention to fear-relevant stimuli by adults and young children.</a> Psychol. Sci. 19 (3), 284-289 (2008).</li><li>LoBue, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=And+along+came+a+spider:+Superior+detection+of+spiders+in+children+and+adults.">And along came a spider: Superior detection of spiders in children and adults.</a> J. Exp. Child. Psychol. 107 (1), 59-66 (2010).</li><li>LoBue, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=More+than+just+a+face+in+the+crowd:+Detection+of+emotional+facial+expressions+in+young+children+and+adults.">More than just a face in the crowd: Detection of emotional facial expressions in young children and adults.</a> Developmental Sci. 12 (2), 305-313 (2009).</li><li>Shibasaki, M., Kawai, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Rapid+detection+of+snakes+by+Japanese+Monkeys+(Macaca+fuscata):+An+evolutionarily+predisposed+visual+system.">Rapid detection of snakes by Japanese Monkeys (Macaca fuscata): An evolutionarily predisposed visual system.</a> J. Comp. Psychol. 123 (2), 131-135 (2009).</li><li>LoBue, V., DeLoache, J. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+so+special+about+slithering+serpents?+Children+and+adults+rapidly+detect+snakes+based+on+their+simple+features.">What so special about slithering serpents? Children and adults rapidly detect snakes based on their simple features.</a> Vis. Cogn. 19 (1), 129-143 (2011).</li><li>LoBue, V., Matthews, K., Harvey, T., Thrasher, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Pick+on+someone+your+own+size:+The+detection+of+threatening+facial+expressions+posed+by+both+child+and+adult+models.">Pick on someone your own size: The detection of threatening facial expressions posed by both child and adult models.</a> J. Exp. Child. Psychol. 118, 134-142 (2014).</li><li>Tottenham, N., Tanaka, J. W., Leon, A. C., McCarry, T., Nurse, M., Hare, T. A., Marcus, D. J., Westerlund, A., Casey, B. J., Nelson, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+NimStim+set+of+facial+expressions:+Judgments+from+untrained+research+participants.">The NimStim set of facial expressions: Judgments from untrained research participants.</a> Psychiat. Res. 168 (3), 242-249 (2009).</li><li>LoBue, V., P&#233;rez-Edgar, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Sensitivity+to+social+and+non-social+threats+in+temperamentally+shy+children+at-risk+for+anxiety.">Sensitivity to social and non-social threats in temperamentally shy children at-risk for anxiety.</a> Developmental Sci. 17 (2), 239-247 (2014).</li><li>LoBue, V., Matthews, K., Harvey, T., Stark, S. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+accounts+for+the+rapid+detection+of+threat?+Evidence+for+an+advantage+in+perceptual+and+behavioral+responding+from+eye+movements.">What accounts for the rapid detection of threat? Evidence for an advantage in perceptual and behavioral responding from eye movements.</a> Emotion. 14, 816-823 (2014).</li><li>Baayen, R. H., Davidson, D. J., Bates, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Mixed-effects+modeling+with+crossed+random+effects+for+subjects+and+items.">Mixed-effects modeling with crossed random effects for subjects and items.</a> J Mem Lang. 59 (4), 390-412 (2008).</li><li>Bagiella, E., Sloan, R. P., Heitjan, D. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Mixed-effects+models+in+psychophysiology.">Mixed-effects models in psychophysiology.</a> Psychophysiology. 37 (1), 13-20 (2008).</li><li>Gueorguieva, R., Krystal, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Move+over+ANOVA:+Progress+in+analyzing+repeated-measures+data+and+its+reflection+in+papers+published+in+the+Archives+of+General+Psychiatry.">Move over ANOVA: Progress in analyzing repeated-measures data and its reflection in papers published in the Archives of General Psychiatry.</a> Arch. Gen. Psychiat. 61 (3), 310-317 (2004).</li><li>LoBue, V., Matthews, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+snake+in+the+grass+revisited:+An+experimental+comparison+of+threat+detection+paradigms.">The snake in the grass revisited: An experimental comparison of threat detection paradigms.</a> Cognition Emotion. 28 (1), 22-35 (2014).</li><li>LoBue, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Deconstructing+the+snake:+The+relative+roles+of+perception,+cognition,+and+emotion+on+threat+detection.">Deconstructing the snake: The relative roles of perception, cognition, and emotion on threat detection.</a> Emotion. 14, 701-711 (2014).</li><li>Lipp, O. V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Of+snakes+and+flowers:+Does+preferential+detection+of+pictures+of+fear-relevant+animals+in+visual+search+reflect+on+fear-relevance.">Of snakes and flowers: Does preferential detection of pictures of fear-relevant animals in visual search reflect on fear-relevance.</a> Emotion. 6 (2), 296-308 (2006).</li><li>Lipp, O. V., Derakshan, N., Waters, A. M., Logies, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Snakes+and+cats+in+the+flower+bed:+Fast+detection+is+not+specific+to+pictures+of+fear-relevant+animals.">Snakes and cats in the flower bed: Fast detection is not specific to pictures of fear-relevant animals.</a> Emotion. 4 (3), 233-250 (2004).</li><li>Tipples, J., Young, A. W., Quinlan, P., Broks, P., Ellis, A. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Searching+for+threat.">Searching for threat.</a> Q. J. Exp. Psychol. 55 (3), 1007-1026 (2002).</li><li>Frischen, A., Eastwood, J. D., Smilek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visual+search+for+faces+with+emotional+expressions.">Visual search for faces with emotional expressions.</a> Psychol. Bull. 134 (5), 662-676 (2008).</li><li>Byrne, A., Eysenck, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Trait+anxiety,+anxious+mood,+and+threat+detection.">Trait anxiety, anxious mood, and threat detection.</a> Cognition Emotion. 9 (6), 549-562 (1995).</li><li>Fenske, M. J., Eastwood, J. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Modulation+of+focused+attention+by+faces+expressing+emotion:+Evidence+from+flanker+tasks.">Modulation of focused attention by faces expressing emotion: Evidence from flanker tasks.</a> Emotion. 3 (4), 327-343 (2003).</li><li>Fox, E., Russo, R., Dutton, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+bias+for+threat:+Evidence+for+delayed+disengagement+from+emotional+faces.">Attentional bias for threat: Evidence for delayed disengagement from emotional faces.</a> Cognition Emotion. 16 (3), 355-379 (2002).</li><li>Gilboa-Schechtman, E., Foa, E. B., Amir, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+biases+for+facial+expressions+in+social+phobia:+The+face-in-the-crowd+paradigm.">Attentional biases for facial expressions in social phobia: The face-in-the-crowd paradigm.</a> Cognition Emotion. 13 (3), 305-318 (1999).</li><li>Horstmann, G., Scharlau, I., Ansorge, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=More+efficient+rejection+of+happy+than+of+angry+face+distractors+in+visual+search.">More efficient rejection of happy than of angry face distractors in visual search.</a> Psychon. B. Rev. 13 (6), 1067-1073 (2006).</li><li>Lipp, O. V., Waters, A. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=When+danger+lurks+in+the+background:+Attentional+capture+by+animal+fear-relevant+distractors+is+specific+and+selectively+enhanced+by+animal+fear.">When danger lurks in the background: Attentional capture by animal fear-relevant distractors is specific and selectively enhanced by animal fear.</a> Emotion. 7 (1), 192-200 (2007).</li><li>Cacioppo, J. T., Priester, J. R., Berntson, G. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Rudimentary+determinants+of+attitudes:+II.+Arm+flexion+and+extension+have+differential+effects+on+attitudes.">Rudimentary determinants of attitudes: II. Arm flexion and extension have differential effects on attitudes.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 65 (1), 5-17 (1993).</li><li>Reynolds, M. G., Eastwood, J. D., Partanen, M., Frischen, A., Smilek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Monitoring+eye+movements+while+searching+for+affective+faces.">Monitoring eye movements while searching for affective faces.</a> Vis. Cogn. 17 (3), 318-333 (2009).</li><li>Calvo, M. G., Avero, P., Lundqvist, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Facilitated+detection+of+angry+faces:+Initial+orienting+and+processing+efficiency.">Facilitated detection of angry faces: Initial orienting and processing efficiency.</a> Cognition Emotion. 20 (6), 785-811 (2006).</li><li>Reinholdt-Dunne, M. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Anxiety+and+selective+attention+to+angry+faces:+An+antisaccade+study.">Anxiety and selective attention to angry faces: An antisaccade study.</a> J. Cogn. Psychol. 24 (1), 54-65 (2012).</li><li>Rinck, M., Reinecke, A., Ellwart, T., Heuer, K., Becker, E. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Speeded+detection+and+increased+distraction+in+fear+of+spiders:+Evidence+from+eye+movements.">Speeded detection and increased distraction in fear of spiders: Evidence from eye movements.</a> J. Abnorm. Psychol. 114 (2), 235-248 (2005).</li><li>Flykt, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preparedness+for+action:+Responding+to+the+snake+in+the+grass.">Preparedness for action: Responding to the snake in the grass.</a> J. Abnorm. Psychol. 119 (1), 29-43 (2006).</li><li>Flykt, A., Caldera, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Tracking+fear+in+snake+and+spider+fearful+participants+during+visual+search:+A+multi-response+domain+study.">Tracking fear in snake and spider fearful participants during visual search: A multi-response domain study.</a> Cognition Emotion. 20 (8), 1075-1091 (2006).</li></ol>

The authors have nothing to disclose.

Ecco un protocollo dettagliato per il paradigma di rilevamento touch-screen a misura di bambino è presentato, e dei risultati precedenti utilizzando la procedura con i bambini e gli adulti sono discussi. Ci sono alcuni fattori aggiuntivi che i ricercatori dovrebbero prendere in considerazione quando si utilizza il paradigma. In primo luogo, i ricercatori dovrebbero riflettere attentamente sul set-up sperimentale, come l&#39;etichettatura dei bersagli, lo stato emotivo del partecipante, e le caratteristiche emotive del partecipante (ad esempio, fobie, ansia) hanno tutti dimostrato di influenzare i risultati 1,11,15-16 . Inoltre, i ricercatori dovrebbero fare attenzione nella scelta di adeguati stimoli bersaglio. In gran parte della ricerca sul rilevamento di minacce con gli adulti, rilevamento di serpenti e ragni è stato confrontato con il rilevamento di fiori e funghi 1. Tuttavia, dal momento che i fiori e funghi non sono animali, il vantaggio per i serpenti e ragni riportati in questi studi potrebbe riflettere un vantaggio per gli animali in generale e animale non minacciosos per sé. Una manciata di studi hanno dimostrato che gli animali (indipendentemente dalla minaccia rilevanza) vengono rilevati più rapidamente di piante 17-19; confrontando i serpenti e ragni di altri animali potrebbe risolvere questo potenziale problema 3-4. Analoga attenzione deve essere rivolta alla scelta di opportuni stimoli distrattori per gli studi di rilevamento visive come distrattori minacciose hanno dimostrato di rallentare i partecipanti quando sono rilevando bersagli non minacciosi 20-26. Utilizzando distrattori uniformi potrebbe contribuire a garantire che le eventuali differenze riscontrate nella rilevazione possono essere attribuiti agli obiettivi 7. Infine, al momento di scegliere sia gli stimoli bersaglio e distrattori, l&#39;attenzione deve essere rivolta alla eterogeneità percettiva attraverso gli stimoli. In altre parole, le fotografie devono essere abbinati per colore, luminosità, luminosità, ecc, come paradigmi di ricerca visiva sono particolarmente sensibili a basso livello le differenze di percezione degli stimoli. Un potenziale critica al diparadigma uch-schermo è che richiede ai partecipanti di entrare in contatto fisico con gli stimoli bersaglio toccandoli sullo schermo. Si potrebbe sostenere che richiede ai partecipanti di entrare in contatto fisico con le fotografie di stimoli minacciosi potrebbe rallentare la risposta, invece di facilitarlo. Tuttavia, un ampio lavoro utilizzando il paradigma touch-screen ha dimostrato costantemente che stimoli minacciosi vengono rilevati (e toccato sullo schermo) più rapidamente di una varietà di stimoli non minacciosi, anche se i partecipanti sono fobico o paura dei bersagli minacciosi 1. Inoltre, diversi studi hanno suggerito che la mozione urgente richiesta per il paradigma di rilevamento touch-screen è infatti in linea con evitamento di rispondere. Più in particolare, Cacioppo e colleghi hanno suggerito che l&#39;atto di tirare verso se stessi è generalmente associata ad avvicinarsi stimoli positivi, mentre l&#39;atto di spingere produce un feedback nel corpo che è simile per evitare stimul negativoi. Ad esempio, i partecipanti che sono stati invitati a votare stimoli neutri durante un compito braccio flessione preferire gli stimoli più rispetto ai partecipanti che li hanno votati durante un compito di estensione del braccio 27. Così, anche se la procedura di touch-screen richiede ai partecipanti di entrare in contatto fisico con stimoli minacciosi, non ci sono prove che suggeriscono che il contatto fisico con queste minacce rallenta rispondere. Una nota finale è che la procedura di touch-screen può essere utilizzato in combinazione con la tecnologia eye tracking, che può consentire la possibilità di scoprire i meccanismi che guidano il rilevamento rapido delle minacce. Alcuni ricercatori, per esempio, hanno suggerito che il vantaggio di minaccia in paradigmi di ricerca visiva è guidato da rapidi prime fissazioni di stimoli minacciosi 28. Altri hanno riferito che questi risultati sono guidati dal fatto che i partecipanti fanno meno fissazioni prima di rilevare minaccioso che gli stimoli non minaccioso 29. In concontrasto, altri ricercatori hanno dimostrato che il vantaggio di minaccia nei partecipanti ansiosi o fobici è guidato dalla difficoltà di svincolarsi dall&#39;oggetto della paura dei partecipanti 30-31. Infine, ci sono altri che hanno suggerito che il vantaggio di minaccia in paradigmi di rilevazione è dovuta alla veloce risposta comportamentale (premendo un tasto o toccando uno schermo), dopo aver minacciato gli obiettivi sono prima fissata. In altre parole, stimoli minacciosi potrebbero evocare un&#39;azione più rapida, e non necessariamente il più veloce rilevamento 32-33. Utilizzando il paradigma touch-screen in combinazione con la tecnologia eye-tracking può aiutare a chiarire questo importante (e ancora controversa) questione. In conclusione, il touch-screen paradigma di bambino produce risultati simili a quelli prodotti con i paradigmi tradizionali di rilevamento visivo-adulti focalizzata. La ricerca futura utilizzando questo paradigma potrebbe non solo aiutare a chiarire il tipo di stimoli che vengono rilevati particolarmente quickly, ma può anche aiutare a scoprire come gli esseri umani acquisiscono questi pregiudizi per la minaccia di attenzione visiva.

Per decenni i ricercatori sono stati interessati nella rilevazione degli umani di vari tipi di stimoli minacciosi. Nel paradigma di rilevamento adulto standard utilizzata in ricerche precedenti, i partecipanti sono generalmente presentati con fotografie disposti in 3 × 3 matrici o 2 × 2 matrici. Le matrici sono composti di foto da una singola categoria stimolo, o che contengono un&#39;immagine discrepante da una seconda categoria stimolo. Partecipanti adulti sono invitati a premere un pulsante se tutte le foto sono della stessa categoria, e un secondo pulsante se c&#39;è una immagine discrepante presente. Generalmente Adulti rilevano stimoli minacciosi compresi i serpenti, ragni, e volti arrabbiati più rapidamente che stimoli neutri, tra cui fiori, funghi, e le facce felici o neutre 1,2. Tradizionalmente, l&#39;attenzione della maggior parte della ricerca rilevamento delle minacce è stato in partecipanti adulti. Al fine di esaminare come bias attenzionale per minaccia sviluppare, LoBue e DeLoache (2008) ha modificato il paradigma adulto rilevamento visivo standard in modo da poter essere utilizzato con i bambini, come pure 3. Hanno presentato i partecipanti con 3 × 3 matrici di immagini su un monitor touch-screen, ogni matrice contenente un singolo bersaglio tra otto distrattori. Hanno detto i partecipanti a trovare il bersaglio il più rapidamente possibile e toccare sullo schermo. Diversi studi che utilizzano il paradigma touch-screen modificati hanno mostrato risultati paralleli a quelli riportati in precedenti ricerche con la procedura di pressione del pulsante standard descritto in precedenza: i bambini in età prescolare (di età compresa da 3 a 5) e adulti di rilevare immagini di serpenti più veloce di immagini di fiori, rane e bruchi; rilevano ragni più veloce di funghi e scarafaggi; e rilevano le espressioni facciali di rabbia e di paura più veloce di felice, neutri e tristi facce 3-5. Ci sono alcune importanti differenze tra la procedura di pressione del pulsante di serie e il nuovo touch-screenprocedura che rendono il paradigma touch-screen più semplice e adatto ai bambini. Nella procedura adulto classico, i partecipanti vengono presentati con due tipi di matrici, alcuni che sono costituiti di fotografie da una singola categoria, e altri che contengono un&#39;immagine da una categoria discrepante. In questo paradigma, compito dei partecipanti è quello di premere un tasto se vedono un&#39;immagine discrepante, e una seconda chiave, se tutte le immagini nella matrice appartengono alla stessa categoria. Al contrario, i partecipanti utilizzando la procedura di touch-screen sanno che ci sarà un bersaglio in ogni matrice, e il loro compito è quello di toccare semplicemente. Questo rende il compito touch-screen facile: Invece di dover rilevare se un&#39;immagine discrepante è presente e ricordarsi di premere un tasto specifico sulla tastiera, i partecipanti al paradigma touch-screen sanno che un obiettivo è presente in ogni matrice, e la loro unico compito è quello di trovare e toccare direttamente sullo schermo 5. Inoltre, la procedura di touch-screen può essere tuGHT di come compito scelta forzata rispetto a un sì / no compito come la procedura di pressione del pulsante di serie; utilizzando un task scelta forzata elimina ogni pregiudizio potenziale risposta. La metodologia touch-screen può essere utilizzato con bambini di tre, con i bambini più grandi, e con gli adulti. Infatti, i ricercatori hanno anche utilizzato il paradigma touch-screen per esaminare rilevamento delle minacce nelle scimmie, riferendo che anche loro rilevano un unico serpente tra otto fiori più rapidamente di un singolo fiore tra otto serpenti 6. Qui vi presentiamo un protocollo dettagliato per il paradigma di rilevamento touch-screen a misura di bambino, che descrive il materiale attinente, apparecchiature, procedure e analisi necessarie per utilizzare questa procedura con entrambi gli interlocutori bambino e adulto. Descriviamo i risultati precedenti utilizzando la procedura adulto tasto-stampa standard e la procedura di touch-screen modificato entro gli stessi partecipanti e discutere le somiglianze e le differenze tra i risultati per ogni paradigma.Infine, si discute considerazioni pratiche per l&#39;utilizzo della procedura di touch-screen in future ricerche sullo studio di rilevamento delle minacce.

measuring attentional biases for threat in children and adults

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this domain has focused almost exclusively on adult participants, completely ignoring the topic of threat detection over the course of development. One of the biggest reasons for the lack of developmental work in this area is likely the absence of a reliable paradigm that can measure perceptual biases for threat in children. To address this issue, we recently designed a modified visual search paradigm similar to the standard adult paradigm that is appropriate for studying threat detection in preschool-aged participants. Here we describe this new procedure. In the general paradigm, we present participants with matrices of color photographs, and ask them to find and touch a target on the screen. Latency to touch the target is recorded. Using a touch-screen monitor makes the procedure simple and easy, allowing us to collect data in participants ranging from 3 years of age to adults. Thus far, the paradigm has consistently shown that both adults and children detect threatening stimuli (e.g., snakes, spiders, angry/fearful faces) more quickly than neutral stimuli (e.g., flowers, mushrooms, happy/neutral faces). Altogether, this procedure provides an important new tool for researchers interested in studying the development of attentional biases for threat.

Analisi statistica Ci sono diverse analisi statistiche possibili che si possono fare con i dati prodotti dalla metodologia touch-screen. Utilizzare SPSS o altri software statistico per analizzare i dati. Gli studi originali utilizzando l&#39;attività di rilevamento touch-screen utilizzato tra soggetti disegni in cui ogni partecipante è stato assegnato in modo casuale a una condizione sperimentale 3,5. Se questo è il caso, gli investigatori dovrebbero calcolare la latenza media di rilevare gli stimoli bersaglio su tutte le prove utilizzabili (come indicato nel Protocollo). Questo produce un singolo punto dati per ogni partecipante. I dati possono poi essere inseriti come variabile dipendente in una ANOVA standard categoria di destinazione come fattore tra soggetti. In alternativa, i ricercatori possono scegliere di utilizzare un disegno entro i soggetti con i partecipanti che riceve tutte le condizioni sperimentali. In questo caso, i ricercatori dovrebbero stare attenti a counterbalance / casuale l&#39;ordine delle operazioni, come partecipanti tendono a ottenere più velocemente su prove ripetute. I ricercatori possono utilizzare gli stessi metodi statistici descritti in precedenza per la progettazione tra soggetti utilizzando un ripetute misure ANOVA. In alternativa, un vantaggio di un disegno entro soggetti è che i ricercatori possono calcolare un punteggio di polarizzazione, che è generalmente un punteggio differenza che rappresenta una tendenza per certi tipi di stimoli. Ad esempio, un punteggio polarizzazione per minacciare le facce può essere calcolato sottraendo la latenza media di rilevare i volti arrabbiati da latenza media di rilevare i volti felici 10. In questo caso, i punteggi positivi indicano una tendenza per le minacce, e punteggi negativi indicano un pregiudizio per i non-minacce. In alcuni casi, i ricercatori potrebbero scegliere di utilizzare entro soggetti disegni in cui i partecipanti completi di diverse condizioni sperimentali in una singola sessione di test. In questi casi, i ricercatori potrebbero scegliere di utilizzare Mixed Effects ANOVA per analizzare i dati a livello di processo, invecedi analizzare un singolo punto dati in media per ogni partecipante. Utilizzando tutti i dati indicano, invece di un unico media, Modelli misti tengono conto le differenze individuali nel comportamento a partecipanti nel corso di numerose prove, riducendo il rischio di errore 12-14. Infine, vale la pena notare che la testa montata o tecnologia eye-tracking montato-desk possono essere utilizzati in combinazione con il touch-screen paradigma rilevamento visivo per catturare fissazioni esatte ricerca partecipanti per stimoli bersaglio. Eye-tracking produce più che la latenza per toccare lo schermo, che produce anche i dati sulla latenza di fissare prima il bersaglio, fissazioni totali e tempo di fissazione ad ogni distrattore prima del primo fissandosi l&#39;obiettivo, e la latenza dalla prima fissazione di fare una risposta comportamentale 11. Differenziando tra queste misure, i ricercatori possono disambiguare i potenziali meccanismi che guidano il rilevamento rapido. Ad esempio, una percettivovantaggio per gli stimoli bersaglio può essere esaminata analizzando la latenza per primi stimoli bersaglio fissarsi. Se c&#39;è un vantaggio percettivo per alcuni stimoli rispetto ad altri, la latenza di fissare prima tali obiettivi dovrebbe essere più veloce rispetto ad altri obiettivi. Un utomaticity di ricerca, o &quot;pop out&quot;, può anche essere misurata utilizzando un eye-tracker esaminando il numero di distrattori ogni partecipante si fissa prima di raggiungere il bersaglio. Se la ricerca avviene automaticamente per certi stimoli bersaglio, i partecipanti dovranno eseguire la scansione di un minor numero di distrattori prima di raggiungere tali obiettivi. Un eye-tracker può anche essere utilizzato per esaminare l&#39;efficienza di risposta comportamentale, che misura la latenza di toccare lo schermo dal momento in cui il partecipante prima si fissa il bersaglio. Se c&#39;è un vantaggio in risposta comportamentale per certi stimoli bersaglio, i partecipanti dovrebbero essere più veloce per fare una risposta comportamentale (ad esempio, toccare un bersaglio sullo schermo) dopo il primo fissarsi tali obiettivi. Modelli misti possono essere used per analizzare i dati eye-tracking in modo che ogni fissaggio può essere utilizzato nelle analisi. Modelli di rilevazione in età prescolare bambini e adulti Precedenti ricerche utilizzando il paradigma di rilevamento touch-screen sia con bambini e adulti partecipanti ha costantemente dimostrato che i partecipanti di tutte le età rilevano minacciando stimoli più rapidamente di stimoli non minacciosi. Nel documento originale utilizzando la procedura, gli autori hanno esaminato il rilevamento di serpenti contro vari stimoli non minacciosi (fiori, rane e bruchi, rispettivamente). Nella procedura per l&#39;esperimento 1, i partecipanti sia rilevato un unico serpente tra gli 8 fiori o un singolo fiore tra 8 serpenti per ogni prova successiva. I partecipanti hanno rilevato i serpenti più rapidamente di fiori, e gli adulti rilevati tutti gli stimoli più rapidamente rispetto ai bambini. Un secondo esperimento serpenti a un animale che ricorda da vicino serpenti-rane confronto. Anche in questo caso, i partecipanti rilevato ilserpenti significativamente più veloci rispetto alle rane, e gli adulti rilevati tutti i bersagli più rapidamente rispetto ai bambini. Infine, un terzo esperimento rispetto rilevamento di serpenti a un altro animale che è a forma di serpente-bruchi. Anche in questo caso, entrambi i gruppi di età rilevate serpenti più velocemente di bruchi, ma l&#39;effetto è stato significativo solo per i bambini 3 (Figura 1). <img alt="Figura 1" src="/files/ftp_upload/52190/52190fig1highres.jpg" /> La figura 1 rappresenta i dati raccolti per 3 anni e adulti in esperimenti 1-3, ed è stato modificato da LoBue &amp; DeLoache (2008) 3. In tutti e tre gli esperimenti, 3 anni di età rilevate stimoli minacciosi (serpenti) significativamente più veloce di vari stimoli non minaccioso (fiori, rane e bruchi rispettivamente). Adulti hanno mostrato lo stesso modello, ma i risultati erano significativi solo per gli esperimenti 1 e 2 (di fioris, rane). Questo dato è stato modificato da LoBue &amp; DeLoache (2008) 3. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/52190/52190fig1highres.jpg" target="_blank">Cliccare qui per visualizzare una versione più grande di questa figura.</a> Insieme, questi risultati mostrano che il paradigma touch-screen mostra un vantaggio per minacciare over non minaccioso stimoli-lo stesso vantaggio riportato in ricerche precedenti. Inoltre, il paradigma touch-screen produce gli stessi schemi di risposta su più gruppi di età tra adulti e bambini in età prescolare 3-5. Confronto tra paradigmi Come i risultati prodotti dalla procedura touch-screen per confrontare i risultati prodotti dal classico adulto tasto premere paradigma di rilevamento? Uno studio recente ha cercato di replicare le metodologie pressione del pulsante 1 e touchscreen 3 entro soggetti a confrontare i modelli dirispondere in questi due paradigmi 15. Nello studio, un gruppo di adulti eseguita sia i compiti esattamente pressione del pulsante di rilevamento e di rilevamento touch-screen, ed i risultati sono stati confrontati. Come previsto, in entrambi i paradigmi, i partecipanti individuati bersagli minacciosi (serpenti, ragni) più rapido e preciso (ad esempio, hanno fatto meno errori) rispetto ai non-minaccioso obiettivi (fiori, funghi), in linea con il lavoro precedente con entrambi i paradigmi. Questi risultati dimostrano che il paradigma touch-screen infatti produce lo stesso modello di risultati come la procedura di pressione del pulsante classico, 3-4,15, suggerendo che le piccole differenze tra i paradigmi (stimoli, numero di prove, ecc) non cambiano lo schema generale dei risultati rispetto alla rilevazione di minaccia contro stimoli non minacciosi. Nonostante queste somiglianze, c&#39;era anche una differenza importante nei risultati degni di nota. Nella procedura di pressione del pulsante, increasing la dimensione della matrice da 4 a 9 fotografie rallentato rivelazione di bersagli non minacciosi, mentre il rilevamento di bersagli minacciosi era ugualmente veloce indipendentemente dalle dimensioni del set. Nessun tale interazione è stata trovata per il paradigma touch-screen, e la rivelazione di bersagli minacciosi e non minaccioso era più lenta quando si aumenta la dimensione della matrice da 4 a 9 fotografie. Inoltre, c&#39;era poca relazione tra la risposta in un compito e rispondendo nell&#39;altra secondo una analisi di correlazione. Così, i ricercatori dovrebbero tenere a mente che, anche se lo schema generale dei risultati più veloci-rilevazione di minaccia contro non-minaccioso stimoli-era lo stesso tra paradigmi, non è ancora chiaro se le procedure misurano lo stesso processo di base 15 (Figura 2). <img alt="Figura 2" src="/files/ftp_upload/52190/52190fig2highres.jpg" /> La figura 2 rappresenta il collecte dati<html> d da adulti (ed è stato modificato dalla figura) in LoBue e Matthews (2014) 15. Presenta latenze medie di rilevare stimoli bersaglio nella procedura di pressione del pulsante (Esperimento 1), e la procedura di touch-screen (Esperimento 3) . Entrambe le procedure hanno prodotto un vantaggio per minacciare stimoli-serpenti e ragni sono stati rilevati più rapidamente di fiori e funghi. Tuttavia, c&#39;era solo un bersaglio per dimensione interazione set per la procedura di pressione del pulsante, che indica che il rilevamento di stimoli minacciosi non è stata influenzata dal numero di distrattori in ogni matrice, mentre il rilevamento di stimoli non minacciosi era più veloce in 2 × 2 che in 3 × 3 matrici. Tale interazione non è stata trovata per la procedura di touch-screen, ed entrambi i tipi di stimoli sono stati ugualmente colpiti aumentando la dimensione della matrice da 4 a 9 fotografie. Questo dato è stato modificato da LoBue e Matthews (2014) 15.2highres.jpg &quot;target =&quot; _blank &quot;&gt; Clicca qui per visualizzare una versione più grande di questa figura.

Watch this Scientific Journal Video about Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults at JoVE.com

Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Here we describe a touch-screen visual search paradigm that can be used to study threat detection across the lifespan. The paradigm has already been used in various studies demonstrating that both children and adults detect threatening stimuli like snakes, spiders, and angry faces faster than non-threatening stimuli.

Misurazione attenzionali pregiudizi per minacce a bambini e adulti

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this ...

measuring-attentional-biases-for-threat-in-children-and-adults

Research

JoVE Journal

Behavior

15.2K Views.  Rutgers University. Here we describe a touch-screen visual search paradigm that can be used to study threat detection across the lifespan. The paradigm has already been used in various studies demonstrating that both children and adults detect threatening stimuli like snakes, spiders, and angry faces faster than non-threatening stimuli.

Video: Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

Misura di fronto-limbico Attività L&#39;utilizzo di un emotivo Oddball attività nei bambini con familiare ad alto rischio per la schizofrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

Ricerca

Comportamento

Cortical Source Analysis of High-Density EEG Recordings in Children

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and signal processing make it possible to exploit information from other imaging modalities like structural MRI that provide high spatial resolution to overcome this constraint1. This is especially useful for investigations that require high resolution in the temporal as well as spatial domain. In addition, due to the easy application and low cost of EEG recordings, EEG is often the method of choice when working with populations, such as young children, that do not tolerate functional MRI scans well. However, in order to investigate which neural substrates are involved, anatomical information from structural MRI is still needed. Most EEG analysis packages work with standard head models that are based on adult anatomy. The accuracy of these models when used for children is limited2, because the composition and spatial configuration of head tissues changes dramatically over development3.&#160;
In the present paper, we provide an overview of our recent work in utilizing head models based on individual structural MRI scans or age specific head models to reconstruct the cortical generators of high density EEG. This article describes how&#160;EEG recordings are acquired, processed, and analyzed with pediatric populations at the London Baby Lab, including laboratory setup, task design, EEG preprocessing, MRI processing, and EEG channel level and source analysis.&#160;

In recent years, there has been increasing interest in estimating the cortical sources of scalp measured electrical activity for cognitive neuroscience experiments. This article describes how high density EEG is acquired and how recordings are processed for cortical source estimation in children from the age of 2 years at the London Baby Lab.

Corticale Fonte Analisi di alta densità EEG registrazioni nei bambini

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and ...

Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical components. Both anxiety and fear can be studied in the laboratory by measuring the potentiation of the startle reflex. The startle reflex is a defensive reflex that is potentiated when an organism is threatened and the need for defense is high. The startle reflex is assessed via electromyography (EMG) in the orbicularis oculi muscle elicited by brief, intense, bursts of acoustic white noise (i.e., &#8220;startle probes&#8221;). Startle potentiation is calculated as the increase in startle response magnitude during presentation of sets of visual threat cues that signal delivery of mild electric shock relative to sets of matched cues that signal the absence of shock (no-threat cues). In the Threat Probability Task, fear is measured via startle potentiation to high probability (100% cue-contingent shock; certain) threat cues whereas anxiety is measured via startle potentiation to low probability (20% cue-contingent shock; uncertain) threat cues. Measurement of startle potentiation during the Threat Probability Task provides an objective and easily implemented alternative to assessment of negative affect via self-report or other methods (e.g., neuroimaging) that may be inappropriate or impractical for some researchers. Startle potentiation has been studied rigorously in both animals (e.g., rodents, non-human primates) and humans which facilitates animal-to-human translational research. Startle potentiation during certain and uncertain threat provides an objective measure of negative affective and distinct emotional states (fear, anxiety) to use in research on psychopathology, substance use/abuse and broadly in affective science. As such, it has been used extensively by clinical scientists interested in psychopathology etiology and by affective scientists interested in individual differences in emotion.

Potentiation of the startle reflex is measured via electromyography of the orbicularis oculi muscle during low (uncertain) and high (certain) probability electric shock threat in the Threat Probability Task. This provides an objective measure of distinct negative emotional states (fear/anxiety) for research on psychopathology, substance use/abuse, and broad affective science.

Utilizzando la Task minaccia Probabilità per valutare ansia e paura durante Threat incerto e Certain

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical ...

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

La Task attenzionale Set Shifting: una certa flessibilità cognitiva nei topi

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Community-based Adapted Tango Dancing for Individuals with Parkinson's Disease and Older Adults

Adapted tango dancing improves mobility and balance in older adults and additional populations with balance impairments. It is composed of very simple step elements. Adapted tango involves movement initiation and cessation, multi-directional perturbations, varied speeds and rhythms. Focus on foot placement, whole body coordination, and attention to partner, path of movement, and aesthetics likely underlie adapted tango&#8217;s demonstrated efficacy for improving mobility and balance. In this paper, we describe the methodology to disseminate the adapted tango teaching methods to dance instructor trainees and to implement the adapted tango by the trainees in the community for older adults and individuals with Parkinson&#8217;s Disease (PD). Efficacy in improving mobility (measured with the Timed Up and Go, Tandem stance, Berg Balance Scale, Gait Speed and 30 sec chair stand), safety and fidelity of the program is maximized through targeted instructor and volunteer training and a structured detailed syllabus outlining class practices and progression.

Community-based Adapted Tango Dancing for Individuals with Parkinson&#039;s Disease and Older Adults

Adapted tango has demonstrated efficacy for improving mobility and balance. We describe the dissemination of adapted tango teaching methods to dance instructor trainees and the implementation of adapted tango by the trainees in the community for improving mobility and balance in older adults and individuals with Parkinson&#8217;s disease.

A base comunitaria Adattato Tango Dancing a individui con malattia di Parkinson e adulti più anziani

Adapted tango dancing improves mobility and balance in older adults and additional populations with balance impairments. It is composed of very simple ...

A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the first target may be easy to spot but the second is likely to be missed. This phenomenon of attentional blink (AB) has been widely studied to probe the temporal capacity of attention for detecting visual targets. However, with the typical procedure of AB experiments, it is not possible to examine how the processing of non-target items in RSVP may be affected by attention. This paper describes a novel dual task procedure combined with RSVP to test effects of AB for nontargets at varied stimulus onset asynchronies (SOAs). In an exemplar experiment, a target category was first displayed, followed by a sequence of 8 nouns. If one of the nouns belonged to the target category, participants would respond &#8216;yes&#8217; at the end of the sequence, otherwise participants would respond &#8216;no&#8217;. Two 2-alternative forced choice memory tasks followed the response to determine if participants remembered the words immediately before or after the target, as well as a random word from another part of the sequence. In a second exemplar experiment, the same design was used, except that 1) the memory task was counterbalanced into two groups with SOAs of either 120 or 240 msec and 2) three memory tasks followed the sequence and tested remembrance for nontarget nouns in the sequence that could be anywhere from 3 items prior the target noun position to 3 items following the target noun position. Representative results from a previously published study demonstrate that our procedure can be used to examine divergent effects of attention that not only enhance targets but also suppress nontargets. Here we show results from a representative participant that replicated the previous finding.&#160;

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Una procedura di duplice compito Combinato con Rapid Serial presentazione visiva a Test attenzionale Blink per Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

The Modified Hole Board - Measuring Behavior, Cognition and Social Interaction in Mice and Rats

This protocol describes the modified hole board (mHB), which combines features from a traditional hole board and open field and is designed to measure multiple dimensions of unconditioned behavior in small laboratory mammals (e.g., mice, rats, tree shrews and small primates). This paradigm is a valuable alternative for the use of a behavioral test battery, since a broad behavioral spectrum of an animal&#8217;s behavioral profile can be investigated in one single test.
The apparatus consists of a box, representing the &#8216;protected&#8217; area, separated from a group compartment. A board, on which small cylinders are staggered in three lines, is placed in the center of the box, representing the &#8216;unprotected&#8217; area of the set-up. The cognitive abilities of the animals can be measured by baiting some cylinders on the board and measuring the working and reference memory. Other unconditioned behavior, such as activity-related-, anxiety-related- and social behavior, can be observed using this paradigm. Behavioral flexibility and the ability to habituate to a novel environment can additionally be observed by subjecting the animals to multiple trials in the mHB, revealing insight into the animals&#8217; adaptive capacities.
Due to testing order effects in a behavioral test battery, na&#239;ve animals should be used for each individual experiment. By testing multiple behavioral dimensions in a single paradigm and thereby circumventing this issue, the number of experimental animals used is reduced. Furthermore, by avoiding social isolation during testing and without the need to food deprive the animals, the mHB represents a behavioral test system, inducing if any, very low amount of stress.

This protocol describes the modified hole board, which is a behavioral test set-up that comprises the characteristics of an open field and a traditional hole board. This set-up enables the differential analysis of unconditioned behavior of small laboratory mammals as well as the analysis of cognitive abilities.

The Hole Consiglio Modified - Behavior, Cognition e l&#39;interazione sociale in topi e ratti di misura

This protocol describes the modified hole board (mHB), which combines features from a traditional hole board and open field and is designed to measure ...

A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including autism. Behavior analytic interventions for the treatment of feeding difficulties oftentimes include escape extinction as a primary component of treatment. The use of escape extinction, while effective, may be problematic as it is also associated with the emergence of challenging behavior (e.g., extinction burst). Such challenging behavior may be an acceptable side effect in treatment cases where feeding problems are severe and chronic (e.g., failure to thrive). However, in more acute cases (e.g., selective eating), the negative side effect may be unwarranted and undesired. More recent research on the behavioral treatment of food selectivity has begun to evaluate treatments for feeding difficulties that do not include escape extinction (e.g., demand fading, behavioral momentum), with some success. However, research to date reveals individual differences in responsiveness to such treatments and no clear preferable treatment has emerged. This manuscript describes a multi-component treatment package that includes shaping, sequential presentation and simultaneous presentation, for the treatment of food selectivity in four young children with developmental delays. This treatment package extends the literature on the behavioral treatment for food selectivity and offers a multi-component treatment protocol that may be clinically applicable across a range of treatment scenarios and settings.

Feeding difficulties are a common problem for children with developmental disorders, including autism, and behavioral interventions often include escape extinction. Recent research has begun to evaluate treatments that do not include escape extinction. This manuscript describes a multicomponent treatment package that does not use escape extinction to treat feeding difficulties.

Un Pacchetto Trattamento senza Fuga Estinzione di Indirizzo alimentare Selettività

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including ...

Psychophysical Tracking Method to Measure Taste Preferences in Children and Adults

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to adulthood. The method, which is identical for children, adolescents, and adults, is of short duration (&#60; 15 min), does not rely on sustained attention or place demands on memory (which would yield spurious age differences), and minimizes the impact of language development, making this method amenable to the cognitive limitations of pediatric populations. In this whole-mouth tasting method, subjects are asked to taste (without swallowing) pairs of solutions of different sucrose concentrations and to point to the solution they prefer. Each subsequent pair contains the participant&#39;s preceding preferred concentration and an adjacent stimulus concentration. The procedure continues until the subject chooses either a given concentration of sucrose when paired with both a higher and a lower concentration, or the highest or lowest concentration two consecutive times. Subjects are prevented from reaching response criteria on the basis of first or second position bias by the two-series design of the method, which counterbalances the order of solution presentation within each pair between the series (the weaker concentration is presented first in Series 1, second in Series 2). The geometric mean of the two sucrose concentrations chosen in Series 1 and 2 is an estimate of the participant&#39;s most preferred level of sucrose. Sucrose preference as determined with this laboratory-based measure has been shown to be associated with preference for sugars in foods and beverages and with taste receptor genotype, family history of alcoholism, and race/ethnicity, as well as depressive symptomatology among pediatric populations. The method has real-world relevance and has been applied to determine most preferred level of other tastes (e.g., salt), making it a valuable psychophysical tool.

Sweet taste has powerful hedonic appeal among people of all ages, particularly children. Described herein is a reliable and valid method that can be used to determine the level of sweetness most preferred, making it a valuable psychophysical tool for scientists.

Psicofisico monitoraggio metodo per misurare preferenze alimentari nei bambini e adulti

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of working memory in young school-age children. Working memory deficits have been identified in children with language-based learning disabilities, including dyslexia1,2 and language impairment3,4, but it is not clear whether these children exhibit deficits in subcomponents of working memory, such as visuospatial or phonological working memory. The CABC-WM is administered on a desktop computer with a touchscreen interface and was specifically developed to be engaging and motivating for children. Although the long-term goal of the CABC-WM is to provide individualized working memory profiles in children, the present study focuses on the initial success and utility of the CABC-WM for measuring central executive, visuospatial, phonological loop, and binding constructs in children with typical development. Immediate next steps are to administer the CABC-WM to children with specific language impairment, dyslexia, and comorbid specific language impairment and dyslexia.

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &amp;#8211; Working Memory (CABC-WM)

Working memory predicts a significant amount of variance for a variety of cognitive tasks, including speaking, reading, and writing. However, few tools are available to assess working memory in children. We present an innovative, computer-based battery that comprehensively assesses different components of working memory in school-age children.

Valutazione della memoria di lavoro nei bambini: la batteria di valutazione completa per i bambini - memoria di lavoro (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...