3세와 4세 아동을 모집합니다. 이 데모를 위해 한 명의 어린이만 테스트됩니다. 더 큰 샘플 크기 (Gopnik및 소벨 및 Gopnik, 소벨, 슐츠 및 글리모어 연구에서와 같이) ^1,2 어떤 실험을 수행 할 때 권장됩니다.

참가자가 발달 장애의 병력이 없고 정상적인 청력과 시력을 가지고 있는지 확인하십시오.

1. 필요한 재료를 구하십시오.

1. 다양한 색상과 모양의 4 나무 블록세트를 수집합니다.
2. 트리거될 때 음악을 재생하는 특수 장치를 준비합니다.
   1. 이 장치를 빌드하려면 견고한 상단이 있는 약 5 x 7 x 3의 상자를 가져옵니다.
   2. 상자 안에 원격으로 활성화할 수 있는 사운드 생성 장치를배치합니다(예: 무선 스피커 또는 초인종은 이러한 목적을 위해 잘 작동할 수 있음).
   3. 아이가 눈치 채지 못하고 실험 중에 장치를 켜거나 끌 수있는 방법이 있는지 확인하십시오.

2. 데이터 수집

1. 소개
   1. 실험자에서 테이블 의 반대편에 있는 자식을 테이블 위에 장치와 함께 앉습니다.
   2. "일부 블록은 이 기기를 이동하게 하고 일부 블록은 그렇지 않습니다."
   3. 어린이에게 기계가 작동하는 블록을 파악하도록 지시합니다.
2. 한 원인 작업
   1. 이 작업에서는 하나의 블록만 장치를 설정합니다.
   2. 장치에 블록(블록 B)을 하나 배치하고 아무 일도 일어나지 않는다는 것을 증명합니다.
   3. 장치에 두 번째 블록(블록 A)을 배치하고 음악이 재생되도록 활성화합니다.
   4. 장치에 블록 A를 계속 사용하면 블록 B를 장치에 다시 배치합니다. 기계가 음악을 계속 재생해야합니다.
      1. 블록 B의 위치(블록 A의 왼쪽 또는 오른쪽)의 균형을 맞정하게 합니다.
   5. 아이에게 "멈출 수 있겠느냐"고 물어보고 아이의 행동을 주목한다.
3. 2원인 작업
   1. 이 작업에서는 두 블록이 장치를 설정합니다.
   2. 한 원인 작업에 사용되는 블록과 다른 블록을 사용합니다.
   3. 블록 B를 장치에 배치하고 음악이 재생되도록 활성화합니다.
   4. 블록 B를 제거한 다음 장치에 블록 A를 배치하고 음악이 재생되도록 활성화합니다.
   5. 장치에 블록 A를 계속 사용하면 블록 B를 다시 컴퓨터에 배치합니다.
      1. 블록 B의 위치(블록 A의 왼쪽 또는 오른쪽)의 균형을 맞정하게 합니다.
   6. 아이에게 "멈출 수 있겠느냐"고 물어보고 아이의 행동을 주목한다.

3. 분석

1. 각 작업에 대한 어린이 응답을 블록 A만 제거, 블록 B만 제거, 두 블록을 제거하거나 블록을 제거하지 않는 네 가지 범주로 분류합니다.
2. 치스퀘어 테스트를 사용하여 1원인 및 2원인 작업에서 블록 A를 제거한 어린이 수를 비교합니다.
3. 치스퀘어 테스트를 사용하여 1원인 및 2원인 작업에서 두 블록을 모두 제거한 어린이 수를 비교합니다.
4. 어린이가 2 원인 작업보다 한 원인 작업에서 블록 A를 더 자주 제거하고 어린이가 한 원인 작업보다 두 가지 원인에서 두 블록을 더 자주 제거하면 관찰을 사용하여 장치를 꺼지게 한 블록을 추론할 수 있음을 시사합니다.