Этот протокол позволяет измерить сон-зависимой консолидации памяти у детей и обеспечивает практический подход для изучения пользы дремоты на декларативной памяти у обычно развивающихся детей. Результаты этого метода будут иметь последствия для дошкольного образования, так как они будут предоставлять эмпирически обоснованные рекомендации по длине сна в дошкольных классах. Основным преимуществом этого метода является то, что он может быть использован для оценки как распределения сна, так и архитектуры сна, которые предоставляют данные о состояниях мозга, которые поддерживают консолидацию памяти.
Хотя эти методы были разработаны для изучения консолидации памяти во время сна у детей дошкольного возраста, они могут быть адаптированы для использования в любой возрастной группе и для ночных приступов сна. Надлежащее измерение и подготовка электродов имеют решающее значение для достижения низких затруднений и высококачественных данных, которые могут быть трудными для детей дошкольного возраста. Демонстрацией процедуры с Тамарой Алларда будут Аркадия Эуэлл и Бенджамин Вайнберг, научные сотрудники лаборатории.
Объяснив процедуру ребенку и родителю с помощью соответствующих возрасту материалов, заведать ребенку спокойное занятие. Используя гибкую рулетку и маркер фарфора, измерьте расстояние от иниона до насиона и поместите отметку на полпути. Измерьте расстояние от преаурикулярной выемки на одном ухе до преаврикулярной выемки на другом ухе и поместите отметку на полпути.
Пересечение этих двух знаков является точкой отсчета, или C. Измерьте 10% иниона, чтобы насион расстояние от иниона и 10% преаурикулярной выемки до предаврикулярного измерения выемки с этой точки с обеих сторон. Затем сделайте O три метки с одной стороны и O четыре знака с другой. Измерьте 20% преаврикулярной выемки до измерения преаурокулярной выемки с точки отсчета по обе стороны головы и сделайте C тремя и C четырьмя отметками с каждой стороны.
Измерьте 20% иниона, чтобы насион расстояние до точки отсчета, и измерить 20% преаурикулярной выемки до предаврикулярного измерения выемки с этой точки с обеих сторон. Затем сделайте F три и F четыре метки с каждой стороны этой точки. Когда все знаки были помещены, используйте мазок спирта для того чтобы очистить первое положение электрода перед использованием слегка абразивного геля для того чтобы отшелушить кожу.
Удалите остаточный чистящий материал и заполните электрод электродным кремом. Для электродов, расположенных там, где волосы присутствуют, нанесите дополнительную каплю электродного крема на марлевый квадрат и поместите марлю на заднюю часть электрода. Поместите электроэнцефалографические электроды на каждое отмеченное расположение на кожу головы, на каждый мастоид и в центре лба.
Поместите правый электроокультный электрод рядом и немного превосходящий внешний правый глаз, и поместите левый электроокультный электрод на внешний и немного уступив левому глазу. Поместите один электромиографический электрод на правую щеку, чуть выше линии улыбки, и скажите ребенку слово молоко вслух, чувствуя, в каком месте мышечные сокращения в шее и подбородке являются максимальными, чтобы поместить второй электромиограф электрод на левой стороне, чуть выше, где подбородок встречается с шеей, рядом с пищеводом. Когда все электроды были помещены, прикрепите электроды к записывающему устройству и инициируют запись, чтобы все электроды прошли тест на неуступляемость.
Для администрирования фазы кодирования задачи visuospatial памяти, установить соответствующее возрасту количество потенциальных стимулов, и направить ребенка, чтобы определить каждое изображение по имени. Поручите ребенку запомнить расположение каждого изображения в сетке и заменить карты пустыми изображениями. Затем представить изображения по одному и попросить ребенка определить предыдущее местоположение изображения в сетке, сообщив ребенку, было ли указано правильное местоположение.
После того, как ребенок достиг порога 75%правильной идентификации изображения, управлять немедленной фазы отзыва. Представляем изображения снова по одному, и попросите ребенка вспомнить соответствующее место, не предоставляя визуальной или устной обратной связи и зондирования каждого пункта только один раз. По завершении фазы немедленного отзыва, иметь ребенка использовать туалет, прежде чем инициировать типичный пред дремоты ребенка рутины.
Разрешить ребенку вздремнуть в их типичном месте сна. Затем провести фазу задержки отзыва для visuospatial памяти задачи, как ранее продемонстрировано для немедленной фазы отзыва примерно 15 до 30 минут после того, как ребенок просыпается, чтобы избежать инерции сна. В конце оценки задержки отзыва используйте спрей на водной основе для удаления электродов.
Для электродов, нанизаемых лентой, используйте ватную палочку, пропитанную детским маслом, чтобы насытить ленту, прежде чем аккуратно вытащить ленту из углов. В этом репрезентативном эксперименте, точность отзыва детей на visuospatial памяти задача после сна было лучше, чем их точность отзыва после аналогичного периода, в течение которого они бодрствовали, что означает пользу сна. Более того, те, кто провел предыдущий день в состоянии бодрствования, не восстанавливая воспоминания во время ночного сна.
Интерес, сон выгоды были значительными только у детей, которые napped обычно. Кроме того, производительность на visuospatial памяти задача была связана с данными, полученными из записей PSG во время сна. В частности, меньше шпинделей сна, записанных во время не-быстрой стадии движения глаз два сна было связано с лучшей точностью немедленного отзыва.
Важно отметить, что существует положительная корреляция между изменением отзыва после сна и плотность шпинделя сна во время не-быстрого движения глаз второй стадии сна. Никакая другая мера физиологии сна не была определена, чтобы быть связаны с производительностью памяти. Хотя в настоящем документе основное внимание уделяется PSG, полное понимание сна зависит консолидации памяти будет опираться на надлежащее управление дополнительных методов, таких как актиграфия и родительский отчет, для определения циклов сна.
Для сравнения данных, полученных в условиях НПД и бодрствования, важно сохранить условия как можно более похожими с точки зрения их продолжительности и вмешательства, отвлекая содержание. Этот метод может улучшить наше понимание взаимосвязи между сном и памятью в раннем детстве, период развития значение, как дети переход от двухфазных к монофазным сна.
