Ce protocole permet de mesurer la consolidation de la mémoire dépendante du sommeil chez les enfants et fournit une approche pratique pour examiner l’avantage de faire la sieste sur la mémoire déclarative chez les enfants en développement. Les résultats de cette technique auront des répercussions sur l’éducation de la petite enfance, car ils fourniront des recommandations empiriques sur la longueur des siestes dans les classes préscolaires. Le principal avantage de cette méthode est qu’elle peut être utilisée pour évaluer à la fois la distribution du sommeil et l’architecture du sommeil, qui fournissent des données concernant les états cérébraux qui soutiennent la consolidation de la mémoire.
Bien que ces méthodes aient été développées pour examiner la consolidation de la mémoire pendant les siestes chez les enfants d’âge préscolaire, elles peuvent être adaptées pour être utilisées avec n’importe quel groupe d’âge et pour les épisodes de sommeil d’une nuit. Une bonne mesure et une bonne préparation du site d’électrodes sont essentielles pour obtenir de faibles impédances et des données de haute qualité, ce qui peut être difficile chez les enfants d’âge préscolaire. Arcadia Ewell et Benjamin Weinberg, assistants de recherche au laboratoire, feront la démonstration de la procédure avec Tamara Allard.
Après avoir expliqué la procédure à l’enfant et au parent à l’aide de matériaux adaptés à l’âge, faites-lui participer à une activité tranquille. À l’aide d’une mesure flexible du ruban adhésif et d’un marqueur de porcelaine, mesurez la distance entre l’inion et la méchanceté et placez une marque à mi-chemin. Mesurez la distance entre l’encoche préauriculaire d’une oreille et l’encoche préauricular de l’autre oreille et placez une marque à mi-chemin.
L’intersection de ces deux marques est le point de référence, ou CZ. Mesurez 10% de la distance de l’inion à la nasion jusqu’à l’inion et 10% de l’encoche préauricular à la mesure préauricular d’encoche de ce point de chaque côté. Ensuite, faire le O trois marques d’un côté et la marque O quatre de l’autre. Mesurez 20 % de l’encoche préauricular à la mesure préauricular de l’encoche à partir du point de référence de chaque côté de la tête, et faites les marques C trois et C quatre de chaque côté.
Mesurer 20% de l’inion à la distance de nasion jusqu’au point de référence, et mesurer 20% de l’encoche préauricular à la mesure d’encoche préauricular à partir de ce point de chaque côté. Ensuite, faire les F trois et F quatre marques de chaque côté de ce point. Lorsque toutes les marques ont été placées, utilisez un écouvillon d’alcool pour nettoyer le premier emplacement de l’électrode avant d’utiliser un gel légèrement abrasif pour exfolier la peau.
Retirer tout matériau de nettoyage résiduel et remplir une électrode de crème d’électrode. Pour les électrodes placées là où les cheveux sont présents, appliquez une goutte supplémentaire de crème d’électrode sur un carré de gaze, et placez la gaze sur le dos de l’électrode. Placez les électroencéphalographies sur chaque endroit marqué sur le cuir chevelu, sur chaque mastoïde et au centre du front.
Placez l’électrooculographie droite adjacente et légèrement supérieure à l’extérieur de l’œil droit, et placez l’électrode électrooculographie gauche à l’extérieur et légèrement inférieure à l’œil gauche. Placez une électromyographie sur la joue droite, juste au-dessus de la ligne du sourire, et dites à l’enfant le mot lait à haute voix tout en ressentant l’endroit où les contractions musculaires dans le cou et le menton sont maximales, pour placer une deuxième électrode électromyographe sur le côté gauche, juste au-dessus de l’endroit où le menton rencontre le cou, à côté de l’œsophage. Lorsque toutes les électrodes ont été placées, attachez les électrodes au dispositif d’enregistrement et lancez l’enregistrement pour vous assurer que toutes les électrodes passent le test d’impédance.
Pour administrer la phase d’encodage de la tâche de mémoire visuospatiale, définissez un nombre approprié d’âge de stimuli à retenir, et dirigez l’enfant à identifier chaque image par son nom. Demandez à l’enfant de se souvenir de l’emplacement de chaque image dans la grille et remplacez les cartes par des images vierges. Présentez ensuite les images une à la fois, et demandez à l’enfant d’identifier l’emplacement précédent de l’image dans la grille, en informant l’enfant si oui ou non l’emplacement correct a été indiqué.
Une fois que l’enfant a atteint un seuil de 75 % d’identification correcte de l’image, administrer la phase de rappel immédiat. Présentez les images une fois à la fois, et demandez à l’enfant de se rappeler l’emplacement correspondant sans fournir de rétroaction visuelle ou verbale et sonder chaque élément une seule fois. À la fin de la phase de rappel immédiat, faites en sorte que l’enfant utilise les toilettes avant d’amorcer la routine typique de l’enfant avant la sieste.
Laissez l’enfant faire la sieste dans son emplacement typique de sieste. Ensuite, effectuez la phase de rappel retardée pour la tâche de mémoire visuospatiale telle qu’elle a été démontrée précédemment pour la phase de rappel immédiat environ 15 à 30 minutes après le réveil de l’enfant afin d’éviter l’inertie du sommeil. À la fin de l’évaluation différée du rappel, utilisez du spray à base d’eau pour enlever les électrodes.
Pour les électrodes appliquées avec du ruban adhésif, utilisez un tampon de coton imbibé d’huile pour bébé pour saturer la bande avant de tirer doucement le ruban vers le haut des coins. Dans cette expérience représentative, l’exactitude du rappel des enfants sur la tâche de mémoire visuospatiale après une sieste était meilleure que leur précision de rappel après une période similaire au cours de laquelle ils sont restés éveillés, ce qui signifie un avantage de sieste. En outre, ceux qui ont passé la veille dans l’état de sillage n’ont pas récupéré des souvenirs pendant le sommeil de nuit.
Fait intéressant, l’avantage de sieste n’était significatif que chez les enfants qui napped habituellement. En outre, les performances sur la tâche de mémoire visuospatiale étaient liées aux données obtenues à partir des enregistrements psg pendant la sieste. Plus précisément, le moins de fuseaux de sommeil enregistrés au cours de l’étape de mouvement oculaire non rapide deux sommeil a été liée à une meilleure précision immédiate de rappel.
Fait important, il y avait une corrélation positive entre le changement dans le rappel après la sieste et la densité du fuseau de sommeil pendant le mouvement oculaire non rapide stade deux du sommeil. Aucune autre mesure de la physiologie du sommeil n’a été déterminée pour être liée à la performance de mémoire. Bien que cet article se concentre sur le PSG, une compréhension complète de la consolidation de la mémoire dépendante du sommeil s’appuiera sur une bonne administration des techniques complémentaires, telles que l’actigraphie et le rapport des parents, pour déterminer les cycles de sommeil.
Pour comparer les données obtenues à partir des conditions de promotion de la sieste et du sillage, il est important de garder les conditions aussi semblables que possible en termes de durée et d’interférence, contenu distrayant. Cette technique peut améliorer notre compréhension de la relation entre le sommeil et la mémoire pendant la petite enfance, une période d’importance développementale à mesure que les enfants passent de modèles de sommeil biphasiques à monophasiques.
