Este protocolo permite la medición de la consolidación de la memoria dependiente del sueño en niños y proporciona un enfoque práctico para examinar el beneficio de la siesta en la memoria declarativa en los niños que normalmente se desarrollan. Los resultados de esta técnica tendrán implicaciones para la educación de la primera infancia, ya que proporcionarán recomendaciones empíricamente basadas para la longitud de las siestas en las aulas preescolares. La principal ventaja de este método es que se puede utilizar para evaluar tanto la distribución del sueño como la arquitectura del sueño, que proporcionan datos sobre los estados cerebrales que apoyan la consolidación de la memoria.
Aunque estos métodos fueron desarrollados para examinar la consolidación de la memoria durante las siestas en niños en edad preescolar, se pueden adaptar para su uso con cualquier grupo de edad y para los episodios de sueño durante la noche. La medición y preparación adecuadas del sitio de electrodos es fundamental para lograr bajas impedancias y datos de alta calidad, que pueden ser difíciles en los niños en edad preescolar. Demostrando el procedimiento con Tamara Allard serán Arcadia Ewell y Benjamin Weinberg, asistentes de investigación en el laboratorio.
Después de explicar el procedimiento al niño y a los padres usando materiales apropiados para la edad, pida al niño que participe en una actividad tranquila. Usando una cinta flexible y un marcador de porcelana, mida la distancia desde la entrada hasta nasion, y coloque una marca en el punto medio. Mida la distancia desde la muesca preauricular en una oreja hasta la muesca preauricular en la otra oreja, y coloque una marca en el punto medio.
La intersección de estas dos marcas es el punto de referencia, o CZ. Mida el 10% de la inión a la distancia de nasión desde la inión y el 10% de la muesca preauricular a la medición de muesca preauricular desde este punto a ambos lados. A continuación, haga la O tres marcas en un lado y la marca O cuatro en el otro. Mida el 20% de la muesca preauricular para la medición de muesca preauricular desde el punto de referencia a ambos lados de la cabeza, y haga las cuatro marcas C tres y C en cada lado.
Mida el 20% de la inión a la distancia de nasión desde el punto de referencia, y mida el 20% de la muesca preauricular a la medición de la muesca preauricular desde este punto a ambos lados. A continuación, haga las cuatro marcas F tres y F en cada lado de este punto. Cuando se hayan colocado todas las marcas, utilice un hisopo de alcohol para limpiar la ubicación del primer electrodo antes de usar un gel ligeramente abrasivo para exfoliar la piel.
Retire cualquier material de limpieza residual y llene un electrodo con crema de electrodos. Para los electrodos que se colocan donde el cabello está presente, aplique una gota adicional de crema de electrodos en un cuadrado de gasa, y coloque la gasa en la parte posterior del electrodo. Coloque los electrodos de electroencefalografía en cada ubicación marcada en el cuero cabelludo, en cada mastoideo y en el centro de la frente.
Coloque el electrodo de electrooculografía derecha adyacente y ligeramente superior al exterior del ojo derecho, y coloque el electrodo de electrooculografía izquierdo en el exterior y ligeramente inferior al ojo izquierdo. Coloque un electrodo de electromiografía en la mejilla derecha, justo encima de la línea de la sonrisa, y pida al niño que diga la palabra leche en voz alta mientras siente por la ubicación en la que las contracciones musculares en el cuello y la barbilla son máximas, para colocar un segundo electrodo electromiógrafo en el lado izquierdo, justo por encima de donde la barbilla se encuentra con el cuello, adyacente al esófago. Cuando se hayan colocado todos los electrodos, conecte los electrodos al dispositivo de grabación e inicie la grabación para asegurarse de que todos los electrodos pasan la prueba de impedancia.
Para administrar la fase de codificación de la tarea de memoria visuospacial, establezca un número apropiado de estímulos que se recuerden y dirija al niño que identifique cada imagen por su nombre. Indique al niño que recuerde la ubicación de cada imagen dentro de la cuadrícula y sustituya las tarjetas por imágenes en blanco. A continuación, presente las imágenes de una en una y pida al niño que identifique la ubicación anterior de la imagen dentro de la cuadrícula, informando al niño si se indicó o no la ubicación correcta.
Después de que el niño haya alcanzado un umbral de identificación correcta de la imagen del 75%, administre la fase de recuperación inmediata. Presente las imágenes de nuevo una a la vez, y pida al niño que recuerde la ubicación correspondiente sin proporcionar retroalimentación visual o verbal y sondear cada elemento una sola vez. Al final de la fase de retiro inmediato, pida al niño que use el baño antes de iniciar la rutina típica del niño antes de la siesta.
Permita que el niño siesta en su ubicación típica de la siesta. A continuación, lleve a cabo la fase de recuperación retrasada para la tarea de memoria visuospatial como se demostró anteriormente para la fase de recuperación inmediata aproximadamente 15 a 30 minutos después de que el niño se despierte para evitar la inercia del sueño. Al final de la evaluación de retirada tardía, utilice pulverización a base de agua para eliminar los electrodos.
Para los electrodos aplicados con cinta adhesiva, utilice una almohadilla de algodón empapada con aceite para bebés para saturar la cinta antes de tirar suavemente de la cinta hacia arriba de las esquinas. En este experimento representativo, la precisión de la recuperación de los niños en la tarea de memoria visuospatial después de una siesta fue mejor que su precisión de recuperación después de un período similar durante el cual permanecieron despiertos, lo que significa un beneficio de siesta. Por otra parte, aquellos que pasaron el día anterior en la condición de estela no recuperaron recuerdos durante el sueño nocturno.
De interés, el beneficio de la siesta sólo fue significativo en los niños que dormieron habitualmente. Además, el rendimiento de la tarea de memoria visuospacial estaba relacionado con los datos obtenidos de las grabaciones de PSG durante la siesta. Específicamente, los menos husillos de sueño registrados durante la etapa de movimiento ocular no rápido dos sueños estaban relacionados con una mejor precisión de recuperación inmediata.
Es importante destacar que hubo una correlación positiva entre el cambio en la memoria después de la siesta y la densidad del husillo del sueño durante el sueño no rápido durante la fase de movimiento ocular no rápido. No se determinó que ninguna otra medida de la fisiología del sueño esté relacionada con el rendimiento de la memoria. Aunque este artículo se centra en el PSG, una comprensión completa de la consolidación de la memoria dependiente del sueño se basará en la administración adecuada de técnicas complementarias, como la actigrafía y el informe de los padres, para determinar los ciclos de sueño.
Para comparar los datos obtenidos de las condiciones de promoción de la siesta y la estela, es importante mantener las condiciones lo más similares posible en términos de su duración e interferir, distrayendo contenido. Esta técnica puede mejorar nuestra comprensión de la relación entre el sueño y la memoria durante la primera infancia, un período de importancia del desarrollo a medida que los niños pasan de patrones de sueño bifásicos a monofásicos.
