Diese Methode kann helfen, wichtige Fragen über soziale Motivation und das Belohnungssystem bei Autismus zu beantworten. Wie zum Beispiel, werden Kinder mit Autismus weniger durch soziale Bilder belohnt als ihre typischerweise entwickelnden Altersgenossen? Der Hauptvorteil dieser Technik ist, dass physikalische Reizeigenschaften zwischen den Bedingungen kontrolliert werden und die Belohnung selbst zwischen den Bedingungen gleich ist.
Dies sind wichtige experimentelle Kontrollen. Helfen Sie mir mit dem Protokoll heute wird meine Doktorandin, Laura Alba. Beginnen Sie mit der Erstellung von zwei Blöcken von Reizen in einem EEG-Präsentationssoftwarepaket.
Ein sozialer Block und der andere nicht-sozial. Richten Sie jede Testversion so ein, dass sie Folgendes enthält: Ein Fixierungskreuz, zwei Felder mit Fragezeichen, ein Pfeil, der auf das Feld zeigt, das der Teilnehmer per Tastendruck auswählt, und einen Feedback-Stimulus. Schließlich stellen Sie nach der Erstellung der Reize sicher, dass dem Teilnehmer während des Versuchs eine Schaltfläche zur Verfügung steht.
Beginnen Sie damit, den Teilnehmer in einen Testraum zu begleiten. Verabreichen Sie dem Teilnehmer kognitive Tests, um zu bestätigen, dass das Kind eine kognitive Punktzahl innerhalb des niedrigen durchschnittlichen bis durchschnittlichen Bereichs hat. Wenn der Teilnehmer für die Studie in Frage kommt, begleiten Sie ihn anschließend in den Testraum.
Stellen Sie den Stuhl so ein, dass der Teilnehmer 72 Zentimeter vom Computerbildschirm entfernt ist. Messen Sie den Kopf des Teilnehmers, um zu bestimmen, welche Größenkappe für die Kopfgröße geeignet ist. Als nächstes wählen Sie eine EEG-Kappe mit 32 Silber/Silberchlorid-Elektroden im internationalen 10-20-System und passen die EEG-Kappe an den Kopf des Teilnehmers an, so dass die CZ-Elektrode in der Mitte der Kopfhaut platziert wird, wie nach dem 10-20-System.
Dann leitfähiges Gel in die Elektroden injizieren. Schließen Sie die EEG-Kappe mit einem Tiefpassfilter bei 70 Hertz, einem direkt gekoppelten Hochpassfilter, einem 60-Hertz-Kerbfilter und einer Abtastrate von 500 Hertz an den Verstärker an. Dann verwenden Sie eine stumpfe Nadel oder sterilen Holzstab, um in der Elektrode zu wirbeln, um jedes Haar zu bewegen und lassen Sie das Gel die Kopfhaut zu kontaktieren.
Verwenden Sie ein Impedanzmessgerät, um sicherzustellen, dass die Impedanz unter 10 Kiloohm für ein System mit niedriger Impedanz und unter 50 Kiloohm für ein System mit hoher Impedanz liegt. Nachdem alle Elektroden auf der Kappe akzeptable Impedanzniveaus aufweisen, horizontale oder HEOG-, Augenbewegungselektroden am Kanthus jedes Auges platzieren und die vertikalen oder VEOG-Elektroden über und unter dem Auge platzieren. Stellen Sie als Nächstes sicher, dass der Teilnehmer die Anweisungen für die Aufgabe und die Verwendung der Schaltflächenbox versteht.
Überprüfen Sie, ob der EEG-Computer aufzeichnet, und beginnen Sie dann mit den experimentellen Blöcken. Geben Sie kurze, 30 Sekunden Pausen, nach jeder 15 Testzeit, damit der Teilnehmer sich bei Bedarf bewegen kann. Lassen Sie den Teilnehmer nach jedem Block eine Likert-Skala ausfüllen, wie sehr er das Ratespiel genossen hat und wie oft er das Gefühl hatte, dass er richtige Antworten bekommen konnte.
Sobald das Experiment abgeschlossen ist, nehmen Sie die EEG-Kappe aus und lassen Sie den Teilnehmer sein Haar waschen und trocknen. Reinigen und sterilisieren Sie schließlich die EEG-Kappe für den nächsten Teilnehmer. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass in der Regel entwickelnde oder TD-Kinder Belohnungsreize antizipieren, die von Gesichtern begleitet werden, die robuster sind als Kinder mit ASD.
Während TD-Kinder Gesichtsreize deutlich stärker erwarten als Nicht-Gesichtsreize, zeigen Kinder mit ASD offensichtlich keine signifikanten Unterschiede in der Gehirnaktivität zwischen den Erkrankungen. Beim Versuch dieses Verfahrens ist es wichtig, zu überprüfen, ob der Teilnehmer die Anweisungen und die Funktionsweise des Spiels vollständig versteht. Nach diesem Verfahren könnten andere Methoden, z. B. Eye Tracking oder FMRI, gleichzeitig durchgeführt werden, um zusätzliche Fragen zu beantworten, wie: Wo suchen Kinder mit und ohne Autismus während dieser Art von Aufgabe oder welche Bereiche des Gehirns werden bei Kindern mit und ohne Autismus während dieser Aufgabe aktiviert?
