We would like to thank Evan Rapoport and William Hulbert for writing the code for the original and updated Matrix programs.

NOT: Aşağıdaki protokol Rutgers Üniversitesi insan araştırma etik kurulunun yönergeleri takip eder. 1. Uyaran <ol><li> Her biri aynı kategoriye ait olan fotoğraf ayarlarını kullanın. En iyi deneysel soruyu uygun uyaranların sayısını seçin; Bu prosedür ile daha önceki çalışmaları kategori başına 24 fotoğraf kullanılır; </li><li> Sosyal tehditlerin tespiti çalışması için, şematik çizimler veya NimStim karşısında bulunan yetişkin öfkeli yüzleri olarak tehdit uyaranlar, 5, 7-9 set olarak öfkeli yüzleri fotoğraflarını kullanın. Alternatif olarak, korkulu yüzleri 5 kullanın. </li><li> Çocuklarda sosyal tehditlerin tespiti çalışması için, yukarıda anlatılan olanlar gibi yetişkin yüz uyaranlar kullanmak, ya da set Çocuk Duyuşsal Yüz İfade (CAFE) 8 gibi çocuk öfkeli yüzleri fotoğraflarını, kullanmak, aşağıdaki nota bakınız. Not: LoBue, V., ve Thrasher, C. Çocuk AffectiYüz İfadesi (CAFE) Set ettik:. eğitimsiz yetişkinlerin geçerlik ve güvenilirlik (2014). </li><li> Böyle yılan, örümcek gibi hayvanların tehdit algılama çalışması için, doğa kitap veya web sitelerine 3-4,7 hayvanların fotoğraflarını kullanın. </li><li> Iyi tehdit kategorisine eşleşen nötr karşılaştırma uyaranlara bir kategori seçin. Eğer karşılaştırma uyaranlara tehdit olarak (kızgın / korkulu) yüzler kullanmak nötr ya da mutlu yüzler okuyor. Tehdit hayvanlar (örneğin, yılan / örümcekler) okuyan varsa, algısal benzer tehdit edici olmayan hayvan (örneğin, kurbağalar / hamamböceği) 3-4 kullanın. </li><li> Çeldirici uyaranlara seçin. Ya (yılan distracters arasında kurbağa distracters arasında örneğin, yılan hedefleri ve kurbağa hedefleri) hedef ve kötülükleri değiştirmeyin ya da tehdit ve tehdit edici olmayan bir hedef koşulları (örneğin, çiçek distracters arasında yılan hedefleri ve kurbağa için distracters düzgün bir set kullanın çiçek arasındaki hedeflerdistracters). NOT: Uygun kötülükleri seçimi ile ilgili sorunlar için Tartışma bakın. </li><li> Uyaranlara yüzleri fotoğraflarından oluşan zaman, erkek ve kadın yüzleri eşit sayıda kullanın ve her sette farklı ırklar / etnik durumuna dayalı yarış için yüzleri değişir. </li><li> Uyaranlar hayvan veya bitkilerin fotoğrafları kadar yapıldığında, renk ve parlaklık için kategorileri uyan, veya siyah beyaz fotoğraflar 3-4,7 kullanın. </li></ol> 2. Ekipman <ol><li> Görev için bir dokunmatik ekran ile bir bilgisayar edinin. Herhangi bir PC için standart VGA portları bağlayan tek başına dokunmatik ekran monitör kullanın, ya da bir all-in-one bilgisayar ve dokunmatik ekran gibi işlev bir tablet PC kullanmak. </li><li> Matris boyutuna ve denemelerin sayısı dahil çalışmanın parametrelerini seçin. NOT: Önceki iş kullandı matrisler (3 3) 9-resim ya da matrisler, ve 24 çalışmanın (2 2) 4-resim, ancak diğer parametreleri olabilirikinci. </li><li> Yazarın web sitesinde bu metodoloji için özel olarak tasarlanmış Matrix programı gibi EPrime gibi katılımcılar, ticari sunum yazılımı için matrisler sunmak, ya da erişmek için özel bir program kullanın. NOT: Matrix Program esnek çalışma parametreleri sağlar. Bu araştırmacılara Matris boyutu, çalışmaların sayısını ve uyaranlara seçmek için seçenek sunar. Ayrıca rastgele her matris içindeki uyaranlara düzenler ve rastgele bir sırayla sunuyor. </li><li> Monitörün önünde masanın üzerinde bulunan el izleri bir taslak bir veya masada dokunmatik ekran monitör / bilgisayar düzenleyin. Katılımcıların elleri her davasının başlaması için aynı yerde olacak şekilde bir başlangıç ​​noktası olarak handprints kullanın. </li></ol> 3. Çocuk Prosedürü <ol><li> Engelli çocukların prosedür boyunca kendi gözlük veya kontakt lens giyen görüş sağlamak. Bir Düzeltici yok görme engelli çocukları dışlamakE cihazı. </li><li> Deney başlamadan önce dokunmatik ekran monitör tabanından kol boyu koltuk katılımcılar. </li><li> Handprints ellerini yerleştirmek için çocuklara söyleyin. Katılımcıların elleri her denemede başında aynı yerde böylece her deneme arasında bunu yapın. </li><li> Işlem boyunca katılımcıyı talimat monitörün yanında durun. </li><li> Benimle bir bilgisayar oyunu oynamaya hazır mısınız &quot;: Birinci çocuğa görevi açıklar? Bu dokunabilirsiniz özel bir bilgisayar! Sana ekranda resimlerden oluşan bir demet göstermek için gidiyor ve bazıları dokunmak istiyoruz ediyorum. Hazır mısın? &quot; </li><li> Sonra, nasıl onlara birkaç uygulama denemeleri vererek dokunmatik ekranı kullanmak için çocuk katılımcıları öğretmek. İlk uygulama deneme, hedef kategori tek bir fotoğrafı ile mevcut katılımcı ve üzerindeki ekranda dokunmak isteyin. Bu lisanı kullanın: &quot;Bu (hedef). Eğer CanEkranda (hedef) dokunun? &quot; </li><li> İkinci uygulama deneme, çeldirici kategoriden bir tek fotoğraf ile mevcut katılımcı ve üzerindeki ekranda dokunmak isteyin. Bu lisanı kullanın: &quot;Bu (çeldirici) &#39;dir. Eğer ekranda (çeldiriciye) dokunabilir miyim? &quot; </li><li> Önümüzdeki üç uygulama denemeleri üzerine, sekiz distracters arasında bir hedefe tam dokuz resim matrisler ile mevcut katılımcı. Ilk dokuz resim uygulama matris ekranda göründüğünde, aşağıdaki yönergeleri verir: Eğer resim ekranda gelip gördüğünüzde &quot;bu (hedef) bulmak ve olabildiğince hızlı olarak dokunmak sizin işiniz. Bunu yapabilir misin? İsterseniz siz gerçekten hızlı (hedefleri) bulabilir misin? &quot; NOT: Bu prosedür, diğer boyutları matrisler için modifiye edilebilir, örneğin 2 x 2, 1 x 1, vs </li><li> Bir gülen yüz simgesi görünür böylece her tam-matris deneme arasında, uyaran sunum programı tasarlayabilirsiniz.Çocuğa açıklayın: Çocuk sonraki çalışmalar arasındaki gülen yüz dokunmak çalışırsa. &quot;Bunlar (hedefler) dokunmak için iş, ve o gülen yüz dokunmak benim işim&quot; bu yönergeleri pekiştirin. </li><li> Çocuğun tam dikkat sonraki duruşma başlamadan önce ekranda olduğundan emin olmak için her deneme arasında gülen yüzünü kullanın. Çocuğun elleri el izleri vardır ve o / o ekrana bakarak zaman, devam etmek için gülen yüz simgesine basın. Her deneme arasında bunu yapın. </li><li> Gülen yüz dokunun ve ikinci ve üçüncü uygulama denemeleri devam ediyor. Çocuk ekranda hedef temas etmezse, talimatları yinelemek: &quot;Unutmayın, iş olabildiğince hızlı ve ekranda dokunuş olarak (hedef) bulmaktır!&quot; </li><li> Test çalışmalarda gelecek, şimdiki katılımcılar. </li><li> Otomatik olarak her matris başlangıcından itibaren ekrana dokunmak için gecikme kaydeden bir uyaran sunum programı kullanın.Ekranda mevcut matrisleri katılımcıların hedef dokunun kadar. Gülen yüz simgesi görüntülendiğinde gecikme kayıt etmeyin; ekrana çocuğun dikkatini yönlendirmek ve gerekirse talimatları yinelemek için bu simgeyi kullanın. </li><li> Gecikme veri hataları belirleyin. Hatalar katılımcılar yerine hedefin çeldirici uyaranlara birini seçin hangi çalışmalar vardır. Hataları tespit ve çıkış işaretlenir, böylece özel uyaran sunum yazılımı yazılmalıdır. </li><li> Hataları ortadan kaldırarak sonra her katılımcı için hedef uyaranlara algılamak için ortalama gecikme hesaplayın. İstatistiksel analizler için bu verileri kullanın. </li></ol> 4. Yetişkin Prosedürü <ol><li> Engelli yetişkin işlem boyunca kendi gözlük veya kontakt lens giyen görüş sağlamak. Düzeltici cihazı yok görme engelli yetişkin dışlamayın. </li><li> Dokunmatik ekran monitör tabanından kol boyu koltuk katılımcılar. </li&gt; <li> Katılımcıların elleri her davanın başlangıcında aynı yerde olmasını sağlamak için el izleri onun / ellerini yerleştirmek için katılımcı bilgilendirin. </li><li> Işlem boyunca katılımcıyı talimat monitörün yanında durun. </li><li> Nasıl dokunmatik ekranı kullanmak için katılımcıları öğretmek için, onları birkaç uygulama denemeleri verin. İlk iki uygulama çalışmalarda, çeldirici kategoriden tek bir resme ardından ekranda hedef kategori, tek bir resme dokunun etmelerini isteyin. </li><li> Önümüzdeki üç uygulama denemeleri üzerine, sekiz distracters ortasında bir hedefe tam dokuz resim matrisler ile mevcut katılımcı. </li><li> Hedefleri bulmak ve mümkün olduğunca çabuk ekranda onlara dokunmak katılımcıları bilgilendirin. Sonra el izleri onun / ellerini dönmek. NOT: Her deneme arasında gülen yüz yetişkin katılımcılar için gerekli değildir; Bunu kullanmak veya onu ortadan kaldırmak için seçebilirsiniz. </li><li> Gülen kullanıyorsanız, bir sonraki duruşma geçmek için gülen yüze dokunun katılımcıları talimat yüzleri. </li><li> Ardından uygulama denemeleri, mevcut katılımcıların testi denemeler, her biri hedef ve sekiz kötülükleri içeren. </li><li> Otomatik olarak her matris başlangıcından itibaren ekrana dokunmak için gecikme kaydeden bir uyaran sunum programı kullanın. </li><li> Adım 3.13 belirtildiği gibi, Gecikme veri hataları belirleyin. </li><li> Hataları ortadan kaldırarak sonra her katılımcı için hedef uyaranlara algılamak için ortalama gecikme hesaplayın. İstatistiksel analizler için bu verileri kullanın. </li></ol>

<ol>
	<li>Flykt, A., Esteves, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Emotion+drives+attention:+Detecting+the+snake+in+the+grass.">Emotion drives attention: Detecting the snake in the grass.</a> J. Exp. Psychol. Gen. 130 (3), 466-478 (2001).</li><li>Lundqvist, D., Esteves, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+face+in+the+crowd+revisited:+A+threat+advantage+with+schematic+stimuli.">The face in the crowd revisited: A threat advantage with schematic stimuli.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 80 (3), 381-396 (2001).</li><li>LoBue, V., DeLoache, J. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Detecting+the+snake+in+the+grass:+Attention+to+fear-relevant+stimuli+by+adults+and+young+children.">Detecting the snake in the grass: Attention to fear-relevant stimuli by adults and young children.</a> Psychol. Sci. 19 (3), 284-289 (2008).</li><li>LoBue, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=And+along+came+a+spider:+Superior+detection+of+spiders+in+children+and+adults.">And along came a spider: Superior detection of spiders in children and adults.</a> J. Exp. Child. Psychol. 107 (1), 59-66 (2010).</li><li>LoBue, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=More+than+just+a+face+in+the+crowd:+Detection+of+emotional+facial+expressions+in+young+children+and+adults.">More than just a face in the crowd: Detection of emotional facial expressions in young children and adults.</a> Developmental Sci. 12 (2), 305-313 (2009).</li><li>Shibasaki, M., Kawai, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Rapid+detection+of+snakes+by+Japanese+Monkeys+(Macaca+fuscata):+An+evolutionarily+predisposed+visual+system.">Rapid detection of snakes by Japanese Monkeys (Macaca fuscata): An evolutionarily predisposed visual system.</a> J. Comp. Psychol. 123 (2), 131-135 (2009).</li><li>LoBue, V., DeLoache, J. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+so+special+about+slithering+serpents?+Children+and+adults+rapidly+detect+snakes+based+on+their+simple+features.">What so special about slithering serpents? Children and adults rapidly detect snakes based on their simple features.</a> Vis. Cogn. 19 (1), 129-143 (2011).</li><li>LoBue, V., Matthews, K., Harvey, T., Thrasher, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Pick+on+someone+your+own+size:+The+detection+of+threatening+facial+expressions+posed+by+both+child+and+adult+models.">Pick on someone your own size: The detection of threatening facial expressions posed by both child and adult models.</a> J. Exp. Child. Psychol. 118, 134-142 (2014).</li><li>Tottenham, N., Tanaka, J. W., Leon, A. C., McCarry, T., Nurse, M., Hare, T. A., Marcus, D. J., Westerlund, A., Casey, B. J., Nelson, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+NimStim+set+of+facial+expressions:+Judgments+from+untrained+research+participants.">The NimStim set of facial expressions: Judgments from untrained research participants.</a> Psychiat. Res. 168 (3), 242-249 (2009).</li><li>LoBue, V., P&#233;rez-Edgar, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Sensitivity+to+social+and+non-social+threats+in+temperamentally+shy+children+at-risk+for+anxiety.">Sensitivity to social and non-social threats in temperamentally shy children at-risk for anxiety.</a> Developmental Sci. 17 (2), 239-247 (2014).</li><li>LoBue, V., Matthews, K., Harvey, T., Stark, S. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+accounts+for+the+rapid+detection+of+threat?+Evidence+for+an+advantage+in+perceptual+and+behavioral+responding+from+eye+movements.">What accounts for the rapid detection of threat? Evidence for an advantage in perceptual and behavioral responding from eye movements.</a> Emotion. 14, 816-823 (2014).</li><li>Baayen, R. H., Davidson, D. J., Bates, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Mixed-effects+modeling+with+crossed+random+effects+for+subjects+and+items.">Mixed-effects modeling with crossed random effects for subjects and items.</a> J Mem Lang. 59 (4), 390-412 (2008).</li><li>Bagiella, E., Sloan, R. P., Heitjan, D. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Mixed-effects+models+in+psychophysiology.">Mixed-effects models in psychophysiology.</a> Psychophysiology. 37 (1), 13-20 (2008).</li><li>Gueorguieva, R., Krystal, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Move+over+ANOVA:+Progress+in+analyzing+repeated-measures+data+and+its+reflection+in+papers+published+in+the+Archives+of+General+Psychiatry.">Move over ANOVA: Progress in analyzing repeated-measures data and its reflection in papers published in the Archives of General Psychiatry.</a> Arch. Gen. Psychiat. 61 (3), 310-317 (2004).</li><li>LoBue, V., Matthews, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+snake+in+the+grass+revisited:+An+experimental+comparison+of+threat+detection+paradigms.">The snake in the grass revisited: An experimental comparison of threat detection paradigms.</a> Cognition Emotion. 28 (1), 22-35 (2014).</li><li>LoBue, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Deconstructing+the+snake:+The+relative+roles+of+perception,+cognition,+and+emotion+on+threat+detection.">Deconstructing the snake: The relative roles of perception, cognition, and emotion on threat detection.</a> Emotion. 14, 701-711 (2014).</li><li>Lipp, O. V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Of+snakes+and+flowers:+Does+preferential+detection+of+pictures+of+fear-relevant+animals+in+visual+search+reflect+on+fear-relevance.">Of snakes and flowers: Does preferential detection of pictures of fear-relevant animals in visual search reflect on fear-relevance.</a> Emotion. 6 (2), 296-308 (2006).</li><li>Lipp, O. V., Derakshan, N., Waters, A. M., Logies, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Snakes+and+cats+in+the+flower+bed:+Fast+detection+is+not+specific+to+pictures+of+fear-relevant+animals.">Snakes and cats in the flower bed: Fast detection is not specific to pictures of fear-relevant animals.</a> Emotion. 4 (3), 233-250 (2004).</li><li>Tipples, J., Young, A. W., Quinlan, P., Broks, P., Ellis, A. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Searching+for+threat.">Searching for threat.</a> Q. J. Exp. Psychol. 55 (3), 1007-1026 (2002).</li><li>Frischen, A., Eastwood, J. D., Smilek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visual+search+for+faces+with+emotional+expressions.">Visual search for faces with emotional expressions.</a> Psychol. Bull. 134 (5), 662-676 (2008).</li><li>Byrne, A., Eysenck, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Trait+anxiety,+anxious+mood,+and+threat+detection.">Trait anxiety, anxious mood, and threat detection.</a> Cognition Emotion. 9 (6), 549-562 (1995).</li><li>Fenske, M. J., Eastwood, J. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Modulation+of+focused+attention+by+faces+expressing+emotion:+Evidence+from+flanker+tasks.">Modulation of focused attention by faces expressing emotion: Evidence from flanker tasks.</a> Emotion. 3 (4), 327-343 (2003).</li><li>Fox, E., Russo, R., Dutton, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+bias+for+threat:+Evidence+for+delayed+disengagement+from+emotional+faces.">Attentional bias for threat: Evidence for delayed disengagement from emotional faces.</a> Cognition Emotion. 16 (3), 355-379 (2002).</li><li>Gilboa-Schechtman, E., Foa, E. B., Amir, N. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+biases+for+facial+expressions+in+social+phobia:+The+face-in-the-crowd+paradigm.">Attentional biases for facial expressions in social phobia: The face-in-the-crowd paradigm.</a> Cognition Emotion. 13 (3), 305-318 (1999).</li><li>Horstmann, G., Scharlau, I., Ansorge, U. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=More+efficient+rejection+of+happy+than+of+angry+face+distractors+in+visual+search.">More efficient rejection of happy than of angry face distractors in visual search.</a> Psychon. B. Rev. 13 (6), 1067-1073 (2006).</li><li>Lipp, O. V., Waters, A. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=When+danger+lurks+in+the+background:+Attentional+capture+by+animal+fear-relevant+distractors+is+specific+and+selectively+enhanced+by+animal+fear.">When danger lurks in the background: Attentional capture by animal fear-relevant distractors is specific and selectively enhanced by animal fear.</a> Emotion. 7 (1), 192-200 (2007).</li><li>Cacioppo, J. T., Priester, J. R., Berntson, G. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Rudimentary+determinants+of+attitudes:+II.+Arm+flexion+and+extension+have+differential+effects+on+attitudes.">Rudimentary determinants of attitudes: II. Arm flexion and extension have differential effects on attitudes.</a> J. Pers. Soc. Psychol. 65 (1), 5-17 (1993).</li><li>Reynolds, M. G., Eastwood, J. D., Partanen, M., Frischen, A., Smilek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Monitoring+eye+movements+while+searching+for+affective+faces.">Monitoring eye movements while searching for affective faces.</a> Vis. Cogn. 17 (3), 318-333 (2009).</li><li>Calvo, M. G., Avero, P., Lundqvist, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Facilitated+detection+of+angry+faces:+Initial+orienting+and+processing+efficiency.">Facilitated detection of angry faces: Initial orienting and processing efficiency.</a> Cognition Emotion. 20 (6), 785-811 (2006).</li><li>Reinholdt-Dunne, M. L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Anxiety+and+selective+attention+to+angry+faces:+An+antisaccade+study.">Anxiety and selective attention to angry faces: An antisaccade study.</a> J. Cogn. Psychol. 24 (1), 54-65 (2012).</li><li>Rinck, M., Reinecke, A., Ellwart, T., Heuer, K., Becker, E. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Speeded+detection+and+increased+distraction+in+fear+of+spiders:+Evidence+from+eye+movements.">Speeded detection and increased distraction in fear of spiders: Evidence from eye movements.</a> J. Abnorm. Psychol. 114 (2), 235-248 (2005).</li><li>Flykt, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Preparedness+for+action:+Responding+to+the+snake+in+the+grass.">Preparedness for action: Responding to the snake in the grass.</a> J. Abnorm. Psychol. 119 (1), 29-43 (2006).</li><li>Flykt, A., Caldera, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Tracking+fear+in+snake+and+spider+fearful+participants+during+visual+search:+A+multi-response+domain+study.">Tracking fear in snake and spider fearful participants during visual search: A multi-response domain study.</a> Cognition Emotion. 20 (8), 1075-1091 (2006).</li></ol>

The authors have nothing to disclose.

Burada çocuk dostu dokunmatik ekran algılama paradigma için detaylı bir protokol sunulmuştur, çocuklar ve yetişkinler prosedürü kullanarak önceki sonuçlar tartışılmıştır. Paradigma kullanırken araştırmacılar düşünmelisiniz bazı ek faktörler vardır. Öncelikle, araştırmacılar hedefleri, katılımcının duygusal durumunu etiketleme gibi, deney düzeneği hakkında dikkatlice düşünmek gerekir, ve katılımcının duygusal özellikleri (, fobiler, anksiyete gibi) tüm sonuçlarını etkilediği gösterilmiştir 1,11,15-16 . Ayrıca, araştırmacılar uygun hedef uyaranlara seçiminde dikkatli olmalısınız. Yetişkin ile tehdit algılama araştırmaların çoğunda, yılan ve örümceklerle tespiti çiçek ve mantar 1 saptanması karşılaştırıldı. Çiçek ve mantar olmayan hayvanlar Ancak, yılan ve bu çalışmalarda bildirilen örümcekler için avantaj genel hayvanlar ve tehdit değil, hayvan için bir avantaj yansıtıyor olabilirs başına. Çalışmaların bir avuç (ne olursa olsun tehdit-alaka) hayvanlar, bitkiler 17-19 daha hızlı tespit olduğunu göstermiştir; diğer hayvanlar yılanlar ve örümcekler karşılaştıran bu olası sorunu 3-4 düzeltmek istiyorum. Benzer dikkat tehdit distracters gibi görsel algılama çalışmaları için uygun çeldirici uyaranlara seçiminde dikkat edilmelidir onlar tehdit edici olmayan hedefler 20-26 tespit edildiğinde katılımcıların yavaşlatmak gösterilmiştir. Muntazam distracters kullanılarak tespit bulunan herhangi bir fark hedeflere 7 atfedilebilir sağlamaya yardımcı olabilir. Hem hedef hem de çeldirici uyaranları seçerken Son olarak, dikkat uyaranlara karşısında algısal heterojenliğine dikkat edilmelidir. Görsel arama paradigmalar uyaranlara düşük seviyeli algısal farklılıkları özellikle duyarlı gibi diğer bir deyişle, fotoğraflar, vb renk, parlaklık, parlaklık, için uygun olmalıdır. Potansiyel bir eleştiri içinuch ekran paradigma bu ekranda dokunarak hedef uyarana fiziksel temas kurmaya katılımcıların gerektirir. Bir katılımcılara gerektiren bunu kolaylaştırmak yerine yanıt yavaşlatabilir tehdit uyaranlara fotoğrafları ile fiziksel temas kurmaya iddia olabilir. Ancak, dokunmatik ekran paradigmasını kullanarak kapsamlı bir çalışma tehdit uyaranlar katılımcıların fobisi ya tehdit hedeflerin 1 korkuyor olsa bile, tespit (ve ekranda dokundu) tehdit edici olmayan çeşitli uyaranlara daha çabuk olduğunu sürekli göstermiştir. Ayrıca, çeşitli çalışmalar dokunmatik ekran algılama paradigma için gerekli acil hareket kaçınma yanıt doğrultusunda gerçekten olduğunu ileri sürmüşlerdir. Daha spesifik Cacioppo&#39;nun ve arkadaşları iterek hareket negatif Stimul kaçmak için akin vücutta geri bildirim üretirken kendine doğru çekerek hareket genelde olumlu uyaranlar yaklaşıyor ile ilişkili olduğunu ileri sürmüşlerdiri. Örneğin, bir kol fleksiyon görevi sırasında nötr uyaranlar derecelendirmeleri istendi katılımcılar bir kol uzatma görevi 27 sırasında onları puan katılımcılara daha uyaranlara tercih. Dokunmatik ekran prosedürü tehdit edici bir uyaran ile fiziksel temas kurmaya katılımcıların gerektirir rağmen Böylece, yapım bu tehditler ile fiziksel temas yanıt yavaşlatır dair hiçbir kanıt yoktur. Bir son not dokunmatik ekran prosedürü artık hızla tehdit algılama sürücü mekanizmaları ortaya çıkarmak için potansiyeli için izin verebilirsiniz göz izleme teknolojisi ile kombine olarak kullanılabilir olmasıdır. Bazı araştırmacılar, örneğin, görsel arama paradigmaları tehdit için avantaj uyaranlara 28 tehdit hızlı ilk tespitlerin tarafından tahrik olduğunu ileri sürmüşlerdir. Diğerleri bu sonuçlar katılımcıların tehdit edici olmayan uyaranlara 29 daha tehdit tespit önce az tespitlerin yapmak gerçeği ile tahrik olduğunu bildirdi. Conkontrast, diğer araştırmacılar endişeli veya fobik katılımcıların tehdit için avantaj katılımcıların korku 30-31 arasında nesneden avara zorluk tarafından tahrik olduğunu göstermiştir. Son olarak, (bir düğmeye basarak veya bir ekrana dokunarak) İlk sabitlenmiş hedeflere tehdit sonra algılama paradigmaları tehdit için avantaj yanıt hızlı davranış nedeniyle olduğunu ileri sürmüşlerdir diğerleri vardır. Diğer bir deyişle, tehdit edici uyarılara daha hızlı harekete uyandırmak ve 32-33 zorunlu olarak sistemin daha hızlı olabilir. Göz izleme teknolojisi ile birlikte dokunmatik ekran paradigmasını kullanarak bu önemli (ve hala tartışmalı) konuyu açıklığa kavuşturmak için yardımcı olabilir. Sonuç olarak, çocuk-dostu dokunmatik ekran paradigma, geleneksel yetişkin odaklı görsel algılama paradigmalar üretilen benzer sonuçlar üretir. Sadece yardım qu özellikle algılanan uyaranların türlü aydınlatmak olabilir bu paradigmayı kullanarak gelecekteki araştırmaickly, ama aynı zamanda insanların görsel dikkat tehdit için bu önyargıları nasıl elde keşfetmenize yardımcı olabilir.

Yıllardan beri araştırmacılar tehdit uyaranların çeşitli İnsanoğlunun tespiti ilgilenen edilmiştir. Önceki araştırmalarda kullanılan standart yetişkin algılama paradigmada, katılımcılar genellikle 3 × 3 matrisler veya 2 × 2 matrisler düzenlenmiş fotoğrafları ile sunulmaktadır. Matrisler, tek bir uyarıcı kategoriden fotoğraflardan oluşur, ya da ikinci bir uyarıcı kategoriden bir uyumsuz görüntü içerir. Bir Tutarsız resim mevcut olup olmadığını Yetişkin katılımcıların tüm fotoğrafları aynı kategoriden iseniz bir düğmeye basarak istedi ve ikinci bir düğme vardır. Erişkinler genelde yılanlar, örümcekler ve öfkeli yüzleri daha çabuk çiçek, mantar, ve mutlu veya nötr yüzler 1,2 dahil nötr uyarıcılara dahil tehdit uyaranlara algılar. Geleneksel olarak, çoğu tehdit algılama araştırma odağı yetişkin katılımcılar olmuştur. Tehdit için nasıl geliştiği dikkat önyargıları, LoBue ve De incelemek amacıylaBunun yanı sıra 3 çocuklu kullanılabilir böylece (2008) Loache standart yetişkin görsel algılama paradigma değiştirilmiş. Onlar, bir dokunmatik ekran monitörde görüntü 3 × 3 matrisler ile sekiz distracters arasında tek bir hedef içeren her matrisi katılımcılara sundu. Onlar mümkün olduğunca çabuk hedefi bulmak ve ekranda dokunma katılımcılara anlattı. Modifiye dokunmatik ekran paradigması kullanarak çeşitli çalışmalar yukarıda açıklanan standart düğme basın prosedürü ile önceki araştırmada bildirilen kişilere sonuçları paralel göstermiştir: (3-5 yaş arasında değişen) Okulöncesi çocukların ve yetişkinlerin görüntüleri daha hızlı yılan görüntüleri algılayamıyor çiçek, kurbağa, ve tırtıllar; daha hızlı mantar ve hamamböceği daha örümcekler tespit; ve onlar, mutlu, nötr ve üzgün yüzleri 3-5 daha hızlı öfkeli ve korkulu yüz ifadeleri algılar. Standart düğme basın prosedürü ve yeni dokunmatik ekran arasındaki birkaç önemli farklılıklar vardırDokunmatik ekran paradigma daha kolay ve çocuk-dostu yapmak prosedürü. Klasik yetişkin prosedürde, katılımcılar iki tek kategorisinde fotoğraflarının kadar yapılan matrisleri-bazı türleri ve tutarsız kategoriden bir görüntü içeren başkaları ile sunulmaktadır. Bu paradigmada, katılımcıların görev onlar uyumsuz bir görüntü görürseniz bir tuşa basın ve matris içinde tüm görüntülerin eğer ikinci bir tuşa aynı kategoriye aittir. Buna karşılık, dokunmatik ekran prosedürü kullanılarak katılımcılar, her matris içinde bir hedef olacağını biliyoruz ve onların görevi sadece dokunmak olduğunu. Bu kolay dokunmatik ekran görevi yapar: yerine uyumsuz görüntü mevcut olup olmadığını tespit ve bir klavye üzerinde belirli bir düğmeye basın hatırlamak zorunda, dokunmatik ekran paradigma katılımcılar bir hedef her matris mevcut olduğunu biliyoruz ve onların Sadece görev bulmak ve ekranda 5 doğrudan dokunmak için. Ayrıca, dokunmatik ekran prosedür binlik olabilirevet aksine bir zorunlu tercih görev olarak bir GHT / standart düğme basın prosedür gibi hiçbir görev; zorla seçim görevini kullanarak herhangi bir potansiyel tepki önyargı ortadan kaldırır. Dokunmatik ekran metodolojisi ve yetişkinler, yaşlı çocuklu, üç gibi genç çocuklar ile kullanılabilir. Aslında, araştırmacılar hatta onlar da sekiz yılan 6 arasında bir tek çiçek daha hızlı sekiz çiçekler arasında tek bir yılan tespit raporlama, maymunlarda tehdit algılama incelemek için dokunmatik ekran paradigma kullandık. Burada ilgili malzeme, ekipman, prosedür açıklayan, çocuk dostu dokunmatik ekran algılama paradigma için detaylı bir protokol mevcut, hem çocuk ve yetişkin katılımcı ile bu yordamı kullanmak için gereklidir analizleri. Biz aynı katılımcılarla içindeki standart yetişkin düğmesine basın prosedürü ve modifiye dokunmatik ekran prosedürü kullanarak önceki sonuçları açıklamak ve benzerlikleri ve her paradigma için sonuçlar arasındaki farklılıkları tartışır.Son olarak, tehdit algılama çalışmada gelecekteki araştırmalarda dokunmatik ekran prosedürü kullanarak pratik tartışılacaktır.

measuring attentional biases for threat in children and adults

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this domain has focused almost exclusively on adult participants, completely ignoring the topic of threat detection over the course of development. One of the biggest reasons for the lack of developmental work in this area is likely the absence of a reliable paradigm that can measure perceptual biases for threat in children. To address this issue, we recently designed a modified visual search paradigm similar to the standard adult paradigm that is appropriate for studying threat detection in preschool-aged participants. Here we describe this new procedure. In the general paradigm, we present participants with matrices of color photographs, and ask them to find and touch a target on the screen. Latency to touch the target is recorded. Using a touch-screen monitor makes the procedure simple and easy, allowing us to collect data in participants ranging from 3 years of age to adults. Thus far, the paradigm has consistently shown that both adults and children detect threatening stimuli (e.g., snakes, spiders, angry/fearful faces) more quickly than neutral stimuli (e.g., flowers, mushrooms, happy/neutral faces). Altogether, this procedure provides an important new tool for researchers interested in studying the development of attentional biases for threat.

İstatistiksel Analiz Dokunmatik ekran yöntem vasıtasıyla üretilen veri ile yapılabilecek pek çok olası istatistiksel analizler mevcuttur. Verileri analiz etmek için SPSS veya diğer istatistik yazılımı kullanın. Kullanılan dokunmatik ekran algılama görevini kullanarak özgün çalışmalar her katılımcı rastgele bir deney koşulu 3,5 atandı tasarımlar arasında-tabi. Bu durumda, araştırmacılar (Protokol belirtildiği gibi) kullanılabilen tüm denemeleri üzerine hedef uyaranlara algılamak için ortalama gecikme hesaplamak gerekir. Bu, her katılımcı için tek bir veri noktasını oluşturur. Veriler daha sonra arası konularda faktör olarak hedef kategori ile standart ANOVA bağımlı değişken olarak girilebilir. Alternatif olarak, araştırmacılar katılımcıların deneysel koşullar tüm almakta olan bir içi konularda tasarım kullanmayı tercih edebilir. Bu durumda, araştırmacılar counterbalan için dikkatli olmak gerekirKatılımcılar daha hızlı tekrarlanan çalışmalarda üzerinde almak eğilimindedir ce / görevlerin sırası rastgele. Araştırmacılar bir tekrarlanan ölçümler için ANOVA kullanılarak arası konularda tasarım için yukarıda açıklanan aynı istatistiksel yöntemleri kullanabilirsiniz. Alternatif olarak, bir içi konularda tasarım bir avantaj araştırmacılar genellikle uyaranlara belirli türleri için bir önyargı temsil eden bir fark puanı olan bir önyargı puanı hesaplamak olabilir. Örneğin, yüzleri tehdit için bir önyargı puanı mutlu yüzler 10 algılamak için ortalama gecikme öfkeli yüzleri algılamak için ortalama gecikme çıkarılarak hesaplanabilir. Bu durumda, pozitif puanları tehditlere karşı bir önyargı gösterir ve negatif puanlar olmayan tehditler için bir önyargı gösterir. Bazı durumlarda, araştırmacılar tasarımlar tabi olan-kullanmayı tercih edebilir nerede tek bir test oturumunda katılımcılar tam çeşitli deneysel koşullar. Bu durumlarda, araştırmacılar deneme düzeyinde veri yerine analiz Karışık Etkileri ANOVA&#39;lar kullanmayı tercih olabilirHer katılımcı için tek bir ortalama veri noktasını analiz. Kullanarak her veri yerine tek ortalamasının işaret, Karışık Modeller dikkate bireysel birçok denemeler boyunca bir katılımcıların davranış farklılıkları, hata 12-14 potansiyelini azaltarak alır. Son olarak, katılımcıların hedef uyaranlara aramak gibi kafa monte ya da masa montajlı eye-tracking teknolojisi kesin tespitlerde yakalamak için dokunmatik ekran görsel algılama paradigma ile birlikte kullanılabilir olması fazlalaştı. Göz izleme sadece dokunmak latans daha üretir ekranı-aynı zamanda ilk önce hedefe fikse önce her distracter için hedef, toplam tespitlerin ve fiksasyon süresini sabitlemek için gecikme veri üretir, ve gecikme ilk tespitin bir davranışsal yanıt yapma 11. Bu önlemler arasında farklılaştırarak, araştırmacılar hızlı algılama sürücü potansiyel mekanizmaları sorun aşılabilir. Örneğin, bir algısalhedef uyaranlar için avantaj ilk sabitleşmek hedef uyaranlara gecikme analiz tarafından muayene edilebilir. Bir algısal avantaj başkaları üzerinde bazı uyaranlara için varsa, önce bu hedefleri sabitlemek için gecikme diğer hedefleri için daha hızlı olmalıdır. Bir arama utomaticity veya &quot;pop&quot; aynı zamanda hedefe ulaşmadan önce her bir katılımcı fixates distracters sayısını inceleyerek bir göz izci kullanılarak ölçülebilir. Arama Belirli hedef uyaranlara otomatik oluşursa, katılımcılar bu hedeflere ulaşmadan az kötülükleri tarama gerekir. Bir göz-izci ayrıca katılımcı ilk hedef fixates zaman ekrana dokunmak için gecikme ölçüm, yanıt davranışsal etkinliğini incelemek için kullanılabilir. Belirli hedef uyaranların yanıt davranışsal bir avantaj varsa, katılımcılar öncelikle bu hedeflere çeleri sonra davranışsal tepki (örneğin, ekranda bir hedef dokunun) hızlı yapmak olmalıdır. Karışık Modeller u olabilirHer tespit analizlerde kullanılacak böylece göz izleme verileri analiz etmek sed. Okulöncesi Çocuklarda ve Yetişkinlerde Algılama Kalıpları Çocuk ve yetişkin hem de katılımcılar ile dokunmatik ekran algılama paradigmasını kullanarak Önceki araştırmalar tutarlı her yaştan katılımcıları tehdit edici olmayan uyaranlara daha hızlı uyaranlar tehdit tespit ettiklerini göstermiştir. Prosedürü kullanarak orijinal yazıda, yazarlar (sırasıyla çiçekler, kurbağalar ve tırtıllar) olmayan çeşitli tehdit uyaranlara karşı yılan tespiti incelenmiştir. Deney 1 için prosedürde, katılımcılar da 8 çiçeklerin arasında tek bir yılan ya da sonraki her denemede 8 yılanlar arasında tek bir çiçek tespit. Katılımcılar çiçekler daha çabuk yılan tespit ve yetişkinler daha çabuk çocuklara göre uyaranların tespit. İkinci bir deney yakın yılan-kurbağalar benzer bir hayvana kıyasla yılan. Yine, katılımcılar tespitKurbağaların çok daha hızlı yılan ve yetişkinler daha çabuk çocuklara oranla tüm hedefleri tespit. Son olarak, üçüncü bir deney bir yılan-tırtıllar şeklinde başka bir hayvana yılan tespiti göre. Yine, her iki yaş grupları daha hızlı tırtıllar fazla yılan algılandı, ancak etkinin çocuklarda 3 (Şekil 1) için tek anlamlı oldu. <img alt="Şekil 1" src="/files/ftp_upload/52190/52190fig1highres.jpg" /> Şekil 1 Deney 1-3 3 yaşındakiler ve yetişkinler için toplanan verileri temsil ve her üç deneylerde LoBue &amp; DeLoache (2008) 3. Modifiye edilmiş, 3 yaşındakiler anlamlı tehdit uyaranlar (yılan) tespit olmayan çeşitli tehdit uyaranlara daha hızlı (çiçekler, kurbağalar ve tırtıllar sırasıyla). Yetişkinler aynı model gösterdi, ancak sonuçları Deney 1 ve 2 (çiçek için sadece anlamlı idis, kurbağalar). Bu rakam LoBue &amp; DeLoache (2008) 3 modifiye edilmiştir. <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/52190/52190fig1highres.jpg" target="_blank">, bu rakamın büyük bir versiyonunu görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> Birlikte, bu sonuçlar dokunmatik ekran paradigma önceki araştırmada bildirilen tehdit edici olmayan uyaranlara-aynı avantajı üzerinde tehdit için bir avantaj ortaya koyduğunu göstermektedir. Ayrıca, dokunmatik ekran paradigma yetişkinler ve okul öncesi çağındaki çocuklar 3-5 dahil olmak üzere birden yaş gruplarında cevap aynı kalıplarını üretir. Paradigmalar karşısında Karşılaştırma Nasıl dokunmatik ekran prosedürü tarafından üretilen sonuçlar klasik yetişkin düğmeye basma algılama paradigma tarafından üretilen sonuçlarına karşılaştırılır? Bir çalışmada son zamanlarda modellerini karşılaştırmak için konular içinde düğmeye basma 1 ve dokunmatik ekran 3 metodolojileri çoğaltmak için çalıştıBu iki paradigmalar 15 arasında yanıt. Çalışmada, yetişkin bir grup tam hem düğmeye basma algılama ve dokunmatik ekran algılama görevleri gerçekleştirilen ve sonuçları karşılaştırıldı. Beklendiği gibi, her iki paradigmalar, katılımcılar her iki paradigmalar kullanılarak daha önceki çalışmaları ile tutarlı, hedefler (çiçekler, mantar) non-tehdit daha (yani, onlar daha az hata yapılır) daha hızlı ve doğru tehdit hedefleri (yılanlar, örümcekler) tespit edildi. Bu sonuçlar dokunmatik ekran paradigma gerçekten paradigmaları arasındaki küçük farklar (uyaranları, deneme sayısı, vb) değişmez düşündüren, klasik düğme basın prosedürü, 3-4,15 olarak sonuçların aynı desen ürettiğini gösteriyor tehdit edici olmayan bir uyarana karşı tehdit tespiti ile ilgili sonuçların genel modeli. Bu benzerliklere rağmen, kayda değer sonuçlar önemli bir farklılık da vardı. Düğmesine basın prosedüründe, increasintehdit hedeflerin tespiti eşit hızlı bakılmaksızın seti boyutu iken g 4 ila 9 fotoğraflardan matris boyutu, tehditkar olmayan hedeflerin tespiti yavaşladı. Böyle bir etkileşim 4 ila 9 fotoğraflardan matris boyutunu artırarak zaman yavaş dokunmatik ekran paradigma bulundu ve tehdit eden ve tehdit edici olmayan hedeflerin tespiti yapıldı. Ayrıca, bir görev yanıt ve korelasyonel- analizine göre diğer yanıt arasında çok az ilişki vardı. Böylece, araştırmacılar sigara tehdit karşısında tehdit sonuçları-hızlı algılama genel desen rağmen paradigmaları arasındaki aynı uyaranlara-olduğunu akılda tutmak gerekir, bu işlemleri aynı temel süreci 15 (Şekil 2) ölçüm olup olmadığı henüz belli değil. <img alt="Şekil 2" src="/files/ftp_upload/52190/52190fig2highres.jpg" /> Şekil 2, toplanan verileri temsil eder<html> LoBue &amp; Matthews yetişkinler (ve şekil modifiye edilmiş) dan d (2014) 15. Bu düğmeye basma prosedürü (Deney 1) hedef uyaranı algılamak için ortalama gecikmeleri sunar ve dokunmatik ekran prosedürü (Deney 3) . Her iki prosedür çiçek ve mantar daha hızlı tespit edildi uyaranlara-yılan ve örümcekler tehdit için bir avantaj üretti. Bununla birlikte, tehdit edici olmayan uyaranların tespiti daha 2 x 2 iken, daha hızlı bir tehdit uyaranların tespiti, her matriks içinde distracters sayısı etkilenmemiştir belirten düğmesi basma işlemi için resim boyutu etkileşimi ile sadece bir hedef olduğunu 3 × 3 matrisler. Böyle bir etkileşim, dokunmatik ekran işlemi için bulunamadı ve uyaranların her iki tip eşit 4 ila 9 fotoğraflardan matris boyutunu artırarak etkilendi. Bu rakam LoBue &amp; Matthews (2014) 15 modifiye edilmiştir.2highres.jpg &quot;target =&quot; _blank &quot;&gt; Bu rakamın büyük bir versiyonunu görmek için lütfen buraya tıklayınız.

Watch this Scientific Journal Video about Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults at JoVE.com

Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Here we describe a touch-screen visual search paradigm that can be used to study threat detection across the lifespan. The paradigm has already been used in various studies demonstrating that both children and adults detect threatening stimuli like snakes, spiders, and angry faces faster than non-threatening stimuli.

Çocuklarda ve Yetişkinlerde Tehdit Dikkat eksikliği önyargıları Ölçme

Investigators have long been interested in the human propensity for the rapid detection of threatening stimuli. However, until recently, research in this ...

measuring-attentional-biases-for-threat-in-children-and-adults

Research

JoVE Journal

Behavior

15.2K Görüntüleme.  Rutgers University. Here we describe a touch-screen visual search paradigm that can be used to study threat detection across the lifespan. The paradigm has already been used in various studies demonstrating that both children and adults detect threatening stimuli like snakes, spiders, and angry faces faster than non-threatening stimuli.

Video: Measuring Attentional Biases for Threat in Children and Adults

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

Şizofreni ailesel Riskli Çocuklarda Duygusal Oddball Görev Kullanımı Fronto-limbik Faaliyet Ölçümü

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

Davranış

Cortical Source Analysis of High-Density EEG Recordings in Children

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and signal processing make it possible to exploit information from other imaging modalities like structural MRI that provide high spatial resolution to overcome this constraint1. This is especially useful for investigations that require high resolution in the temporal as well as spatial domain. In addition, due to the easy application and low cost of EEG recordings, EEG is often the method of choice when working with populations, such as young children, that do not tolerate functional MRI scans well. However, in order to investigate which neural substrates are involved, anatomical information from structural MRI is still needed. Most EEG analysis packages work with standard head models that are based on adult anatomy. The accuracy of these models when used for children is limited2, because the composition and spatial configuration of head tissues changes dramatically over development3.&#160;
In the present paper, we provide an overview of our recent work in utilizing head models based on individual structural MRI scans or age specific head models to reconstruct the cortical generators of high density EEG. This article describes how&#160;EEG recordings are acquired, processed, and analyzed with pediatric populations at the London Baby Lab, including laboratory setup, task design, EEG preprocessing, MRI processing, and EEG channel level and source analysis.&#160;

In recent years, there has been increasing interest in estimating the cortical sources of scalp measured electrical activity for cognitive neuroscience experiments. This article describes how high density EEG is acquired and how recordings are processed for cortical source estimation in children from the age of 2 years at the London Baby Lab.

Çocuklarda Yüksek Yoğunlukta EEG Recordings kortikal Kaynak Analizi

EEG is traditionally described as a neuroimaging technique with high temporal and low spatial resolution. Recent advances in biophysical modelling and ...

Using the Threat Probability Task to Assess Anxiety and Fear During Uncertain and Certain Threat

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical components. Both anxiety and fear can be studied in the laboratory by measuring the potentiation of the startle reflex. The startle reflex is a defensive reflex that is potentiated when an organism is threatened and the need for defense is high. The startle reflex is assessed via electromyography (EMG) in the orbicularis oculi muscle elicited by brief, intense, bursts of acoustic white noise (i.e., &#8220;startle probes&#8221;). Startle potentiation is calculated as the increase in startle response magnitude during presentation of sets of visual threat cues that signal delivery of mild electric shock relative to sets of matched cues that signal the absence of shock (no-threat cues). In the Threat Probability Task, fear is measured via startle potentiation to high probability (100% cue-contingent shock; certain) threat cues whereas anxiety is measured via startle potentiation to low probability (20% cue-contingent shock; uncertain) threat cues. Measurement of startle potentiation during the Threat Probability Task provides an objective and easily implemented alternative to assessment of negative affect via self-report or other methods (e.g., neuroimaging) that may be inappropriate or impractical for some researchers. Startle potentiation has been studied rigorously in both animals (e.g., rodents, non-human primates) and humans which facilitates animal-to-human translational research. Startle potentiation during certain and uncertain threat provides an objective measure of negative affective and distinct emotional states (fear, anxiety) to use in research on psychopathology, substance use/abuse and broadly in affective science. As such, it has been used extensively by clinical scientists interested in psychopathology etiology and by affective scientists interested in individual differences in emotion.

Potentiation of the startle reflex is measured via electromyography of the orbicularis oculi muscle during low (uncertain) and high (certain) probability electric shock threat in the Threat Probability Task. This provides an objective measure of distinct negative emotional states (fear/anxiety) for research on psychopathology, substance use/abuse, and broad affective science.

Tehdit Olasılık Görevi kullanma Belirsiz ve belirli Tehdit sırasında Anksiyete ve Korku değerlendirin

Fear of certain threat and anxiety about uncertain threat are distinct emotions with unique behavioral, cognitive-attentional, and neuroanatomical ...

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

Dikkat Seti Değişen Görev: Farelerde Bilişsel Esneklik bir ölçün

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Community-based Adapted Tango Dancing for Individuals with Parkinson's Disease and Older Adults

Adapted tango dancing improves mobility and balance in older adults and additional populations with balance impairments. It is composed of very simple step elements. Adapted tango involves movement initiation and cessation, multi-directional perturbations, varied speeds and rhythms. Focus on foot placement, whole body coordination, and attention to partner, path of movement, and aesthetics likely underlie adapted tango&#8217;s demonstrated efficacy for improving mobility and balance. In this paper, we describe the methodology to disseminate the adapted tango teaching methods to dance instructor trainees and to implement the adapted tango by the trainees in the community for older adults and individuals with Parkinson&#8217;s Disease (PD). Efficacy in improving mobility (measured with the Timed Up and Go, Tandem stance, Berg Balance Scale, Gait Speed and 30 sec chair stand), safety and fidelity of the program is maximized through targeted instructor and volunteer training and a structured detailed syllabus outlining class practices and progression.

Community-based Adapted Tango Dancing for Individuals with Parkinson&#039;s Disease and Older Adults

Adapted tango has demonstrated efficacy for improving mobility and balance. We describe the dissemination of adapted tango teaching methods to dance instructor trainees and the implementation of adapted tango by the trainees in the community for improving mobility and balance in older adults and individuals with Parkinson&#8217;s disease.

Parkinson Hastalığı ve Yaşlı Yetişkin Bireylerin için toplum temelli Uyarlanmış Tango Dans

Adapted tango dancing improves mobility and balance in older adults and additional populations with balance impairments. It is composed of very simple ...

A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the first target may be easy to spot but the second is likely to be missed. This phenomenon of attentional blink (AB) has been widely studied to probe the temporal capacity of attention for detecting visual targets. However, with the typical procedure of AB experiments, it is not possible to examine how the processing of non-target items in RSVP may be affected by attention. This paper describes a novel dual task procedure combined with RSVP to test effects of AB for nontargets at varied stimulus onset asynchronies (SOAs). In an exemplar experiment, a target category was first displayed, followed by a sequence of 8 nouns. If one of the nouns belonged to the target category, participants would respond &#8216;yes&#8217; at the end of the sequence, otherwise participants would respond &#8216;no&#8217;. Two 2-alternative forced choice memory tasks followed the response to determine if participants remembered the words immediately before or after the target, as well as a random word from another part of the sequence. In a second exemplar experiment, the same design was used, except that 1) the memory task was counterbalanced into two groups with SOAs of either 120 or 240 msec and 2) three memory tasks followed the sequence and tested remembrance for nontarget nouns in the sequence that could be anywhere from 3 items prior the target noun position to 3 items following the target noun position. Representative results from a previously published study demonstrate that our procedure can be used to examine divergent effects of attention that not only enhance targets but also suppress nontargets. Here we show results from a representative participant that replicated the previous finding.&#160;

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Nontargets için Dikkat Blink test Rapid Seri Görsel Sunum ile birlikte A Çift Görev Prosedürü

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

The Modified Hole Board - Measuring Behavior, Cognition and Social Interaction in Mice and Rats

This protocol describes the modified hole board (mHB), which combines features from a traditional hole board and open field and is designed to measure multiple dimensions of unconditioned behavior in small laboratory mammals (e.g., mice, rats, tree shrews and small primates). This paradigm is a valuable alternative for the use of a behavioral test battery, since a broad behavioral spectrum of an animal&#8217;s behavioral profile can be investigated in one single test.
The apparatus consists of a box, representing the &#8216;protected&#8217; area, separated from a group compartment. A board, on which small cylinders are staggered in three lines, is placed in the center of the box, representing the &#8216;unprotected&#8217; area of the set-up. The cognitive abilities of the animals can be measured by baiting some cylinders on the board and measuring the working and reference memory. Other unconditioned behavior, such as activity-related-, anxiety-related- and social behavior, can be observed using this paradigm. Behavioral flexibility and the ability to habituate to a novel environment can additionally be observed by subjecting the animals to multiple trials in the mHB, revealing insight into the animals&#8217; adaptive capacities.
Due to testing order effects in a behavioral test battery, na&#239;ve animals should be used for each individual experiment. By testing multiple behavioral dimensions in a single paradigm and thereby circumventing this issue, the number of experimental animals used is reduced. Furthermore, by avoiding social isolation during testing and without the need to food deprive the animals, the mHB represents a behavioral test system, inducing if any, very low amount of stress.

This protocol describes the modified hole board, which is a behavioral test set-up that comprises the characteristics of an open field and a traditional hole board. This set-up enables the differential analysis of unconditioned behavior of small laboratory mammals as well as the analysis of cognitive abilities.

Modifiye Delik Kurulu - Fareler ve Sıçanlarda Davranışı, Biliş ve Sosyal Etkileşim Ölçme

This protocol describes the modified hole board (mHB), which combines features from a traditional hole board and open field and is designed to measure ...

A Treatment Package without Escape Extinction to Address Food Selectivity

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including autism. Behavior analytic interventions for the treatment of feeding difficulties oftentimes include escape extinction as a primary component of treatment. The use of escape extinction, while effective, may be problematic as it is also associated with the emergence of challenging behavior (e.g., extinction burst). Such challenging behavior may be an acceptable side effect in treatment cases where feeding problems are severe and chronic (e.g., failure to thrive). However, in more acute cases (e.g., selective eating), the negative side effect may be unwarranted and undesired. More recent research on the behavioral treatment of food selectivity has begun to evaluate treatments for feeding difficulties that do not include escape extinction (e.g., demand fading, behavioral momentum), with some success. However, research to date reveals individual differences in responsiveness to such treatments and no clear preferable treatment has emerged. This manuscript describes a multi-component treatment package that includes shaping, sequential presentation and simultaneous presentation, for the treatment of food selectivity in four young children with developmental delays. This treatment package extends the literature on the behavioral treatment for food selectivity and offers a multi-component treatment protocol that may be clinically applicable across a range of treatment scenarios and settings.

Feeding difficulties are a common problem for children with developmental disorders, including autism, and behavioral interventions often include escape extinction. Recent research has begun to evaluate treatments that do not include escape extinction. This manuscript describes a multicomponent treatment package that does not use escape extinction to treat feeding difficulties.

Gıda Seçicilik Adres Kaçış Extinction olmadan Tedavi Paketi

Feeding difficulties and feeding disorders are a commonly occurring problem for young children, particularly children with developmental delays including ...

Psychophysical Tracking Method to Measure Taste Preferences in Children and Adults

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to adulthood. The method, which is identical for children, adolescents, and adults, is of short duration (&#60; 15 min), does not rely on sustained attention or place demands on memory (which would yield spurious age differences), and minimizes the impact of language development, making this method amenable to the cognitive limitations of pediatric populations. In this whole-mouth tasting method, subjects are asked to taste (without swallowing) pairs of solutions of different sucrose concentrations and to point to the solution they prefer. Each subsequent pair contains the participant&#39;s preceding preferred concentration and an adjacent stimulus concentration. The procedure continues until the subject chooses either a given concentration of sucrose when paired with both a higher and a lower concentration, or the highest or lowest concentration two consecutive times. Subjects are prevented from reaching response criteria on the basis of first or second position bias by the two-series design of the method, which counterbalances the order of solution presentation within each pair between the series (the weaker concentration is presented first in Series 1, second in Series 2). The geometric mean of the two sucrose concentrations chosen in Series 1 and 2 is an estimate of the participant&#39;s most preferred level of sucrose. Sucrose preference as determined with this laboratory-based measure has been shown to be associated with preference for sugars in foods and beverages and with taste receptor genotype, family history of alcoholism, and race/ethnicity, as well as depressive symptomatology among pediatric populations. The method has real-world relevance and has been applied to determine most preferred level of other tastes (e.g., salt), making it a valuable psychophysical tool.

Sweet taste has powerful hedonic appeal among people of all ages, particularly children. Described herein is a reliable and valid method that can be used to determine the level of sweetness most preferred, making it a valuable psychophysical tool for scientists.

Psikofiziksel İzleme Yöntemi Çocuklarda ve Yetişkinlerde Tat Tercihler Tedbir için

The Monell two-series, forced-choice, paired-comparison tracking method provides a reliable measure of sweet taste preferences from childhood to ...

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &#8211; Working Memory (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of working memory in young school-age children. Working memory deficits have been identified in children with language-based learning disabilities, including dyslexia1,2 and language impairment3,4, but it is not clear whether these children exhibit deficits in subcomponents of working memory, such as visuospatial or phonological working memory. The CABC-WM is administered on a desktop computer with a touchscreen interface and was specifically developed to be engaging and motivating for children. Although the long-term goal of the CABC-WM is to provide individualized working memory profiles in children, the present study focuses on the initial success and utility of the CABC-WM for measuring central executive, visuospatial, phonological loop, and binding constructs in children with typical development. Immediate next steps are to administer the CABC-WM to children with specific language impairment, dyslexia, and comorbid specific language impairment and dyslexia.

Assessing Working Memory in Children: The Comprehensive Assessment Battery for Children &amp;#8211; Working Memory (CABC-WM)

Working memory predicts a significant amount of variance for a variety of cognitive tasks, including speaking, reading, and writing. However, few tools are available to assess working memory in children. We present an innovative, computer-based battery that comprehensively assesses different components of working memory in school-age children.

Çocuklarda Çalışma Belleğinin Değerlendirilmesi: Çocuklar için Kapsamlı Değerlendirme Aküsü - Çalışma Belleği (CABC-WM)

The Comprehensive Assessment Battery for Children - Working Memory (CABC-WM) is a computer-based battery designed to assess different components of ...