Questo protocollo presenta tre tecniche sperimentali che possono essere utilizzate indipendentemente o in combinazione per esaminare domande relative allo stress psicologico, alle strategie di apprendimento e all'intricata natura della memoria episodica. Questo protocollo fornisce ai ricercatori un modello flessibile. Le tre tecniche metodologiche riunite in questo protocollo possono essere facilmente adattate per rispondere a una serie di domande di ricerca.
A dimostrare la procedura saranno Grace Elliott e Dalit Hendel, coordinatori senior della ricerca presso il Center for Applied Brain and Cognitive Sciences della Tufts University. Iniziare questa procedura con il reclutamento, lo screening e la pianificazione dei partecipanti come descritto nel protocollo di testo. Assegna casualmente i partecipanti a gruppi di apprendimento, pratica di studio o pratica di recupero.
Quando i partecipanti arrivano al laboratorio, istruiscili prima a sedersi a scrivanie separate. Per iniziare la procedura di codifica, istruisci i partecipanti che verranno presentati con una serie di parole che devono cercare di ricordare per un test successivo. Presenta i partecipanti con la lista rossa o la lista blu, utilizzando il software di presentazione di stimolo e il tasso di presentazione delineato nel protocollo di testo.
Per cancellare la memoria di lavoro tra ogni evento di studio, fare in modo che i partecipanti completino semplici problemi matematici per 30 secondi. I partecipanti completano questa attività con carta e matita o incorporano l'attività nel programma per computer utilizzato per la presentazione degli stimoli. Per i partecipanti al gruppo di pratica dello studio, presentare lo stesso elenco altre due volte allo stesso tasso di presentazione.
Per i partecipanti al gruppo di prove di recupero, dai loro due test di richiamo gratuiti abbinati al tempo. Prima dei due test, istruisi i partecipanti che dovrebbero richiamare il maggior numero possibile di parole dall'elenco precedente in qualsiasi ordine. Durante il richiamo gratuito, i partecipanti digitano le loro risposte utilizzando il programma software di presentazione degli stimoli o gli scrivono le loro risposte su un foglio di carta.
Per cancellare la memoria di lavoro, fare in modo che i partecipanti completino semplici problemi matematici tra la presentazione iniziale dell'elenco delle parole e il primo test, nonché tra i due test di richiamo gratuiti. Successivamente, presenta a tutti i partecipanti una clip di 30 minuti da un film o uno show televisivo emotivamente neutro. Questo ritardo di 30 minuti aiuta a stabilire una distinzione temporale tra l'apprendimento della lista rossa e l'apprendimento della lista blu.
Ora, ripeti la procedura di codifica per l'elenco che non è stata presentata prima della pausa di 30 minuti. Chiedere ai partecipanti di completare una prima iterazione dell'inventario Stato-tratto per l'ansia cognitiva e somatica, o STICSA, per determinare se la pratica di studio e la pratica di recupero hanno influenzato in modo differenziato i livelli di ansia. Istruisci i partecipanti a compilare una seconda STICSA come misura pre-stress dell'ansia soggettiva.
Inoltre, istruisci i partecipanti a fornire il primo campione di saliva come descritto nel protocollo di testo. Amministrare uno dei due test di memoria descritti nel protocollo di testo. Per indurre stress, inizia con la preparazione del parlato.
Offri a entrambi i partecipanti un foglio di carta bianca e una penna o una matita. Quindi istruisi i partecipanti che avranno ora due minuti per preparare un discorso in cui si candidano per un lavoro come assistente didattico in qualsiasi corso di loro scelta. Spiega ai partecipanti che devono essere pronti a discutere quali competenze ed esperienze hanno che li rendono un candidato qualificato per il lavoro.
Utilizzare un cronometro o un orologio per cronometrare il periodo di due minuti. Configura una videocamera su un treppiede mentre i partecipanti preparano i loro discorsi. Porta via le note dei partecipanti quando sono passati due minuti.
Per la consegna vocale, istruisi i partecipanti che a ciascuno di essi è stato assegnato un numero sulla loro scrivania. Di' loro che, sentendo il loro numero, si al loro fianco e faranno il loro discorso. Indirizza i partecipanti al centro della stanza dove possono essere registrati dalla fotocamera.
Spiega che il video viene registrato allo scopo di codificare il loro comportamento non verbale in un secondo momento. Invito i partecipanti uno alla volta a alzarsi in piedi e a pronunciare i loro discorsi. Usa un cronometro o un orologio per assicurarti che ogni discorso dura due minuti.
Se un partecipante termina il discorso in anticipo, digli che ha ancora tempo e deve continuare. Per la sottrazione orale, istruisi i partecipanti che saranno chiamati a caso per risolvere semplici problemi di sottrazione matematica. Spiega ai partecipanti che quando vengono chiamati, devono stare in piedi e risolvere il problema ad alta voce.
Se la risposta è sbagliata, verrà chiesto loro di riprovare fino a quando la risposta non sarà corretta. Ricorda ai partecipanti che verranno filmati durante questa parte dell'esperimento. Chiama i partecipanti in modo casuale e imprevedibile, il che significa a volte in sequenza.
I partecipanti risolvono i problemi matematici più volte ciascuno per un periodo di sei minuti. I problemi matematici prevedono la sottrazione di un numero negli adolescenti da un numero di quattro cifre. Quando i partecipanti danno una risposta errata, digli che non sono corretti e chiedi loro di riprovare.
Ripetere la domanda, se necessario. Per completare la procedura di induzione dello stress, istruisci i partecipanti a completare la terza STICSA come misura post-stress dell'ansia soggettiva. Quindi, istruisci i partecipanti a fornire il secondo campione di saliva.
Offri ai partecipanti una pausa di 10 minuti. Nel presente protocollo, i partecipanti hanno assistito a una parte di un episodio di The Office durante questa pausa. Istruisci i partecipanti a fornire il terzo campione di saliva.
Quindi somministrare il secondo test di memoria. Infine, interrogare i partecipanti circa lo scopo dell'esperimento e scusarli. Calcolare le misure dipendenti come descritto nel protocollo di testo.
La versione modificata dello stress test sociale Trier per i gruppi utilizzati nel presente protocollo ha effettivamente indotto sia lo stress psicologico che lo stress fisiologico. I partecipanti hanno dimostrato aumenti post-stress dei punteggi STICSA e dei livelli di cortisolo. I partecipanti hanno dimostrato marcati aumenti del cortisolo dal basale a 25 minuti dopo lo stress e da 12 minuti dopo lo stress a 25 minuti dopo lo stress.
I livelli di cortisolo non sono aumentati significativamente dal basale a 12 minuti dopo lo stress. Il gruppo di pratica di recupero ha anche dimostrato le più basse proporzioni di falsi allarmi, ma solo per la prova post-stress. Al contrario, la memoria sorgente non era influenzata dallo stress.
Gli individui del gruppo di pratica di recupero hanno dimostrato prestazioni a livello di possibilità. Chi, cosa, quando, dove, perché e come sono gli elementi contestuali dei ricordi episodici. Questo protocollo ha esaminato cosa e quando presentando elenchi separati per colore e tempo.
Questo paradigma potrebbe essere usato per esplorare altri elementi contestuali della memoria. Ad esempio, i ricercatori potrebbero esaminare il componente where modificando la posizione fisica in cui vengono apprese le liste di parole.
